三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9篇(小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)優(yōu)秀教案)

時(shí)間：2024-01-05 21:43:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9篇(小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)優(yōu)秀教案)，供大家賞析。

三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1

　　《賣木雕的少年》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3、感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體

　　第二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集中非友誼的資料。

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、出示瀑布、少年、木雕的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)形容。

　　2、今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)非洲，認(rèn)識(shí)這位賣木雕的少年。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、齊讀課文

　　2、文中有一個(gè)很重要的詞語(yǔ)，它出現(xiàn)了兩次，同學(xué)們能不能找出來(lái)？

　　3、學(xué)生匯報(bào)，找出“遺憾”。

　　4、出示第9自然段，學(xué)生齊讀，理解“遺憾”。

　　三、再讀課文，品讀“遺憾”

　　過渡：文中，誰(shuí)在遺憾，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用橫線畫出相應(yīng)的句子，讀一讀。

　　1、自讀課文，品讀“遺憾”。

　　2、誰(shuí)在遺憾？

　　生1：少年在遺憾

　　生2：夫人(“我”)在遺憾。

　　(一)“我的遺憾”

　　1、文中直接說到“我為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾”，這句話怎么理解？默讀第3-8自然段，劃出相關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　　生1：因?yàn)榉蛉撕芟矚g這件木雕，所以為不能買而感到遺憾。

　　(1)你從哪里看出夫人喜歡這件木雕？

　　忽然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上，說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。(理解愛不釋手，點(diǎn)名學(xué)生演示這句話)

　　生2：因?yàn)槟镜袷欠侵拮畛Ｒ姷墓に嚻罚笥炎屛屹I一兩件木雕，所以我為不能將木雕帶回國(guó)而感到遺憾。

　　(2)夫人為什么不買下這件木雕呢？

　　正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？(理解心理描寫，反問句，ABB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀)

　　(3)男女賽讀第6自然段，感受夫人的心情。

　　(二)少年的遺憾

　　1、少年又為什么遺憾呢？你讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說一說？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　(1)少年因?yàn)橘u不出去木雕感到遺憾。

　　生1：我讀懂了少年的遺憾，少年是因?yàn)橘u不出去木雕而感到遺憾。

　?、倌銖哪睦镒x出來(lái)？——“買一個(gè)吧！”;“那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”

　?、谏倌暝谡f這些話的時(shí)候，他在想些什么呢？點(diǎn)名學(xué)生回答，揣摩賣木雕的少年的心理。

　?、壑笇?dǎo)朗讀，讀出少年誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　?、芊纸M朗讀。一二大組扮演夫人，三四大組扮演少年。

　　(2)少年因?yàn)橹牢沂侵袊?guó)人，帶不回木雕而感到遺憾。

　　生2：我讀懂了少年的遺憾，少年是因?yàn)橹牢沂侵袊?guó)人后，買不了這件工藝品而感到遺憾。

　?、?gòu)哪睦镒x出來(lái)？——“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。

　?、谏倌隇槭裁匆@樣問？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　因?yàn)橹袊?guó)人是他們的朋友，他希望這個(gè)買木雕的客人是他們的朋友。

　?、邸拔摇笔侵袊?guó)人，少年是非洲人，我們相隔千山萬(wàn)水，從沒見過面，怎么可能是朋友？看完這組圖片，你們就會(huì)明白了。

　　④播放音樂，出示圖片，介紹中非兩國(guó)人民的友誼。

　?、荨澳闶侵袊?guó)人吧？”少年這樣問的時(shí)候，他心里在想什么呢？

　　⑥出示ppt，教師解說：

　　也許少年想到了他村子里唯一一所學(xué)校，因?yàn)槟撬鶎W(xué)校是中國(guó)出資興建的;

　　也許少年想到了這條坦贊鐵路，因?yàn)橛辛诉@條鐵路，少年才能來(lái)到市場(chǎng)賣木雕;

