下面是范文網(wǎng)小編分享的蘇教版一下識(shí)字教學(xué)反思3篇(識(shí)字教案反思)，供大家閱讀。

蘇教版一下識(shí)字教學(xué)反思1

　　《識(shí)字6》是蘇教版第二冊(cè)上的一篇識(shí)字韻文，本課所學(xué)的詞語(yǔ)介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。課文共12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光;第二組詞語(yǔ)表現(xiàn)江南春色;第三組詞語(yǔ)介紹海島夏景。第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是高原景色。這些“詞串”，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀“詞串”，不僅可以認(rèn)識(shí)本課生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)詞語(yǔ)，看上去容易教，只是這四十分鐘你該如何充實(shí)的上呢?需要緊湊，更要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，那么就有了一定的難度，所以，我就從優(yōu)美的畫面入手，給孩子以美的感覺(jué)，在不知不覺(jué)中達(dá)到識(shí)字說(shuō)話感悟的`目的。

　　1.開門見(jiàn)山，激發(fā)興趣

　　上課伊始，我開門見(jiàn)山：“孩子們，你們喜歡旅游嗎?你們都到過(guò)哪些地方呢?”學(xué)生的話匣子打開了，有的說(shuō)：“我去過(guò)蘇州樂(lè)園。”，有的說(shuō)：“我去過(guò)杭州西湖?！保械恼f(shuō)：“暑假里，爸爸媽媽帶我來(lái)到了美麗的青島”……聽了學(xué)生的描述，我相機(jī)出示了地圖，激發(fā)興趣：這就是我們美麗的祖國(guó)，今天老師就要帶你們到祖國(guó)各地去游玩，你們高興嗎?學(xué)生個(gè)個(gè)一臉神往，歡呼雀躍地說(shuō)：“高興極了!”

　　2.讀有要求，逐次深入

　　本課是詞串韻文，由于生字比較少，朗讀起來(lái)比較輕松。但是為了讀出層次，在朗讀時(shí)我共安排了兩次朗讀，每一次朗讀都有明確的要求。第一次朗讀詞串，我提出了兩個(gè)要求：1.把詞語(yǔ)讀正確2.邊讀邊思考：這篇課文向我們介紹了哪四個(gè)地方?因?yàn)橐竺鞔_，所以同桌互讀時(shí)，學(xué)生便學(xué)會(huì)了怎樣正確評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀。

　　第二次朗讀，我安排在理解詞語(yǔ)時(shí)，我給學(xué)生提出了這樣的要求：

　　1.在朗讀時(shí)多看看課文旁邊的相關(guān)圖畫

　　2.在朗讀時(shí)多想象，把一個(gè)詞讀成一幅畫，把一串詞讀成一處景。在這次朗讀時(shí)，我提出了邊讀邊想象的要求，讓學(xué)生朗讀詞串時(shí)帶著感情。兩次朗讀兩次不同的要求，讀出了層次，讀出了感情，也讀出了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)說(shuō)結(jié)合

　　識(shí)字說(shuō)話往往是并存的，在學(xué)習(xí)每一串詞語(yǔ)中，我創(chuàng)設(shè)了一定的情境，帶著孩子們?nèi)ヂ糜危谖业拿枋鲋谐霈F(xiàn)了美麗的江南水鄉(xiāng)：白色和粉紅的杏花，沐浴在綿綿春雨中，顯得更加?jì)善G動(dòng)人，小亭倒立水中央，小舟泛舟湖上，留下了歡聲笑語(yǔ)……孩子們不由地說(shuō)：“水鄉(xiāng)好美麗!”“那你能用上書上的這些詞語(yǔ)介紹一下江南水鄉(xiāng)嗎?”“當(dāng)然能!”孩子們自信的回答，接著小組交流，再請(qǐng)小組派代表進(jìn)行全班交流。這樣讀說(shuō)欣賞相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀、說(shuō)話、想象、表達(dá)的能力。

　　總之在課堂上，孩子是真正的主角，是他們發(fā)揮自我的天地，作為教師要讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，接受新鮮的事物，那么這樣的教學(xué)就成功了!

蘇教版一下識(shí)字教學(xué)反思2

　　《識(shí)字3》用圖表的形式按實(shí)物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木”、“禾”、“竹”、“艸”兩組偏旁發(fā)展演變的過(guò)程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到帶有這四個(gè)偏旁的字所表示的不同意思。這四個(gè)偏旁學(xué)生早已熟悉，教學(xué)內(nèi)容比較淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，我把課堂還給學(xué)生，根據(jù)我的學(xué)程單在和同桌組成學(xué)習(xí)小組展開學(xué)習(xí)。我的學(xué)程單如下：1.看圖，比較“木”和“禾”的實(shí)物圖、古文字、偏旁有什么不同？再讀讀詞語(yǔ)，想想帶有相同偏旁的字代表的事物有什么共同點(diǎn)？你能再舉例帶有這個(gè)偏旁的'字嗎？2.學(xué)習(xí)時(shí)間4分鐘。

