下面是范文網小編分享的教案模板下載doc共3篇(教案 filetype:doc)，以供參考。

教案模板下載doc共1

1.大海的歌

　　教學目標：

　　會認“紋、仰”等8個生字，會寫“騰、琴”等12個生字，掌握“穿梭、綻開、滔天波浪”等詞。

2.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3．理解課文內容，了解大海的特點，體會文章表達的思想感情。 教學重點：

　　理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)揮想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。 教學難點：

　　有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。 教具準備： 課件、實物投影。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、課件導入，激發(fā)情趣。

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

三、朗讀課文，讀中感悟。 A課件出示填空：

　　海上的風是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ） 他一來，就（ ）?? 就（ ）?? 就（ ）?? 就（ ）??

　　B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象] C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

四、朗讀課文，選背詩句。

五、拓展活動：

　　收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識，小組合作辦一期關于大海的手抄報。 第二課時 教學內容： 1．復習會認字。 2．學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、用自己熟悉的辦法記住字形。） （2）小組合作討論。（音、形、義、寫。） （3）小組匯報，教師點撥：

（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

　　教師板書：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。） 部件拼擺，實物投影展示、評議。 （5）學生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學生了，學生已經具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，我仍然會重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、合作精神及評價自己和他人的能力。] 3．檢查背誦情況。 4．手抄報的展示、評議。 （1）評議內容是否豐富。 （2）評議版面設計是否合理。 （3）評議色彩是否豐富、美觀。 （4）摘錄自己喜歡的內容。

　　板書設計 藍色世界

　　天和?！{色世界 海里有天 海天一色

　　天變成海

　　大海的歌 海上的風——動 態(tài) 花神 琴師 千變萬化

　　大力士 獅子

　　大海睡了——寧靜————溫馨

2.帽子和鳥窩

　　教學目標

1、認識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。

2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3、理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物、熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。 教學準備：

　　課件、生字、詞卡片。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程：

第一課時

一、巧設懸疑導入新課

二、初讀課文理清脈絡

　　翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學習。

第二課時

一、自主探究勾畫標記

二、合作交流朗讀感悟

1、小組討論。

2、全班交流，教師點撥：

　　帽子——（丟、找、追、挑、送）——鳥窩

（1）丟帽子。

　　帽子！我的帽子丟在草地上了！

　　A、合作朗讀，感受心情。

　　B、總結：雖然翔翔和小朋友想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

　　C、結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現怎樣的情況？ D、你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

【設計意圖】 以帽子為中心，通過丟帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子這5件事展開教學活動，層次比較清楚，學生易于理清條理。對于文章的情感，主要通過孩子們愛帽子，卻送帽子這一矛盾入手，感受孩子們熱愛小動物，熱愛大自然的思想感情。教學中，通過朗讀、比較、討論的方式來領悟情感、抒發(fā)情感。

三、聯系實際，拓展延伸

1、寫一條愛護動物的小標語。

2、收集關于愛護、保護動物的故事。

【設計意圖】一方面對學生進行思想教育，另一方面培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。 板書設計

　　丟帽子（著急）

　　帽子和鳥窩 找帽子（焦急） 天真 可愛 愛鳥 護鳥

　　挑帽子（慶幸）

送帽子做鳥窩（欣慰）

吹泡泡 【教學目標】

1、認識“易、裂、碗”等10個生字，會寫“戲、易”等13個字。

2、學習課文，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第

4、5自然段。 【重點難點】

　　學習作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫清楚、寫具體的。 【教具準備】

　　生字卡片、七彩泡泡、多媒體課件等。 【教學時間】 3課時。 【教學設計】 第一課時

一、談話激趣，揭示課題

二、認讀生字，理清層次

三、朗讀課文，質疑問難

1、細讀課文，說說你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。

　　學生質疑問難，教師歸納難題。

四、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、朗讀課文。

　　第二課時

一、檢查朗讀，引入新課。

1、指名朗讀。

2、全班評議。

二、精讀課文，感悟理解

2、學習第5自然段。

（1）指名朗讀課文第5自然段，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲？

（2）小組交流。

（3）全班歸納。

（其一，泡泡是“我們”自己小心地做出來的，它使“我們”驕傲。其二，泡泡是那么圓潤、自在、透明和美麗。其三，泡泡使“我們”心里充滿快樂、驕傲與希望。）

3、教師引導體會課文最后兩句話的意思。

（1）作者看著這些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飛到天上，挨著明月，渡過天河，飄過大海，飛越山巔。）

