《看云識天氣》教案9篇(看云識天氣幼兒園教學方案)

時間：2024-01-18 12:21:00 教案

　　下面是范文網小編整理的《看云識天氣》教案9篇(看云識天氣幼兒園教學方案)，以供參閱。

《看云識天氣》教案1

　　一、教學目標

　?。?）快速閱讀課文，概括課文的主要內容。

　　（2）理清文章的思路，了解文章的結構。

　?。?）理解并運用比喻的修辭方法。

　?。?）培養(yǎng)學生觀察自然、探索自然的興趣，養(yǎng)成留心觀察自然的習慣。

　?。?）引導學生課后參加“看云識天氣”和搜集整理氣象諺語的實踐活動。

　　二、教學實錄

　　片斷一：課文一段研讀

　　1、請一位同學朗讀第一段課文，要求其他同學不看課文認真聽，可閉眼想象云的各種姿態(tài)。

　　2、請同學復述一下云的各種姿態(tài)。

　　3、討論：

　　師提問：這一段描寫主要用了什么修辭手法？

　　生答：比喻、排比。

　　師肯定：對，本段描寫了云的千姿萬態(tài)，主要用了比喻和排比的修辭手法。比喻修辭手法我們已經學過，經常用到。這里用比喻把云的姿態(tài)寫得更加生動形象了。

　　師提問：本段中的省略號表示什么意思？

　　生答：表示省略，是說云的姿態(tài)還有許多。

　　師：回答得很好。那么，除了課文中的比喻句外，哪位同學能在用比喻句來描繪云的姿態(tài)？多說更好。

　　生1答：早上的彩霞像紅色紗巾，像紅旗。

　　生2答：夏天午后的云有時像打鐵用的鐵砧。

　　生3答：有的像瀑布一樣，還有的像茂盛的樹。

　　……

　　師肯定：對，他們觀察很細致。同學們以后在平時的生活中要注意觀察外界事物，它能幫助我們獲得知識。

　　師提問：第一段省略號前描繪了云的形態(tài)，省略號后寫了什么？

　　生答：寫了云的變化。

　　師提問：綜上所述，課文第一段寫了什么內容？能用書上一句話來回答嗎？

　　生（小議后）答：用課文第一句話來概括：“天上的云，姿態(tài)萬千，變幻無常。”

　　師肯定：對。

　　師提問：說說最后一句“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣?！庇昧耸裁葱揶o手法？這一句在文中有什么作用？

　　生（討論后）答：這一句用了比喻的修辭手法。（對這一句話的作用答法不一。）

　　師總結：“招牌”是商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。最后一句引出全文中心，說明看云和識天氣的'關系。

　　片斷二：課文2～6段研讀

　　1、指名學生朗讀2～6段課文。

　　2、學生自由快速閱讀課文。

　　3、討論：

　　師提問：第3段介紹了哪兒種云？它們有什么共同特點？這些云和天氣有什么關系？

　　生（討論后）答：課文第三段介紹了卷云、卷積云、積云、高積云等四種云。它們的共同特點是最輕盈、最高。是天氣晴朗的象征。

　　師提問：課文第四、五段文字介紹了哪幾種云？它們有什么共同特點？和天氣有什么關系？

　　生（討論后）答：這兩段介紹了卷層云、高層云、雨層云、積雨云等四種云。它們的共同特點是低而厚密。是陰雨風雪的預兆。

　　師：請同學們把課文3、4、5段快速閱讀一下，在書中畫出描寫以上8種云的比喻句。

　　生：（讀課文畫出比喻句）

　　至此，同學們能否用書上一句話概括看云識天氣的一條基本經驗？

　　生答：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆?！?/p>

　　師提問：綜觀2～5段，簡要說一說這幾段文字的結構關系。

　　（學生討論后回答，說法不一）

　　師總結：第2段是總說，是后3段的“綱”，后3段就遵循這個“綱”來介紹不同姿態(tài)的云同天氣的關系的。這幾段文字先總說后分說，思路清晰，層次清楚。

　　4、觀看多媒體圖片：

　　利用投影儀觀看各種形態(tài)的云的圖片。要求學生對比書中的描繪，注意區(qū)別。

　　5、繼續(xù)討論：

　　師：上面課文介紹的只是就云的形態(tài)方面說的，云的不同還表現在它們有著不同的光彩，識別不同光彩的云，也能幫助我們推測天氣。請快速閱讀第6段課文，看看介紹了哪些不同光彩的云？

