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教學(xué)教案w0rd模板免費(fèi)下載共1

　　師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

　　同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。 （學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

　　師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

　　出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。

　　板書：0的認(rèn)識(shí)

　　板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

　　1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖

　　師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

　　利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。 強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

　　師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

　　教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

　　強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說一說在測量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

　　想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0 在書中第29頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁的第1題

　　1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺 要求： 1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺(tái)演示 3）鼓勵(lì)不同的排法

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　　0的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“0”的含義，學(xué)習(xí)“0”的寫法。

　　2．能夠明白“0”含有“起點(diǎn)”的含義。掌握數(shù)的順序。

　　3．會(huì)計(jì)算有關(guān)“0”的加減法。

【教學(xué)重點(diǎn)】0的含義、寫法以及有關(guān)0的加減運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn)：0的含義，寫法以及有關(guān)0的加減運(yùn)算。 課型與課時(shí)：微課，第一課時(shí) 教學(xué)方法：指導(dǎo)法。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)0表示沒有的含義

　　1．課件展示小猴吃桃子。

　　問：投影片上有一只猴子，一個(gè)盤子里放了兩個(gè)桃子。

　　問：小猴正準(zhǔn)備干什么？

　　學(xué)生：小猴正準(zhǔn)備吃桃子。

　　2．出示小猴吃了一個(gè)桃子。

　　問：圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤子里還剩幾個(gè)桃子？

　　學(xué)生：小猴吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子。

　　3．繼續(xù)演示。

　　問：小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤子里還剩幾個(gè)桃子？

　　學(xué)生：小猴又吃了1個(gè)桃子，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。（有的學(xué)生會(huì)說吃了0個(gè)桃子。）

　　教師小結(jié)：盤子里一個(gè)桃子也沒有，我們可以用數(shù)字：“0”來表示。

（板書：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和

1、

2、

3、

4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“ 0”的用法和含義。

　　教師：我們在日常生活中經(jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會(huì)說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。

　　討論后，指明4～5人說說。

二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

　　1．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。

　　教師：剛才同學(xué)們說得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

　　2．出示直尺放大圖。

　　教師：請(qǐng)大家看直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示測量長度從這里開始。

　　教師：這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？

　　學(xué)生：因?yàn)?是起點(diǎn)。

　　指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。

　　齊讀：0～5，5～0。

三、教學(xué)0的書寫

　　教師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。

　　學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。

　　學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。

四、“0”的加減運(yùn)算

　　算一算1：教師出示課件

　　教師：鳥窩里有3只鳥，飛走了三只，還剩幾只，你會(huì)列式表示出來嗎？

　　學(xué)生列式，教師范寫：3－3＝0，

　　算一算2：一個(gè)荷葉上站著4只青蛙，另一個(gè)荷葉上沒有青蛙，我們用4＋0表示，那么兩個(gè)荷葉上一共有幾只青蛙呢？

　　4＋0＝4

　　學(xué)生齊讀式子。教師范寫。

五、練習(xí)鞏固

　　完成下列算式，練習(xí)鞏固有關(guān)“0”的加減運(yùn)算。教師巡視，選代表前面演示自己的計(jì)算過程，學(xué)生討論結(jié)果是否正確。

六、教師小結(jié)。

　　0的認(rèn)識(shí)

　　新疆專用版一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)微課教案

　　庫車縣烏恰鎮(zhèn)一烏恰小學(xué)教師

　　古麗尼沙·熱合曼

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　　有關(guān)0的加減法

　　劉釗

　　教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

2.要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意。 過程與方法

　　通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān) 情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　不借助圖口算0的加法、減法。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　不借助圖口算0的加法、減法。 教學(xué)用具：課件。

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)法。 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

　　前面，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰還記得，0表示什么？ 師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示什么也沒有。

