一年級語文日月水火教案12篇小學(xué)一年級日月水火優(yōu)秀詳細教案

時間：2024-02-21 19:16:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級語文日月水火教案12篇小學(xué)一年級日月水火優(yōu)秀詳細教案，供大家賞析。

一年級語文日月水火教案1

　　一、我會寫

　　日rì(今日、日月、日子)

　　田tián（田地、田里、大田）

　　禾hé（禾苗、禾田）

　　huǒ（大火、火力、火花）

　　二、我會認

　　月yuè（月亮、月光）

　　水shuǐ（開水、大水、水田）

　　山shān（土山、上山、下山）

　　石shí（石頭、石山、大石）

　　三、認識筆畫和筆順規(guī)則

　　捺(乀)點(丶)

　　筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。

　　四、推薦閱讀

　　日月水火

　　紅日圓圓，

　　月牙彎彎，

　　河水清清，

　　火苗紅紅。

一年級語文日月水火教案2

　　課題

　　日月水火

　　課型

　　新授課

　　教學(xué)目標

　　1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個生字。

　　2.會寫“日、田”等4個生字和捺、點2個筆畫。

　　3.初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　教學(xué)重點

　　1.初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。

　　2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”等字。

　　課前準備

　　1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)

　　2.制作本課生字卡片。(師生)

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)

　　1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并交流畫面內(nèi)容，結(jié)合自己的感受說一句或幾句完整的話。

　　2.導(dǎo)入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢！

　　1.仔細觀察每一張圖片，看清圖片上畫的分別是：太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學(xué)，要認真聽其他同學(xué)的介紹。

　　2.根據(jù)老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。

　　低年級孩子想象力極強，在學(xué)生猜測的過程中，教師要注意呵護學(xué)生的童心童真，即便是猜錯了也要適當?shù)毓膭?、表揚，以免打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性和敢于想象的童心。

　　二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字(用時：15分鐘)

　　1.為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字，并想想為什么這樣猜。

　　2.組織學(xué)生進行匯報，要求學(xué)生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。

　　3.逐一播放8個字的演變動畫，驗證學(xué)生的猜測。驗證成功后領(lǐng)讀生字，有針對性地進行講解。

　　4.組織學(xué)生再次展開小組合作，借助手中的字理圖片讀準生字的字音，并請組長整理易錯字音。重點指導(dǎo)“水、山、石”的讀音。

　　5.組織組長匯報難讀易錯的字音，集中板書在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開火車讀。

　　6.組織學(xué)生開展游戲鞏固活動。

　　(1)看圖讀字。 (2)圖字對照讀字。 (3)直接讀字。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生運用8個生字組成的詞語，聯(lián)系生活說一句話或一段話。

　　1.根據(jù)圖片自由猜字，如果猜出來的字認識，就大聲讀一讀，如果猜出來的字不認識，就把它寫在圖形旁邊。

　　2.匯報，可以采用“我猜出的字是________，因為________”的句式。

　　3.仔細觀察動畫演示，如果猜對了，就跟著動畫大聲讀出這個字，如果猜錯了，就仔細聽聽老師是怎樣講的。

　　4.小組合作：先對照圖片自讀生字，圈出讀不準的字音，再向小組同伴請教，最后組長記錄同伴容易讀錯的字音，提供給老師。

　　5.認真傾聽老師和同學(xué)的范讀，還是讀不準的字就看看生字對應(yīng)的圖畫。

　　6.根據(jù)教師出示的圖片或文字，快而準地搶讀。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。

　　7.自由表達，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來了。

　　1.學(xué)生在猜測生字時要允許有不同意見，然后在思辨中學(xué)生更能印象深刻。

　　2.學(xué)生在匯報“為什么這樣猜”的時候要鼓勵學(xué)生說完整話。教師不要怕浪費時間，直到學(xué)生說好，多叫幾個學(xué)生重復(fù)說。

　　3.本課生字學(xué)生多數(shù)都很熟悉，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準“水”“石”“山”。