　　生：（快速閱讀第6段）回答：不同光彩的云有暈、華、虹、霞等。

　　師：請在書中畫出這幾種云以及它們和天氣的關系的文字。

　　生：在書中畫出上述文字。

　　6、觀看云、畫、虹、霞圖片。

　　7、觀看多媒體科普片《看云識天氣》。

　　三、教學反思

　　孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂“樂之者”就是學習者對學習有著極大的興趣，把學習當作一件樂事，以此為樂。孔子把學習中的“樂”提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習的“樂之者”？應該在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情境，調動學生的各種感官，激發(fā)學生思維，從而增強學習積極性提高教學效果。云，這一事物，天天都在我們生活里，司空見慣。對于這一課的教學，如果只就課本來學習，勢必會很單調，不能引起學生的學習興趣。因此，我設計了這一課。課前布置學生搜集一些關于云與天氣的諺語、成語、詩詞等。在教學過程中，充分調動學生學習積極性，發(fā)揮他們的想象力。在學完一個片斷和課文主體部分后，安排學生觀看多媒體圖片或影片，加強學生的感性認識，也增強了知識的趣味性。下課前5分鐘和課后又安排了學生進行“看云識天氣”的實踐活動，既積累了知識又增強了學習和觀察、探索自然的興趣。

　　淡化文體，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，是這一課的教學要求之一。因此，在這一課教學中，只注重閱讀理解，讓學生了解作者思路和文章結構，復習比喻修辭手法。不談說明特征和說明方法。

《看云識天氣》教案2

　　教學目標：

　　1、知識目標：學習本文層次美、語言美

　　2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力

　　3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。

　　教學重點：

　　感受文章的語言之美

　　教學難點：

　　云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分

　　教學設想：

　　運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學操作：

　　一、第一個教學板塊：導入，檢查預習(3分鐘)

　　1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。

　　2、點出常用雅詞和諺語：

　　二、字雅詞：峰巒招牌點綴預兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆

　　四字雅詞：姿態(tài)萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭奇聳入天頂

　　諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　三、第二個教學板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)

　　1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣? (粗略板書)

　　四、第三個教學板塊：演讀，理清層次(10分鐘)

　　1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：

　　①充分利用描寫云彩的語言材料;

　?、谧寗e人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai!大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的`羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。?/p>

　　2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

　　3、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)

　　4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了?

　　五、第四個教學板塊：說讀，品味語言(15分鐘)

　　1、讀第一段，(分兩種讀法導讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)

　　2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢?像這么說：如：

　　本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

　　六、第五個教學板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)

　　1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?

　　2、學生活動：學生自由講述。

　　3、學生收尋并積累識天氣的方法。

《看云識天氣》教案3

　　教案首頁

　　教材版本人教版學段七年級學科語文

　　章節(jié)第四

　　單元課題名看云識

　　天氣課時第二課時

　　教學目標知識目標

　　1.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

　　2.積累有關諺語。

　　能力目標

　　1.培養(yǎng)學生用準確的語言作生動說明的能力。

　　2.能將有關諺語的知識運用于生活。

　　思想教育目標

　　1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。

　　2.激發(fā)學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。

　　教學重點體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

　　教學難點能將有關諺語的知識運用于生活。

　　教具課件

　　時間

　　安排導入新課——賞美句——析佳詞——品方法——拓展延伸——布置作業(yè)

　　課后

　　小結學生課前準備還不到位，在交流諺語這一環(huán)節(jié)中有的學生無話可說，影響了教學效果。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的習慣這方面，教師還要重視。

　　備注

　　教案內容

　　一、導入新課

　　《看云識天氣》以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人知識的滋養(yǎng)與啟迪。同時文中優(yōu)美的語句也構成了一道亮麗的風景線，吸引我們愉快的閱讀。這節(jié)課讓我們走進課文進行美讀欣賞。

