下面是范文網(wǎng)小編整理的《全神貫注》的優(yōu)秀教案3篇 全神貫注的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家賞析。
《全神貫注》的優(yōu)秀教案1
【教學(xué)要求】
1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)全神貫注的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事專(zhuān)注，投入的精神。
2、在給課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間聯(lián)系。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用祝賀莫名其妙造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)全神貫注的含義，理解課文結(jié)尾一段話。
【教學(xué)關(guān)鍵】
抓住描寫(xiě)羅丹動(dòng)作和神情的詞語(yǔ)體會(huì)全神貫注的含義。
【教學(xué)時(shí)教】
三課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)軟件、錄像。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文第二～五自然段。
〖教學(xué)目的
體會(huì)全神貫注的含義，認(rèn)識(shí)到全神貫注的工作態(tài)度的重要。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，還刻我們教室里有一句達(dá)爾文的句言嗎?一齊背。你們還知道哪些名言呢?老師也想告訴大家一句奧地利作家茨威格說(shuō)過(guò)的名言。
二、新授
1、出示茨威格的`名言：
那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。
提問(wèn)：你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?(抓住一個(gè)主要問(wèn)題：茨威格為什么有這么深的感觸?)
2、帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
3、什么地方能體現(xiàn)出羅丹全神貫注呢?(二～四自然段)
4、出示第二自然段：
要求小組的同學(xué)討論，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解：
?、?只見(jiàn)爭(zhēng)吵。從這句話可以看出羅丹在認(rèn)真以觀察、思考、推敲。
師引：從他的動(dòng)作和神情你能感受到什么?
指導(dǎo)朗讀：把你的感受讀出來(lái)，小組內(nèi)練讀，指名讀，范讀，把握機(jī)會(huì)朗讀。
?、?他把揮動(dòng)從這句話可以看出羅丹工作時(shí)緊張、熱烈。
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入羅丹創(chuàng)作時(shí)的情境，看著塑像揮動(dòng)手臂感受羅丹全神貫注的樣子。
⑶ 師引讀第二自然四、五句自豪感。提問(wèn)：他對(duì)藝術(shù)的癡迷已經(jīng)到了什么程度?
?、?帶著這種感受齊讀二～五句。
?、?談?wù)勀銓?duì)最后一句話的理解。表演吁了口氣。
?、?看錄像，你看到了什么?
② 練習(xí)分角色讀茨威格和羅丹的話。
③ 其他小組評(píng)論。
5、帶著感受再齊讀茨威格說(shuō)的名言。
6、學(xué)生自己寫(xiě)名言，當(dāng)堂寫(xiě)，當(dāng)堂念。
三、總結(jié)
今天，我們不僅從羅丹身上感受到了全神貫注的工作態(tài)度的重要，而且還學(xué)會(huì)了像茨威格那樣寫(xiě)名言，同學(xué)們真了不起。
四、作業(yè)
把自己寫(xiě)的名言制作成小書(shū)簽。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
全神貫注
觀察 思考
推敲 修改
莫名其妙 抱歉
《全神貫注》的優(yōu)秀教案2
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體新詞的意思。
?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的始末。
?。?）體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法
?。?）結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。
?。?）抓住羅丹工作時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，通過(guò)討論感受和反復(fù)有感情的朗讀來(lái)感受人物的形象與品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
?。?）激發(fā)學(xué)生對(duì)這位著名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。
?。?）教育學(xué)生做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伽俐略在探求科學(xué)真理的過(guò)程中，表現(xiàn)出了執(zhí)著、求實(shí)的精神。今天林老師要給同學(xué)們介紹另一位有名的人物。他就是法國(guó)著名的雕塑家羅丹。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本的126頁(yè)，看看羅丹的資料。
羅丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在藝術(shù)創(chuàng)作中又表現(xiàn)出怎樣的精神呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)26課全神貫注。 板書(shū)：全神貫注