　　4.學(xué)生在用自己喜歡的詞語說句子時，可能會出現(xiàn)不符合邏輯的情況，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生正確對待，不要挫傷了學(xué)生的自尊心，并對發(fā)言學(xué)生的“敢于表達”提出表揚，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

　　三、觀察演示，練習(xí)書寫(用時：15分鐘)

　　1.播放“日”“田”的筆順動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個生字的寫法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導(dǎo)“日”的筆順，掌握“先里頭后封口”的筆順規(guī)則。

　　3.組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。

　　4.利用投影儀展示學(xué)生書寫成果，師生點評。

　　1.認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準的請老師再播放一次。

　　2.仔細觀察課后生字書寫內(nèi)容，看清楚每一個筆畫占田字格什么位置，看不清楚時請教老師或同學(xué)。

　　3.先描紅，再練寫一個。

　　4.仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生比較“日”與“田”的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“日”窄窄長長的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的.，上大下略小。

　　四、互動游戲，鞏固識字(用時：5分鐘)

　　組織學(xué)生做“我畫你猜的游戲”，老師來畫圖，學(xué)生來猜字。

　　看老師黑板上畫的圖，分別猜出對應(yīng)的生字。

　　在猜字的游戲中，一定要讓學(xué)生說一說猜字的理由。

　　第二課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)提示

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)

　　組織學(xué)生按照要求進行猜字游戲。

　　兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

　　游戲的目的重在復(fù)習(xí)生字，不能偏離這一主題。

　　二、圖文對照，鞏固識字(用時：15分鐘)

　　1.出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。

　　2.指導(dǎo)運用：在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

　　1.領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀8個生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

　　2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說一句話：晚上，月亮掛在天空中。

　　學(xué)生在組詞和說一句話時，鼓勵學(xué)生大膽地說，一定要讓他們敢說，教師及時糾正，重點是鼓勵。

　　三、觀察臨摹，指導(dǎo)書寫(用時：15分鐘)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認識筆畫“捺”和“點”，并在田字格內(nèi)示范寫法。

　　2.播放“禾”“火”筆順動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個生字的寫法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導(dǎo)“火”的筆順。

　　4.組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。

　　5.利用投影儀展示學(xué)生書寫成果，師生點評。

　　1.根據(jù)教師的講解，讀出筆畫名稱，并練習(xí)書空，掌握兩個筆畫的書寫要領(lǐng)。

　　2.認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準的請老師再播放一次。

　　3.仔細觀察教材上的生字書寫內(nèi)容，看清楚每一個筆畫占田字格什么位置，看不清楚時請教老師或同學(xué)。

　　4.先描紅，再練寫一個。

　　5.仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。

　　由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要盡量多示范，幫助學(xué)生加深印象。

　　四、拓展應(yīng)用，積累鞏固(用時：5分鐘)

　　1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測對應(yīng)的漢字。

　　2.積累鞏固：在家長的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。

　　1.觀察圖畫，自由猜測，完成課后習(xí)題“猜一猜，連一連”。

　　2.利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館查找資料，把圖畫打印出來或者畫下來。

　　課后的猜一猜教師可以放手讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。通過自由猜測和同伴互助，更能激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

一年級語文日月水火教案3

　　本課是象形字歸類識字。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。

　　本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識記字形。

　　【知識與技能】

　　1．認識8個生字，會寫“日”“田”“禾”“火”4個字，認識“ ”“丶”2種筆畫。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及自主識字能力。

　　【過程與方法】

　　圖片與漢字相結(jié)合，識記生字。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的.情感。

　　重點

　　認識8個生字，會寫4個生字，認識2種筆畫。

　　難點

　　在田字格中書寫。

　　教師：生字卡片、課件、展示臺。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

　　2課時

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的河流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

　　二、圖字結(jié)合，突出象形字的特點。

　　1．看圖：圖上畫的是什么？(生說，師貼上生字卡片)

　　2．圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系？

　　三、認讀生字。

　　1．哪些生字你已經(jīng)認識了？你怎么認識的？小組互相交流一下。

　　2．認讀生字。

　　(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識的或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。

　　(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　　(3)競賽讀，看誰認得快記得多。(可點名學(xué)生說說自己識記的方法)