　　二、賞美句

　　1．默讀課文，找出自己認為生動、優(yōu)美的句子，讀一讀，說說你的理解。

　　2．說說打比方的`作用。

　　3．妙筆生花。

　　仿照課文第一段寫幾句話。（任選一題）

　　（1）夜幕四合，周圍的群山，……

　?。?）遠處的霓虹燈亮了，……

　　示例：

　　夜幕四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態(tài)安詳地打著盹；有的像巨蟒，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆……

　　3．學生交流。

　　三、析佳詞

　　1．思考：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆?！边@一句中“往往”“常?！蹦芊駝h去，為什么？

　　2．找找課文中還有哪些起到類似作用的詞語。

　　3．學生交流其他運用生動巧妙的詞語。

　　四、品方法

　　1．文中清晰的思路主要是通過什么說明方法來表現的呢？

　　2．歸納：分類說明法（分類別）是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。

　　五、拓展延伸

　　1．小組交流自己收集到的有關天氣的諺語。

　　2．學生解釋自己收集的一至兩條諺語。

　　3．討論探究：隨著科學技術的不斷發(fā)展，氣象衛(wèi)星的科學預報，還有沒有必要依據老經驗看云識天氣？

　　六、布置作業(yè)

　　請同學們連續(xù)觀察云的變化與天氣狀況，兩星期后上交一篇觀察報告。

　　七、板書設計

　　看云識天氣

　　賞美句

　　析佳詞

　　品方法

《看云識天氣》教案4

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、理解文章主要內容。

　　2、理解說明的思路及說明方法。

　　過程與方法：

　　1、學習運用比喻的妙處。

　　2、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣。

　　2、培養(yǎng)學生留心自然現象的習慣。

　　【教學重點】

　　1、理解文章主要內容。

　　2、理解說明的思路及說明方法。

　　3、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　【教學難點】

　　1、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣。

　　2、培養(yǎng)學生留心自然現象的習慣。

　　【教學準備】

　　師生共同收集關于天氣狀況的諺語及自然現象

　　【教學方法】

　　比較法、研討法

　　【教學課時】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關系。同學們知道有哪些呢？如“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等?？磥碓剖翘鞖獾摹罢信啤钡拇_不錯，為什么會有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。

　　二、整體感知

　　1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。

　　第一部分（1）總寫云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。

　　第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。

　　2、云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預示著怎樣的天氣狀況呢？請同學們以四人小組討論完成下表：

　　類別

　　特征

　　天氣情況

　　云的形態(tài)晴

　　卷云

　　像羽毛，像綾紗

　　陽光可以透過它照到地面

　　卷積云

　　像鱗波

　　它不會帶來雨雪

　　積云

　　像棉花團

　　在天空映著溫和的陽光

　　高積云

　　像羊群

　　云塊間露出碧藍的天空

　　陰

　　卷層云

　　仿佛白色綢幕

　　它向前推進，天氣將轉陰

　　高層云

　　像毛玻璃

　　它預示著將要下雨或下雪

　　雨

　　雨層云

　　布滿天空

　　雨雪就開始下降

　　積雨云

　　形成高大的云山

　　馬上就會下暴雨

　　云的`光彩暈

　　里紅外紫

　　日暈三更雨，月暈午時風

　　華

　　里紫外紅

　　華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

　　虹

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　云層變紅

　　朝霞不出門，晚霞行千里3、自然拓展

　　過渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善于觀察的人一定會發(fā)現，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預示天氣。你發(fā)現或聽說過嗎？它們預示著怎樣的天氣呢？

　　明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網補網兆天晴……

　　4、質疑設懸

　　通過剛才的學習，以及同學們對諺語和自然現象的收集，我們發(fā)現只要仔細觀察身邊的任何一樣細小的事物，都會發(fā)現它蘊藏著的獨特的魅力。但當我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢？那我們下節(jié)課再來品讀。

　　第二課時

　　一、承上課時導入

　　二、品味語言

　　1、用一個詞來評價語言上的特點。

　　優(yōu)美

　　2、生動優(yōu)美的語言主要是運用了哪些手法來體現的呢？試在文中找出來并舉例說明。

　?。?）運用貼切的比喻：

　　“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

　　“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　?。?）運用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

