下面是范文網小編收集的《口語交際·習作七》教案4篇 作文口語交際教案，供大家賞析。
《口語交際·習作七》教案1
【學習目標】
１、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
?。?、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
３、引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
?。础⑼ㄟ^連連認認的方法，認識“謊、笛”等８個生字。
?。怠⒆x成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
【課前準備】
?。?、學生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
?。?、學生每人準備一個自己喜愛的`童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
?。场懹小叭辗e月累”里內容的小黑板。
４、教師準備有關日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
?。?、教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
?。?、教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?。
〖口語交際〗
?。?、事例導入，引出話題：
⑴ 課件展示事例：
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
?、?學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
?、?教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
?。病⑿〗M交流，教師巡視：
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
３、全班交流，師生互動：
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
?。础⒃u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
《口語交際·習作七》教案2
【教學要求】
?。薄⒅v述人故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。
?。?、學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。
【重難點、關鍵】
?。薄⒃诳谡Z交際中理清思路，學會表達。
?。病W習課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
【教學過程】
第一課時
?。谡Z交際）
一、談話激趣，導入新課
?。?、我們在文學作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
?。?、今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。
二、聽故事明確目標
?。?、聽故事錄音，想想哪些地方說得特別好，值得學習。
２、課堂交流，隨機歸納：
⑴ 語言要口語化。
?、?掌握好語氣和語調。
?、?處置好語速和節(jié)奏。
?、?富有感染力。
三、試說故事
?。薄⑿〗M試說，選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
?。?、小組推薦上臺說故事。
?。场⒄n堂評議：是否把故事說明白？教師隨機歸納。
?、?說話是不是大聲響亮？
?、?故事是不是有頭有尾？
?、?故事的經過交等是不是清楚？
四、再說故事
１、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習說故事。
２、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。
五、課外延伸
回家把故事說給家長聽。
第二課時
?。曌髦笇В?/p>
一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣
?。薄⒄n前談話：
同學們，我們在課文中認識了幾位很有特點的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。
?。病⒚鞔_目標，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？
二、課堂交流，指導寫作
１、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
?、?這個人是誰？
?、?這個人有什么特點？
?。?、小組交流，說說這個人為什么會給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動起來，像放電影一樣。仔細回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。
３、小組推薦一位同學介紹最有特點的人，引導評議。
?。础煂В?/p>
通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？
?。怠⒔處熜〗Y：
是的，要通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表示人物的特點。請大工業(yè)家把你心目中最有特點，給你留下最深刻印象的人寫下來。
三、同學作文，教師巡視指導
第三課時
?。曌髦v評）
一、全班評改
?。薄⒄垉?yōu)秀習作作者上臺朗讀展示，引導全班評議：
評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？
?、?描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌。
?、?語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。
⑶ 準確的'動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。
?、?寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。
?。病⑼队盎蛘咝x一篇中等水平的習作：
?、?說說哪些地方寫得好。
?、?談談哪些地方要修改。
?、?應該怎么改？
二、同桌互改
?。?、同學互改，教師巡視。
?。病⒄故靖牡煤玫牡湫停?/p>
?、?修改后的文章比原文好嗎？
?、?好在哪里？
三、指導自改
?。薄⑼ㄟ^互改后，請同學歸納出修改這一類習作應注意的問題：
⑴ 敘述過程中是否具體，是否突出人物的性格特征？
?、?詞語的使用是否恰當、生動，文章是否通順？
?、?文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？
?。?、同學自改：根據(jù)修改意見，再認真修改自身的習作。
?。?、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。
?。础⒃俅涡薷淖陨淼淖魑?。
?。?、抄正作文。
《口語交際·習作七》教案3
【學習目標】
?。?、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
２、通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的`了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
【學習過程】
習作
一、閱讀提示，了解讀后感
?。?、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
２、交流：
什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
?。?、點撥：
平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學習寫法
１、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
?。病w納小結讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
１、獨立選材，盡量做到新穎。
?。?、學生互相說。
３、學生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄
?。薄懲旰笞约洪喿x，修改。
?。病W生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。
?。?、選擇典型作文，示范如何修改。
?。础W生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；
根據(jù)文意想開去，結合實際是重點；
表達形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
《口語交際·習作七》教案4
教學目標：
1．說說自身知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。
2．談自身遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自身知道的知識和充沛的理由勸阻他人不要傷害動物，激發(fā)同學關心動物的思想感情。
3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。
教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。
教學布置：三課時
教學過程：
第一課時
1．談話引出課：
通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。
2．明確話題要求，自主選擇話題。
?。?）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。
?。?）選擇自身喜歡的話題說，做好交流準備。
3、指導口語交際：話題一
?。?）老師講一個動物故事。同學聽后說說自身印象深的局部，或者說說對故事角色的認識。
?。?）介紹自身了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就
講哪一個故事。
?。▎l(fā)引導同學從以下幾個方面準備交流內容：一是自身家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的.動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）
?。?）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
5．話題二：
?。?）假如你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自身知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物維護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）
?。?）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導同學從以下幾個方面選擇事件：一是自身身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）
?。?）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)同學采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，扮演時要注意體態(tài)、表情等。）
三、小組內討論交流：
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。
四、召開動物故事會
1．選擇五個小組優(yōu)秀的五名同學講故事。
2．講完后，同學評價，談感受。（引導同學會傾聽，能針對他人的發(fā)言有重點地表達。）
五、模擬場景，分角色進行對話
選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1．對話完畢，同學評價。（引導同學從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）
2．同學補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。
六、教師總結：
同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳維護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。
[評與思：口語交際教學重在激發(fā)興趣，引導同學互動交流。話題二通過創(chuàng)設情景，為同學興致勃勃地參與交際、展開互動交流發(fā)明條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了同學對動物的了解與關心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調控，引導同學要學會傾聽，快速掌握他人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自身的意思，形成同學真正的語言交際能力。]
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