　　四、鞏固認讀。

　　1．找一找，下面哪些字你已經(jīng)認識了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？

　　禾苗高山田地石頭大火

　　月兒彎彎掛藍天。

　　魚兒在水中游來游去。

　　2．生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？

　　3．玩游戲：找朋友。

　　將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

　　五、實踐作業(yè)。

　　回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標、電視、廣告……)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。

　　(1)指名抽卡片認讀。

　　(2)男女生分開認讀。

　　(3)連詞語。

　　2．交流識字方法。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　1．認識“ ”“丶”兩種筆畫。

　　2．指導(dǎo)書寫“日”“田”“禾”“火”。

　　特別強調(diào)：

　　禾：筆順規(guī)則從上到下。

　　(1)書空。

　　(2)指導(dǎo)書寫：第一筆是平撇，應(yīng)寫得平而短，橫短豎長，撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

　　3．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　4．展示書寫認真的作品，發(fā)小紅花。

　　三、完成課后練習(xí)。

　　1．課件出示“我會連”中的圖畫和漢字。

　　2．指名上臺操作，試著連一連。

　　3．集體評議。

　　四、實踐活動。

　　1．書寫漢字。

　　2．在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物相像，如山、水、馬……

一年級語文日月水火教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、圖文對照，認識“象形字”，利用象形字識字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。

　　2、正確認讀“日”等8個生字。

　　3、認識筆畫“捺”“點”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。

　　2、正確認讀“日”等8個生字。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字。

　　教學(xué)難點：

　　知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、圖文對照，認識“象形字”，利用象形字識字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。

　　2、正確認讀“日”等8個生字。

　　4、知道象形造字方法，通過猜和連，認一認“兔”等6個字

　　一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標。

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)：

　　1、認讀以下生字?？诙荒咳炙奈宥舷?/p>

　　2、朗讀《口耳目》。

　?。ǘ┘と?dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標：

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)三篇課文，已經(jīng)會認讀了20個字寶寶了，還會寫11個字寶寶。今天。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個單元的第四篇識字課文，再認識一些字寶寶，好嗎？請看老師板書課文題目。

　?。ㄈ┌鍟n題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：日月水火）

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)讀課題。

　　導(dǎo)語：這個課題的4個字寶寶，同學(xué)們已經(jīng)會認讀的，自由輕聲讀一讀課題，看看自己會讀嗎？

　　個體嘗試讀。指名讀（相機指導(dǎo)：停頓，不拖音。）齊讀。

　　（五）小結(jié)：課題我們讀好了，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

　　二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。

　　（一）看圖說話。

　　1、（PPT示課文沒有象形字的圖畫）出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么？分別用“這是x?！被蛘摺澳鞘莤”說一說。個體觀察說話，同桌互說互糾。

　　2、反饋指導(dǎo)。（1、注意普通話正音。2、相機指導(dǎo)用課文的單音節(jié)詞表示，如，太陽——日；學(xué)生說對的雙音節(jié)詞，要板書在黑板副板書位置，并讀一讀，以鼓勵生活中識字和擴大識字量。）預(yù)設(shè)：（1、學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）例如：這是日。那是月。這是水，那是火。這是山，那是石。這是田，那是禾。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們生活知識真豐富。對了，這8幅圖畫，分別畫的是日、月、水、火、山、石、田、禾。

　　（二）了解象形字，認識8個象形字和8個會認讀的字。

　　1、了解象形字。

　　導(dǎo)語：隨著生產(chǎn)生活的需要，我們的古人剛開始是將這些事物畫成圖畫與別人交流的，但是，慢慢地慢慢地，隨著交流的需要，圖畫越畫越簡單，變成了用線條把這些事物的形象、輪廓或局部描畫出來，造出了最早的字（PPT示課文8個象形字）——象形字。這8個事物，古人就造出了這8個象形字來表示。

　　2、一一對應(yīng)，認識8個象形字。

　?。?）出示任務(wù)：請同學(xué)們觀察這8個象形字的形狀，猜想一下，它們分別表示的是什么事物？給它們找找朋友，按象形字的順序，說說它表示的事物圖畫的序號。個體觀察說，同桌交流。