　?。?）用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

　?。?）用詞準確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

　?。?）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

　　三、解析方法

　　1、手法的運用是為了將語言變得生動優(yōu)美，那為了將事物說明得更加清楚，還得講究運用一定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運用了哪些說明方法，試舉例說明，并說說其作用。

　?。?）打比方。

　　例：①“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣?！?/p>

　?。ā罢信啤睍r商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。）

　?、诰碓平z絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。

　?。▽⒕碓票扔鞒伞鞍咨挠鹈焙汀皾嵃椎募啞?，說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風吹過水面引起的鱗波”，這就形象地說明了卷積云的特點。）

　　打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。

　　（2）分類別

　　根據云的不同特點，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。

　　（3）作比較

　　按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。

　　四、小結

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。同時，作者善于運用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動形象。

　　更重要的是對于自然現象的細心觀察，耐心思考。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現大道理來。

　　【板書設計】

　　云是天氣的“招牌”總形象打比方

　　云與天氣的關系分生動分類別

　　看云識天氣的意義總準確作比較

《看云識天氣》教案5

　　【學習目標】

　　了解說明文的相關知識。速讀課文，能概括課文內容，理解說明的思路及說明方法。

　　【學習重難點】

　　理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

　　【資料準備】

　　1、說明文：是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識。

　　2、說明文可分為：事物說明文和事理說明文。

　　3、說明對象：一看標題；二看首尾總結句；三看反復出現的詞句。（說明對象一般是一個名詞或名詞短語）

　　4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　5、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）

　　6、語言特點——準確、嚴密、簡明、科學。

　　7、常見結構方式：總—分—總；總—分；分—總。

　　【教學過程】

　　復習鞏固回顧《化石吟》的主要內容，檢查背誦情況。

　　預習檢測

　　1．根據拼音寫漢字。

　　①預zhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗

　?、躭ín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點zhuì________

　　2．給加粗的字注音。

　?、俜鍘n（） ②彌（）漫 ③月暈（）

　　④霎間（） ⑤勻稱（） ⑥?。?）形

　　3.釋義：

　　峰巒：一霎間：

　　預兆：輕盈：

　　彌漫：征兆：

　　出示目標

　　活動設計

　　自主學習，感知課文內容。

　　1、看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：

　　2、理清文章思路（文章共劃分為三個部分）：

　　第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。

　　第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第1層：（2-5）寫云的形態(tài)和天氣的關系。

　　第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關系。

　　第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。

　　當堂小結

　　這是一篇科普說明文，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明、打比方說明等的方法，由現象到本質有序地展開說明。

　　課堂檢測

　　1、《看云識天氣》，作者_______ ，是一篇_______，文章運用準確、生動的語言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的.關系，說明了____________,主要運用了________和___________的說明方法。

　　2、閱讀第一段，回答下面問題。

　　（1）理解填空。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“________”來說明的，省略號后兩個句子是緊扣天上的云“________”來說明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說明方法是________。

　?。?）本文的中心句是。

　?。?）本段運用了、和修辭手法。

　　（4）本段文字在結構安排上采取了什么方法？

　　課后練習

　　完成練習冊“基礎演練”題。

　　板書設計

　　【課后反思】

　　二次備課

《看云識天氣》教案6

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。

　　3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。

　　二、教學重點、難點分析

　　教學重點：感受文章的語言之美

　　教學難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分

　　分析：本文是一篇事理說明文?？丛谱R天氣是勞動人民在長期的時間觀察中的經驗總結。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內容上并不難理解，主要是介紹根據云的形狀和云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現象入手，進而觸及事物的本質本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強了文章的說服

　　力和趣味性，讀時應加以細細品位。本堂課應讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，重點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。

　　三、教學對象及其學習需要分析

　　本文安排在第二單元，學生通過第一單元的學習，已經有了閱讀說明文的基礎，因此在理解課文內容方面難度不大；同時本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識別天氣的方法，學生對此文

　　的學習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說的話，所以應積極引導學生進行說的訓練。

　　四、教學媒體選擇與應用設計

　　教學媒體：多媒體課件(PowerPoint)

　　課件1：課題，導入時演示；課件2：生字，檢查預習時演示；課件 3：思考，引入結構層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關系時演示；課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時演示；課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示；課件15：課外延伸，拓展練習后演示。