（2）出示句子“它們一個個飛到天上??”指導反復朗讀。

（3）你能說說這句話的意思嗎？泡泡真的能飛那么高，那么遠嗎？

（4）指名回答，全班評議。

（這句話說的是肥皂泡隨風飄散了，但它們不可能飄得那么高那么遠，

三、有感情地朗讀，積累語言

1、分小組有感情地朗讀課文。

2、課文中有許多好詞好句，寫了美麗神奇的肥皂泡，請同學們把喜歡的摘錄下來，多讀幾遍。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、背誦課文

4、5自然段。

　　第三課時

一、檢查背誦

1、指名背誦課文

4、5自然段。

2、全班齊背。

二、鞏固生字，書寫練習

1、抽查生字讀音，提醒注意讀準“扇、若、扯、潤”的翹舌音。

2、小組交流記憶字形的方法。

3、重點指導記字方法。

　　用已學過的部件記憶字形，例如：乘——剩 羽——扇 止——扯 度——渡 喬——驕

　　用對比形近字的方法記憶字形，例如：飄——漂 若——苦

4、指導書寫。

“易”字下面是“勿”不是“匆”。 “戲”和“越”右上角都有點。

三、拓展延伸，實踐體驗

1、說說你最喜歡的游戲名稱及具體的游戲玩法。（先小組交流，再派代表發(fā)言。）

2、玩一玩自己最愛玩的游戲，然后把玩的過程具體地寫下來。

3、把寫好的片段讀給父母聽，看看他們有什么意見，并作修改。 板書設計

　　總起——小時候 最愛 做肥皂水 放、加、和弄

　　吹泡泡 回憶 看泡泡 神奇、美麗

　　吹泡泡 快樂、驕傲、希望

4.*沙灘上的童話

　　教學目標：

1、會認“扔、趣、堡”等8個生字，自主積累“相約、有趣”等詞語。

2、讀懂課文內容，了解小朋友在沙灘上編織了一個什么樣的童話。

3、學習小朋友們勇敢、善良的品質。 教學準備：

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音 教學課時： 2課時。 教學過程：

　　第一課時

（一）激趣引入課題。

　　同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識字方法。

1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。要有停頓。

3、同桌發(fā)現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設計。

1、把課文讀正確、流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、用序號標出課文的自然段。 第二課時

（一）復習檢查

1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

2、開火車認讀生字、詞語。

（二）理解課文，感悟朗讀

(三)小結

　　回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫??你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。）

（四）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習作。

　　板書設計

　　總寫——這里是我們快樂的天地

　　沙灘上

　　的童話 具體寫——筑城堡、攻城堡、救公主 天真可愛 富于幻想

語文百花園一 教學目標:

1、了解“衣”字和“示”字的演變過程，明白偏旁與字義的關系，區(qū)分衣字旁和示字旁，通過查字典，積累“示字旁”和“衣字旁”的字。

2、比較“物體+形狀”、“顏色+物體”的形容詞搭配，會仿寫。多積累。

3、學會用“那么~~那么~~~”寫句子，增強語言表達能力。

4、背誦古詩，了解大意。

5、閱讀短文，學習如何把一個游戲場面說清楚，進行簡單的習作訓練。

6、語文大課堂讓學生感受“玩”的樂趣，在玩中學會觀察并訓練說和寫的能力。 教學重難點：

　　借助仿寫短語、仿寫句子及寫游戲場面，訓練觀察事物的能力，培養(yǎng)學生說和寫的能力。 教學準備:

　　課件 教學時間: 三課時 教學過程:

　　第一課時

　　語海暢游

　　小朋友們，今天我們在語文百花園中一起快樂學習，收獲知識，勇闖難關。

一、漢字真有趣

二、讀詞語，說詞語。

1、課件出示兩組詞語：

　　尾巴長長的 牛角尖尖的 泡泡圓圓的

　　雪白的浪花 蔚藍的大海 金色的沙灘

2、自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？ 第一組描寫事物的性質、形狀， 第二組描寫事物的顏色。

三、讀句子，寫句子

1、課件出示例句。

2、指名讀，思考這個句子寫得好不好，好在哪里。

四、積少成多

1、介紹詩人：同學們，本次“讀讀背背”安排的內容是南宋詩人楊萬里寫的一首詩《宿新市徐公店》。楊萬里（1127—1206），南宋詩人。字廷秀，學者稱誠齋先生。吉水（今屬江西）人。詩與尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家”或“南宋四家”。

