下面是范文網(wǎng)小編分享的春曉教案音樂標(biāo)準(zhǔn)模板共3篇 音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家賞析。

春曉教案音樂標(biāo)準(zhǔn)模板共1

　　幼兒園春曉音樂教案

【篇1：幼兒音樂欣賞之我見】

　　幼兒園音樂欣賞之我見

　　張曉強(qiáng)

　　音樂欣賞是幼兒園音樂教育中一個(gè)重要的組成部分。但音樂欣賞教學(xué)在幼兒園音樂教學(xué)中是比較有難度的領(lǐng)域之一，這個(gè)問題一直讓幼兒教育工作者為之困擾并大膽嘗試努力探究，去尋找適合幼兒教育教學(xué)特點(diǎn)的欣賞方法和途徑。通過對音樂的欣賞可以發(fā)展幼兒的聽覺能力、記憶能力、協(xié)調(diào)能力、豐富的想象力。美國音樂教育家穆塞爾提出：“音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育?！痹谟變簣@音樂欣賞活動(dòng)中，有些作品音樂語言雖然通俗易懂，但其音樂內(nèi)涵卻叫深?yuàn)W，幼兒對音樂作品的理解能力有限，僅僅依靠耳朵聽很難達(dá)到很好的欣賞效果，而在音樂欣賞過程中能把個(gè)方面的感官互相聯(lián)系起來，彼此滲透，綜合運(yùn)用多種教育手段，讓幼兒各種感官參與活動(dòng)，達(dá)到最佳效果。

一、選擇教材應(yīng)短小精悍、通俗易懂

　　幼兒年齡小，活潑好動(dòng)，在選材時(shí)應(yīng)選擇一些幼兒熟悉，形象性強(qiáng)的音樂，以提高幼兒的興趣。欣賞應(yīng)該是聽覺和視覺相結(jié)合的欣賞，二者結(jié)合能幫助幼兒完整的體會和理解音樂。由于有了初步的感性認(rèn)識，在欣賞過程中就容易找到他的音樂形象，易于理解作品的表現(xiàn)的思想內(nèi)容。其次，音樂欣賞的作品不能太長，其結(jié)構(gòu)也不能太復(fù)雜。表現(xiàn)內(nèi)容應(yīng)該貼近幼兒生活實(shí)踐和認(rèn)識，在欣賞活動(dòng)之前可以豐富幼兒相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。

二、教師引導(dǎo)，給幼兒充分展示的空間

三、傾聽旋律，感受音樂，發(fā)展幼兒的想象力

　　讓幼兒熟悉歌曲中的一些主旋律，讓幼兒去聽、去想、去思考有利于幼兒樂觀心里的形成。幼兒在欣賞的過程中應(yīng)該是主動(dòng)地動(dòng)與聽相結(jié)合的方式，讓孩子在活動(dòng)中親身體驗(yàn)音樂，主動(dòng)參與活動(dòng)。所以，在欣賞音樂會死不僅僅幼兒使用聽覺，而是同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒多種感官來豐富、強(qiáng)化所聽到的音樂形象。幼兒在欣賞音樂作品是，首先是聽音樂，即在多次聽賞后，才能加深理解，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

　　一堂成功的音樂欣賞課能夠激發(fā)幼兒濃厚的欣賞音樂的興趣，獲得美妙的音樂享受，養(yǎng)成良聆聽音樂的好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，給幼兒營造一個(gè)敢想、敢說、敢表現(xiàn)的氛圍?！懊總€(gè)孩子都是音樂的天才”只要我們老師正確的引導(dǎo)，就能給幼兒一片絢麗的天空，為他們插上想象的翅膀，讓他們成為創(chuàng)造的主人。

　　如何選擇幼兒音樂欣賞課素材

1、在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到孩子對音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意選擇孩子可感性、可接納性的音樂。在這里歌曲和所謂的標(biāo)題音樂并不一定是進(jìn)有的最為理想的選擇對象，對于孩子音樂欣賞的作品不能太長，其結(jié)構(gòu)也不能過于復(fù)雜，因此，音樂作品在形式上特點(diǎn)是否鮮明、突出、結(jié)構(gòu)是否方整、長度是否適宜、可參與性是否充分都應(yīng)成為選材的重要條件，有時(shí)候?yàn)榱藵M足這些條件，我們選取的音樂作品還應(yīng)做一些改編工作。

2、可以選不同的音樂給孩子聽，不同的音樂會帶給幼兒不同的感受，如在音樂活動(dòng)中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動(dòng)作，而且動(dòng)作優(yōu)美，當(dāng)幼兒男孩子在亂蹦亂跳時(shí)，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂時(shí)，幼兒個(gè)個(gè)扭頭扭腰，跳起了歡快的動(dòng)作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時(shí)不怎么言語的章婧堯、劉超等小朋友也在活動(dòng)室中間蹦跳起來??。當(dāng)幼兒聽到《共產(chǎn)兒童團(tuán)》的音樂時(shí)，立刻做出了解放軍的動(dòng)作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時(shí)的說著：“我是解放軍”。這些音樂都是孩子們非常喜愛和容易接受的，雖然他們說不出個(gè)所以然來，但是在他們的動(dòng)作、表情中完全能感受到他們對音樂性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。小班的孩子年齡小應(yīng)當(dāng)選有歌詞的，容易理解的，節(jié)奏較為抒情緩慢的，如：青蛙合唱，小鳥飛，小動(dòng)物跳。中大班的孩子隨著年齡的增長，對音樂的感受力不斷增加，還可以選一些民族音樂，甚至世界名曲讓他們欣賞，事實(shí)證明孩子對這些音樂很感興趣，并能初步理解。如：單簧管波爾卡，四小天鵝舞曲、加沃特舞曲等等。當(dāng)然，提問設(shè)計(jì)仍然很重要。如“瑤族舞曲”第一段，我的提問很簡單：你聽了音樂好像看到了什么?這是什么季節(jié)?幼兒回答很精彩：我好像看到春天來了，小草在慢慢地生長；我覺得陽光溫暖地照在我身上，真想伸個(gè)懶腰!第二段音樂欣賞后，同樣的問題，幼兒的回答更精彩：馬兒在輕輕地跑，魚兒在快快地游，調(diào)皮的孩子把車騎得很快，夏天的風(fēng)很涼快!幼兒的語言描述很細(xì)致精確，能較好地理解音樂節(jié)奏所創(chuàng)造的氛圍。 3、幼兒年齡小好動(dòng)，因此欣賞的作品首先應(yīng)該具有幼兒比較熟悉的音樂形象，選材一定要生活化,音樂欣賞所表現(xiàn)內(nèi)容應(yīng)該貼近幼兒生活實(shí)踐和認(rèn)識以便提高他們的欣賞興趣?？紤]到幼兒的年齡特點(diǎn)，我在音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)首先做到精心選材。盡量選擇一些比較接近幼兒日常生活的、節(jié)奏較緩慢抒情的、有歌詞的音樂讓幼兒欣賞，如“搖籃曲”、“小月船”等。這些曲目很適合他們，歌詞能幫助他們理解音樂形象。此時(shí)的提問設(shè)計(jì)很重要，要既精煉又有啟發(fā)性，并讓更多的幼兒有回答問題的機(jī)會。如：你聽了這個(gè)音樂有什么感覺?彎彎月亮像什么?可允許大多數(shù)幼兒有不同的答案，以豐富他們的想象力。老師對幼兒的答案給予肯定并加以表揚(yáng)時(shí)最能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，特別是平時(shí)在語言課上不“顯山露水”的一群，在音樂的啟發(fā)下，可以得到表現(xiàn)自己的機(jī)會，在鼓動(dòng)中，幼兒的語言表達(dá)力很自然地提高了，對音樂的興趣也就自然提高不少?？梢宰尯⒆有蕾p動(dòng)畫片的主題曲，以及時(shí)下流行的一些音樂，比如，我們書上的《東北人都是活雷鋒》《吉祥三寶》等等，還可以根據(jù)季節(jié)的變化，比如春天欣賞《春雨沙沙》、秋天欣賞《落葉》、過年可以欣賞喜慶的音樂《紅綢舞》《喜洋洋》等等。說點(diǎn)題外話，我們在語言教學(xué)中，我們也應(yīng)注意音樂的作用，有意識地選擇一些形象鮮明、節(jié)奏明快的音樂，巧妙地穿插在教學(xué)過程中，會收到了事半功倍的效果。如大班看圖

