下面是范文網(wǎng)小編收集的山谷靜悄悄課后優(yōu)秀教學(xué)反思3篇(山谷靜悄悄音樂(lè)教案教學(xué)反思)，供大家閱讀。

山谷靜悄悄課后優(yōu)秀教學(xué)反思1

　　《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開(kāi)始用“X0 XO Ｘ—｜”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧?kù)o的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿(mǎn)生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。歌詞描寫(xiě)了“煙霧”、“花”直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。最后“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)……

　　在本課教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，使學(xué)生們身臨其境，很好地掌握了歌曲的要領(lǐng)，能有感情地演唱全曲，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　一、創(chuàng)設(shè)故事情境

　　以山谷的圖片引入欣賞歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，讓學(xué)生感受歌曲中的內(nèi)容。清晨，美麗的山谷到處彌漫著薄薄的霧，淡淡的煙，朦朦朧朧，若隱若現(xiàn)。整個(gè)山谷靜悄悄的，還在沉睡之中。不知什么時(shí)候山谷里薄霧散去，淡煙飄走，露出了紫杜鵑、紅梅花的笑臉，山谷蘇醒了······學(xué)生們通過(guò)對(duì)歌曲內(nèi)容的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。

　　二、圖畫(huà)、錄音再現(xiàn)情境

　　利用多媒體動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生理解記憶音樂(lè)。

　　當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完了故事后，迫切地想聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的曲調(diào)，這時(shí)，通過(guò)流動(dòng)的畫(huà)面，同學(xué)們欣賞了歌曲《山谷靜悄悄》。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生們看到了沉睡的山谷、蘇醒的.山谷、熱鬧的山谷，進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。再教唱此歌時(shí)，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握很快，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

　　音樂(lè)課上，學(xué)生們或唱、或跳、或演，通過(guò)音樂(lè)的表現(xiàn)，使學(xué)生們能充分地展示自我，獲得美的享受和成功的喜悅。

　　快樂(lè)的音樂(lè)情境教學(xué)使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)課中輕松地學(xué)到并掌握了新知。

山谷靜悄悄課后優(yōu)秀教學(xué)反思2

　　乍一看，《山谷靜悄悄》這首歌很簡(jiǎn)單，就是四段描寫(xiě)山谷的樂(lè)段，曲調(diào)也相同，但仔細(xì)推敲會(huì)發(fā)現(xiàn)旋律上確實(shí)是有著象山脈一樣連綿不斷的感覺(jué)，好似薄霧的飄動(dòng)、動(dòng)物奔跑時(shí)的起伏。歌詞每段的感覺(jué)也是不同的，前三段是無(wú)聲的山谷，第四段是有聲的。而前三段又是層層遞進(jìn)的，先是只有輕煙薄霧猶如沉睡、再到花兒綻放好似蘇醒，最后是溪水奔流、動(dòng)物歡跳充滿(mǎn)生機(jī)。把這些感受融進(jìn)教學(xué)，設(shè)置沉睡、蘇醒、生機(jī)勃勃三個(gè)不同情境的.山谷，師生在美的情境中進(jìn)行對(duì)唱和難點(diǎn)樂(lè)句的練習(xí)，充滿(mǎn)情趣。

　　這課教材，通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生運(yùn)用力度記號(hào)去表現(xiàn)歌曲中的音樂(lè)形象，在這一環(huán)節(jié)中，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)二：即力度記號(hào)的運(yùn)用。從導(dǎo)入→范唱→讀詞→學(xué)習(xí)曲譜→歌曲處理五步進(jìn)行教學(xué)。前四步因?yàn)橛星懊娼虒W(xué)的滲透，學(xué)生能很快就掌握了。主要通過(guò)教師講解，學(xué)生聽(tīng)錄音范唱來(lái)完成。在歌曲處理這一步，圍繞"如何理解和表現(xiàn)歌曲中的音樂(lè)形象"來(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)二個(gè)設(shè)問(wèn)，不但使學(xué)生理解了歌曲中的音樂(lè)形象，突出了力度記號(hào)在歌曲中的作用，還體現(xiàn)了歌曲的主題思想。最后讓學(xué)生給歌曲加上適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào)，有表情的唱一唱，讓學(xué)生用歌聲來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。

　　通過(guò)想想，說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到：力度記號(hào)的運(yùn)用，能夠更好地表現(xiàn)音樂(lè)所塑造的美好形象。

　　在這一課中，圍繞“力度”這一中心展開(kāi)教學(xué)，采用情境教學(xué)法、難點(diǎn)分散法、指揮法等一些教學(xué)手段和方法，深入淺出地突破難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，為學(xué)生今后能夠更好地運(yùn)用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)所塑造的美好形象打下基礎(chǔ)。