　　也許少年想到了___________，因?yàn)開__________________

　?、咄乐g互相交流，然后點(diǎn)名回答。

　?、嗍前?，正是因?yàn)橄氲搅诉@一切，少年此時(shí)多么想要彌補(bǔ)我的遺憾啊，請(qǐng)同學(xué)們默讀第10—15自然段，看看少年為了彌補(bǔ)我的遺憾，他做了什么？

　?、嵝〗M討論：為了彌補(bǔ)我的遺憾，少年做了什么？做這些事情的時(shí)候，他又是怎樣想的.？

　　討論完，小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

　　生1：少年為了彌補(bǔ)我的遺憾，他專門在暮色中等待我。

　　師：暮色中，少年坐在巖石上，正等待我，此時(shí)他在想·····(生回答)。

　　生2：為了彌補(bǔ)我的遺憾，少年送給我一個(gè)一模一樣的木雕小象。

　　師：少年在送木雕小象給我的時(shí)候，他說了什么？他是怎么想的呢？

　　四、拓展延伸，感受“友誼”

　　(1)齊讀第13-15自然段，理解“中國(guó)人是我們的朋友”“我們是朋友”兩句話的含義。

　　(2)小練筆。

　?、倌x課文，畫出描寫少年言行的句子，讀一讀。

　?、谕婪纸巧首x少年和“我”的對(duì)話，指名學(xué)生分角色朗讀。

　?、弁ㄟ^這些朗讀，你看到了一個(gè)怎樣的少年形象？說一說，寫一寫。

　　五、作業(yè)

　　1、積累四字詞。

　　2、夫人回國(guó)之后，想到這位賣木雕的少年，想寫一封信來(lái)贊美這位少年，請(qǐng)你以夫人的身份，寫一封信給少年。

三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情讀兒童詩(shī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、三分鐘演講

　　二、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有一則謎語(yǔ)，看你能不能猜出來(lái)，聽仔細(xì)了：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。（一起說）

　　字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習(xí)中遇到一些困難，只要是它知道的就會(huì)毫無(wú)保留地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了?？墒怯幸惶?，字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。小朋友們，你們想不想去字典公公家了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？（想）

　　這節(jié)課就讓我們來(lái)讀一讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》這首兒童詩(shī)

　　三、指導(dǎo)誦讀

　　1、出示誦讀要求。

　　一讀通讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二讀懂理解詞語(yǔ)，讀懂大意。

　　三讀好想象畫面，讀出情感。

　　2、讀通。

　　（1）初讀全文。

　　請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的讀書方式讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)得字就讀讀上面的拼音，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。開始吧！

　　學(xué)生自由讀課文，師巡視。

　?。?）檢查讀課文情況。

　　讀得怎么樣了？請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀讀課文吧。每人一小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？

　?。?）指導(dǎo)停頓。

　　師生合作讀，學(xué)生用鉛筆畫上停頓符號(hào)。同桌一人一段互相讀。

　　3、讀懂。

　　（1）課文已經(jīng)基本讀通了，下面清小朋友們默讀課文，有不理解的詞用筆標(biāo)出來(lái)。

　　（2）交流解析難理解的詞語(yǔ)。

　　頭頭是道：形容說話或做事很有條理。

　　反駁：說出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的理論或意見。

　　深?yuàn)W：（道理、含義）高深不易理解。

　　報(bào)告：用口頭或書面的形式向上級(jí)或群眾所做的正式陳述。

　　主角：主要角色、主要演員、主要人物。

　　不可開交：無(wú)法結(jié)束。

　　片面：偏于一面，不全面。

　　強(qiáng)調(diào)：著重提出。

　　4、聽錄音。

　　讀得怎樣？你想讀得像他一樣好嗎？我們一起努力！

　　5、讀好。

　?。?）第一段。

　　師：剛剛我們聽了課文的錄音，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎？一起說：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。

　　師：對(duì)，詩(shī)歌的第一小節(jié)就告訴我們了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)。（指名讀→齊讀）

　　指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。

　　（2）第二段。

　　師：哎呀，真夠吵的！[出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高。感嘆號(hào)拄著拐杖，小問號(hào)張大耳朵，調(diào)皮的小逗號(hào)急得蹦蹦跳。

　　師：下面請(qǐng)小朋友們自由讀讀第2小節(jié)，看看你能不能抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們的神態(tài)和動(dòng)作。

　　指導(dǎo)讀，可加上動(dòng)作。

　?。?）第三至七段。

　　師：這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們?cè)诔呈裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們自由讀讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)。注意讀好語(yǔ)氣。

　　師：課文里講了哪些標(biāo)點(diǎn)的爭(zhēng)吵？

　　你喜歡哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？讀一讀，如果可以，邊讀邊加上動(dòng)作就更好了。

　?。?）第八段。

　　師：就在大家爭(zhēng)得不可開交的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)發(fā)表意見了？

　　指導(dǎo)讀老人的'口吻。

　?。?）第十段。

　　師：小朋友，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道？

　　交流。

　?。?）第九段。

　　字典公公告訴我們：（齊讀）

　　6、分角色朗讀。

　　旁白、感嘆號(hào)、問號(hào)、頓號(hào)和逗號(hào)、省略號(hào)、句號(hào)、字典公公

　　師：瞧！通過我們的努力，已經(jīng)將這篇課文讀得如此動(dòng)人。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)欣賞一首兒歌——《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，看這首兒歌里提到了哪些標(biāo)點(diǎn)。（交流）

　　這學(xué)期我們已經(jīng)開始學(xué)寫作文了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友們?cè)诮窈蟮淖魑闹心苷_的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、板書：太陽(yáng)。同學(xué)們，看到在這個(gè)詞語(yǔ)，說說你的感受。太陽(yáng)這個(gè)詞語(yǔ)給你怎樣的感覺？

　　是啊，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽(yáng)是大家的。

　　2、從課題，你讀懂了什么？

　　（簡(jiǎn)單說說，在上課之前初步體會(huì)“大家的”）

　　3、這個(gè)課題，該怎么讀得好聽？想想，試試。

　?。▽W(xué)生自己讀課題）

　　指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀？強(qiáng)調(diào)“大家的”。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　這是一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開課本106頁(yè)，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。

　?。▽W(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)）。

　　課文里的這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？出示詞語(yǔ)

　　趁、陪著、晚霞、紅彤彤

　?。ㄌ嵝眩杭t彤彤的變調(diào)）

　　這些生詞在那些詩(shī)句中，找出來(lái)，讀一讀。指名讀。

　　這是課文里的兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過的“部”非常像，不要混淆了。

　　我們可以一起記：太陽(yáng)不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。

　?。▽W(xué)生寫字）我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里，你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎？（說）

　　三、深入研讀

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文，找找劃劃，你從哪個(gè)詩(shī)句讀出：太陽(yáng)是大家的。

　　你找到哪個(gè)句子，讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

　　反饋

　　1、第二節(jié)

　　太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事？

　?。ㄗ⒁猓豪斫狻鞍巍贝颂幍暮x）

　　關(guān)注“……”說明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著來(lái)說說太陽(yáng)還為我們做了哪些好事？

　　讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語(yǔ)嗎？（ ABB式）你能用上 ABB 的詞語(yǔ)，說說太陽(yáng)做的好事嗎？（出示）

　　太陽(yáng)把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！

　　ABB曬了一天太陽(yáng)的被子，蓋在身上（）的，真舒服！

　　“陽(yáng)光充足，橘子長(zhǎng)得真好！”看著果園里（）的橘子，農(nóng)民伯伯（）地說。

　　小結(jié)：哦，太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事，因?yàn)椤ㄗx課題）“太陽(yáng)是大家的。”

　　2、第三節(jié)

　　讀了這節(jié)，你想對(duì)太陽(yáng)說什么？

　　不怕辛苦，真好心……因?yàn)椤疤?yáng)是大家的?！?/p>

　　讀好這一節(jié)。

　　3、第四節(jié)

　　這一節(jié)，你讀出了什么？是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。

　　他們?cè)趬?mèng)中盼什么？

　?。ㄒ龑?dǎo)用自己的話回顧第2節(jié)）

　　看來(lái)，大家都盼望太陽(yáng)，不要吵醒了他們的美夢(mèng)，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。

　　四、拓展說話

　　老師讀第一節(jié)詩(shī)。

　　別的`國(guó)家的小朋友正等著，盼著太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說給別的國(guó)家的小朋友聽嗎？太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。

　?。ɡ蠋熆梢耘e例鋪墊）

　　太陽(yáng)把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落，也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題：太陽(yáng)是大家的。

　　五、情感朗讀，摘抄句子

　　學(xué)了25課，你是不是更喜歡太陽(yáng)了？一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。

　　請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。

三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。

　　2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

　　3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：

　　掛圖，生字詞卡片。

　　學(xué)生：

　　收集寓言。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　東西丟了你會(huì)怎么辦?(營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí))：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

　　二、感知全文

　　自讀，思考：課文主要講了一件什么事?

　　三、細(xì)讀理解課文

　　1、第一自然段：

　?、?過渡：

　　羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?

　?、?理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

　?、?想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)

　　2、第二、三、四自然段：

　　⑴ 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?

　?、?你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?

　　(小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)

　?、?那個(gè)人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)

　　3、第五自然段：

　?、?看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。

　?、?有感情地朗讀這一自然段。

　　四、提示寓意，拓展思維

　　1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。)

　　2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

　　六、作業(yè)

　　把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　亡羊補(bǔ)牢

　　丟勸又丟修再也沒丟

　　(后悔)

　　有錯(cuò) 就改不算晚

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

　　二、感知大意

　　1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。

　　2、小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤纏。

　　三、熟讀自悟

　　1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的`講解。)

　　2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。

　　3、(學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)

　　朋友楚國(guó)人(學(xué)生取的名字)

　　在南邊馬跑得快

　　越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式

　　哪一天才能到盤纏多

　　…………

　　(板書)

　　4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

　　5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說說自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)

　　6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說點(diǎn)什么呢?

　　四、總結(jié)寓意

　　討論：

　　這個(gè)人的做法好不好?為什么?

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　重點(diǎn)提示：

　　“街”可同“銜”對(duì)比;“纏”字別忘一點(diǎn)。

　　六、拓展

　　交流大家收集的寓言故事。

三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5

　　一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　二．重、難點(diǎn)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　2．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　三．課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　四．課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。

　　2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

　　3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

　　第一課時(shí)

　　一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

　　學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

　　二．重點(diǎn)檢查讀書情況

　　1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

　　2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。

　　5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

　　三、深入理解課文，探研文章的思想感情

　　1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么？

　　(1)高爾基喜愛小男孩。

　　(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

　　2．默讀課文，自讀自悟

　?。?）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關(guān)句子

　?。?）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“ ”畫出有關(guān)句子。

　　3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

　　4.全班反饋交流。

　　5.老師小結(jié)板書。

　　這篇文章通過人物的對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛。

　　四．開展討論

　　這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？

　　五．課堂作業(yè)

　　讀、背、寫一句高爾基的`名言。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)引入

　　1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

　　2.教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

　　二．課堂實(shí)踐活動(dòng)

　　1.自由組合分角色朗讀。

　　2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。

　　三．識(shí)字寫字

　　1．投影出示下列詞語(yǔ)：

　　陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷

　　秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

　　a.讀一讀

　　b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

　　2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

　　3.學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　四．?dāng)U展訓(xùn)練

　　“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！备郀柣鶎?duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

　　五．板書

　　6小攝影師

　　喜愛

　　高爾基小男孩

　　熱愛

　　對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫

三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。

　　3、想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。

　　4、積累詞語(yǔ)，會(huì)用“繼續(xù)”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì)有意外的收獲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能結(jié)合課文的內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

　　體現(xiàn)新課程的理念：

　　自主學(xué)習(xí)是“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，是我們?cè)谡n堂上經(jīng)常所見的。我在教學(xué)時(shí)本課時(shí)采用這種方法，讓學(xué)生去自由的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道做事要善于動(dòng)腦，要從不同的角度去考慮問題，有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。了解課文內(nèi)容，想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì)有意外的收獲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能結(jié)合課文的內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題：墨漬。(齊讀課題)

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。

　　2、指名分自然段朗讀課文，大家評(píng)議是否讀正確。思考：課文寫了一件什么事?

　　三、精讀課文：

　　1、課文中“意外的.成功”指的是什么?

　　2、聽到同學(xué)的贊賞后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同學(xué)說一說。

　　3、是什么原因使被破壞的畫最后獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵(lì)。)

　　A、讀媽媽的話，說說哪句話對(duì)你最有啟發(fā)?“繼續(xù)”是什么意思?(困)

　　B、從媽媽的話中，你明白了什么?

　　四、拓展延伸：

　　在你的生活中有沒有遇到困難不放棄，最后獲得意外成功的事?在小組里說一說，選出最有代表性的在班內(nèi)說。(小組發(fā)言，選發(fā)言人，班內(nèi)發(fā)言，大家評(píng)議。)

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天我們不僅學(xué)習(xí)了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，要及時(shí)尋找補(bǔ)救措施，以把損失降到最低的道理。

　　六、作業(yè)：朗讀課文，預(yù)習(xí)生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句

　　七、板書：

　　3、墨漬

　　意外成功——

　　繼續(xù)——

　　課后板書：對(duì)課文內(nèi)容的理解也很到位，知道文中所說的意外的收獲指得是什么，能用自己的話簡(jiǎn)單的復(fù)述課文內(nèi)容。只是沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，積累詞語(yǔ)，會(huì)用“繼續(xù)”造句。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)，用“繼續(xù)”造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用“繼續(xù)”造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　談話導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。

　　二、朗讀課文：

　　指名朗讀課文，大家評(píng)議是否做到正確、流利、有感情。(聽讀、評(píng)議)

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、出示生字，讀準(zhǔn)字音。(帶音節(jié))并組詞。

　　注意讀準(zhǔn)：置、棄、漬的音。

　　2、記字形(由小老師組織)

　　獨(dú)體字：布、業(yè)，按筆畫記。

　　合體字：置、作、突、棄、繼、續(xù)、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：置，下面的“直”內(nèi)為三橫。棄，上邊是“云”的變形。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、學(xué)生寫字：

　　要求：認(rèn)真觀察每一個(gè)字，記住字形(每一筆的位置)一氣呵成，把字寫好。

　　(觀察，書寫，對(duì)照范字找出不足，再寫，一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。)

　　四、讀詞、造句：

　　1、讀讀詞語(yǔ)：

　　2、用“繼續(xù)”造句：

　　A、找出課文中用到“繼續(xù)”的原句，并說說“繼續(xù)”的意思。

　　B、在生活中你什么時(shí)候用到這個(gè)詞?(一件事情沒做完接著做。)(困)

　　C、試著說句：吃完晚飯，我繼續(xù)寫作業(yè)。

　　D、試著寫句。

　　五、作業(yè)：抄寫課后三題

　　板書：

　　3、墨漬

　　突像

　　課后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，小組學(xué)習(xí)生字效果很好。

三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7

　　一、引入

　　你們知道我最小時(shí)候的愿望是什么？最想干什么？(科學(xué)家)當(dāng)這個(gè)愿望不了，我就只好當(dāng)一名老師來(lái)間接實(shí)現(xiàn)我的愿望。猜猜，今天我想讓你們?cè)谡n堂上做什么？(做研究)研究什么？在研究之前，我們先要有一種極為美好的心情，才能愉快地做好研究，對(duì)不對(duì)？猜個(gè)詞怎么樣？(妙到極點(diǎn)，無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá))你有過妙不可言的感受嗎？說給大家聽聽。

　　二、板書：妙不可言的位置

　　大家昨天讀了文章，“位置”是指誰(shuí)的位置，在哪里的位置？出示太陽(yáng)第行星圖，誰(shuí)能找出地球>

　　那么我們貪玩研究什么？

　　三、今天一切以你們?yōu)橹鳎紫饶銈冏约捍_定學(xué)習(xí)這課的`目標(biāo)，分組讀，每個(gè)人說說這課你研究目標(biāo)，評(píng)最佳組合F4組合。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，板書目標(biāo)。

　　四、學(xué)生研究

　　㈠為什么只有地球出現(xiàn)了生命？

　?、娼鹦菫槭裁礇]有生命？

　?、缁鹦菫槭裁礇]有生命？

　?、铻槭裁凑f地球所處的位置妙不可言？

　　根據(jù)學(xué)生作答板書。

　　五、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)太陽(yáng)第還知道些什么？還想了解些什么？看誰(shuí)查找資料最多，知識(shí)最豐富？我們?cè)u(píng)一個(gè)四(3)班天體物理學(xué)博士。

　　六、今天大家研究得很好，饒有興趣。目前世界對(duì)地球外到底有沒有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國(guó)這幾天把“漫游者一號(hào)”火星探測(cè)器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。

三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8

　　一、教材分析

　　《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。全文共六個(gè)自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn)。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn)。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性，最后一個(gè)自然段說到了恐龍的消失至今還是一個(gè)謎。

　　二、學(xué)情分析

　　恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰(shuí)也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力，全方位，多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。

　　本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會(huì)說話；力求讓學(xué)生通過資料收集、展開想像走進(jìn)“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題；力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系，探索新的研究課題。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的濃厚興趣，激起學(xué)生對(duì)探索大自然奧秘的神往之情。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練

　　3、對(duì)一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

　　4．借助網(wǎng)絡(luò)，拓展一些常見的恐龍的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：借助網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)而有感情地朗讀。

　　難點(diǎn)：

　　1.對(duì)打比方的說明方法的'初步了解和掌握。

　　2.學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫恐龍的方法。

　　五、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課，看圖猜名：

　　1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)恐龍都有哪些了解呢？

　　2、小朋友們都喜歡恐龍，請(qǐng)看這些恐龍圖片（課件播放），猜猜看，這些恐龍叫什么名字？

　?。ǘ┚x課文，了解形類：

　　1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態(tài)更是——千奇百怪。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。

　　2、交流：你們從書中找出了哪些恐龍的名字？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪種恐龍，為什么喜歡它？

　　4、交流并品讀好詞佳句。

　?。ㄈ╈柟掏卣梗毩?xí)說話：

　　1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習(xí)說話。

　　2、拓展：你還知道哪些恐龍？）

　?。ㄋ模┝私饪铸埖氖承院头敝程攸c(diǎn)：

　　1、這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢？它們都吃些什么呢？你是從課文中哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)讀給大家聽。

　　2、恐龍又是如何繁衍后代的呢？你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的？什么叫卵生？你還知道哪些動(dòng)物是卵生的？什么叫“破殼而出”？請(qǐng)看圖片。

　?。ㄎ澹┎陆饪铸垳缃^謎團(tuán)：恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的，就是我們班的小朋友。

　　（六）欣賞短片，激發(fā)探知：如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活，你愿意嗎？（學(xué)生看恐龍短片。）

　?。ㄆ撸┛偨Y(jié)深化，練習(xí)說話：學(xué)完了課文，你有什么話想談?wù)剢幔?/p>

　　（八）課后活動(dòng)：恐龍知識(shí)知多少（課后，請(qǐng)同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料）

三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　本文在描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的`同時(shí)，表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛之情。在教學(xué)過程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。這一問題可以分為以下幾個(gè)層次：

　　第一，首先是翠鳥外形上的特點(diǎn)。

　　第二，翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)。

　　翠鳥在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫翠鳥的特點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出作者的感情，通過朗讀加深對(duì)課文的理解。教師準(zhǔn)備：相關(guān) 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)翠鳥的資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　翠鳥爪子----------小、紅

　　頭-------橄欖色、翠綠色

　　翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

　　腹-------赤褐色小巧玲瓏

　　眼睛-------------透亮靈活

　　嘴巴-------------尖、長(zhǎng)

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