　　講述《在森林里》，我就選擇了三段不同性質(zhì)、節(jié)奏的世界名曲讓幼兒欣賞，這三段音樂是“四小天鵝舞曲”、“加沃特舞曲”、“獅王進(jìn)行曲”，下面我們一起欣賞一下這三段音樂，你們談?wù)勀銈兊母惺茉谝魳返膯l(fā)誘導(dǎo)下，幼兒形象生動(dòng)地描述了森林里的各種小動(dòng)物的形象，創(chuàng)編了一連串在森林里發(fā)生的有趣故事。這是“就音樂教音樂，就語言教語言”等常規(guī)單項(xiàng)手段所不可企及的。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理，一節(jié)課上的很費(fèi)勁課堂沒有一點(diǎn)氣氛?？梢?，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。

4、，在選擇欣賞活動(dòng)之前，可以豐富幼兒相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》前可讓幼兒參觀動(dòng)物園或觀看動(dòng)物世界，讓幼兒對獅子有一個(gè)初步的了解；在欣賞《水族館》時(shí)可讓幼兒觀察魚在水中是怎樣游動(dòng)的或讓幼兒看海底世界；在欣賞《在鐘表店里》時(shí)可讓幼兒參觀鐘表店讓幼兒聽鐘表滴滴答答的聲音等等。這樣幼兒容易進(jìn)入角色，愉快的參與活動(dòng)。

【摘要】民族音樂欣賞是幼兒園音樂欣賞的重要組成部分，本文主要從音畫、音詩、音話、音律、音游等五方面出發(fā)，探索幼兒民族音樂欣賞活動(dòng)的多元策略，使得民族音樂欣賞活動(dòng)更易于被幼兒接受，從而提高幼兒對音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒審美情趣和審美能力，樹立民族自豪感。

【關(guān)鍵詞】民族音樂；音樂欣賞；多元策略

　　音樂是世界通用語言，人們可以通過音樂來表達(dá)情感、傳遞文化。中華民族音樂是世界文化的一員，具有獨(dú)特的音樂特點(diǎn)和文化價(jià)值。奧爾夫音樂教育思想提出：“音樂永遠(yuǎn)不是音樂本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”“音樂來自動(dòng)作，動(dòng)作來自音樂?！庇變簳r(shí)期是人生的奠基階段，音樂教育是幼兒期最好的啟蒙教育方式之一，為此，我園開展《促進(jìn)幼兒健康成長的“五名”工程實(shí)踐研究》（五名指：名畫、名曲、民俗、名著、名片）的課題研究，巧妙地將民俗知識融進(jìn)音樂中，促進(jìn)幼兒審美情感、認(rèn)知能力的提高。

一、音畫結(jié)合，讓音樂更形象

（一）音樂與畫面的結(jié)合

　　幼兒的思維是以具體形象思維為主的，如果僅憑借教師的講授，民族音樂中的許多民俗和器樂知識是很難被幼兒接受的。因此，在幼兒園中，音樂需要借助于畫面，才能提高教學(xué)的效果。這里所說的畫面可以是錄像、繪畫、圖片，也可以是教師制作的課件，還可以是教師當(dāng)場勾勒的簡筆畫。

　　在將音樂與畫面結(jié)合時(shí)，我們常使用兩種策略：一是畫面前置，對于比較難理解的音樂內(nèi)容，可以首先出示畫面，讓幼兒通過畫面理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容，然后將音樂的內(nèi)容與畫面匹配，如在欣賞《牧童短笛》時(shí)，我們先給幼兒展示了中國畫家李可染的“?！毕盗兴嫞麄兛戳藝嬛髮肪溆辛烁行哉J(rèn)識，對音樂的理解也更加深入了；二是畫面后現(xiàn)，對于幼兒已有相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的音樂，或是為了充分發(fā)揮幼兒的想象力，教師可以在幼兒欣賞音樂之后再呈現(xiàn)畫面，如在黎族音樂《竹竿舞》中，由于幼兒在體育活動(dòng)中有了玩竹竿的經(jīng)驗(yàn)，因此教師可以在幼兒欣賞音樂后，根據(jù)幼兒的回答畫出或貼出竹竿開合的形態(tài)，從而為幼兒嘗試跳竹竿舞作好鋪墊。

（二）音樂與線條的結(jié)合 音樂既是聲音的藝術(shù)，也是線條的藝術(shù)，五線譜上的符號就是音樂感情

　　色彩的體現(xiàn)。對于幼兒來說，五線譜上的音樂符號比較難以理解，我們可以利用幼兒喜歡的符號來表現(xiàn)和理解音樂。當(dāng)音樂呈現(xiàn)柔美時(shí)，可以用一些波浪線、螺旋線來表現(xiàn)；當(dāng)音樂節(jié)奏明快時(shí)，則可以用鋸齒線、短線來表現(xiàn)。如在欣賞名曲《化蝶》時(shí)，由于音樂樂句比較冗長，為了幫助幼兒更好地理解樂句，教師引導(dǎo)幼兒用蝴蝶飛舞的螺旋線來畫樂句，在樂句每八拍結(jié)束時(shí)貼上一朵花，表示音樂表現(xiàn)的是蝴蝶找花的情景，同時(shí)也幫助幼兒了解這段樂曲（節(jié)選）共有四段，教師還請幼兒在螺旋線時(shí)用柔美的動(dòng)作來表現(xiàn)蝴蝶飛舞，在每個(gè)樂句結(jié)束時(shí)“花”的部分表現(xiàn)出蝴蝶在花上休息的造型，從而幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂。

