下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用的大班語言教案模板5篇，供大家參閱。
實(shí)用的大班語言教案模板1
活動(dòng)目標(biāo)
1、懂得贈(zèng)送卡片是向別人表達(dá)感情的一種好的方式。
2、用完整的句子表達(dá)自己對(duì)故事的理解。理解康復(fù)紀(jì)念意義驚喜等詞語的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課前收集各種卡片，舉辦卡片展，增加幼兒對(duì)卡片的感性認(rèn)識(shí)?？ㄆ粡?。
活動(dòng)過程
1、出示卡片。師：大森林里的動(dòng)物都收到了這樣的卡片，卡片上寫著什么呢？我們一起來聽聽故事《卡片屋》。
2、教師用親切的語調(diào)完整的講述故事。
師：小熊的媽媽過生日，小熊送媽媽什么禮物呢？媽媽高興嗎？小兔和小羊又怎樣成為好朋友的？小猴為什么要送卡片給小狗？小豬幫鹿媽媽照看孩子，鹿媽媽是怎樣感謝小豬的.？
3、結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解康復(fù)驚喜紀(jì)念意義等詞語的含義。
?。?）教師再次講述故事，以邊講述邊議論的方式讓幼兒談?wù)劊盒?dòng)物們需要卡片嗎？為什么需要？重點(diǎn)讓幼兒了解想別人贈(zèng)送卡片是表達(dá)感情的一種好的方式。
（2）討論：真么時(shí)候贈(zèng)送卡片合適？假如你有一張卡片，你們會(huì)送給誰，為什么？（可先讓幼兒自由結(jié)伴討論，在請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家面前發(fā)言。）
4、小結(jié)：森林里的小動(dòng)物們都從卡片中得到了快樂，因?yàn)榭ㄆ瑫?huì)幫助它們表達(dá)自己的情感，讓別人感受他們的愛心，而它們自己也會(huì)從中感到快樂，這就是它們?yōu)槭裁磿?huì)變得越來越團(tuán)結(jié)，越來越友愛的原因。如果你們想讓自己快樂，就學(xué)森林里的小動(dòng)物，把愛心代給別人。
活動(dòng)延伸
幼兒制作卡片，在老師和家長(zhǎng)的幫助下寫上祝福的話。在新年聯(lián)歡會(huì)上組織幼兒互贈(zèng)卡片。
卡片屋
森林里的小動(dòng)動(dòng)物們今天都收到了一張卡片，上面寫著：“歡迎你們光臨我得卡片屋，地址：大榕樹下。
實(shí)用的大班語言教案模板2
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知?jiǎng)赢嬈械穆曇?，學(xué)習(xí)用為動(dòng)畫片配音。
2、通過對(duì)各種物品的嘗試，培養(yǎng)對(duì)幼兒的探索精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)畫片：有一只大象
活動(dòng)過程
一、觀看動(dòng)畫片，引起幼兒興趣
1、教師：老師知道小朋友都喜歡動(dòng)畫片，今天我們一起來看動(dòng)畫片好嗎?
2、播放動(dòng)畫片：有一只大象(把聲音關(guān)掉)
你在動(dòng)畫片看到了誰?
(大象，長(zhǎng)頸鹿，鴕鳥，河馬。)聽到了哪些聲音?
他們?cè)诟墒裁?
(他們想夠樹上的蘋果和樹葉吃。)
誰吃到蘋果了，誰吃到樹葉了?
(大象吃到了蘋果，長(zhǎng)頸鹿吃到了樹葉。)
你聽到了什么聲音?它們?cè)谡f什么?
(幼兒相互說一說。)
二、嘗試給動(dòng)畫片配音
1、引發(fā)幼兒討論：動(dòng)畫片沒有聲音有趣嗎?
教師：今天小朋友做小小配音師，給沒有聲音的動(dòng)畫片來配音，愿意嗎?
2、探索用不同的方法模擬動(dòng)畫片中的`聲音
提問：你們想給怎么給動(dòng)畫片配音呢?
3、創(chuàng)編各種動(dòng)物的臺(tái)詞并模仿聲音
嘗試各種語氣和聲調(diào)扮演：大象，長(zhǎng)頸鹿，鴕鳥，河馬。
4、播放動(dòng)畫片，請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行配音。
集體討論：誰配的音最有趣?你還想把他們說的話改一改嗎?
