小學(xué)語(yǔ)文教案范文6篇(優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案)

時(shí)間：2024-01-05 22:46:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)語(yǔ)文教案范文6篇(優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案)，以供參閱。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系內(nèi)容，理解“功臣”、“禍?zhǔn)住?、“糟蹋”、“大量繁殖”等詞在文中的意思。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下，簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

　　2、理解“槍聲打破了大森林的寧?kù)o”的真正含義，并嘗試用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)狼對(duì)保護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。

　　情感目標(biāo)：

　　初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡，人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能在老師的指導(dǎo)下，簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

　　2、嘗試用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)狼對(duì)保護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較，深入研究，懂得事物間存在著互相聯(lián)系，互相制約的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、媒體出示鹿的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)鹿的印象。( )的鹿

　　媒體出示：活潑而美麗

　　指導(dǎo)朗讀。(讀出小鹿的快樂(lè))

　　2、媒體出示狼的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)狼的印象。 ( )的狼

　　媒體出示：貪婪而兇殘

　　指導(dǎo)朗讀。(語(yǔ)速放慢，讀出人們對(duì)狼的憎恨。)

　　3、揭示課題：

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狼和鹿的課文。

　　板書：39 狼和鹿

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文、整體感知

　　請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

　　shòu dī zāo tà chén màn yán

　　狩獵提防糟蹋功臣蔓延

　　(一)、感受森林變化

　　1、媒體出示森林圖片

　　師：瞧，這就是文中狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴伯森林?？戳藞D片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象?

　　2、課文中是如何描寫凱巴伯森林的?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來(lái)。

　　3、出示：

　　一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

　　文中用了一個(gè)詞來(lái)形容一百多年前的凱巴伯森林，那就是——(生機(jī)勃勃)

　　師引讀：那里的森林——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——;一片——。

　　4、指導(dǎo)朗讀(配樂(lè))：(讀出森林的美，動(dòng)物的快樂(lè)。)

　　師：可是過(guò)了20多年，這片森林又怎樣了呢?

　　5、媒體出示現(xiàn)在森林圖片：

　　出示句子：

　　整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

　　6、師生配合讀(配樂(lè))：

　　整個(gè)森林像——;綠色在——;枯黃在——;鹿最多時(shí)有——;現(xiàn)在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。

　　文中“消退”和“蔓延”是一對(duì)——(反義詞)，用在這里說(shuō)明什么?

　　你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容現(xiàn)在的景象?

　　7、讓我們拿起課本，一起把這兩句話讀一讀，感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。

　　(男女生分讀，前一句語(yǔ)速快，后一句語(yǔ)速放慢。)

　　質(zhì)疑：看著森林前后不同的畫面，你們有什么疑惑嗎?

　　(二)、初步了解變化的原因

　　1、請(qǐng)兩位同學(xué)讀2、3、小節(jié)。

　　交流發(fā)生變化的原因。

　　(預(yù)設(shè)：學(xué)生此時(shí)的理解是粗淺的，他們會(huì)比較簡(jiǎn)單回答是因?yàn)槿藗儾稓⒗恰?

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　人們?yōu)槭裁礆⒗?殺了狼鹿怎樣?鹿大量繁殖造成什么結(jié)果?(森林被糟蹋)

　　3、理解：糟蹋

　　鹿原來(lái)幾只?現(xiàn)在幾只?這就是——(毀滅)

　　隨機(jī)板書：人捕殺狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毀滅自己。

　　(三)、概括課文主要內(nèi)容

　　師：誰(shuí)能看著板書，把這些詞連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)凱巴伯森林發(fā)生變化的原因。

　　1、自己說(shuō)。

　　2、抽生說(shuō)。

　　三、細(xì)讀課文，深入探究

　　(一)、狼的變化

　　師引讀：當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?他們——;在青煙裊裊的槍口下，狼——;凱巴伯森林從此成了——。

　　(二)、鹿的變化

　　1、想象一下，鹿群在這片森林里是怎樣生活的，用上這些詞說(shuō)說(shuō)。

　　出示練習(xí)：提防、嬉戲、無(wú)憂無(wú)慮、自由自在

　　沒有了狼，從此凱巴伯森林成了鹿的王國(guó)：。

　　2、理解：大量繁殖

　　鹿從原來(lái)的大約4000只，猛增到現(xiàn)在的100000只，是原來(lái)的25倍，這就是——(大量繁殖)。

　　3、鹿的大量繁殖會(huì)造成什么后果呢?我們繼續(xù)讀課文。

　　師生配合讀第三小節(jié)：

　　隨著鹿群的大量繁殖——灌木吃完了，吃——;小樹吃完了，吃——;于是整個(gè)森林——，僅僅兩個(gè)冬天，——;到1942年——，這真是——(慘不忍睹、觸目驚心)，這真是——(人們?nèi)藗冏鰤?mèng)都不會(huì)想到的)。

　　(三)、深悟明理

　　師：人們做夢(mèng)也沒有想到鹿群會(huì)毀滅，更沒有想到的是什么?請(qǐng)默讀最后一小節(jié)，用曲線劃出相關(guān)句子。

　　1、交流。

　　2、出示：人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。

　　板書并理解：功臣禍?zhǔn)?/p>

　　3、理解雙引號(hào)的作用：

　　在人們的心中，狼貪婪而兇殘，而它在這里居然成了功臣，活潑而美麗的鹿卻成了禍?zhǔn)?，這是人們想不到的，它們?cè)谶@里有了特殊的含義，所以加上了雙引號(hào)。

　　板書：在這兩個(gè)詞語(yǔ)上加上雙引號(hào)

　　4、練習(xí)用“因?yàn)樗浴钡木涫剑f(shuō)說(shuō)狼對(duì)森林和鹿群有怎樣的功勞。

　　方案1：放手讓學(xué)生說(shuō)，難度較大。

　　方案2：出示句式，讓學(xué)生補(bǔ)全內(nèi)容：

　　因?yàn)槔浅缘袅艘恍┞?，所?。

　　因?yàn)槁谷喊l(fā)展得不是太快，所以。

　　因?yàn)槔浅缘舻亩喟胧遣÷?，所?。

　　(根據(jù)實(shí)際情況選擇方案)

　　4、師引讀：

　　狼本性雖然是貪婪而兇殘的.，可是它是保護(hù)森林的功臣，這是因?yàn)椤?/p>

　　狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護(hù)鹿群的功臣，這是因?yàn)椤?/p>

　　人們刻意要保護(hù)的鹿一旦——，就會(huì)——。

　　5、理解“槍聲打破了大自然的寧?kù)o”的含義。

　　師：動(dòng)物和環(huán)境和諧相處，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，就打破了食物鏈，破壞了生態(tài)平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍?zhǔn)资恰?人)。

　　6、想像說(shuō)話：

　　當(dāng)?shù)厝嗽?00多年前，好心做了壞事，面對(duì)這樣的結(jié)果，他們會(huì)怎么想呢?

　　現(xiàn)在還有什么辦法使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生機(jī)呢?

　　四、總結(jié)全文，升華主題

　　師：相信經(jīng)過(guò)人們的努力，凱巴伯森林一定會(huì)恢復(fù)往日的生機(jī)，你瞧，那里的樹木——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——。我們只有了解大自然的規(guī)律，才能保護(hù)大自然，才能使大自然生機(jī)勃勃。

　　五、拓展延伸、布置作業(yè)

　　1、收集身邊破壞生態(tài)平衡的事例。

　　2、思考怎樣恢復(fù)這些已經(jīng)失衡的生態(tài)環(huán)境。

　　3、把說(shuō)的付諸于行動(dòng)，從自己做起，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)并能理解。

　　2、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>

　　3、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。

　　4、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　春天，是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤(rùn)澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田!今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過(guò)的痕跡!

　　(板書課題)

　　二、初讀課文，感知文意。

　　1、自由閱讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

　　2、交流識(shí)字并結(jié)合語(yǔ)境解詞。

　　(過(guò)渡語(yǔ)：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫了什么?)

　　3、默讀課文想一想：

　　(1)故事的主要人物有哪些?

　　(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?最后結(jié)果怎樣了?

　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　5、經(jīng)過(guò)以上分析，你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎?

　　6、師生交流。

　　三、引領(lǐng)自我感悟：

　　1、過(guò)渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖?。我們自己?lái)讀一讀課文，試著將感動(dòng)自己的句子畫下來(lái)。(想一想，是什么感動(dòng)了你?)

　　2、交流。

　　四、小練筆：

　　能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷——上課溜號(hào)!

　　1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對(duì)“溜號(hào)”的認(rèn)識(shí)?

　　2、你有過(guò)“溜號(hào)”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來(lái)，和大家分享一下?(沒關(guān)系的，這種事情可能很多同學(xué)都有過(guò)的!有時(shí)見到你們上課聽講的情景，老師也會(huì)偶爾想起自己上學(xué)時(shí)候的事情，這也算是溜號(hào)吧!)當(dāng)時(shí)，想到了什么?心情怎樣呢?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生交流。

　　(過(guò)渡語(yǔ)：文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也“溜號(hào)”了，你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎?)

　　二、感悟變化

　　1、閱讀文章第1自然段：

　　(1)交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟“她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫。(通過(guò)環(huán)境描寫襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。)

　　(2)此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪想到了什么?

　　(3)有沒有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物，讀來(lái)聽聽。

　　(4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?

　　(5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?

　　2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題?

　　3、學(xué)生交流。

　　4、四個(gè)小故事，顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎?

　　( )——( )——( )——( )

　　三、感悟師生情

　　1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　(1)達(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒!(生活中遇到過(guò)這種情況嗎?你是怎么想的呢?)

　　(2)、達(dá)麗瑪聽出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了?生活中，你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)?體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻觥?

　　(3)老師，我只聽見您給我補(bǔ)課了。(這說(shuō)明了什么?)

　　(4)她沒答理跑來(lái)討好的自己的`叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

　　2、面對(duì)老師的背影：你想對(duì)老師說(shuō)些什么?寫在本子上。(旁白：老師的背影，承載著對(duì)我們的責(zé)任;承載著對(duì)我們的關(guān)愛，她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對(duì)您說(shuō)：“ ”)

　　3、綿綿的春雨一直沒有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)摹靶δ槨?

　　四、感悟希望：

　　1、誦讀最后一個(gè)自然段。

　　2、你覺得這“春天的雨點(diǎn)”還是簡(jiǎn)單的雨點(diǎn)嗎?怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)”?你覺得“春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?。”中，這雨點(diǎn)還是冰涼的嗎?為什么?

小學(xué)語(yǔ)文教案范文3

　　教學(xué)要求

　　1、理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。

　　2、學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、會(huì)認(rèn)讀本課的生字。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集設(shè)計(jì)大師格羅培斯的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　誰(shuí)來(lái)介紹一下格羅培斯，學(xué)生結(jié)合資料，教師補(bǔ)充。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。

　　2、認(rèn)讀生字新詞。

　　三、初讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、指名讀課文。

　　2、課文什么地方給你留下的印象深刻？

　　四、細(xì)讀品味，感悟最佳途徑。

　　1、格羅培斯之所以設(shè)計(jì)出最佳路徑靠的是什么？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式品讀、思考。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，交流，談?wù)?。教師巡視指?dǎo)。

　　4、全班交流學(xué)習(xí)。

　?。?）他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。已經(jīng)修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。這2句話中細(xì)讀品味。

　?。?）因?yàn)槔咸淖龇ńo了他創(chuàng)作的靈感。抓?。郝奖橐?、綿延上百里等詞語(yǔ)體會(huì)格羅培斯受到的啟發(fā)。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“以人為本”就是以人為中心，把人擺在第一位的做法。

　　五、拓展延伸

　　根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言。

　　六、作業(yè)：完成同步

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27*最佳路徑

　　作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)思維創(chuàng)新

　　以人為本

小學(xué)語(yǔ)文教案范文4

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　整副圖片（熒燭、蜜蜂、月亮、小鴨子）圖（森林）、錄音機(jī)、磁帶、蘋果樹、蘋果

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些生字。

　　2、有感情地朗讀課文《小鴨子回家》初步懂得什么是勇敢

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：

　　初步歸納出什么樣的行為是勇敢的。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課

　　有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動(dòng)物都跑去看比賽，比賽完了，小動(dòng)物們紛紛回家了。可是，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰(shuí)能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小鴨子回家》。

　　學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景回答提出的問(wèn)題。

　　初讀課文自主識(shí)字與交流

　　1.引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法認(rèn)字，在識(shí)字中提高口頭表達(dá)能力。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字。

　　3. 出示長(zhǎng)滿聰明果的智慧樹，組織學(xué)生進(jìn)行摘果子游戲

　　檢查認(rèn)字情況。

　　1. 在小組內(nèi)一起認(rèn)字，并讀給伙伴聽。

　　2. 交流：在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。

　　3. 匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，說(shuō)對(duì)了，把聰明果作為獎(jiǎng)勵(lì)送給學(xué)生。

　　理解課文內(nèi)容

　　指名學(xué)生讀課文。

　　思考：

　　1) 小鴨子在回家的路上的到了誰(shuí)對(duì)它的幫助？

　　2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學(xué)生回答的對(duì)，適時(shí)出示圖片，邊板書：保護(hù)、燈籠照、送）

　　2、啟發(fā)學(xué)生：

　?。?）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說(shuō)邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會(huì)對(duì)三位朋友說(shuō)些什么呢？

　?。?）三位朋友是怎么說(shuō)的？

　　1）、各小組討論：從什么地方可以看出來(lái)小鴨子是一只勇敢的'小鴨子？（板書：勇敢）

　　2）、小鴨子遇到困難表現(xiàn)得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？

　　3）、分角色朗讀課文。

　　學(xué)生讀課文。思考問(wèn)題。回答問(wèn)題。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流、對(duì)話。學(xué)生找課文中的句子朗讀，用高興的語(yǔ)氣讀，練習(xí)讀。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論。共同商量找答案。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)怎樣做才算勇敢。學(xué)生充當(dāng)不同的角色有感情地朗讀課文。

　　表演小鴨子回家

　　出示頭飾若干，指名學(xué)生上臺(tái)表演。

　　學(xué)生上臺(tái)表演課文內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小鴨子回家月亮（送）蜜蜂（保護(hù)）螢火蟲（燈籠照）小鴨子（勇敢）

小學(xué)語(yǔ)文教案范文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)聲母y w整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　2.能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

　　2.記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖和拼音卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在知識(shí)的果園里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂(lè)??！現(xiàn)在我們就去摘知識(shí)果子，比比誰(shuí)摘得最多。（讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）

　　二、引出課題

　　1.過(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁茨?？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢?/p>

　　師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！

　　2.我們一起來(lái)讀首兒歌，夸夸他們

　　教學(xué)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

　　三、學(xué)習(xí)yyi

　　1.圖上畫的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？

　　師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。

　　教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀齊讀

　　2.看看這個(gè)y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

　　3.這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？

　　（1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)

　　跟老師讀指名讀男女生比讀

　　（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？

　　自由練讀指名讀齊讀

　?。?）咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來(lái)他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲組詞）

　　師：呀！這些詞語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原?lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察，開動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)

　　四、學(xué)習(xí)w及wu

　　1.圖上畫了什么？

　　師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多

　　教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀

　　2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

　　3.w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？

　?。?）師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu

　　教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀

　?。?）那戴上帽子后又怎么讀？

　　自由練讀教師領(lǐng)讀齊讀

　?。?）為這些閃動(dòng)的'音節(jié)找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多！

　?。ㄋ穆暯M詞）

　　五、教學(xué)yu

　　1.師：小能（）見I和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？……

　?。ㄐ∨笥焉吓_(tái)表演）

　　2.小結(jié)：原來(lái)很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu

　　跟讀開火車讀齊讀

　　3.誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節(jié)？

　　指名讀分組讀齊讀

　　4.這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！

　?。ㄋ穆曉~）

　　5.比比誰(shuí)最棒，能把三組連起來(lái)讀！

　　男女比讀分組讀

　　6.鞏固，游戲

　　看，我們又來(lái)到果園，比一比，誰(shuí)的收獲大！

　　六、教學(xué)書寫yw

　?。?）請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)yw

　　教師指導(dǎo)①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

　?、诿恳还P寫在哪個(gè)位置。

　　（2）上臺(tái)交流

　?。?）分別書寫，描紅。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文6

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

　　師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

　　二、自主習(xí)作

　　師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

　　第四課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

　　可選2—4篇各具特點(diǎn)的`習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

　　二、修改習(xí)作

　　三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。