二、音詩結(jié)合，讓音樂更達(dá)意

（一）音樂與古詩的結(jié)合

　　古詩與民族音樂均是我國古代優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，并具有一定的相通性，能夠帶給幼兒經(jīng)典的美感。如在欣賞名曲《春綠江南》時(shí)，教師邊放音樂邊跟隨樂句朗誦古詩《春曉》，讓幼兒既能感受到樂句的段落，又可以理解音樂所展現(xiàn)的暖陽、鳥啼、花開、春雨的景象，并能體驗(yàn)到音樂舒緩、悠揚(yáng)的意境。又如在欣賞名曲《楊柳青》時(shí)，教師跟隨音樂樂句，朗誦古詩《詠柳》，讓幼兒感受到春天來了，綠色的柳枝在春雨中生長、在春風(fēng)中隨風(fēng)飄揚(yáng)的情境。

（二）音樂與兒歌的結(jié)合

　　兒歌是我國的民間瑰寶，各個(gè)民族都有獨(dú)特的童謠，念起來朗朗上口，與音樂一樣富有節(jié)奏。我們嘗試將一些兒歌與民族音樂相結(jié)合，在為音樂增添游戲性的同時(shí)也賦予了兒歌更多的美感。如在欣賞音樂《金蛇狂舞》時(shí)，教師在明朗的節(jié)奏中朗誦兒歌《新年到》“新年到、新年到，敲鑼打鼓放鞭炮”，使得幼兒在熟悉的兒歌中很快就理解了音樂作品所要表達(dá)的內(nèi)容。又如在欣賞昆明地區(qū)傳統(tǒng)童謠《對歌調(diào)》時(shí)，教師結(jié)合詼諧幽默、音節(jié)和諧、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的童謠“對歌對在洗馬河，小娃娃來了一窩窩；東一榔頭西一錘，好像說話的小八哥”，讓幼兒親身感受到昆明地方音樂的特點(diǎn)。 三、音話結(jié)合，讓音樂更有趣

（一）音樂與童話的結(jié)合

　　童話非常符合幼兒泛靈的思維，是受幼兒歡迎的一種故事形式。將音樂作品與童話故事結(jié)合能讓幼兒更好地理解音樂作品，特別是對于民族音樂來說。如在欣賞民間樂曲《紅綢舞》時(shí)，教師根據(jù)音樂的變化創(chuàng)編了“兔子和狼”的故事情節(jié)，讓幼兒跟著音樂節(jié)奏體會“逗引”和“躲藏”的情節(jié)和動(dòng)作，從而讓幼兒在童話情節(jié)中體驗(yàn)快樂，并掌握了樂曲的特點(diǎn)。又如在欣賞民樂《二泉映月》時(shí)，教師以童話《賣火柴的小姑娘》作為旁白，伴以寒冷、黑暗的畫面作為背景，讓幼兒體驗(yàn)音樂中的凄涼并產(chǎn)生同情的情感。

（二）音樂與象聲詞的結(jié)合

　　除了使用形象的童話來詮釋樂曲外，我們還會利用幼兒喜歡的象聲詞來烘托樂曲的氣氛。如黎族樂曲《打柴舞》（又叫竹竿舞）旋律明快、節(jié)奏清晰，其中強(qiáng)有力的節(jié)奏敲擊聲的反復(fù)，再現(xiàn)了竹竿舞的熱鬧場面，在每個(gè)樂句最后兩節(jié)可以讓幼兒高呼“嘿！呵嘿！”，讓他們切實(shí)地感受到樂曲的豪邁灑脫、節(jié)奏的分明有力。 四、音律結(jié)合，讓音樂更生動(dòng) （一）音樂與律動(dòng)的結(jié)合

　　幼兒期是孩子動(dòng)作語言發(fā)展的高峰期，他們動(dòng)作語言往往優(yōu)于口頭語言的表達(dá)，而律動(dòng)活動(dòng)正是以動(dòng)作為基礎(chǔ)的，因此我們在音樂欣賞活動(dòng)中結(jié)合了律動(dòng)游戲。如民間音樂《喜洋洋》節(jié)奏歡快輕松、充滿喜慶氛圍，而餃子作為一種歷史悠久的民間吃食，在節(jié)日里成為我國飲食文化的重要組成部分。因此，在欣賞這首曲子時(shí)，我們采用了“包餃子”這一律動(dòng)游戲來配合，將音樂分為aba三段：第一段表現(xiàn)搟餃皮，第二段表現(xiàn)放餃餡、捏餃子，第三段則表現(xiàn)餃子沉到鍋底再慢慢浮上來，然后不停地翻滾，最后被冷水澆的過程。幼兒通過參與這個(gè)律動(dòng)游戲，不僅獲得了包餃子這項(xiàng)民俗活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了節(jié)日的歡快；還通過游戲的動(dòng)作，感受到了音樂的熱烈、情緒的歡快；更通過動(dòng)作變化感知了音樂結(jié)構(gòu)，提高了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

（二）音樂與樂器的結(jié)合

　　我國的民族音樂是由民族樂器演奏的，幼兒使用的演奏樂器中有部分屬于民間打擊樂器，如鼓、鑼、鈸、木魚、板鼓、鈴鼓等，使用這些適合幼兒的民族樂器來配合民族音樂演奏，不但符合樂曲的性質(zhì)，也易于讓幼兒感受到樂曲的美感。如在欣賞民間音樂《喜洋洋》時(shí)，我們讓幼兒選用鼓、鑼、鈸、木魚、板鼓、鈴鼓等樂器跟著音樂一起演奏，從而提高了幼兒對音樂節(jié)奏的感受能力。

五、音游結(jié)合，讓音樂更好玩

（一）音樂與游戲的結(jié)合 游戲是幼兒活動(dòng)的方式，將音樂與游戲結(jié)合，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。如在欣賞音樂《金蛇狂舞》時(shí)，我們帶著幼兒一起玩民間的舞龍游戲，讓幼兒伴著音樂明快的節(jié)奏，在不同的樂句中改變舞龍的方向。又如在欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，我們選用跳繩的體育游戲，讓幼兒三人一組（兩人甩繩、一人跳繩）跟隨音樂做出不同的跳繩動(dòng)作。通過音樂與游戲結(jié)合的方式，能夠讓幼兒更加喜愛和了解音樂。

（二）音樂與操作的結(jié)合

　　幼兒的活動(dòng)離不開操作，我們在音樂活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一些可操作的環(huán)節(jié)，以便讓幼兒更好地理解音樂內(nèi)容。如在欣賞彝族音樂《七月火把節(jié)》時(shí)，為了幫助幼兒理解音樂中的內(nèi)容，教師繪制了許多卡片，在欣賞音樂后請幼兒試著將卡片內(nèi)容排序。通過對圖片的操作，幼兒更清晰地了解到音樂中表述的轉(zhuǎn)圈、打招呼、歡呼等情節(jié)，為之后的動(dòng)作表演作好了鋪墊。

【篇2：舞蹈《春曉》串詞】

　　舞蹈《春曉》串詞

　　幾場清脆的鳥鳴，驚醒了沉睡了一冬的大地；柳芽咬碎了嚴(yán)寒的包裹，萌動(dòng)了；花瓣啟開羞澀的心扉，綻放了；讓我們在春的序曲里，一路歡跳。請欣賞幼兒園小朋友帶來的舞蹈《春曉》。