2、借助拼音，把古詩讀通順。

3、教師配樂范讀。

4、學生反復朗讀，熟讀成誦。

5、根據詩句想象詩中描繪的情境。

7、背誦全詩。

　　書讀百遍，其義自見。讓學生在反復誦讀中背誦古詩，揣摩詩意，感受意境。

五、閱讀平臺

六、作業(yè)

1、背誦“積少成多”中的古詩。

2、把“貼雞毛”游戲的玩法告訴你認識的朋友，和他們一起玩玩。

　　板書：

　　選雞毛——找大門——雞毛發(fā)電、同時唱歌——貼雞毛

　　第二課時

　　這次語文大課堂安排了“玩得真開心”這個學生感興趣的內容，把口語交際和習作有機地結合起來，并與本單元的學習內容進行整合，目的是讓學生感受“玩”的樂趣，在玩中仔細觀察活動場景和人物的動作、神態(tài)，然后再由說到寫，發(fā)展學生的語言能力。

　　一

二、課件展示游戲場面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。

三、盡情游戲

　　板書： 游戲真快樂

　　游戲名稱：

　　游戲規(guī)則：

　　游戲過程：

　　所見、所聞、所感 第三課時

一、范例評析

1.課件出示例文

2、評析作文

二、指導寫作

　　上節(jié)口語交際課，我們在游戲的過程中用心觀察了活動場景和人物的語言、動作、神態(tài)。好好回憶一下，這些都是我們今天習作的素材，動筆寫一寫，寫的時候還要注意：

三、完成習作

1、學生認真完成習作

2、把你寫好的內容讀給小組內的同學聽，互相評議。

3、選擇寫得最好的習作，全班品讀。

4、修改習作

四、作業(yè)

1、把習作讀給父母聽，聽聽他們的意見。

2、抄寫習作。

教案模板下載doc共2

　　少 兒 英 語 教 案 模 板

一、Teaching Demands and Aims(教學目標）

二、Teaching important and difficult point (教學重點）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids (教具)

四、Teaching procedures(教學過程） Greeting(問候） warm up(熱身） Review(復習） New Leon(新課） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮嚀）

五、Homework(作業(yè)布置）

　　作 業(yè) 的 布 置

一、書面作業(yè)

1、每節(jié)課后教師可適當選擇課后習題(書本或課外參考書）及字母作業(yè)。

2、低年紀的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業(yè)；每學期兩次測試：半期考和期末考試。

3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當的聽寫練習；每個月可做適當的單元測試；期間兩次大考：半期考和期末考。

二、磁帶作業(yè)

1、適時布置(條件允許可每周一次）：將本周學習的內容錄進磁帶，下周上交。

2、錄制要求：首先讓學生和老師打招呼，接著報朗誦單元，然后錄作業(yè)內容，最后與老師說再見。(如：Hello! am Go is Unit 11??? Goodbye! Amanda!)

3、聽音修正：

(1)書面記錄：邊聽邊把學生的錯音登記在學生手冊上。 (2)修正過程：

　　A：打招呼，先表揚肯定，后提出錯誤，注意錯音的跟讀 B：說悄悄話，增進師生感情交流 C：提出問題。

　　D：結束Say:“ Good bye! ”

三、電話教學

1、時間安排：每月兩次的電話教學，每生教學時間不超過8分鐘。

2、教學內容：

(1)本周學習單詞及課文的朗誦。 (2)詞句的翻譯。 (3)疑難解答。 (4)家長的經驗交流。

教案模板下載doc共3

《散步》教學設計

　　羅田實驗中學

　　胡雪梅

　　教學目標

1、知識與能力目標：積累詞語，整體感知課文內容，理解主旨。

2、過程與方法目標：采取自主探究、合作交流的方式學習，精讀品賞精美語句。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的感情。 教學重點：

　　整體感知內容，品味揣摩語言。 教學難點：

　　理解主旨，揣摩語言 教學突破：

　　1．抓住關鍵語句，理解課文主旨。 2．引導學生揣摩語言，增強語感。 教學時間：

　　一課時 教學過程

一、觀察圖片，激趣導入

　　學生觀察一組體現尊老愛幼和家人和睦相處的圖片后，談發(fā)現和感想，引入親情話題。 親情永遠是人間第一真情。親情的表達無需驚天動地，縱然是一次平常的散步，也能讓人倍感溫馨。今天，我?guī)瑢W們走進莫懷戚先生的美文《散步》，去感受他們一家人濃濃的親情。

二、聽讀課文，自主探究

　　學生聽讀課文，依次猜想、探究下列問題：

1、猜想：面對分歧，我會怎么想，會做出怎樣的決定？

2、探究：我的那一句話最感動你？

　　猜想：我選擇走大路，母親會同意我的決定嗎？

3、猜想：小路隨有意思，但肯定不平順。這一老一小怎么過去呢？

4、探究一：母親、兒子對于我和妻子來說都不算重，為什么我們還要“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”？