　　設計原理：通過幻燈片，使學生更加形象、直觀地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關系，同時對本文的結構層次和語言特色有更明確的認識。

　　五、教學過程（）設計

　　教學過程（）

　　課堂活動說明

　　設計意圖

　　教師活動

　　學生活動

　　導入，檢查預習(出示幻燈片1、2)

　　創(chuàng)設情景，導入課文。檢查詞語。

　　學生回答教師問題：介紹今天的天氣

　　由學生介紹今天的天氣導入課文，直接，針對性強，同時促進師生之間的情感交流。

　　朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）

　　教師指導學生朗讀,明確要求。

　　學生自讀，按照要求做批注。

　　采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學生能夠根據課文內容找出文中介紹云與天氣關系的語句

　　演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11）

　　教師示例，根據示例介紹“卷云”。

　　學生根據教師的示例，在觀看幻燈片的同時，根據畫面和課文的描述，介紹自己喜歡的一種云。

　　教師的示例更加符合說話的情景，在點燃學生思維的火花之后，激發(fā)了學生創(chuàng)造性的思維，將課文內容與說話訓練有機結合。

　　總結課文層次（出示幻燈片12、13 ）

　　教師列表光暈與天氣的關系，最后總結課文結構層次

　　完成圖表

　　看圖與填寫表格后，從縱向理清思路。

　　說讀，品味語言（出示幻燈片14）

　　提問：用一個字回答本文語言的特點，進一步引導學生從不同的角度體會語言的美。

　　讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語等，品位語言的美。

　　激發(fā)學生探究激情，引導學生多角度考慮問題，教師適當點評，給予學生鼓勵，肯定學生的獨特理解。

　　課外延伸（出示幻燈片15）

　　引導學生向課外學知識，求學問

　　根據自己的生活知識或經驗，用其他的語句介紹天氣。

　　學生的課外世界是豐富多彩的，教師促進學生遷移知識，培養(yǎng)他們細心觀察、用心積累的好習慣。

　　課堂小結，布置作業(yè)

　　總結本堂課學習內容及要求

　　加以體會，對照。

　　學生根據上課內容總結學習結果，充分體驗自己參與課堂學習的成果。

　　《看云識天氣》（第一課時）教學設計由收集及整理,轉載請說明出處

　　六、教學過程（）

　　一、第一個教學板塊：導入，檢查預習（3分鐘）

　　1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學生回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。

　　2、檢查詞語（幻燈片2演示）

　　二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）

　　1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）

　　三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）

　　1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。”（幻燈?演示）

　　2、對照課文和幻燈片，學生各人自說自講。（幻燈片5-11演示）

　　3、學生發(fā)言，課堂交流。

　　4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學對照課文完成表格。（幻燈片12演示）

　　6、總結：課文用三個小節(jié)給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的`辦法，相信大家看了以后，會發(fā)現它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）

　　四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘）

　　1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。

　　2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

　　3、學生交流，教師總結（幻燈片14演示）

　　五、第五個教學板塊：課外延伸（2分鐘）

　　1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　2、學生活動：學生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）

　　3、布置作業(yè)：收集并積累識天氣的方法。

《看云識天氣》教案7

　　教學內容

　　年級學科

　　七年級語文

　　教學課時

　　共 2 課時第 1 課時

　　課型

　　新授課

　　教學目標

　　1.快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　2.理清文章的思路。

　　3.領會運用比喻的妙處。

　　4.培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　教學重點

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　教學難點

　　分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

　　教學準備

　　認真預習，解決字詞

　　教學過程

　　二次備課

　　一、導入新課：

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》

　?、?查預習生字情況

　　峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）月暈（yùn）崩塌（bēng tā）

　　二、整體感知：

　　1、學生自由誦讀，梳理課文主要內容。思考：

　?、俦疚氖且黄破瘴模饕榻B云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

　?、谟嘘P云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。

　?、畚闹械?段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關系，作者用“往往”“常?！弊飨拗圃~，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？

　?、芟嘈握n文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

　　學生回答，教師明確：①云就像是天氣的“招牌”?！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。

　?、诘?段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示說明角度的.變化。文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。③這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄云”“ 晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”