　?。?）反饋指導(dǎo)。

　　3、認識8個會認讀的`字。

　?。?）出示任務(wù)：隨著時間的推移，古人為了書寫方便快捷，象形字的線條逐漸變成了各種筆畫，象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的字的模樣了（PPT示8個會認讀的字）。你們會讀這8個字嗎？讀一讀。

　　個體嘗試讀。

　?。?）反饋指導(dǎo)。指名讀，相機正音。個體再讀，指名讀檢查。

　　4、 8個會認讀字的音難字教學(xué)。

　?。?）出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)嘗試讀準了8個生字寶寶，下面請你翻開課本11頁，看著課文的圖畫和象形字，把這8個字寶寶讀給同桌聽，注意把字寶寶的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

　　同桌互讀互糾。

　　2、反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報幫助同學(xué)讀準的字。

　　預(yù)設(shè)：音難字：翹舌音：日、水、山、石。相機進行音難字教學(xué)。

　?。ㄈJ讀的字認字的初步評價。

　　1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2、游戲認字：

　?。?）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）

　?。?）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）

　?。ㄋ模┯泄?jié)奏朗讀課文。

　　1、出示任務(wù)：請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個字寶寶。個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

　　2、反饋指導(dǎo)。指名擊掌讀文，相機指導(dǎo)。

　　3、一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

　?。ㄎ澹┛陬^組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)8個會認讀的字。

　　1、出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這8個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？（貼出字卡）個體思考后，同桌交流。

　　2、反饋指導(dǎo)。

　?。?）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　?。?）如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

　?。?）將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　?。?）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。通過剛才的組詞，我們進一步了解了這8個字寶寶的意思。

　　三、小結(jié)：象形只是古人造字的其中一種方法，以后，我們還會學(xué)到其他的造字法，除了知道漢字有象形字外，還會知道其他的造字法和其他的字。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們真的能把課文的8個字認下來嗎？

　　四、布置作業(yè)。

　　1、熟練認讀八個生字。

　　2、熟練朗讀課文。

一年級語文日月水火教案5

　　教學(xué)目標：

　　1。學(xué)會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2。注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　3。借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點：

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

　　教學(xué)難點：正確書寫“禾”和“火”字。

　　教學(xué)準備：生字卡片

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：小組合作

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

　　二、出示圖片，認識事物

　　1。教師出示課本圖片，讓學(xué)生認識上面的.事物。

　　2。小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

　　3。讀一讀這些事物的字音。

　　4。指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1。小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　2。教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　　1。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　2。你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

　　五、記憶生字的字形

　　1。導(dǎo)語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2。先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

　　3。請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4。請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　5。請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　六、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1。學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

　　2。完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

　　教學(xué)重、難點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

　　教學(xué)準備：小黑板

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：小組合作

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1。讀不帶拼音的生字卡片。

　　2。指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1。導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2。請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

　　3。學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。

　　4。學(xué)生看老師是怎樣寫的？

　　5。請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　6。學(xué)生評議。

　　7。出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

　　8。學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

　　9。學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　10。如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1。學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　　2。教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

　　四、課后練習(xí)

　　1。學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

　　五、課堂小結(jié)

一年級語文日月水火教案6

　　設(shè)計說明

　　象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計">教學(xué)設(shè)計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認識象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

　　課前準備

　　1.生字卡片。(師生)

　　2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)

　　3.課件。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。

　　設(shè)計意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

　　二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

　　1.學(xué)習(xí)“日”字。

　　(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

　　(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。

　　2.學(xué)習(xí)“月”字。

　　(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

　　(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

　　預(yù)設(shè)：

　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

　　3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

　　設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

　　三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥

　　1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

　　2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

　　(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

　　(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

　　(5)我找到了“石”，圖片上畫的`石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

　　(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

　　設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

　　四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)

　　1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

　　3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

　　設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認識。

　　五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1.強調(diào)書寫習(xí)慣。

　　2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

　　3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來有難度?