　　探究二：如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？

三、自讀課文，整體感知

1、本文寫了一件什么事？故事中寫了哪些人？

2、整個故事中最讓人難忘的一個情節(jié)是什么？

3、“我”對這個問題的出現有什么感想？

4、解決問題的過程體現了一家人怎樣的感情？

四、品讀課文，評價人物

　　在整個散步的過程中，你最欣賞誰的表現？你認為他（她）是一個什么樣的人？請依據課文內說說你欣賞的理由。

五、精讀課文，探究美點

　　找出你認為寫得好的句子讀一讀，說說它們好在哪里。 提示：

1、體現親情的句子

2、景物描寫的句子

3、用詞精妙的句子

　　學習方法：先在同桌之間交流，然后推舉代表在班上交流。

六、回味課文，體驗反思

　　濃濃的親情不僅在作者的家中，也在我們每個人的家中，更在我們每個人的心中，請說出珍藏在你心中的親情故事。

七、課堂總結，教師寄語

　　家，是一個幸福的搖籃，需要我們用親情來呵護；家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園！

八、板書設計

　　散 步

　　莫懷戚

　　散步

——

　　分歧

—— 親情

　　承前

　　啟后

　　母親 ←—— 我

　　妻子 ——→ 兒子

　　贍養(yǎng) ↖

↗ 撫養(yǎng)

　　責任

　　導入：學生說完后：

　　親情永遠是人間第一真情。親情的表達無需驚天動地，縱然是一次平常的散步，也讓人倍感溫馨。

　　今天，我?guī)瑢W們走進莫懷戚先生的美文《散步》，去感受他們一家人濃濃的親情。 首先請同學們聽讀課文，完成猜想和探究的任務。適當點評。 猜想探究過程中，適當點撥引導。 過渡1：猜想探究后：

　　下面請同學們打開課本，翻到120頁，將課文整體朗讀一遍，完成下列思考題：

1、本文寫了一件什么事？故事中寫了哪些人？

　　一家人在南方初春的田野上散步。我，我的母親，我的妻子，兒子。

2、整個故事中最讓人難忘的一個情節(jié)是什么？ 發(fā)生了分歧。

3、“我”對這個問題的出現有什么感想？

　　我感到責任的重大。中年人在家庭中起著承前啟后的作用，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子。

4、解決問題的過程體現了一家人怎樣的感情？ 濃濃（互相關愛）的親情。 根據學生回答板書黑體字。

　　一家人用自己的溫和、謙讓與體貼解決了散步中的分歧，讓我們感受到了濃濃的親情。這個家庭就是一個用愛心營造的溫馨世界。（畫愛心圖）

　　過渡2：板書完后：

　　在散步的過程中，你最欣賞誰的表現？你認為他（她）是一個什么樣的人？請依據課文內容說說你欣賞的理由。

　　學生說完后：

　　的確，這一家人的表現都值得我們欣賞，他們就像鋼琴鍵上四個美麗的音符，合奏了一曲動人的親情之歌。 過渡3：評價完人物之后：

　　這篇散文，值得欣賞的地方很多。找出你認為寫得美的子讀一讀，說說它們美哪里。 提示：

1、體現親情的句子

2、景物描寫的句子

3、用詞精美的句子 學習方法：先在同桌之間交流，然后推舉代表在班上交流。 過渡4：學生分析完課文美點后：

　　通過探究，我們發(fā)現，作者的筆下，既有生機勃發(fā)的初春景象、詩情畫意的田園風光，又有相親相愛的一家人的情感漣漪，更有內涵豐富、耐人尋味的語言，讓人美不勝收。

　　美文共欣賞，建議同學們將這篇文章推薦給我們的家長閱讀，聽聽他們的感受，進行一次心靈的交流。 過渡5：布置完作業(yè)后：

　　同學們，濃濃的親情不只在作者的家中，也在我們每一個人的家中，更在我們每一個人的心中。

　　父母的關愛，長輩的呵護，往往體現在平凡小事中，細細回顧你所經歷的親情故事，講出來，與大家分享，也給自己一次真情告白的機會。 過渡6：學生講述后：

　　親情不僅僅是口頭的表達，更應該是實際的行動。回到家里，找個機會，告訴你的爸爸媽媽，爺爺奶奶或外公外婆，你很愛他們。 總結：

　　學了這篇文章，同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!

　　家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園！

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