　?、艿?段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味?？傊扔鞯倪\用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。

　　2、具體研討第3～6段

　　1．投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯想，說出更有創(chuàng)意的理解。思考：

　　1.第3段采用了從現象到本質的說明順序，那么現象是什么？本質又是什么？2.第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。

　　學生回答，教師明確：

　　1.說明云的形態(tài)是現象，說明云和天氣變化的關系是本質。

　　2．平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　3、小結：以簡表的形式歸結課文的行文思路。

　　看云可以識天氣：

　　云就是天氣的“招牌” 卷云卷積云

　　怎樣看云識天氣積云、高積云——輕、高、薄（晴）

　　形態(tài) 卷層云、高層云

　　雨層云，積雨云——低厚密（雨雪）

　　光彩暈華虹霞分天

　　四、課堂練習

　　1．本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語填空。體會其表達效果。

　?、?經驗告訴我們……那些低而厚密的云層，_________（一定，有時，常常）是陰雨風雪的預兆。

　　②出現了高層云，___________（一定，有時，往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。

　　③烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定，有時，常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。

　?、芴鞖庾兓惓碗s，看云識天氣有 ___________（相當，一定，非常）的限度。

　?、菸覀冞€可以根據云上的光彩，___________（判斷，推斷，推測）天氣的情況。

《看云識天氣》教案8

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。

　　2、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　能力目標：

　　1、能說出云和天氣的關系；

　　2、能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；

　　德育目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　教學重點： 閱讀課文，理清文中云和天氣的關系

　　教學難點： 云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分

　　教學過程：

　　一、導語設計：

　　俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

　　二、整體感知：

　　1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

　?。?）注音：

　　峰巒（luán）一霎（shà）間一剎那chà 點綴（zhuì）綾紗（lng）

　　彌漫（mí）暈（yūn）頭轉向月暈（yn）崩塌（bēng t?。?/p>

　?。?）釋義：

　　峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

　　一霎間：一會兒，形容時間極短。

　　預兆：事情顯露出來的跡象。

　　輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

　　彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

　　征兆：即將出現的跡象。

　　崩塌：崩裂而倒塌。

　　2、速讀課文，以小組為單位，群策群力解決以下問題

　　1）、看看課文主要說明了什么，能否用一句話來回答。

　　2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯系的.句子是哪處？它在文中起什么作用？

　　3）、全文的中心句是哪一句？

　　4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？

　　5）、最后一段的大意是什么？對全文有何意義？

　　6）、全文的結構如何？

　　3、交流反饋學生討論后教師引導小結：

　　1）課文主要介紹了如何看云來識天氣，即寫云和天氣的關系。

　　2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識天氣；起總領全文的作用

　　3）天上掛著什么云，就會有什么樣的天氣

　　4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識天氣的基本經驗；第六段的開頭一句

　　5）指出看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　6）看云識天氣（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣

　?。ǚ郑┰鯓涌丛谱R天氣形態(tài)

　　云彩

　?。偅┛丛谱R天氣的目的、方法和注意事項

　　三、具體把握：

　　1、細讀課文：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）

　　2、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖??！?/p>

　　3、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

　　4、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

　　5、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

　　四、課外延伸：

　　2、學生活動：學生自由講述。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、拓展延伸：搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

　　2.、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

　　六、總結： 今天，你會看云識天氣了嗎？

　　七、板書設計：

　　（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣

　　看云識天氣（分）怎樣看云識天氣形態(tài)

　　云彩

　?。偅┛丛谱R天氣的目的、方法和注意事項

《看云識天氣》教案9

　　【教材分析和處理】

　　【內容分析】

　　《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系，有利于開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣的說明文，內容上與實際生活能夠緊密聯系起來。從寫作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住云的特點來進行說明。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。說明文的內容上的科學性，結構上的條理性和語言上的準確性都體現出來了，是學生學習的典范。

　　【教材的處理】

　　這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當介紹說明文的文體知識。

　　【教學目標】

　?。?、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

　?。?、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　?。?、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

　　４、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【教學重難點】

　　【教學重點】

　?。?、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

　?。?、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　【教學難點】

　?。?、概括課文內容要點，理清文章思路。

　?。病⑸鷦?、形象的說明語言。