　　4.教師解答學(xué)生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

　　5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

　　6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

　　7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。

　　教學(xué)反思

　　我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。

　　1.利用直觀教具幫助識字。

　　針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。

　　教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。

一年級語文日月水火教案7

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點：

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

　　教學(xué)難點：

　　正確書寫“禾”和“火”字。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：小組合作

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的'漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?

　　二、出示圖片，認識事物

　　1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認識上面的事物。

　　2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?

　　3.讀一讀這些事物的字音。

　　4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!

　　五、記憶生字的字形

　　1.導(dǎo)語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

　　2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

　　3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　六、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計：

一年級語文日月水火教案8

　　教學(xué)目標

　　1、會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日”字，會給生字組詞，和“田”字區(qū)分。

　　2、通過圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認識字形，理解字義。

　　3、激發(fā)學(xué)生識字的熱情。

　　教學(xué)重難點

　　1、能將圖文對應(yīng)，了解象形字的演變過程。

　　2、讀準“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫和生活實際理解字義。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、誰愿意與老師合作畫一幅畫？（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）

　　提問：我們畫的是什么？

　　古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時間長了，經(jīng)過不斷變化，變成了我們今天書寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。

　　2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢”導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計意圖】

　　新課標提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

　　二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

　　1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字。

　　2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進行匯報，要求學(xué)生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。

　　3、學(xué)習(xí)“日”字。

　　(1)課件演示(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

　　(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

　　你是用什么辦法記住“日”字？

　　了解鞏固字義，同桌之間說說生字的意思。

　　4、學(xué)習(xí)“月”字。

　　(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

　　(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

　　預(yù)設(shè)：

　　我知道“月”就是天上的'月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

　　5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

　　【設(shè)計意圖】

　　以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

　　三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥

　　1、同桌合作：仔細觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

　　2、學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示課件。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示課件。

　　(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

　　(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫課件。

　　(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示課件。

　　(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示課件，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

　　【設(shè)計意圖】

　　承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

　　四、書寫指導(dǎo)，指導(dǎo)寫“日”字

　　1、回顧“目”字，對比“目”和“日”，學(xué)生觀察不同，了解其筆順，學(xué)生書空筆順

　　2、師范寫，引導(dǎo)觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤

　　3、學(xué)生描紅書寫“日”字，師下位指導(dǎo)，糾正姿勢。

　　4、指導(dǎo)書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。

　　五、融會貫通，反復(fù)練習(xí)鞏固

　　1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

　　3、生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

　　【設(shè)計意圖】

　　低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認識。

　　六、小結(jié)象形字的特點，鼓勵學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字

　　教后思考：

一年級語文日月水火教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、能在語言環(huán)境中讀準“日、月、水、火”四個字的字音。

　　2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。

　　3、感受漢字造字的.奇妙。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、看象形字，猜一猜

　　1.出示圖(牛)師：瞧，大樹下走來了一頭——牛

　　2.出示古代象形字和簡體字“?！?/p>

　　師：牛變了，變成了一個字，認識嗎?

　　3.師：看上去像一幅圖，其實它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙啊!

　　二、看看圖，認一認

　　1.出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應(yīng)，讓學(xué)生看。

　　2.請學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同?

　　(1)同桌討論。

　　(2)指名交流。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”

　　(4)給“日、月、水、火”找朋友。

　　3.出示句子：日月水火，漢字多奇妙。

　　(1)師示范讀。

　　(2)學(xué)生跟讀。

　　(3)學(xué)生自己讀。

　　(4)指名讀。

　　(5)挑戰(zhàn)讀。

　　三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固

　　1.叫號游戲復(fù)習(xí)生字。

　　2.拍手讀詞語。

　　3.看看圖，猜一猜——完成練習(xí)2。

　　(1)出示象形字：“山”、“石”