你認(rèn)為怎樣模仿這些動(dòng)物更有趣呢?
三、模擬表演，體驗(yàn)成功
1、以小組為單位給動(dòng)畫片中的動(dòng)物配音，教師參與旁白并隨機(jī)指導(dǎo)。
2、教師：給動(dòng)畫片配音有趣嗎?
回家以后把你給動(dòng)畫片配音的愉快心情給爸爸媽媽講一講好嗎?
實(shí)用的大班語言教案模板3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、愿意給別人帶去快樂。
2、通過這個(gè)故事，讓孩子體驗(yàn)毛毛蟲濃濃的友愛之情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
空白圓形卡片蠟筆一封信。
【活動(dòng)過程】
一、體驗(yàn)生活中的快樂，感受微笑。
導(dǎo)語：小朋友怎樣對(duì)老師打招呼他們會(huì)很開心？（笑瞇瞇的打招呼）
這樣啊老師看到小朋友都笑瞇瞇的，很開心，我們也會(huì)很高興的。是不是??？
看表情圖。
出示2個(gè)表情（微笑~哭泣）先來說說微笑的表情你知道她為什么笑的那么開心嘛？小朋友們猜猜看她發(fā)生了什么快樂的事再說哭泣的表情。
?。ㄗ尪鄠€(gè)小朋友回答老師可以通過小朋友的回答重復(fù)給別的小朋友聽讓別的小朋友更加的明白）
小朋友們更加喜歡哪個(gè)表情呢？（大多數(shù)小朋友都會(huì)喜歡微笑這個(gè)表情）那我們也像這小朋友一樣甜甜的笑一個(gè)給老師看好嗎？
引入：今天老師看到你們甜甜的微笑心里可真開心真高興可是有一只毛毛蟲，他心里有心事，這究竟是為什么呢？你們想知道嗎？
森林里住著一群動(dòng)物老虎最有威嚴(yán)所以被稱為老大。
有一天他召集所以的動(dòng)物們開會(huì)出了一個(gè)題目（怎樣才可以給大家?guī)砜鞓纺?？）小麻雀性子最急了嘰嘰喳喳的說我會(huì)唱歌我可以用動(dòng)聽的歌聲給大家?guī)砜鞓贰?/p>
小螞蟻?zhàn)钚∫苍诖舐暤腵說下大雨了我會(huì)提醒大家回家的。
這個(gè)時(shí)候毛毛蟲偷偷的爬走了，毛毛蟲覺得自己很沒用，什么事情也幫不了大家，很難過很難過的爬走了。
后來毛毛蟲遇到了小蚯蚓，對(duì)她很有禮貌的笑了笑，蚯蚓說：“哇，你的微笑好甜呀！”毛毛蟲聽了后，很開心。她決定給沒風(fēng)小動(dòng)物寫一封信，她就用最快的速度去郵局買了信封和信紙。
第二天，她把一疊厚厚的信交給了跑步最快的兔子，讓她給森林里的每位朋友送去，朋友們打開信，里面是什么呀？哦，原來里面是正在甜甜微笑的毛毛蟲，畫下還有一行字<當(dāng)你覺的不開心的時(shí)候請(qǐng)記住我最美麗的微笑>
<毛毛蟲你真了不起，你把微笑送給了整座森林。>大家都這么說……
故事講完了現(xiàn)在有一個(gè)問題：小麻雀用怎樣的方式給小動(dòng)物們帶去快樂的？（用動(dòng)聽的歌聲給小動(dòng)物們帶去快樂的）
小螞蟻又是用怎樣的方式給小動(dòng)物帶去快樂的？（下雨了小螞蟻會(huì)提醒大家回家的）
那毛毛蟲是用怎樣的方式把微笑帶給大家的呢？（那我們也要學(xué)習(xí)毛毛蟲一直保持微笑這樣才會(huì)每天都開開心心的好嗎？）
小結(jié)：原來我們的生活中處處充滿了開心，快樂的事情，生活中處處有微笑。看到別人微笑你有什么感覺？（我會(huì)很開心很快樂）
三、制作微笑卡，傳播微笑
導(dǎo)語：原來微笑的力量那么大，既能給朋友帶來快樂，而且能夠讓自己變漂亮、心情也很好，還可以交到很多新朋友。我們也來學(xué)學(xué)毛毛蟲，把自己的微笑畫在卡片上，做張微笑卡送給別人好嗎？（好）
你想把微笑卡送給誰呢？自己的好朋友。
送微笑卡的時(shí)候可以和朋友怎么說？
最后，回到位子上開始發(fā)給每個(gè)小朋友一張圓形圖片把微笑畫在這個(gè)圓形圖片上，畫好了送給朋友別在胸口。
實(shí)用的大班語言教案模板4
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)會(huì) g聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
拼音、生字卡片。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀６個(gè)單韻母卡片。
2、接順序讀讀８?jìng)€(gè)聲母卡片。
二、學(xué)習(xí)"g、k、h"的音形及書寫。
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)聲母"g"
1、學(xué)習(xí)"g"的音：
?。?）出示"g"圖，提問：圖上畫的是什么？
?。?）借助鴿子的`"鴿"的音學(xué)習(xí)"g"的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
?。?）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺不到氣流沖出。