　　女： 陽光雨露花兒朵朵滿園芬芳來，春風(fēng)細(xì)雨潤物無聲桃李滿天下。

　　男：是的，這是春天帶給我們的鳥語花香，萬紫千紅，請欣賞幼兒園小朋友的舞蹈《春曉》。

　　春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。童年就像一首詩,描繪著一個(gè)多姿多彩的世界。下面請欣賞幼兒園小朋友帶來的舞蹈《春曉》。

【篇3：幼兒園古詩教學(xué)】

　　采菊東籬下，悠然見南山

——淺談?dòng)變簣@古詩教學(xué)

【摘要】在古詩欣賞活動(dòng)中，教師要有效的引導(dǎo)幼兒感受古詩的美，首先要明確古詩的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能選擇合適的作品，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，使古詩欣賞成為培養(yǎng)幼兒審美感受力的有效途徑。

　　古詩篇目、題材繁多，而且由于受幼兒年齡特點(diǎn)的限制，并不是所有內(nèi)容都適合幼兒欣賞，因此在為幼兒選擇古詩作品時(shí)，教師要遵循以下幾個(gè)原則：內(nèi)容直白，手法簡單，敘事為主，故事性強(qiáng)，盡量脫離時(shí)代背景，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。

　　古詩內(nèi)容比較深?yuàn)W，而幼兒理解能力非常有限，幼兒對于古詩文的內(nèi)容并不理解，幼兒背誦古詩文存在這樣一種現(xiàn)象，把詩句死記硬背，象老和尚念經(jīng)似的，一遍又一遍地重復(fù)，直到朗朗上口，一字不差地全部念誦出來。但事實(shí)上，他們對于這首詩的內(nèi)容卻一竅不通，究竟詩中說了什么事，表達(dá)了怎樣的思想，根本就是完全不明白的。

　　古詩篇幅短小，工于音韻，誦讀古詩有利于提高幼兒的審美感受力，在引領(lǐng)幼兒感受語言、形象和意境的美的同時(shí)，促進(jìn)其形象力、創(chuàng)造力、想象力和情感體驗(yàn)的發(fā)展。在幼兒期，古詩欣賞教學(xué)得當(dāng)，可以增加幼兒對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知，加強(qiáng)幼兒對語言的鑒賞能力好對美的感受能力，這對于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】古詩；審美；幼兒教學(xué)；

　　古詩是我國古代文學(xué)的一朵奇葩，它音律優(yōu)美，想象豐富。尤其是流傳至今的五言詩，七言詩短小精悍，朗朗上口，涵容著古人對社會、對自然、對美學(xué)、對情感的高度認(rèn)知，既可讓人感受到語言文字的形式美，又可以讓人從中得到豐富想像的愉悅。因此，在幼兒語言教育中適當(dāng)增加這種具有民族性的文學(xué)作品是非常必要的。欣賞中華民族純真、熱忱、富于想象力和形式美的古詩作品，能夠使幼兒領(lǐng)略古詩的形式美、表現(xiàn)美，特別是語言表達(dá)的巧妙，讓幼兒在感受中華民族語言美的過程中了解博大精深的民族文化?！毒V要》指出：教學(xué)既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定挑戰(zhàn)性；教育內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應(yīng)幼兒需求，適應(yīng)時(shí)代需求，要去其糟粕取其精華，適合幼兒身心發(fā)展，適應(yīng)幼兒最近發(fā)展區(qū)。

　　在古詩欣賞活動(dòng)中，教師要有效的引導(dǎo)幼兒感受古詩的美，首先要明確古詩的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能選擇合適的作品，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，使古詩欣賞成為培養(yǎng)幼兒審美感受力的有效途徑。

一、了解古詩的特點(diǎn) 1．音律美

　　每首古詩都押韻和轍，朗朗上口，有很強(qiáng)的韻律感和節(jié)奏感。因此，古詩是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦的好教材。同時(shí)，古詩適合于緩慢的吟誦，對于幼兒來說，有助于他們更好的讀準(zhǔn)語音，初步體驗(yàn)古詩中句律安排的舒適和字句的巧妙。 2．文字美

　　古詩體裁多樣，有五言、七言、樂府、絕句、律詩等。寫作上對仗公整，字句精妙。古詩強(qiáng)調(diào)煉字，強(qiáng)調(diào)情景交融，在古詩欣賞活動(dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒初步體會古詩用字的妙處，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 3．意境美

　　每首古詩都是一幅美麗的畫面，通過詩中的字句有意識地引導(dǎo)幼兒充分想像古詩豐富的

　　意境，通過詩中的字句有意識地引導(dǎo)幼兒充分想像古詩的意境，通過再現(xiàn)蘊(yùn)含著詩中內(nèi)容的圖畫體會詩中音律美。

二、選擇合適的古詩

　　古詩篇目、題材繁多，而且由于受幼兒年齡特點(diǎn)的限制，并不是所有內(nèi)容都適合幼兒欣賞，因此在為幼兒選擇古詩作品時(shí)，教師要遵循以下幾個(gè)原則：內(nèi)容直白，手法簡單，敘事為主，故事性強(qiáng)，盡量脫離時(shí)代背景，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。 1.選擇與幼兒生活接近的古詩內(nèi)容

　　與幼兒生活接近的古詩幼兒學(xué)起來易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動(dòng)物之一。熟悉它的外形特征，白毛、紅掌、長脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態(tài)，因而孩子理解起來也比較容易，詩句也就自然而然印在腦海里。又如李白的《靜夜思》，白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品，孩子們理解也容易很多。

2.選擇與季節(jié)相符的古詩內(nèi)容

　　一年四季春夏秋冬，有許多古詩是詩人贊美季節(jié)特有的景物、景色的。為了能讓幼兒在每個(gè)季節(jié)中加深對景物的印象，保持教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性，在實(shí)施主題教育的過程中選擇與之相關(guān)的一些內(nèi)容，配合教育，如：春天選擇的古詩：《春曉》、《憶江南》、《詠柳》、《江畔獨(dú)步尋花》、《初春小雨》、《清明》 ；夏天學(xué)習(xí)的古詩：《初夏睡起》、《初夏絕句》、《小池》；秋天：《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《宿建德江》、《山居秋暝》；冬天：《冬景》、《江雪》、《梅花》等。 3.選擇與節(jié)日主題相符的古詩內(nèi)容 一年中，中國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，為了讓幼兒在節(jié)日中能感受節(jié)日的氣氛和特有的風(fēng)土習(xí)俗，激發(fā)幼兒的情感，應(yīng)有意識地選擇與節(jié)日相關(guān)的古詩內(nèi)容。如: 在春節(jié)來臨之際學(xué)習(xí)王安石的《元日》。清明時(shí)節(jié)到來就學(xué)習(xí)杜牧的《清明》，重陽節(jié)學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》等，讓孩子結(jié)合實(shí)際生活中碰到的節(jié)日內(nèi)容對幼兒進(jìn)行教育。

　　總之，教師選擇古詩應(yīng)該是清新自然、健康向上的以及幼兒容易理解的，同時(shí)教學(xué)上注意循序漸進(jìn)，如從短到長、由淺入深。這樣才能更好地發(fā)揮古詩欣賞活動(dòng)的審美教育功能。