　　(2)說說是怎么猜出來的。

　　四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。

　　2.邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。

　　眼睛離書一尺遠，太近要得近視眼。

　　手指離筆尖一寸遠，頭正身直姿勢好。

　　身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。

　　一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。

一年級語文日月水火教案10

　　本文是象形識字課。課文中8個象形字都是生活中極為常見的漢字。其中，每個漢字配有一張圖片、一個古漢字，圖文并茂，形象地展現(xiàn)出象形字觀物取象、寓意于形的構(gòu)字特點，也為學(xué)生識字提供了支架。從圖到古漢字，再到漢字，循序漸進的呈現(xiàn)方式，直觀展示了象形字的演變過程。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解象形識字的方法，更能感受中國漢字的文化內(nèi)涵。

　　課后練習(xí)列舉了“兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)”6個象形字，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，運用觀察、想象等方法自主學(xué)習(xí)，進一步感受象形字形義結(jié)合的特點。

　　教學(xué)活動設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　1．通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個生字，會寫“日、田”等4個生字和捺、點這兩個筆畫。

　　2．初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。

　　教學(xué)難點

　　按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等生字。

　　教學(xué)策略

　　1．識字

　　本課8個生字均是日常生活中常用的字，學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音，教師要借助不同的語境、不同的方式，重點指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。如拓展語境正音。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活語境來認讀，在不同語境中讀準生字。如，“日”本義是指太陽，直接與太陽相關(guān)的詞有“日光、日出”等，根據(jù)“日”延伸表示時間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助圖片認讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。

　　可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識記字形。(1)生活識字?！叭?、月、水、火、山、石、田”這7個漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認識，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學(xué)教大家認讀?！昂獭保抢锏暮⒆右娺^的不多，也較少單用，可以出示圖片來幫助理解。(2)字理識字。借助圖片，了解字義，識記漢字。本課圖文對應(yīng)呈現(xiàn)的8個象形字結(jié)構(gòu)比較簡單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中可以重點引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對照中理解字義，結(jié)合字義識記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”，可以先出示實物圖畫，讓學(xué)生看一看，說一說；接著出示漢字“日”，根據(jù)圖片知道“日”指的就是“太陽”，“太陽”也可以用一個“日”字來表示。學(xué)有余力的話還可以出示“日”的字體的演變過程，使學(xué)生進一步了解字義，識記字形。最后通過組詞等方式，在運用中進一步理解字義。(3)游戲識字?？梢詫⑸帧?yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3組，分發(fā)3組卡片，請學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說說“朋友”間的相似之處，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的聯(lián)系。可以告訴學(xué)生，有一些漢字就是從圖變化而來的。我們看到字就可以想到這一事物，了解字的意思，這些字就是象形字?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

　　2．寫字

　　教學(xué)時要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細觀察田字格的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“日、田、禾、火”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生認識筆畫捺、點，可先用卡片認識筆畫并指導(dǎo)寫法?！叭铡迸c“田”可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)它們在字形上的區(qū)別。“日”窄長，上下一樣寬；“田”寬扁，上大下略小。

　　3．朗讀指導(dǎo)

　　教師可以根據(jù)歸類朗讀課文。教師帶讀時，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日--月”“水--火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。

　　4．理解運用

　　本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時，在學(xué)生充分觀察圖畫的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，從而理解字義；還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，說說在哪兒見過這些字；也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語說句子。在運用中進一步鞏固識字效果。如：日--日出--媽媽帶我看過海上日出；月--月兒--彎彎的月兒像小船。還可以在同一個句子中用上同一行的.兩個字，體現(xiàn)兩者的關(guān)系，如：田里的禾苗綠油油的；山上有一塊光滑的大石頭。

　　課前準備

　　教師準備多媒體課件。

　　課時安排

　　第一課時

　　課時目標

　　1．通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫和漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個生字。

　　2．初步了解象形字的構(gòu)字特點，體會象形字形、義結(jié)合的特點，體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　教學(xué)過程

　　板塊一聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　1．教師發(fā)給每一名學(xué)生一張寫有本課生字的紙條，讓學(xué)生在紙上圈畫出認識的字，讀一讀，再把認識的字讀給同桌聽。

　　2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

　　師：同學(xué)們是怎么認識這些字的呢？(提示：平時上學(xué)途中在廣告牌上看到的，在書上看到的，在電視上看到的……)