（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。
?。?）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2、學(xué)習(xí)"g"的形：
（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶"g"的形？
?。?）編記憶小兒歌：９字加彎 g、g、g。
3、書寫字母"g"：
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫"豎左彎"。
?。?）觀察書中"g"的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。
?。?）教師范寫"g"：第一筆是什么？點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。
?。?）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
實(shí)用的大班語言教案模板5
【設(shè)計(jì)思路】
《兔子，站住》是一個(gè)孩子非常喜歡聽的童話故事，整個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)有趣，給予孩子們大膽猜測(cè)和想象的空間。通過主人公小兔子去奶奶家的路上發(fā)生的一系列有趣的事情，讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的討論中發(fā)現(xiàn)童話故事所要給予孩子的一些簡(jiǎn)單的道理。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嘤變旱囊笫牵骸澳芨鶕?jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。”根據(jù)《指南》中語言領(lǐng)域目標(biāo)，我在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路上打破以往文學(xué)作品欣賞的常規(guī)：先講故事后提問，而是引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片以及聽不同的聲音猜測(cè)故事的情節(jié)，并參與情節(jié)的討論，展開合理的推理和想象，讓幼兒積極主動(dòng)地思考、想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將創(chuàng)造性培養(yǎng)貫穿和融合在教育過程的一切活動(dòng)中，并且提高了幼兒口頭表述的能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.觀察圖片，根據(jù)“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音提示進(jìn)行猜測(cè)，大膽表達(dá)自己的想象。
2.理解故事內(nèi)容，運(yùn)用語言、動(dòng)作體會(huì)故事中兔子的避險(xiǎn)過程，明白遇到害怕的事情要冷靜勇敢的道理。
3.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.故事《兔子，站住》PPT課件。
2.背景音樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：能根據(jù)故事情節(jié)大膽展開猜測(cè)和想象。
【活動(dòng)過程】
一、談話引出故事
出示PPT1，引出主人公小兔子。
師：今天小兔子可高興了，一大早就拎著一籃子胡蘿卜出門了。原來呀，今天是兔奶奶的生日!小兔子要去給奶奶慶祝生日，一路上小兔子發(fā)生了很多有趣的事情，讓我們一起來看看吧!
二、分段講述故事
1.聽“粗粗的”聲音，幼兒第一次猜測(cè)。
(1)出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了，走著走著，身后突然傳來了一個(gè)聲音，播放“粗粗的”聲音。
(2)猜一猜這么粗的聲音會(huì)是誰發(fā)出來呢?請(qǐng)小朋友猜測(cè)、想象或者表演。
(3)出示PPT3——小兔子聽了這個(gè)“粗粗的”聲音是什么反應(yīng)呢?她又是怎么做的呢?你們知道她為什么要這么做?
2.聽“尖尖的”聲音，幼兒進(jìn)行第二次猜測(cè)。
(1)出示PPT4，繼續(xù)講述故事——正當(dāng)小兔子感到一絲得意的時(shí)候，身后又傳來一個(gè)聲音。播放“尖尖的”聲音，請(qǐng)小朋友學(xué)著說一說“尖尖的”聲音，并猜測(cè)這個(gè)聲音有可能會(huì)是誰發(fā)出來的?