1、齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找“全神貫注”的同義詞來(lái)理解“全神貫注”的意思。
3、倒敘質(zhì)疑。
（1）出示課文最后一段，讓學(xué)生齊讀。
“茨威格對(duì)這件事有很深的感觸。他后來(lái)回憶說(shuō)：‘那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的.還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。’”
（2）讀了這一段，你們有什么問(wèn)題想知道嗎？或老師質(zhì)疑（“這件事”是指什么事？我從羅丹的工作室里學(xué)到了什么？）從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、按照自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
?。?）不理解的字詞作個(gè)記號(hào)。
2、檢查讀書(shū)情況。指名分段朗讀課文并加以糾正。
3、以指名讀、開(kāi)火車(chē)、小組讀等方式認(rèn)讀生詞。
三、精讀品味，討論解疑。
1、默讀課文，思考課文主要講了一件什么事，并劃出最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。
2、指名分段讀課文，糾正讀音：
塑、誕、露出
3、 談?wù)勛x后的收獲。
?。?）匯報(bào)課文講了一件什么事？
（2）學(xué)生朗讀表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。
4、提出不懂的問(wèn)題。教師收集各組提出的問(wèn)題，并進(jìn)行歸類(lèi)，組織學(xué)生交流 。
四、 讀議結(jié)合，賞析語(yǔ)句。
1、讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的句子。（出示投影）
?。?）羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話。（作者抓住了羅丹的動(dòng)作和語(yǔ)言并善用比喻和想象來(lái)說(shuō)明他在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）
?。?）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。（作者抓住了羅丹的神態(tài)來(lái)說(shuō)明他想出了比較滿意的修改方案）
如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵”那一句好，為什么？
?。?） 他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。（動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)明羅丹工作緊張忙碌）
（4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。（神態(tài)描寫(xiě)，說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）
2、讀讀議議羅丹修改完女像后又發(fā)生了什么事呢？
（1） 讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。
?。?） 聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：
羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門(mén)，很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō)：“哎呦！你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪?！?/p>
?。ā懊腿幌肫稹笔侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)。“對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪”說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。要求讀出抱歉的語(yǔ)氣。）
3、引導(dǎo)多次朗讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話？（這兩句話是茨威格對(duì)這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進(jìn)而明白了人類(lèi)的一切工作要想做好，都應(yīng)該像羅丹一樣全神貫注。在學(xué)?？梢詫W(xué)到很多知識(shí)，但要想把工作做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格說(shuō)比許多年在學(xué)校學(xué)到的還要多。）
五、升華情感受，課外延伸。
1、小組交流：你從羅丹身上體會(huì)到什么呢？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么幫助。
六、 總結(jié)全文，指導(dǎo)小練筆。
1、教師總結(jié)并讓學(xué)生談自己的收獲。
2、模仿課文的第二段，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)刻畫(huà)一個(gè)人物形象。
3、展示小練筆。
板書(shū)設(shè)計(jì)
26全神貫注
嘰里咕嚕 把你忘了 （語(yǔ)言）
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
踩 (動(dòng)作)
不停地?fù)]動(dòng)
眼睛閃光 世界消失 (神態(tài))