　　3．課件出示與“日月水火”對應(yīng)的象形圖片。師：同學(xué)們能猜出下面這些是什么字嗎？

　　圖片展示師：這幾個字和我們平時看到的字都不一樣，是象形字。什么是象形字呢？今天我們就來一探究竟。(出示課題--《日月水火》)

　　板塊二認讀生字，建立圖文聯(lián)系

　　1．學(xué)習(xí)“日”字。

　　(1)課件出示“日”字演變過程。

　　內(nèi)容提示師：比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生發(fā)言)從古至今，“日”字經(jīng)過了很多變化。外面的輪廓就是太陽的外形，中間一橫表示太陽的光芒。像“日”這樣，用文字的線條或筆畫，把要表達的物體的外形特征具體地勾畫出來的方法，就叫象形造字法，用這種造字法造出的字就叫象形字。象形字來自于圖畫文字，但是圖畫性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強，它是一種最原始的造字方法，局限性很大，因為有些事物是畫不出來的。

　　(2)學(xué)生觀察演示，明白“日”的基本含義。(提示：“日”表示天上的太陽)

　　(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“日”的讀音。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“日”組詞，加深對生字的認識。

　　師：說起“日”，同學(xué)們想到了哪些詞語呢？(提示：紅日、日出、落日、日光，這些“日”指太陽；日子、日期、日歷、星期日，這些“日”指時間)　　2．學(xué)習(xí)“月”字。

　　(1)課件出示“月”字演變過程。

　　內(nèi)容提示(2)學(xué)生觀察演示，明白“月”的基本含義。(提示：“月”表示天上的月亮)

　　(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“月”的讀音。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“月”組詞，加深對生字的認識。

　　師：說起“月”，同學(xué)們想到了哪些詞語呢？(提示：月光、月亮、圓月、明月、日月)

　　(5)師：月球繞地球轉(zhuǎn)一圈約30天，被稱為一個月。中秋節(jié)是一年中月亮最圓的時候。每到中秋節(jié)，我們會吃月餅。月餅象征著家人在一起，團團圓圓。

　　3．過渡：我們認識了“日”和“月”，知道它們分別代表太陽和月亮，還可以表示時間。接下來，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他生字。

　　板塊三掌握方法，自主認讀

　　1．學(xué)習(xí)“水”字。

　　(1)課件出示“水”字演變過程。

　　內(nèi)容提示師：甲骨文的“水”很像流動的水?！八钡谋玖x指一種無色、無味、無臭的液體。

　　(2)學(xué)生仔細觀察，說一說圖畫與水流相似的地方。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說，指導(dǎo)讀好翹舌音。

　　師：我們一起來說一說，江里的水是(江水)，河里的水是(河水)，湖里的水是(湖水)，海里的水叫海水，平時我們喝的水是(開水)。

　　2．學(xué)習(xí)“火”字。

　　(1)課件出示“火”字演變過程。

　　內(nèi)容提示(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說說圖畫和“火”字相似的地方。

　　師：看到這個字，仿佛看到熊熊燃燒的烈火，火苗有高有低，好像在跳舞?！盎稹钡谋玖x就是指火焰。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說，及時正音。

　　師：比如，我們說一個人脾氣不好，會說他脾氣(火暴)；說一個人的速度像大火熊熊燃燒時那么快，叫(火速)。

　　3．學(xué)習(xí)“山、石、田、禾”。

　　(1)出示“山、石、田、禾”的漢字和象形圖片，同桌合作，將漢字和相應(yīng)的象形圖片配

　　內(nèi)容提示山：古人根據(jù)山的形狀和特征造了這個字。后來為了書寫方便，人們把彎曲、傾斜的筆畫拉直，就成了我們今天學(xué)的“山”字。

　　石：橫、撇是山坡的樣子，“口”就是山上滾下的石頭的樣子。

　　田：本義是種植農(nóng)作物的土地。

　　禾：字形像一棵小苗，秋天植物豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

　　(4)生活中，我們經(jīng)常碰到這4個生字，你們認識這些圖片嗎？(課件出示圖片)