三、欣賞古詩的途徑

　　古詩內(nèi)容比較深?yuàn)W，而幼兒理解能力非常有限，幼兒對于古詩文的內(nèi)容并不理解，幼兒背誦古詩文存在這樣一種現(xiàn)象，把詩句死記硬背，象老和尚念經(jīng)似的，一遍又一遍地重復(fù)，直到朗朗上口，一字不差地全部念誦出來。但事實(shí)上，他們對于這首詩的內(nèi)容卻一竅不通，究竟詩中說了什么事，表達(dá)了怎樣的思想，根本就是完全不明白的。

　　其實(shí)，礙于幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的缺乏和理解能力的不足，我們并不要求幼兒了解古詩的社會背景和作者的寫作意圖等方面的內(nèi)容，那些對于幼兒來說太深刻了；我們也不要求逐字逐句地讓幼兒理解含義，畢竟個(gè)別字詞的含義與今天的含義相差太遠(yuǎn)了，難以讓幼兒全部理解。我認(rèn)為，對于古詩文，我們只需讓幼兒了解詩文字面的內(nèi)容和淺顯的含義便足夠了，因此，教師選擇靈活多樣的教學(xué)方法是使幼兒對古詩感興趣的關(guān)鍵。 1．欣賞吟唱法

　　古詩朗朗上口，多能合樂而唱。因此，教師可以通過配樂朗讀的方式，讓幼兒在音樂的世界中體會古詩的韻律美。不同內(nèi)容的古詩都配有不同旋律的音樂，如古詩《詠鵝》它的旋律是活潑輕快，節(jié)奏鮮明。古詩《游子吟》、《梅花》它的旋律是緩慢、抒情、節(jié)奏流暢，聽起來很優(yōu)美。又如古詩《賦得古草原送別》它的旋律激昂，聽起來催人奮進(jìn)。幼兒特別喜歡吟唱古詩，在吟唱古詩的同時(shí)，不僅可以感受到音樂美，提高幼兒的審美情趣，而且還能更深入地體會古詩的意境美。 2．講述故事法

　　故事是幼兒百聽不厭的，可以把一些幼兒難以理解的古詩內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)易懂的小故事，有感情地講述，讓幼兒從故事中理解古詩內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)古詩《游子吟》，先采用了故事的講述，把一個(gè)母親為遠(yuǎn)行的孩子縫衣服的情境渲染了出來，讓孩子們通過故事的講述，感受一個(gè)母親對孩子的關(guān)心。 3．動(dòng)作體驗(yàn)法

　　古詩經(jīng)常栩栩如生地描寫大自然、動(dòng)植物或人物的形態(tài)。教師在幼兒理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用動(dòng)作、表情等方式來表現(xiàn)內(nèi)容，既可發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，又可調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，且能加深幼兒對古詩的理解。如：教學(xué)《詠鵝》一詩時(shí)，可以讓幼兒邊學(xué)做動(dòng)作邊說說這個(gè)動(dòng)作在詩里的語言是什么。利用這種形式，不僅可以促進(jìn)幼兒欣賞的樂趣，還能促使幼兒深入理解古詩所描繪的景物及其表達(dá)的思想感情。 4．電化教學(xué)法

　　古人對詩的評價(jià)是“詩中有畫，畫中有詩”，可見詩是具有高度畫面感的文學(xué)作品。在平時(shí)的古詩教學(xué)中，我們常常采用圖示、圖文相結(jié)合的方法，將所要學(xué)的古詩的圖片、圖示、文字先后出示在幼兒面前，給幼兒以直觀的視覺效果，這種方法幼兒理解接受起來容易。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子對于教師通過制作演示多媒體課件，組織的教學(xué)活動(dòng)要更感興趣，電化教學(xué)法以其“妙”“神”“動(dòng)”的特點(diǎn)，更能極大萌發(fā)幼兒對于古詩學(xué)習(xí)的熱愛，比圖示的方法更受孩子歡迎。

　　古詩篇幅短小，工于音韻，誦讀古詩有利于提高幼兒的審美感受力，在引領(lǐng)幼兒感受語言、形象和意境的美的同時(shí)，促進(jìn)其形象力、創(chuàng)造力、想象力和情感體驗(yàn)的發(fā)展。在幼兒期，古詩欣賞教學(xué)得當(dāng)，可以增加幼兒對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知，加強(qiáng)幼兒對語言的鑒賞能力好對美的感受能力，這對于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有重要的作用。

　　參 考 文 獻(xiàn)

[1].張明紅 《給幼兒園教師的101條建議》 南京師范大學(xué)出版社 [2].《幼兒園指導(dǎo)綱要》

春曉教案音樂標(biāo)準(zhǔn)模板共2

　　春曉音樂教案大班

【篇1：幼兒園大班教案：江雪】

　　江雪

　　主題名稱：冬天的故事

　　次主題名稱：冬景

　　活動(dòng)名稱：江雪

　　主要教學(xué)領(lǐng)域：語言領(lǐng)域

　　教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：

　　圣誕節(jié)、元旦節(jié)來臨了，寶寶們都知道這兩個(gè)節(jié)日分別是我們國家和外國的新年。新年到了，寒冷也來，學(xué)習(xí)江雪讓寶寶們感受冬季的寒冷和美麗的雪花。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會朗誦古詩，理解古詩意境。 2、讓幼兒感受冬天的寒冷。

3、通過各種不同方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　重難點(diǎn)分析：學(xué)會朗誦古詩。在教師的引導(dǎo)下理解古詩意境。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片四張（春曉圖片）、古詩視頻、古詩意境視頻、廢舊白紙若干

　　活動(dòng)過程：

一、開始環(huán)節(jié)

1、師生打招呼、課前律動(dòng)（手指游戲）

2、用玩偶企鵝寶寶引入話題。 從寒冷的南極請來了企

　　鵝寶寶，它今天給大班的寶寶們帶來了古詩《江雪》。請寶寶們把小耳朵豎起來認(rèn)真聽聽，因?yàn)檫@首古詩是一幅美麗的圖畫。聽完之后，請寶寶們說一說是黑板上的那一幅圖片（四首古詩意境圖畫）

二、基本環(huán)節(jié)

1、老師有表情的朗誦古詩兩遍

2、讓小朋友們說一說，黑板上的那一幅圖畫是描述這首古詩的，為什么？

3、老師再次朗誦古詩，請寶寶們邊聽邊思考老師提出的問題。 a.冬天的早上你睡的香嗎？有不想起床的感覺嗎？為什么？ b.談?wù)劧九c夏季有什么不同？

　　c.早上爸爸媽媽叫你起床的時(shí)候，你會邊起床邊想什么呢？ 4.根據(jù)圖畫討論圖畫并在此基礎(chǔ)上理解古詩意思（師生共同欣賞、播放古詩意境視頻）

　　a.這幅畫描述的是什么季節(jié)？你們看見了什么？（千山鳥飛絕） b.路上有沒有行人？猜猜路上為什么沒有人？（萬徑人蹤滅） c.江面上有什么？船上有誰？他穿著什么，頭戴什么？ （孤舟蓑笠翁）

　　d.老爺爺在干什么？（獨(dú)釣寒江雪） 5、共同欣賞視頻（幼兒跟讀）

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　玩撕紙（雪花）的游戲

四、延伸環(huán)節(jié)

1、把古詩朗誦給爸爸媽媽聽

2、讓爸爸媽媽教畫雪花和雪娃娃。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課，準(zhǔn)備的開放性問題較多，幼兒能開動(dòng)腦筋，大膽參與活動(dòng)，連平日不愛張嘴說話的小寶寶都參與了互動(dòng)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多，在撕紙游戲環(huán)節(jié)，寶寶們由于時(shí)間的問題沒有盡興。

【篇2：幼兒園大班教案】

　　量詞歌

　　活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會朗誦兒歌《量詞歌》，感受兒歌活動(dòng)的樂趣。 2、通過找錯(cuò)、創(chuàng)編活動(dòng)，能正確使用量詞。

3、以愉悅地情緒參與猜想、摸獎(jiǎng)游戲，體驗(yàn)和父母一起學(xué)習(xí)的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一份教師使用的大型圖夾文兒歌范圖，為遮擋式。

2、摸獎(jiǎng)盒一只，里面放有各種物體的卡片，卡片的背面寫有相應(yīng)的獎(jiǎng)品名稱。

3、每個(gè)家長的手背上貼有一朵笑臉花。 4、漢字卡片“量詞”。

　　活動(dòng)過程：

一、找錯(cuò)活動(dòng)，提高幼兒的聽辨、改錯(cuò)能力。

1、師：現(xiàn)在，老師要講幾句話，這幾句話中有三個(gè)地方講錯(cuò)了。比一比，誰的耳朵最靈，能把錯(cuò)的地方找出來。 2、師：“今天的天氣真好！小紅、小芳兩條好朋友出去玩。她們在草地上跳繩、捉迷藏，真開心！玩累了，就去買兩件方便面泡著吃。吃完后，她們就爬到一朵床上睡覺了?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒大膽找出錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，對量詞的正確使用有個(gè)初步的感知。

4、小結(jié)：小朋友真聰明！把我說錯(cuò)的地方都找出來了。兩條好朋友應(yīng)該說兩個(gè)好朋友、兩件方便面應(yīng)該說兩袋方便面、一朵床應(yīng)該說一張床?！皞€(gè)、袋、張”有個(gè)共同的名字，叫“量詞?！保ǔ鍪咀挚ā傲吭~”。）

二、通過猜想、揭示活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒愉快地學(xué)習(xí)兒歌。

1、師：今天，有很多量詞都跑來跟我們做游戲了。不過，他們都躲在一首兒歌里面，要大家把他們猜出來呢！你想來猜一猜嗎？（想） 2、出示兒歌第一句“一頭牛，兩匹馬?！?/p>

　　師：看！圖上是什么？有多少？請你來說一說?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說：“一頭牛，兩匹馬?！保?/p>

3、猜想第二、第三句兒歌中的物體名稱。

　　例如：三條魚、三條褲子、三條辮子、三條狗??

　　四只小鴨、四只小雞、四只螃蟹??

　　五本本子、五本書??

4、出示兒歌內(nèi)容，為猜對的幼兒鼓掌。 5、猜想第四、第五句兒歌中的量詞。

6、出示正確答案，給予猜對的幼兒以言語獎(jiǎng)勵(lì)。

7、教師小結(jié)：想不到一個(gè)小小的量詞也有這么大的學(xué)問，牛要說“頭”、馬要說“匹”。所以說（出示兒歌最后一句）：“量詞千萬別說錯(cuò)，說錯(cuò)就要鬧笑話。”（幼兒跟念兩遍。）

三、采用多種形式學(xué)習(xí)朗誦兒歌《量詞歌》。 1、傾聽老師完整地朗誦一遍。

2、幼兒跟著老師完整、慢速地朗誦一遍兒歌。（老師的聲音高、幼兒的聲音低。）

3、前排、后排幼兒分批跟著老師朗誦，（老師的聲音要逐漸放低。）比一比哪排念得響亮、整齊？

4、男、女幼兒對念兒歌。（分前半句、后半句。） 5、幼兒、家長對念兒歌，形式同上。

6、幼兒傾聽家長朋友朗誦一遍兒歌。（遮住所有的量詞和物體名稱。） 7、評選“兒歌大王”，鼓勵(lì)幼兒單獨(dú)朗誦兒歌或與家長一起上前進(jìn)行表演朗誦。

四、游戲：我中獎(jiǎng)啦！

　　玩法：準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，里面放有一些物體卡片，（如：一本書、一支筆、三朵花??）卡片背面寫有相應(yīng)的“獎(jiǎng)品”名稱。如：“和老師來個(gè)擁抱”、“向爸爸媽媽鞠個(gè)躬”、“大聲地說‘我真棒’”、“和老師握握手”、“和老師來個(gè)‘ye’”??幼兒輪流從紙盒中摸出一張卡片，如果說對其量詞，就可獲得相應(yīng)地獎(jiǎng)品。

五、經(jīng)驗(yàn)遷移活動(dòng)。

1、師：生活中每一樣?xùn)|西都有屬于它的量詞。現(xiàn)在，請你在教室里找一樣?xùn)|西，把它的量詞說給爸爸媽媽聽，如果說對了，就會得到爸爸媽媽手背上的笑臉花。

2、幼兒自主活動(dòng)，把量詞說給爸爸媽媽聽，與大人一起分享成功的快樂！ 附文：

　　量詞歌

　　一頭牛，兩匹馬，

　　三條鯉魚四只鴨，

　　五本書，六支筆，

　　七棵果樹八朵花，

　　九架飛機(jī)十輛車。

　　量詞千萬別說錯(cuò)，

　　說錯(cuò)就要鬧笑話。

　　說相反（大班）

一、設(shè)計(jì)意圖

　　設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，意在讓幼兒在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點(diǎn)。開學(xué)后，我在日?；顒?dòng)中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實(shí)際的運(yùn)用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)中，考慮到孩子剛升人大班，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。

　　同時(shí)，根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)，我便從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。

　　在活動(dòng)中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。

二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．鼓勵(lì)幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。 2．鼓勵(lì)幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒經(jīng)常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）

　　自制圖片一張兩個(gè)人區(qū)別（略）

①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個(gè)紅短褲、一個(gè)黑短褲

⑦ 一睜眼、一閉眼

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）在物品中尋找反義詞

　　1．今天我們做個(gè)游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西，再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。

　　規(guī)則：①你找的兩樣?xùn)|西里必須有“反義詞”朋友。

②別人說過的盡量不說。

　　2．出示圖片，鼓勵(lì)幼兒能夠找出多對反義詞。

　　規(guī)則：同上

　　3．出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。

　　規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和?。?/p>

②別人說過的就不能說。

（二）在生活中尋找反義詞

1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。規(guī)則：①你說的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。

②別人說過的就不能說。1．老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。

2、幼兒合作玩，一問一答。

　　兩個(gè)好朋友組成一節(jié)車廂，一個(gè)問一個(gè)答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發(fā)了。 五、延伸活動(dòng)

　　鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。

　　早睡早起身體好

　　活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過果實(shí)培養(yǎng)孩子早起的生活習(xí)慣。

2、能借助圖片簡單描述畫面情景，學(xué)習(xí)說完整的話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片：早晨、晚上。 2、手偶、指偶各一個(gè)。 3、圖畫紙。

　　活動(dòng)步驟：

1、講故事《最勤快的和最懶惰的》： 2、大森林中誰起的最早？最起的最晚？

3、聽一聽、學(xué)一學(xué)公雞是怎么叫的？數(shù)一數(shù)公雞叫了幾聲？手指游戲：大拇指醒來了，你早，你早；

　　食指醒來了，刷牙，刷刷牙；

　　中指醒來了，洗臉，洗洗臉；

　　無名指醒來了，梳頭，梳梳頭；

　　小拇指醒來了，一起做早操！ 4、出示早晨、晚上的圖片：

5、幼兒簡單描述畫面的情景，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上都有什么？ 6、游戲：早晨晚上。教師彈奏或演唱“areyousleeping”的歌曲，幼兒做睡覺的動(dòng)作，唱完后，教師學(xué)一聲大公雞的叫聲，幼兒做起床動(dòng)作。請幼兒模仿大公雞，反復(fù)進(jìn)行游戲。

7、學(xué)一學(xué)公雞叫、小豬打呼嚕的音效，利用教室內(nèi)的玩具自由地創(chuàng)造聲音，并說一說聲音象什么。

8、繪畫：早晨、晚上（老師畫好小朋友起床、睡覺的圖片，幼兒添畫太陽、月亮）

　　活動(dòng)延伸：帶孩子早鍛煉，在鍛煉時(shí)滲透早起床的益處。

　　附：《areyousleeping》（曲調(diào)同《兩只老虎》）

　　areyousleeping?areyousleeping?brotherjohn,,morningbellsareringing,dingdingdong,dingdingdong!

　　附：《最勤快的和最懶惰的》 森林里有一只紅色的公雞。每天早晨，當(dāng)太陽公公剛剛睜開眼睛的時(shí)候，大公雞就揚(yáng)起脖子大聲的叫著：“嗝兒--嗝兒--嗝兒——！嗝兒--嗝兒--嗝兒——，起床了！”森林就在公雞的叫聲中蘇醒了。

【篇3：大班上古詩】

　　大班上學(xué)期所學(xué)古詩

1、一去二三里 ： 一去二三里，煙村四五家， 亭臺六七座，八九十枝花。 3、畫

　　遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。 春去花還在，人來鳥不驚。 5、村居 (高鼎) 7、小池 (楊萬里)

9、贈(zèng)劉景文 (蘇軾) 11、回鄉(xiāng)偶書 (賀知章)

　　離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。 唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

13、賦得古原草送別 (白居易

　　離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孫去，萋萋滿別情。 15

、望廬山瀑布 (李 白)

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

17、鳥鳴澗 (王維) 人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

19、望天門山 唐 (李白)

　　天門中斷楚江開,碧水東流至此回兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來 21、詠柳 (賀知章)

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

春曉教案音樂標(biāo)準(zhǔn)模板共3

　　幼兒園音樂春曉教案

【篇1：人音版音樂七下《春曉》word教案】

　　教材分析：

　　這是一首根據(jù)唐詩《春曉》譜寫的抒情歌曲。歌曲構(gòu)思精妙，節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，曲調(diào)流暢、柔美，與詩句的結(jié)合自然貼切，像行云流水一般平易自然，但又含義有緣深厚，給人無窮的想像。

　　全曲為2/4拍子，六聲羽調(diào)式，對比再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。a段四個(gè)樂句為典型的起承轉(zhuǎn)合式樂段，旋律舒展優(yōu)美。b段的前兩個(gè)樂句通過節(jié)奏、音區(qū)、演唱形式(二部合唱與朗誦)等變化與a段構(gòu)成對比，特別是虛詞“嗚”的運(yùn)用，有力地烘托了詩歌的情境，表現(xiàn)出歌曲的意境美。b段的后兩個(gè)樂句再現(xiàn)了轉(zhuǎn)句與和句，但力度加強(qiáng)，情感逐步推進(jìn)，情緒更為激動(dòng)。特別是全歌結(jié)束在高音“6”上，造成強(qiáng)收，強(qiáng)烈地抒發(fā)了對大自然、對美好春天的向往和熱愛之情。 教學(xué)年級：小學(xué)四年級

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能充滿感情地學(xué)會演唱歌曲《春曉》，并體驗(yàn)詞曲結(jié)合所表達(dá)的詩情畫意。

　　2．二聲部合唱的音準(zhǔn)與協(xié)調(diào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用柔美和充滿激情的歌聲表達(dá)古詩的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱的音準(zhǔn)與聲部間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、聽唱法、模唱法、教唱法、示范法

　　學(xué)習(xí)方法：模仿——感悟——表現(xiàn)

　　教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，唱師生問好歌及音階歌。

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)聲練習(xí)——小樹長高了

　　教師：同學(xué)們，今天是三月幾號？(3月12日)，是什么節(jié)日？（植樹節(jié)），那就讓我們種一顆小樹吧，讓我們伴著小樹一起長高。

三、學(xué)唱《春曉》旋律

　　1．解決合唱難點(diǎn)——春姑娘與春媽媽的歌

⑴模唱高聲部旋律——春姑娘的歌

① 教師：小樹真的長高了，吐著嫩芽，迎風(fēng)搖擺。小鳥兒也唱著甜美 的歌從遠(yuǎn)方飛來了；花兒綻放著燦爛的笑臉，小草也從泥土里探出了

　　小腦袋??哦！春來了，春天真的來了。瞧!春姑娘婀娜多姿、花枝

　　招展的，邁著輕盈的舞步，朝我們走來了。聽，春姑娘在唱歌呢!(教

　　師范唱高聲部)

②指導(dǎo)學(xué)生模唱高聲部旋律。

⑵模唱低聲部旋律——春媽媽的歌

①教師：春媽媽也不甘示弱，聽，春媽媽怎么唱？（教師范唱低聲部） ②學(xué)生隨琴模唱低聲部

　　教師：春姑娘如風(fēng)，春媽媽如雨，春姑娘和春媽媽在一起唱歌就好比春風(fēng)春雨交響曲。

(將學(xué)生分成兩組，分別模唱春姑娘、春媽媽的旋律，然后再進(jìn)行合唱。要求：演唱聲音輕柔猶如春風(fēng)輕輕吹拂，并注意聆聽對方的聲音。）

　　2．小鳥與花兒的歌

⑴小鳥的歌（第一樂段一、二句）

①教師：小鳥也唱著甜美的歌，從遠(yuǎn)方飛來了。聽聽小鳥的歌。（教師彈奏旋律）

②讓我們一起來學(xué)小鳥唱歌吧。(學(xué)生用li模唱)

⑵花兒的歌

①教師：花兒也綻放出陽光般燦爛的笑臉，聽聽花朵的心聲吧。（教師彈奏旋律，學(xué)生聽辨四朵花的順序）

②學(xué)生用la模唱

　　3．完整演唱第一樂段歌譜

⑴教唱一遍

⑵學(xué)生齊唱、背唱。

四、學(xué)唱《春曉》歌詞

⑴朗讀古詩，體會意境

　　教師：春天如此美麗，引得無數(shù)文人墨客為之傾倒。唐代大詩人孟浩然就為此寫了一首流傳千古的名詩《春曉》。讓我們來感受一下。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地按節(jié)奏朗讀)

　　教師：這首是描寫了什么？表達(dá)了詩人怎樣的心情？（表達(dá)了詩人熱愛春天、喜春惜花之情）

⑵初聽全曲，體驗(yàn)情緒 教師：作曲家專門為這首古詩量身定做，配了音樂。讓我們聽一聽可以唱的《春曉》。（聽錄音范唱）

　　教師：這首歌的情緒怎樣?(優(yōu)美、抒情、柔美等)

⑶逐段學(xué)唱歌詞

①教師范唱第一樂段

　　學(xué)生齊唱，糾正錯(cuò)誤。

　　學(xué)生齊唱第一樂段，要求聲音柔美。

② 合唱部分先分聲部練習(xí)，再和聲部，然后抽幾個(gè)學(xué)生上臺朗誦，最后合成。要求聲情并茂。

③第二樂段后半部分是第一樂段后半部分的重復(fù)，注意末尾的漸強(qiáng)處理。 ④學(xué)生完整地演唱歌曲。

五、歌曲演唱處理

　　1．復(fù)聽錄音范唱，找出自己演唱的不足。 2．演唱處理（音色、力度、速度等）

①第一樂段：力度mf,速度徐緩，音色柔美、抒情，要帶著喜悅的感情唱。 ②第二樂段合唱部分要唱的輕柔，烘托歌曲的意境美，末尾漸強(qiáng)。

③第二樂段后半部分力度加強(qiáng)，要充滿激情地演唱，特別是結(jié)束句，表情記號比較多，結(jié)束音“6”要強(qiáng)收，表現(xiàn)惜春之情。 3．學(xué)生完整地演唱歌曲。

六、小結(jié)，下課

【篇2：音樂 春曉教學(xué)設(shè)計(jì)方案】

　　春曉 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一．前段分析 1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，制定了以古詩春曉為主題的音樂的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，本課主要采用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)共存的方式。具體設(shè)計(jì)思路是：通過圖片賀音樂引出古詩春曉，試著讓學(xué)生用不同的方式或節(jié)拍曲調(diào)表現(xiàn)《春曉》，然后教學(xué)生用兩種曲調(diào)學(xué)習(xí)歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教師用多媒體課件將音樂圖片和視頻呈現(xiàn)出來，是學(xué)生深切理解詩詞的含義和曲調(diào)的唱法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用不同形式創(chuàng)作表現(xiàn)春曉及其他古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 2． 學(xué)習(xí)任務(wù)分析 本課是語言和音樂相結(jié)合的內(nèi)容，古詩春曉幾乎人人都會背誦，，但其以音樂的形式表現(xiàn)出來，則會令人耳目一新，激發(fā)學(xué)生一探究竟的興趣，富有靈活性和吸引力。

　　本課分為兩種形式，一種是對古詩深切理解和感受春天的內(nèi)容，另一種則是以詩為詞進(jìn)行各種曲調(diào)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，全程中教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生一起展開活動(dòng)。

①教學(xué)重點(diǎn)

。對古詩春曉的理解

。對春曉用音樂的形式演唱出來

②教學(xué)難點(diǎn)

。對春曉用不同的形式演唱出來

。感受古詩和音樂的完美結(jié)合，用自己的方式創(chuàng)編春曉 3.學(xué)習(xí)者分析

　　學(xué)習(xí)者是小學(xué)一年級的孩子，其認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段其起點(diǎn)水平相對較低，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格一般為對于有趣且新鮮的事物感興趣，一般處于被動(dòng)，內(nèi)部動(dòng)力相對較少，所以在面對他們呢講課時(shí)，盡量要以獨(dú)特的風(fēng)格，吸引他們的注意力，并傳授其技能。 對本課主題春曉這首詩幾乎從會被的基礎(chǔ)上，著重于理解，和對音樂節(jié)奏的體驗(yàn)，但

　　是對于不同節(jié)奏和曲調(diào)的創(chuàng)編春曉會有一定的難度 4.教學(xué)目標(biāo)

⑴理解詩歌，感受春天的特征

⑵體會古詩與音樂的完美結(jié)合，掌握歌曲的唱法與節(jié)奏 5教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件（春天的圖片春曉中體現(xiàn)的場景圖片和音樂）

　　讓每個(gè)學(xué)生會背古詩春曉，了解春天的特征。

　　二．中期設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程分析

　　一． 組織學(xué)生，師生問好

　　教學(xué)過程

（一）引出古詩《春曉》

　　師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。 1、歌曲表演《春天在哪里》。 師： 同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié),那么春天到底都哪些迷人的變化呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們說出：鳥兒飛回來了，春雨，花開等）

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲《春天在哪里》,那么還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢? （分兩種情況。1.如果有小朋友回答出春曉，那就引導(dǎo)幼兒去理解古詩所講的意思，給小朋友機(jī)會說出自己的理解，如果說不出來或者說完后教師則以講故事的形式附圖片吧春曉的解釋講出來；2.如果沒有人回答春曉則教師把春曉以講故事的形式附圖片講述出來，）

　　師： 剛才我們隨著詩人的美妙詩句一起感受了詩歌春曉感受了春天下面就讓我們一同來誦讀這篇古詩吧！ （師生共同朗讀春曉）

（二）換形式表現(xiàn)《春曉》

　　師說：剛剛同學(xué)們朗讀的太好了，倒是 呢老師現(xiàn)在有另一種方式把這首詩表現(xiàn)出來（教師教幼兒以四二拍節(jié)奏邊朗誦詩歌邊 打拍子）

（三）學(xué)唱歌曲

　　師:同學(xué)們知道嗎,這首詩除了剛才表現(xiàn)的幾種方法，還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1、欣賞童聲合唱?jiǎng)赢嫲嬉曨l《春曉》,感受歌曲情緒。 2、出示歌單,老師做示范演唱。并且輕聲演唱歌詞

3.分組演唱：1, 女生領(lǐng)唱,男聲伴唱2, 男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

4.分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。 5,、教師指揮完整演唱一遍。

6.播放兩種形曲調(diào)的《春曉》歌曲讓學(xué)生們仔細(xì)聆聽有什么不同？ 7.排練合唱歌曲 8 節(jié)目表演 9 感謝同學(xué)

　　板書設(shè)計(jì)

　　春曉詩

　　資源及媒體的應(yīng)用

　　教師利用網(wǎng)絡(luò)查找和手機(jī)關(guān)于春天春曉的

【篇3：小班古詩春曉教案】

　　小班古詩韻律活動(dòng)教案：《春曉》 活動(dòng)目標(biāo)：1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學(xué)習(xí)古詩。2、在音樂的伴奏下，按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖60—14，磁帶?；顒?dòng)過程：

一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。

1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時(shí)候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時(shí)候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述) 2、教師小結(jié)：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。 3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩，進(jìn)一步感受古詩的意境。

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