(2)出示PPT5——小兔子聽了“尖尖的”聲音是怎么想的?又是怎么避險(xiǎn)的呢?請(qǐng)小朋友模仿、表演小兔子避險(xiǎn)的過程，理解故事內(nèi)容。
3.聽“細(xì)細(xì)的”聲音，幼兒進(jìn)行第三次猜測(cè)。
(1)出示PPT6——請(qǐng)小朋友猜測(cè)這個(gè)“細(xì)細(xì)的”聲音有可能是誰發(fā)出來的?大膽想象小兔子的反應(yīng)和做法。
(2)出示PPT7，講述故事。
三、講述故事結(jié)尾
出示PPT8、9、10，師幼一起講述故事結(jié)尾。
1.出示PPT8，播放三個(gè)敲門的聲音，師：三個(gè)聲音到底是誰發(fā)出來的呢?誰會(huì)來敲門呢?請(qǐng)小朋友再次猜測(cè)一下。
2.出示PPT9、10，揭曉謎底，講述故事結(jié)尾。
3.出示PPT11，為兔奶奶慶祝生日，播放背景音樂時(shí)再次播放三個(gè)“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音，點(diǎn)題。
四、結(jié)束活動(dòng)
師：孩子們，讓我們唱起來跳起來，為兔奶奶一起慶祝生日吧!(出場(chǎng))
【活動(dòng)反思】
這次活動(dòng)的圖片選自《早期教育》幼兒版，我把這個(gè)故事做成PPT，配以三種不同的`聲音，激發(fā)了孩子大膽猜測(cè)、想象和講述的欲望?；顒?dòng)中我主要采用了以下手段與孩子共享活動(dòng)的快樂。
第一，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面。在這次活動(dòng)中，我們可以看到，畫面中小兔子的動(dòng)作及神態(tài)變化繪畫得生動(dòng)、擬人化，我不斷引導(dǎo)孩子們對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)行觀察、展開想象，使孩子在仔細(xì)觀察與講述中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，孩子們也樂此不疲。
第二，教師語言的引導(dǎo)與層層追問?；顒?dòng)中我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言提示幫助孩子觀察畫面，連貫講述，對(duì)于孩子的回答，能注意及時(shí)捕捉，層層追問。如當(dāng)觀察講述“小兔子聽到粗粗的聲音”這一畫面時(shí)，我用語言進(jìn)行提示：“小兔子會(huì)怎么想呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫面“小兔子以為是熊在叫她”后，我又提示:“小兔子這個(gè)時(shí)候會(huì)怎么做呢?”這時(shí)候幼兒能積極展開想象，大膽猜測(cè)。大部分的孩子在語言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。
第三，教師運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作有效感染幼兒的情緒。在“小兔子避險(xiǎn)”的過程中，我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為，孩子從中真切地感受到故事營(yíng)造的氛圍，體會(huì)到了“小兔子避險(xiǎn)”的心理感受。
第四，緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中大班幼兒語言領(lǐng)域目標(biāo)，從大班幼兒年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)及語言發(fā)展特點(diǎn)選擇了適合大班孩子的活動(dòng)內(nèi)容。
但是這次活動(dòng)中也存在著很多不足：
1.教材內(nèi)容本身是否符合幼兒?有教師提出“兔子，站住”這一內(nèi)容是否符合幼兒文明禮貌教育，這是我從來沒有考慮過的，細(xì)細(xì)想來，這些語言確實(shí)存在著負(fù)面影響。
2.當(dāng)我引導(dǎo)幼兒根據(jù)三種聲音進(jìn)行猜測(cè)的時(shí)候，如果幼兒猜想不出來或者猜想范圍很局限的情況下，我該如何有針對(duì)性地啟發(fā)幼兒呢?
3.在一堂教學(xué)活動(dòng)中，將整個(gè)故事內(nèi)容完整講述下來，容量會(huì)不會(huì)太多?是否可以有重點(diǎn)地進(jìn)行刪減?
4.對(duì)于孩子不理解的避險(xiǎn)方式，比如“跳過灌木叢”、“匍匐前進(jìn)”等，可以用圖片的方式呈現(xiàn)，讓孩子通過觀察后理解。
5.語言活動(dòng)中教師的語言要精練，語氣語調(diào)隨著故事的情節(jié)跌宕起伏，激發(fā)孩子們的興趣和參與性。
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