　　組織學(xué)生交流時(shí)，我對(duì)書中的詞語(yǔ)進(jìn)行解釋：“松柏”包含松樹和柏樹，也有人把“松樹”稱為松柏。“楊柳”指的是柳樹。在我們這里有“楊樹”和“柳樹”兩種樹木?！扒f稼”是“秧苗”、“稻谷”等農(nóng)作物的統(tǒng)稱。

　　用同樣的方法我和學(xué)生們學(xué)習(xí)了草字頭和竹字頭。

　　在整堂課上我講得很少，主要是學(xué)生在學(xué)和交流，從課堂氣氛來(lái)看，學(xué)生學(xué)得很主動(dòng)，效果不錯(cuò)。

　　本課教學(xué)內(nèi)容安排了兩課時(shí)，時(shí)間比較充裕。最后我還安排讓孩子們用部首查字法再找找?guī)в斜菊n所學(xué)的四個(gè)偏旁的字，并且找出這字與偏旁之間的關(guān)系。孩子們興奮地查閱著，我很欣慰，因?yàn)樗麄儗?duì)識(shí)字很感興趣。

蘇教版一下識(shí)字教學(xué)反思3

　　蘇教版第二冊(cè)《識(shí)字6》是一篇以“詞串”形式識(shí)字的韻文。課文以圖文并茂的形式把孩子們領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。文本將12種動(dòng)物名稱排成4組，每一排都是押韻的詞串，讀起來(lái)朗朗上口，富有詩(shī)的韻味。并配以相應(yīng)的圖畫，滲透了動(dòng)物自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。今天上午我教學(xué)了第一課時(shí)，也收到聽課老師的好評(píng)。當(dāng)然在第一課時(shí)教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　孩子們的年齡特點(diǎn)告訴我們，他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持,很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。因此,孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程往往伴隨著濃厚的個(gè)人情緒,他們覺(jué)得有趣，就學(xué)得積極、主動(dòng);反之，就學(xué)得消極，被動(dòng)。為此，一上課，我就以談話導(dǎo)入的`方式激發(fā)學(xué)生的興趣——帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園看看。在此，我借助多媒體，疊加圖片、音頻和視頻的效果全面呈現(xiàn)12種動(dòng)物的形象。觀看過(guò)程中，學(xué)生們的一聲聲驚嘆和富有變化的面部表情，讓我明白此時(shí)孩子們已經(jīng)入情入境。學(xué)生的身臨其境，真實(shí)的感受到了動(dòng)物們的個(gè)性，為課文的學(xué)習(xí)埋下了良好的伏筆。這使我的課堂教學(xué)變得形象有趣。同時(shí)，在具體形象的感受中，孩子們的情感和認(rèn)知也能協(xié)調(diào)地發(fā)展起來(lái)。

　　二、學(xué)生主體識(shí)字，感受漢字文化

　　識(shí)字、寫字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家;對(duì)有一定難度的，就由老師帶著學(xué)。這樣扶放結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。比如，我將“獅、猴、猩”三個(gè)漢字進(jìn)行歸類識(shí)字。在孩子們已經(jīng)擁有形聲字知識(shí)的基礎(chǔ)上，我一步步引導(dǎo)學(xué)生從偏旁(反犬旁，與動(dòng)物有關(guān)，表形)、讀音(表聲)、結(jié)構(gòu)等方面品析這三個(gè)漢字，感受中國(guó)漢字淵遠(yuǎn)博大的文化精髓，提高學(xué)生識(shí)字的興趣。在此基礎(chǔ)上，書空、描紅、仿寫、臨寫，扎實(shí)掌握生字的學(xué)習(xí)。

　　三、說(shuō)話練習(xí)，思想教育

　　教學(xué)中，我安排了兩處說(shuō)話練習(xí)，難度逐層提高，夯實(shí)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)。第一處是在第二行詞串中任選一詞說(shuō)一句話;第二處是在全部學(xué)完韻文后，出示“森林里的動(dòng)物真多啊!有威武的獅子，有( )的( )，有( )的( )，還有( )的( )”的句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。這樣既能鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的理解，又能強(qiáng)化語(yǔ)言文字的運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，我將感情基調(diào)一轉(zhuǎn)，出示了三幅人類殺害動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生濃烈地保護(hù)野生動(dòng)物的欲望和情感，以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的思想教育。

蘇教版一下識(shí)字教學(xué)反思3篇(識(shí)字教案反思)相關(guān)文章：

★ 二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)反思12篇(小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教案與反思)

★ 聲聲慢教學(xué)反思12篇 聲聲慢 教學(xué)實(shí)錄

★ 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思12篇 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例

★ 《分類與整理》教學(xué)反思11篇 分類與整理第二課時(shí)教學(xué)反思

★ 《ai ei ui》教學(xué)反思12篇(ai ei ui教后反思)

★ 《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)反思12篇(日月潭教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn))

★ 角形的分類教學(xué)反思12篇 三角形分類的課后反思

★ 釣魚的啟示教學(xué)反思12篇(釣魚的啟示的教學(xué)思路)

★ 教師工作教育教學(xué)反思7篇 教師教學(xué)工作教學(xué)反思

★ 孔乙己教學(xué)反思12篇 孔乙己教學(xué)問(wèn)題