《全神貫注》的優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文第二自然段內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事真心專(zhuān)注、投入的精神。
2、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生理解能力，朗讀能力、寫(xiě)作能力等。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“全神貫注”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入情境，進(jìn)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《全神貫注》（板書(shū)課題），齊讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課題有了了解，那么全神貫注是什么意思呢？結(jié)合課文內(nèi)容又該怎樣理解呢？
同學(xué)們?cè)倩貞浺幌?，課文哪一部分具體展示了羅丹全神貫注的工作？（第二自然段）第二自然段中沒(méi)有出現(xiàn)“全神貫注”這個(gè)詞，卻把羅丹全神貫注個(gè)性修改女像表現(xiàn)得特別具體，下面我們就來(lái)研究一下。
二、 自主探究
現(xiàn)在同學(xué)們四人為一小組，輪讀第二自然段學(xué)習(xí)如下問(wèn)題：
劃出你認(rèn)為表現(xiàn)羅丹全神貫注修改女像的語(yǔ)句，并練習(xí)有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
?。▽W(xué)生小組討論，練習(xí)朗讀。）
三、 交流匯報(bào)，體驗(yàn)成功
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)一下自學(xué)成果。
1、學(xué)生匯報(bào)“只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵?！币龑?dǎo)學(xué)生找出有感情朗讀時(shí)要注意的詞語(yǔ)（板書(shū)：一會(huì)兒……一會(huì)兒、悄悄話、激烈）
提問(wèn)：說(shuō)到“悄悄話”，此刻羅丹在和誰(shuí)說(shuō)悄悄話？現(xiàn)在你就是羅丹你會(huì)說(shuō)些什么呢？
“異樣”可換成哪些詞？羅丹眼睛閃著“異樣的光”說(shuō)明了什么？
然后練習(xí)有感情朗讀這句話。
2、說(shuō)到有感情地朗讀課文，老師還知道一種方法叫“讀文成像法”，建議同學(xué)們可以嘗試一下，這種方法就是一邊讀，一邊在頭腦中想象課文描寫(xiě)的情景，也就是在頭腦中“過(guò)電影”。接下來(lái)匯報(bào)時(shí)可以用一下這種方法。
學(xué)生匯報(bào)“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并提問(wèn)：朗讀時(shí)想到了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)“一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。”有感情地朗讀并想象當(dāng)時(shí)的情景。
4、學(xué)生匯報(bào)“他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了。”提問(wèn)：此時(shí)羅丹什么樣？喝醉了酒說(shuō)明了什么？再引導(dǎo)有感情地朗讀這一句。
小結(jié)：剛才同學(xué)們對(duì)自學(xué)題進(jìn)行了匯報(bào)，通過(guò)有感情地朗讀，我們也感受到羅丹工作時(shí)是多么地全神貫注，也正是由于羅丹全神貫注地工作，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了修改后的女像才完美無(wú)缺了。
5、羅丹現(xiàn)在的心情怎樣？這一段的最后一句又該怎樣有感情地朗讀讀好呢？
6、羅丹的朋友茨威格怕打擾他工作，這一段的.第一句又該怎樣有感情地讀好呢？
7、練習(xí)有感情地朗讀全段，并同座互相聽(tīng)，互相讀，互相打成績(jī)（優(yōu)或良）然后讓得優(yōu)的同學(xué)幫助得良的同學(xué)，同時(shí)其他同學(xué)繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。最后再檢查一下幫助的效果。
四、讀寫(xiě)結(jié)合、扎實(shí)訓(xùn)練。
我們知道第二段中確確實(shí)實(shí)沒(méi)有出現(xiàn)“全神貫注”這個(gè)詞，但我們一看內(nèi)容，就讓我們體會(huì)出這是在寫(xiě)羅丹全神貫注的工作，而且抓住了特點(diǎn)寫(xiě)得具體，老師這里也有幾個(gè)詞：（投影出示）熱鬧、著急、悶熱、傷心、寒冷、美麗、干凈、聚精會(huì)神。齊讀，提問(wèn)：這些詞語(yǔ)都理解嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)造句。
現(xiàn)在咱們也學(xué)習(xí)文章作者來(lái)寫(xiě)一個(gè)小片斷不出現(xiàn)這個(gè)詞但能具體地表現(xiàn)這個(gè)詞的內(nèi)容，選擇哪個(gè)內(nèi)容都可以。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，然后進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)收獲
今天這節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲？
正如同學(xué)們所說(shuō)，我們不僅練習(xí)了有感情地朗讀課文的第二自然段并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，相信同學(xué)們以后做什么事也針象羅丹一樣專(zhuān)注、認(rèn)真，有所收獲。
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