　　圖片展示(5)學(xué)生聯(lián)系生活組詞、說話。

　　4．同學(xué)們認識這些象形字了嗎？這兒有一首象形字兒歌，讓我們邊讀邊把它補充完整。

　　內(nèi)容提示

　　(日)字像太陽，(月)字像月亮。

　　(水)字像水流，(火)字像火苗。

　　(山)字三座山，(石)字像石塊。

　　(田)字像田地，(禾)字像禾苗。

　　練習(xí)設(shè)計

一年級語文日月水火教案11

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課4個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

　　2、認識3個新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

　　3、繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

　　4、會讀指定的詞語。

　　教學(xué)重點：

　　識字寫字。

　　教學(xué)難點：

　　分清“水”的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。

　　教學(xué)準備：

　　圖，生字卡片，田字格黑板。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　設(shè)計思路：本課學(xué)習(xí)五個象形字，教學(xué)2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點，建立漢字與實際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實際和運用已有的知識學(xué)習(xí)兩個生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

　　教學(xué)目標：學(xué)會本課生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認識“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫?？磮D識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：清楚工整的書寫生字

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。

　　2、抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）學(xué)習(xí)新筆畫

　　橫折鉤豎鉤橫撇

　　亅フ

　　1、教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。

　　2、學(xué)生書寫筆畫。

　　3同桌互相記筆畫名稱和寫法。

　?。ǘW(xué)習(xí)生字

　　1學(xué)習(xí)“日”

　　（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（太陽——日）

　?。?）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。

　　（3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過長期演變，現(xiàn)在寫成“日”。

　?。?）指名領(lǐng)讀字音。

　?。?）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。

　　（6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）

　?。?）聯(lián)系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）

　　2學(xué)習(xí)“月”

　?。?）出示圖，說說圖上畫了什么？（月亮）

　?。?）比較古代象形字與圖有什么相同之處。

　?。?）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。

　?。?）學(xué)生自由、指名、互相記字形。

　?。?）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？

　?。?）聯(lián)系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。（月球、月光、六月、月餅……）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1抽卡片開火車讀“日”“月”。

　　2識字游戲。

　　3讀一讀：P45。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。

　　2、教師范寫

　?。?）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

　　3學(xué)生描紅、仿寫。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)會了3種筆畫和2個生字。

　　教學(xué)反思：本課學(xué)生對課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：學(xué)會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)

　　律，依照田字格的范字書寫。學(xué)生看圖識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：清楚工整的書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　引入新課

　　1、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ

　　2、開火車讀生字：日、月。

　　3、小組讀聲、韻母：shhuoui

　　學(xué)習(xí)新課

　　學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)習(xí)“水”

　?。?）出示圖，說說圖上畫了什么？（水）困

　　（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。

　?。?）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音。

　　（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。

　?。?）提問：“水”的第三、四筆各是什么？

　　（6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？

　?。?）聯(lián)系生活實際說一說有“水”的'詞語或句子。（河水、海水、自來水、喝水……）

　　2、學(xué)習(xí)“火”

　　（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（大火）

　　（2）觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。

　?。?）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音。

　　（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。

　?。?）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）

　?。?）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？

　?。?）聯(lián)系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。（火山、大火、著火、火苗……）

　　鞏固練習(xí)

　　1、抽卡片開火車讀生字。

　　2、識字游戲。

　　指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。

　　2、教師范寫

　　“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。

　　3學(xué)生描紅、仿寫。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)會了2個生字。

　　教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)兩個漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。

一年級語文日月水火教案12

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

　　2.認識三個新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

　　3.指導(dǎo)“水”的書寫。

　　4.會讀指定的詞語。

　　5.在識字過程中發(fā)展學(xué)生識字能力。

　　教學(xué)重點：

　　識字是本課的重點

　　教學(xué)難點：

　　分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，我們一起來認識一下吧!

　　情景導(dǎo)入：嗨!大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的'秘密，誰愿意參加比賽?

　　二、新課：

　　1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。

　　第一關(guān)：猜字游戲

　　奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字?”

　　師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個漢字。

　　2.學(xué)習(xí)生字的音

　　(1)打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

　　(2)小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。

　　(3)找小老師帶讀

　　(4)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

　　(5)鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯。