下面是范文網(wǎng)小編收集的課題式教案模板共4篇(教案模板教案范文)，供大家參考。

課題式教案模板共1

　　課題研究報(bào)告表格式

　　說明：課題研究報(bào)告沒有固定模式，僅供參考。研究者根據(jù)實(shí)際情況撰寫。

一、題目。要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過長(zhǎng)。

二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。

三、引言(或前言、問題的提出)。引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡(jiǎn)明扼要。

　　內(nèi)容包括：

1、提出研究的問題;

2、介紹研究的背景;

3、指出研究的目的;

4、闡明研究的假設(shè);

5、說明研究的意義。

四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分。比如可以是案例分析法、問卷調(diào)查法、講座等。

五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：

1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果(如圖、表);

2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異;

3、分析結(jié)果。

六、討論(或小結(jié))。這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：

1、本課題研究方法的科學(xué)性;

2、本課題研究結(jié)果的可靠性;

3、本研究成果的價(jià)值;

4、本課題目前研究的局限性;

5、進(jìn)一步研究的建議。

七、結(jié)論。這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：

1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決;

2、研究結(jié)果說明了什么問題，是否實(shí)現(xiàn)了原來的假設(shè);

3、指出要進(jìn)一步研究的問題。

4、存在的問題。

八、參考文獻(xiàn)。

九、附錄。如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等。 課題研究報(bào)告撰寫的基本要求

一、標(biāo)題

　　可使用比正文大1—2號(hào)的字型與變化了的字體(黑體)來排列，上空2—3行，下空1—2行。

二、署名

　　接標(biāo)題下一行，一般寫上“××單位課題組”。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員(顧問)姓名、研究報(bào)告的撰寫者。也可單獨(dú)列一頁(yè)，或放置正文末尾括號(hào)中，將具體的工作與成員予以說明。

三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞

　　內(nèi)容摘要是對(duì)研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見解的簡(jiǎn)要說明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括號(hào)，變體字。

　　關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語，以2—5個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號(hào)，變體字。

四、正文

　　正文是教育科研報(bào)告的主體部分，包括以下幾個(gè)方面：

1、問題的提出

⑴揭示問題或困難;⑵是究的目的和意義⑶研究現(xiàn)狀的綜述⑷本課題關(guān)鍵概念的界定。

2、課題研究目標(biāo)

　　目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。

3、課題研究的思路

　　這一部分需說明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對(duì)象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。

4、課題研究的內(nèi)容與方法

　　這是研究成果的主體，是課題研究?jī)?nèi)容的全面展開。

5、研究結(jié)果的分析與討論

　　結(jié)果是根據(jù)研究過程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí)，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡(jiǎn)要說明。

五、結(jié)論

　　這是整個(gè)研究過程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究結(jié)果說明了什么，今后應(yīng)怎樣辦等。

六、存在的問題與后續(xù)的研究

七、報(bào)告落筆的時(shí)間：

　　一般放在正文右下方。

　　參考資料的基本格式

　　引用對(duì)象 基本格式

　　書籍類 作者名《書名》(出版社，×年×月版)

　　刊物類 作者名《文章題目》(《刊物名》，×年第×版)

　　報(bào)紙類 作者名《文章題目》(《報(bào)紙名》，×年×月×日)

課題式教案模板共2

《豐富體驗(yàn)，快樂作文》課題研究方案 馬秀珍

一、課題提出的背景

　　新頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》已明確提出語文課程應(yīng)“植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來”，寫作教學(xué)“應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。針對(duì)我校學(xué)生對(duì)作文教學(xué)缺乏興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)與畏懼的心理，而教師也視其為語文教學(xué)的“難點(diǎn)”，影響了作文教學(xué)的健康開展。為此，我們?cè)诔浞直容^、借鑒的基礎(chǔ)上，以體驗(yàn)活動(dòng)為載體，按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，科學(xué)有效的創(chuàng)設(shè)一種達(dá)到“身臨其境”或“心臨其境”的體驗(yàn)氛圍，或通過自身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受，從而使學(xué)生有感而發(fā)，輕松愉快地書寫自己的感受，并使學(xué)生深化對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生主體化人格的形成。通過這樣的一種作文教學(xué)，改變學(xué)生無素材可寫，害怕作文的現(xiàn)狀，來提高學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

二、課題研究的目的

　　本課題研究，旨在從教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐上以進(jìn)行有益的探索，為本校的作文教學(xué)探索出一些高效的、切實(shí)可行的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以改變當(dāng)前我校堪憂的作文教學(xué)現(xiàn)狀。讓學(xué)生在積極的生活體驗(yàn)中學(xué)作文，充分利用活動(dòng)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的寫作情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語言。體驗(yàn)作文教學(xué)以觀察情境為基礎(chǔ)，激發(fā)情趣為核心；以教師創(chuàng)設(shè)的情境喚起學(xué)生曾經(jīng)的生活體驗(yàn)，或使學(xué)生曾經(jīng)的體驗(yàn)插上想象的翅膀。在寫作中感受作文的快樂。多層次、多角度地開展作文教學(xué)，并通過作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)起到積極而有效的促進(jìn)作用。

三、研究的理論依據(jù)

（一）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，表達(dá)真情實(shí)感”

（二）大教育家葉圣陶先生曾說過：“生活如泉水，泉水豐盛，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”也就是說作文的本質(zhì)離不開生活，離不開對(duì)生活的體驗(yàn)。

四、課題研究的方法與措施

（一）創(chuàng)設(shè)寫作情境，喚醒學(xué)生寫作熱情 學(xué)生寫作最大的障礙是“無米下鍋”，無材料可寫，教師就要有目的的導(dǎo)演情境，為學(xué)生創(chuàng)造寫作氛圍。生活是寫作的源泉，沒有對(duì)生活的真切感受和深刻理解，只憑主觀想象、閉門造車是造不出好文章的。因此，要把學(xué)生關(guān)注的目光引向萬千世界，既能在一草一木、一物一事中感受靈魂的顫動(dòng)，也能在紛繁復(fù)雜中學(xué)會(huì)平靜客觀理性地思考。古今中外，許多作者都善于把自己融入生活，移情入景，這才有了“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”等流傳千古的名篇佳句。這種觀察既可以是直接走進(jìn)大自然和社會(huì)生活進(jìn)行的直接觀察，如課堂游戲、參加課外活動(dòng)、游覽自然風(fēng)光、進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查等；也可以通過影視、錄像等形象直觀的媒體進(jìn)行的間接觀察，了解國(guó)內(nèi)外大事，開拓知識(shí)視野。在這些活動(dòng)中，他們不只是旁觀者，更要做參與者，目的是使學(xué)生對(duì)所要描繪的對(duì)象有一個(gè)更為真實(shí)、細(xì)致、客觀和深刻地了解。如在寫“春天”這個(gè)主題中，教師可找一個(gè)春光明媚的下午，讓學(xué)生到公園、田野去觀察新生的嫩葉、萌發(fā)的小草和綻放的迎春花，感受春天萬物萌生的勃勃生機(jī)，讓他們的心靈隨著斑斕的風(fēng)箏一起放飛。讓心充實(shí)起來，這才能找到寫作的源泉。

（二）擴(kuò)大閱讀積累，提高學(xué)生寫作質(zhì)量

　　有了一定的生活積累，是否就一定能寫出好文章呢？不一定，“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，模仿和借鑒是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的主要途徑。教師要盡量把寫作和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，但是只讀課本中的文章還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞寫作主題查閱相關(guān)的文章，仔細(xì)閱讀，做好讀書筆記，背誦一些精彩的句子和段落。結(jié)合“書香校園”的活動(dòng)，每學(xué)期開展好讀書節(jié)系列活動(dòng)，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物，開展“師生共讀經(jīng)典書”、“和爸爸媽媽一起閱讀”等活動(dòng)，讓學(xué)生在大量的閱讀中積累、感悟。在與作家的心靈對(duì)話中，體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的情感和對(duì)事物的理解，在與作者的共鳴與碰撞中使自己的認(rèn)識(shí)得到升華；還要注意學(xué)習(xí)他們抒發(fā)情感、描繪事物的方法和視角。在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)，確立寫作的方向和重點(diǎn)，從而提高作文質(zhì)量。

（三）優(yōu)化體驗(yàn)教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)式作文的參與意識(shí)。課堂教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，在體驗(yàn)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使得他們參加到活動(dòng)中去，充當(dāng)活動(dòng)的主角，積極的參與交流。

（四）課題組定期開展教研活動(dòng)，課題組成員相互深入課堂聽課，發(fā)揮集體的力量，共同探討問題及時(shí)反饋交流。定期提交論文和心得。加強(qiáng)信息收集整理工作，作好資料積累和保存。

四、課題研究的對(duì)象 小學(xué)低段和中段學(xué)生

五、課題研究的過程

　　第一階段：擬定本課題研究方案，撰寫課題研究開題報(bào)告，進(jìn)行本課題的立項(xiàng)申報(bào)工作

　　第二階段：依據(jù)研究方案全面開展工作，注意積累好研究資料。我們將按照邊研究、邊總結(jié)的原則，召開課題研究交流總結(jié)會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案和優(yōu)秀作文，并根據(jù)研究的進(jìn)展情況調(diào)整研究方案。

　　第三階段：課題組對(duì)課題研究情況和所取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)，完成課題研究結(jié)題報(bào)告的撰寫。

六、課題組成員 課題負(fù)責(zé)人：馬秀珍 課題組成員：

七、課題研究預(yù)期成果：小學(xué)生體驗(yàn)式作文教學(xué)研究方案、課題研究反思、優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀作文集、優(yōu)秀作文教學(xué)論文、課題研究總結(jié)報(bào)告等。

課題式教案模板共3

　　實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔

　　教學(xué)準(zhǔn)備

1.

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　整理式與方程的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，體會(huì)用字母表示的簡(jiǎn)潔性。 過程與方法：

　　正確理解方程的意義，能熟練地解簡(jiǎn)易方程。區(qū)別溝通等式、代數(shù)式、等量關(guān)系式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解基本數(shù)量關(guān)系，正確列方程解決問題，提高代數(shù)和方程意識(shí)。

2.

　　教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明確字母表示數(shù)的意義和作用；會(huì)靈活的用方程解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確找到等量關(guān)系，列方程解決問題。

3.

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件等

4.

　　標(biāo)簽

　　教學(xué)過程

（一）、引入新課

（1）出示：WC、km、kg、S＝（a＋b）h÷2、a＋b＝b＋a，S=vt……

　　師：看到這些信息，你想到了什么？（學(xué)生可能回答：這些信息都是用字母來表示的。）

（2） 你們覺得用字母表示數(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？ （學(xué)生可能回答：用字母表示數(shù)，比較簡(jiǎn)潔明了。）

　　師：用字母表示數(shù)可以簡(jiǎn)明地表示數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和計(jì)算公式，為研究和解決問題帶來很多方便。用字母表示數(shù)是代數(shù)的開始，從算術(shù)到代數(shù)，是數(shù)學(xué)的發(fā)展也是數(shù)學(xué)學(xué)文案大全

　　實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔

　　習(xí)的重要轉(zhuǎn)變。今天我們來復(fù)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)中的含有字母的式子表示數(shù)以及有關(guān)方程的內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖說明：通過教師的小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性和重要性。] （二）、探究新知

　　用字母表示數(shù)量關(guān)系、用字母表示運(yùn)算定律、用字母表示計(jì)算公式。 1、師：誰能說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些常見的數(shù)量關(guān)系，能用字母表示嗎？

（學(xué)生可能回答：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的常見數(shù)量關(guān)系如：速度×?xí)r間=路程；vt=s 。） 2、師：同學(xué)們?cè)傧胍幌耄帜缚梢杂脕肀硎緮?shù)量關(guān)系，還可以用來表示什么呢？請(qǐng)四人一組把我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)整理一下，用含有字母的式子表示出來。

（學(xué)生可能回答：還可以用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式。）

3、師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我鈱懗鰩讉€(gè)用字母表示的運(yùn)算定律或者計(jì)算公式，再與同桌檢查交流。

（請(qǐng)兩名學(xué)生板演，全班評(píng)價(jià)并說明所表示的意義。）

4、師：用含有字母的式子可以表示數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律，計(jì)算公式等，字母的作用可真大。你覺得，用字母表示數(shù)有哪些好處呢？

（學(xué)生可能回答：用字母表示數(shù)應(yīng)用很廣泛，表達(dá)很簡(jiǎn)潔，有很強(qiáng)的概括性。） [設(shè)計(jì)意圖說明：讓學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性、廣泛性和概括性，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。] 5、師：想一想，在一個(gè)含有字母的式子里，數(shù)字與字母，字母與字母相乘時(shí)，怎樣正確規(guī)范地書寫呢？

（學(xué)生可能回答：在一個(gè)含有字母的式子里，數(shù)字與字母，字母與字母相乘時(shí)，乘號(hào)可以寫作“·”或省略不寫，數(shù)字寫在字母的前面。）

6、a乘以可以怎樣寫？s乘以h可以怎樣寫？

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　　實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔

（學(xué)生可能回答：a乘以可以寫成a×或a·或。不可以寫成。s乘以h可以寫成S·h或Sh) 7、師：同學(xué)們，小精靈明明也帶來了一道練習(xí)題，我們來看看。

　　媒體出示例1：學(xué)校買來9個(gè)足球，每個(gè)a元，又買來b個(gè)籃球，每個(gè)58元。下面這些含有字母的式子，你們能說說它們表示的意義嗎？

　　9a 表示

　　足球的總價(jià)

　　58b表示

　　籃球的總價(jià)

　　58－a表示

　　每個(gè)籃球比足球貴的價(jià)格

　　9a＋58b表示

　　籃球和足球的總價(jià)

　　請(qǐng)把書翻到第86頁(yè)第一題，趕緊做做吧！ （學(xué)生匯報(bào)、評(píng)價(jià)。）

8、師：同學(xué)們，如果a＝45，b＝6，那么，你們能算出9a＋58b是多少錢嗎？ （課件出示答案） 方程

1、師：學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)后，我們還一起認(rèn)識(shí)了方程。誰來說一說，什么是方程？你能舉出方程的例子嗎？在判斷一個(gè)等式是否是方程時(shí)，需要特別關(guān)注什么？

（學(xué)生可能回答：含有未知數(shù)的等式叫做方程，如X＋2＝5；在判斷一個(gè)等式是否是方程時(shí)，需要特別關(guān)注等式中是否含有未知數(shù)，含有未知數(shù)的等式，就一定是方程。）

2、課件出示例2：下列式子中，哪些是方程? 文案大全

　　實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔

3、上面哪些是方程？你是怎么判斷的？] （學(xué)生可能回答：①②⑤⑥⑧是方程。因?yàn)檫@些都是含有未知數(shù)的等式，所以是方程。）

4、課件出示例3：

（1）不是方程。

（ √

） （2）=4是方程,不是等式。 （

× ） （3）是方程的式子一定是等式。 （ √

） （4）是等式的式子一定是方程。 （

× ） （5）含有未知數(shù)的等式是方程 。（ √

） （6）含有未知數(shù)的式子是方程。（

×

） （7）方程是等式，等式也是方程。（×

）

（8）3χ＝0是方程。

（

√

） （9）4χ＋20含有未知數(shù)，所以它是方程。（ × ）

（10）x=3不是方程

（ ×

） 5、師：7×＋X＝里未知數(shù)X等于幾？X＝是這個(gè)方程的什么？ 師：什么叫做“方程的解”？

（學(xué)生可能回答：方程的解是使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，它是一個(gè)數(shù)值。） 它與“解方程”有什么不同? （學(xué)生可能回答：解方程是一步一步的解答過程) 你會(huì)解方程，求出方程的解嗎？根據(jù)什么解方程？

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（學(xué)生可能回答：求方程的解的過程叫解方程；一般根據(jù)等式的基本性質(zhì)來解方程。） 6、你會(huì)解這些方程嗎？選擇幾個(gè)解一解。（媒體反饋答案。）

7、如何判斷方程解的是否正確？在解方程時(shí)要注意一些什么？[來^#源:@中教&%網(wǎng)] （學(xué)生可能回答：解方程時(shí)要注意運(yùn)算符號(hào)，正確使用等式性質(zhì)。） 8、師：等式性質(zhì)是怎樣的？[來%源:@中^國(guó)教~育出版#網(wǎng)] （學(xué)生可能回答：① 等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立；② 等式兩邊同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)（除數(shù)不能為零），等式仍然成立。）

9、解方程還可以根據(jù)加減法之間、乘除法之間的互逆關(guān)系來解答的。 (結(jié)合板書：解方程：能先算的要先算，再按各部分之間的關(guān)系來解。) 這兩題可以怎樣檢驗(yàn)方程的解對(duì)不對(duì)? 課件出示例題：

　　X+3×=

　　3x－10=

　　X－4/9=10

　　1/2×(x－4)=4 列方程解決問題

1、師：列方程可以幫助我們解決許多實(shí)際問題。下面，我們就來看看小精靈帶來的這道題目。

2、課件出示例3：學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng)。原計(jì)劃每小時(shí)走，3小時(shí)到達(dá)目的地。實(shí)際小時(shí)走完了原定路程，平均每小時(shí)走了多少千米？

3、師：

（1）認(rèn)真讀題，說說題意，已知什么條件，要求什么問題。 （2）用自己的話說說等量關(guān)系。 4、師：你們能解決這個(gè)問題嗎？

（學(xué)生可能回答：這道題的等量關(guān)系為：原定路程＝實(shí)際路程，原定路程可以用×3 求出；實(shí)際路程可以用實(shí)際用的時(shí)間乘以實(shí)際的速度求出。如果設(shè)平均每小時(shí)走了X千米，可列出方程：＝×3，求出X的值，就解答了問題。）

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　　實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔

5、學(xué)生邊介紹，教師邊媒體出示解答過程： 解：設(shè)平均每小時(shí)走了X千米。 ＝×3 ＝ X＝ 答：平均每小時(shí)走了千米。

　　師：題目做完后，別忘了將結(jié)果代入原題進(jìn)行檢查，看看是否正確。 6、小結(jié)，列方程解應(yīng)用題的步驟和如何尋找應(yīng)用題中的等量關(guān)系。 列方程解應(yīng)用題的步驟： 第一步：弄清題意，設(shè)未知數(shù)為x 第二步：分析、寫數(shù)量關(guān)系 第三步：列方程并解方程 第四步：檢驗(yàn)，寫出答案 如何找等量關(guān)系：

（1）充分利用表示等量關(guān)系的關(guān)鍵性詞語； （2）利用常見的四則運(yùn)算的意義及數(shù)量關(guān)系； （3）利用常見的數(shù)量關(guān)系式； （4）利用計(jì)算公式 （三）、學(xué)以致用： 練一練應(yīng)用

1、小平在踢毽比賽中踢了42下，她踢毽的數(shù)量是小云的。小云踢了多少下？ （小云踢的下數(shù)×＝小平踢的下數(shù)）

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2、一種樹苗實(shí)驗(yàn)成活率是98%，為了保證成活380棵，至少要種多少棵樹苗？ （樹苗的棵數(shù)×98%＝成活的380棵）

3、綠化隊(duì)為一個(gè)居民社區(qū)栽花。栽月季花240棵，再加上16棵就是所栽丁香花棵數(shù)的2倍。丁香花栽了多少棵？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們列方程解答上面各題，先說說數(shù)量關(guān)系分別是怎樣的？ （丁香花×2＝月季花240棵＋16棵）。 （學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體講評(píng)。） 練一練填空：

1、學(xué)校原有圖書8140本，又買來a本，現(xiàn)在學(xué)校共有圖書（8140＋a）本。 2、甲汽車運(yùn)貨a噸，乙汽車運(yùn)貨b噸，兩輛汽車共運(yùn)貨（a+b）噸。

3、某人每小時(shí)行a千米，5小時(shí)行（5a）千米，7小時(shí)行（7a）千米，行S千米要（s+a）小時(shí)。

4、鉛筆每支a元，練習(xí)本每本b元．小紅買了8支鉛筆和5本練習(xí)本，一共付（8a+5b）元。

　　練一練選擇：

1、4棵梨樹產(chǎn)梨a千克，100棵同樣產(chǎn)量的梨樹產(chǎn)梨（② ）千克。 ① 100a

② a÷4×100

③ 4×10×a 2、下列各式中，唯一不是方程的是（② ）。 ① 5X－4＝5

②6X＋9

③ －X ＝5 3、把10克鹽溶解在100克水中，鹽和鹽水的比是（③ ）。 ① 1∶10

② 1∶11

③ 10∶11 練一練解方程：

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（學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上。集體討論：怎樣解答每一個(gè)方程？檢查解方程時(shí)每一步是怎么做的。）

　　師：解方程時(shí)先看清題目，根據(jù)運(yùn)算順序，能先算的就先算出來，不能算可以看作一個(gè)未知數(shù)。

　　練一練判斷題：

1、a＋a＝a2 。

……（

√ ）

2、a3＝a＋a＋a ?！?× ）

3、a＋a＝a2。…………（ √ ）

（學(xué)生做題時(shí)，教師巡視。注意幫助有困難的學(xué)生，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。）

　　課堂小結(jié)

　　同學(xué)們?cè)诮裉斓膹?fù)習(xí)中大家都積極地動(dòng)腦筋，解決了不少問題，現(xiàn)在我們來說說在這節(jié)課里我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　式子、等式和方程三者之間的關(guān)系如下圖

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　　課后習(xí)題

　　課本P/5 86

　　板書

（一）用字母表示數(shù)量關(guān)系、用字母表示運(yùn)算定律、用字母表示計(jì)算公式。 （二）方程

（三）列方程解決問題

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課題式教案模板共4

1、疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思。

2、感受文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的心情和個(gè)性特點(diǎn)，感受兄弟親情。

一、課堂學(xué)習(xí)

1、你認(rèn)為課文中哪些語句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

2、王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？

3、課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？

二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度

　　材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語左右:“殯時(shí)可道。”公往臨殯,一慟幾絕。

　　材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)， 這一戰(zhàn)關(guān)乎國(guó)家危亡，大勝后派人急來報(bào)捷。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動(dòng)于衷，只是越是激動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。

　　明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng)，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。

　　閱讀下面的文言文，完成題目。

（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z時(shí)了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

　　子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久。月余亦卒。

（乙）魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國(guó)，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。

1、給下列字注音

　　猷( ) 篤( ) 慟( ) 輿( )

2、解釋加點(diǎn)詞的含義。

　　王子猷、子敬俱病篤 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ）

　　何以都不聞消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ）

3、用現(xiàn)代漢語疏通下列句子的意思，加點(diǎn)字的意思要力求譯準(zhǔn)。

（1）語時(shí)了不悲。

　　譯文：____________________________________________________________

（2）便索輿來奔喪。

　　譯文：____________________________________________________________

（3）便徑入坐靈床上。

　　譯文：____________________________________________________________

（4）因慟絕良久，月余亦卒。

　　譯文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步詩(shī)》，和（甲）文都是寫 的，請(qǐng)你把它工整地寫在下面。

5、（甲）（乙）兩文都選自《世說新語》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？

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