下面是范文網(wǎng)小編收集的新課標(biāo)人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3篇(一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案人教版)，歡迎參閱。

新課標(biāo)人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

　　能力目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　價(jià)值觀

　　教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 誘導(dǎo) 質(zhì)疑

　　1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí)，你有什么感受?(指名交流)

　　2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹(shù)，但小熊在家等啊等，卻一直不見(jiàn)小鹿來(lái)。很明顯，小鹿失約了。接下來(lái)的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

　　3、板書(shū)課題。

　　二、整體感知，自學(xué)生字

　　1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、教師范讀課文。

　　3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

　　4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識(shí)記。

　　5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　6、交流：你有哪些不懂的問(wèn)題?

　　三、引導(dǎo) 探究

　　1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

　　2、小熊為什么不去奶奶家?

　　3、學(xué)生交流，板書(shū)

　　小熊

(想去奶奶家)

“答應(yīng)過(guò)在家等他”

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。

　　5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?

　　6、小熊等來(lái)小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

　　7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來(lái)的?

　　板書(shū)

　　托爸爸捎信

　　8、想一想：如果你是小鹿，會(huì)怎樣做?

　　板書(shū)

　　請(qǐng)爸爸捎口信

　　9、小結(jié)

　　小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

　　板書(shū)

　　守信用

　　四、質(zhì)疑 討論

　　五、反饋 小結(jié)

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　都愛(ài)踢足球。

　　都。

　　2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

　　六、指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小熊和小鹿

　　小熊 小鹿

(想去奶奶家) (生病住院)

“答應(yīng)過(guò)在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信

　　守信用

新課標(biāo)人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

新課標(biāo)人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“打、奶、種”等7個(gè)字， 學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

　　2.過(guò)程與方法

　　正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好 孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿 都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂(lè)于表達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

　　教學(xué)策略：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

　　在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì)語(yǔ)感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。

　　教學(xué)資源設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫(xiě)有生字、新詞的小黑板，寫(xiě)有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫(xiě)有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語(yǔ)感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫(xiě)話，然后把它讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　1、 復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

(1) 出示寫(xiě)有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。

(2) 復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。

(3) 每人說(shuō)一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。

　　2、 談話，導(dǎo)入新課

(1) 老師講述自己身邊守信用的人或事。

(2) 設(shè)問(wèn)：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的 圖片。

　　3、 自讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫(huà)出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。

　　4、 講讀理解，體會(huì)語(yǔ)言，感受人文教育

(1) 抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

(2) 齊讀：著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn)。

(3) 師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。

(4) 齊讀第一段，理解“小熊為什么樂(lè)得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ)， 并讓學(xué)生說(shuō)出“ABB”式的詞語(yǔ)。

(5) 啟發(fā)提問(wèn)：“小熊為什么又不去奶奶家了?” 自由讀第二自然段，同桌說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因”。

(6) 教師啟發(fā)設(shè)問(wèn)：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?” (小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問(wèn)題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。)

(7) 教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況 提問(wèn)，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感。 “我不能去奶奶家了?！币x出惋惜的語(yǔ)氣。 “明天再去種樹(shù)行嗎?”是一種商量的語(yǔ)氣。 “不行，我答應(yīng)過(guò)在家等他?！币x出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。

(8) 齊讀第二至八自然段。 (這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?/p>

(9) 齊讀最后一段。 思考：為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么? 教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子? (學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。)

　　5、 齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

　　6、 安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

　　出示小黑板(課后練習(xí)3)，學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完后展示成果。

　　總結(jié)延伸：

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎? 把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽(tīng)。

　　板書(shū)：

　　小熊和小鹿

　　小熊(圖片) 答應(yīng) 種樹(shù)

　　沒(méi)去奶奶家

　　和

　　小鹿(圖片) 發(fā)燒，住院

　　讓爸爸來(lái)說(shuō)“對(duì)不起”

新課標(biāo)人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理，并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì)。

【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)流程】

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話揭題。

(師板書(shū)：和)同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書(shū)課題)。

　　2、讀題質(zhì)疑。

　　齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

　　2、同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

　　3、讀后釋疑：通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么?

　　4、師范讀，生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。

　　我會(huì)認(rèn)：

　　熊 鹿 奶 答 商 量 燒 趕 緊 起

　　系 孩 種 爸 打 關(guān) 住 想

　　三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字

　　1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)。

　　詞語(yǔ)闖關(guān)：

　　小熊 小鹿 奶奶 答應(yīng) 種樹(shù) 爸爸

　　住院 商量 發(fā)燒 趕緊 失望 突然

　　對(duì)不起 沒(méi)關(guān)系

　　2、出示詞語(yǔ)。

　　小熊　小鹿　答應(yīng)　商量　發(fā)燒　趕緊

　　爸爸　奶奶　對(duì)不起　沒(méi)關(guān)系　種樹(shù)　住院

①學(xué)生試讀;

②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀;

③小組賽讀;

④去掉拼音開(kāi)火車讀。

　　3、游戲中識(shí)字：

①離開(kāi)詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫(xiě)有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞)

　　4、小組合作，交流識(shí)字方法。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。

　　3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

　　4、齊讀。

　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

　　1、出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

　　2、出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀]

　　3、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀理解，感悟內(nèi)化

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?

　　2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)

　　3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?]

　　4、齊讀第1自然段

(二)學(xué)習(xí)2—4自然段

　　小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢?

　　1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話。

　　2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng))

　　3、男女生分角色讀對(duì)話]

(三)學(xué)習(xí)5—6自然段

　　媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

　　1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì)怎么想?

　　2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然沒(méi)有來(lái)。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢?

　　指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。

　　3、小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。

　　4、試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

(四)學(xué)習(xí)7—8自然段

　　如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。

　　1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

　　2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?

　　3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)?為什么?

　　小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。]

(五)學(xué)習(xí)第9自然段

　　1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：......

　　2、齊讀第9自然段

　　3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。

　　三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

　　1、有感情地朗讀課文

[情感朗讀：出示句子

　　小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可是小鹿還沒(méi)有來(lái)。小熊失望極了。

　　想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]

　　2、練習(xí)

　　照樣子說(shuō)一說(shuō)

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　我們都愛(ài)踢足球。

(蘋果和梨)都(是水果)。

(我們)都(愛(ài)做游戲)。

[_______________都 。]

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫(xiě)好這些字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一筆為撇。

　　3、師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。

　　4、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。

　　五、拓展訓(xùn)練

[課文中對(duì)話很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?

　　小熊(高興地)說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢?！?/p>

　　媽媽( )說(shuō)：“明天再去種行嗎?！?/p>

　　小熊(堅(jiān)定地)說(shuō)：“不行，我要在家等他?！?/p>

　　小鹿的爸爸(抱歉地)說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’?！?/p>

　　小熊(趕 緊)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢?！?/p>

　　總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。]

　　六、總結(jié)課文

　　1、問(wèn)：學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲? (學(xué)生談收獲，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)

　　2、師總結(jié)：為了朋友之間的一個(gè)約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約，但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個(gè)守信用的好孩子。

　　七、布置作業(yè)

　　1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字。

新課標(biāo)人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3篇(一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案人教版)相關(guān)文章：

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