山谷靜悄悄課后優(yōu)秀教學(xué)反思3

　　本節(jié)課的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)中，從教師的演唱，學(xué)生集體演唱，個(gè)人演唱和合作效果等多個(gè)環(huán)節(jié)入手，在學(xué)生真正有比較、有感受、有話(huà)可說(shuō)的時(shí)候及時(shí)展開(kāi)師評(píng)、自評(píng)與他評(píng)，引導(dǎo)其作出富有導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)。現(xiàn)反思如下：

　　一 、深挖教材，創(chuàng)設(shè)情境。

　　乍一看，《山谷靜悄悄》這首歌很簡(jiǎn)單，就是四段描寫(xiě)山谷的樂(lè)段，曲調(diào)也相同，但仔細(xì)推敲會(huì)發(fā)現(xiàn)旋律上確實(shí)是有著象山脈一樣連綿不斷的感覺(jué)，好似薄霧的飄動(dòng)、動(dòng)物奔跑時(shí)的起伏。歌詞每段的感覺(jué)也是不同的，前三段是無(wú)聲的山谷，第四段是有聲的。而前三段又是層層遞進(jìn)的，先是只有輕煙薄霧猶如沉睡、再到花兒綻放好似蘇醒，最后是溪水奔流、動(dòng)物歡跳充滿(mǎn)生機(jī)。把這些感受融進(jìn)教學(xué)，設(shè)置沉睡、蘇醒、生機(jī)勃勃三個(gè)不同情境的山谷，師生在美的情境中進(jìn)行對(duì)唱和難點(diǎn)樂(lè)句的練習(xí)，充滿(mǎn)情趣。

　　二、歌曲學(xué)習(xí)體現(xiàn)多種過(guò)程與方法

　　蘇霍姆林斯基：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的'重要條件?！眴渭儭奥?tīng)”來(lái)接受音樂(lè)，有各種局限性，應(yīng)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法除了模仿、體驗(yàn)、師生合作、生生合作表現(xiàn)歌曲外，學(xué)習(xí)歌曲時(shí)我還設(shè)計(jì)了自學(xué)的環(huán)節(jié)，當(dāng)然對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以我請(qǐng)他們兩人結(jié)合任選其中一段，用這種方法激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　三、重難點(diǎn)的突破巧妙有效

　　本節(jié)課重點(diǎn)為力度的處理。我設(shè)置了三次力度的感受，第一次是鼓聲模仿的游戲從直觀上感受強(qiáng)弱的對(duì)比，漸強(qiáng)、漸弱的區(qū)別。第二次是感受力度處理在歌曲中的效果，通過(guò)教師的演唱，讓學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)其不同的效果。第三次更進(jìn)一步，是通過(guò)學(xué)生對(duì)歌曲的理解，用歌聲的減弱形式表現(xiàn)四部回聲的效果。進(jìn)一步感受和掌握帶有力度變化的演唱技巧。歌曲最后一個(gè)樂(lè)句是難點(diǎn)，我采用奧爾夫教學(xué)法，分解節(jié)奏時(shí)值，運(yùn)用直觀的點(diǎn)拍方法幫助學(xué)生掌握歌曲。切分音和315、 531大三和弦的換位進(jìn)行對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講也不容易唱，學(xué)習(xí)時(shí)我用到了旋律線(xiàn)，第一樂(lè)句的學(xué)習(xí)我在范唱時(shí)加入了手勢(shì)變化，引導(dǎo)學(xué)生從形象上去感知、去體驗(yàn)。

山谷靜悄悄課后優(yōu)秀教學(xué)反思3篇(山谷靜悄悄音樂(lè)教案教學(xué)反思)相關(guān)文章：

★ 《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)反思12篇 除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)反思四年級(jí)數(shù)學(xué)

★ 從現(xiàn)在開(kāi)始的教學(xué)反思10篇 《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)目標(biāo)

★ 《我的伯父魯迅先生》教學(xué)反思7篇(我的伯父魯迅先生教學(xué)反思不足之處)

★ 合歡樹(shù)的教學(xué)反思5篇 《合歡樹(shù)》教學(xué)反思

★ 人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思12篇 二上人教版二上數(shù)學(xué)教學(xué)反思

★ 關(guān)于《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3篇(認(rèn)識(shí)10的課后反思)

★ 初一歷史教學(xué)反思10篇(教學(xué)反思初中歷史)

★ 《連加、 連減》教學(xué)反思12篇(一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)反思)

★ 《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)反思6篇 幼兒園中班螞蟻和蟈蟈教案反思

★ 《光世界巡行》教學(xué)反思3篇 光世界巡行思維導(dǎo)圖