二、探索新知。

1.讓學(xué)生觀察的第一幅小鳥圖。

（1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

（2）讓學(xué)生觀察課本上的第二幅小鳥圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。

　　問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

　　飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

（3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

（4）要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

　　板書：3－3＝0

（5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2.讓學(xué)生觀察課本上的青蛙圖。

（1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

（2）觀察第二幅荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？

（3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

　　板書：4＋0＝4

（5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3.觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0

　　4＋0＝4

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

　　歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)。

1.老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2.小朋友澆花。

（全班集體評(píng)價(jià)）

3.小猴吃桃。

　　要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。

　　評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

四、綜合練習(xí)。 1.小狗快跑。

　　要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，最后集體評(píng)價(jià)。

2.比一比，看誰做的又對(duì)又快，對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。 板書設(shè)計(jì)：

　　有關(guān)0的加減法

　　3－3＝0

　　4＋0＝4

　　相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。 課后小記：

四、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲呢？

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　　永康中學(xué)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 永康中學(xué) 李芳

　　教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能： 1.會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。 2.要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意。

二、過程與方法：通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。 教學(xué)用具：課件。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法。 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

　　情景導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶來了以為你們特別喜歡的好朋友——小豬佩奇，佩奇邀請(qǐng)大家去她家做客，途中有一些數(shù)學(xué)問題需要你們幫她解決，你們愿意幫助她嗎？我們先來看第一關(guān)：出示口算題：學(xué)生口算，搶答。

二、探索新知。

1.讓學(xué)生觀察的第一幅小鳥圖。

　　師：同學(xué)們真厲害，瞧，小鳥也來歡迎我們啦，

（1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

（2）讓學(xué)生觀察課本上的第二幅小鳥圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。

　　問：飛走了，鳥窩里還有小鳥嗎？沒有用什么來表示？（0來表示）0還可以表示什么？（起點(diǎn)）

　　師：同學(xué)們真厲害，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

　　同學(xué)們，我們剛才看到，小鳥飛出來迎接我們，那這時(shí)小佩奇有問題要問大家了：鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

（3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 永康中學(xué)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

（4）要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

　　板書：3－3＝0 （5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 2.讓學(xué)生觀察課本上的青蛙圖。

（1）這時(shí)呀，池塘里的青蛙也來湊熱鬧，你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）（2）觀察第二幅荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？（3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎 （先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

　　板書：4＋0＝4 （5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 3.觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0

4＋0＝4

三、鞏固練習(xí)。

1.按老師要求擺小棒練習(xí)

　　老師：擺1根小棒，再把這1根小棒拿走。（列式：1-1=0）

　　擺2根小棒，再同時(shí)把這2根小棒拿走。（列式：2-2=0） 擺3根小棒，再同時(shí)把這3根小棒拿走。（列式：3-3=0） 擺1根小棒，拿走0根。列式：1-0=1 擺2根小棒，拿走0根。列式：2-0=2 擺3根小棒，拿走0根。列式：3-0=3 你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

　　歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于原來的數(shù)。

四、綜合練習(xí)。

　　同學(xué)們真厲害，這時(shí)呀，豬爸爸出門來迎接咱們了，豬爸爸說：小朋友們，今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)：有關(guān)0的加減法，你們都學(xué)會(huì)了嗎？ 現(xiàn)在，我要來考一考你們，準(zhǔn)備好了嗎？

1.小狗快跑。

　　要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，最后集體評(píng)價(jià)。

2.小猴摘桃：同桌之間互說圖意，學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正，多讓學(xué)生說永康中學(xué)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　圖意。

3.有關(guān)0的加減法口算練習(xí)。

五、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲呢？

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　　教學(xué)內(nèi)容：z c s y w 五個(gè)聲母和整體認(rèn)讀

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握z c s y w的 書寫和用法 教學(xué)重點(diǎn)：

1.、學(xué)會(huì)“z c s y w”五個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.、學(xué)會(huì)“zi ci si yi yu wu ” 六個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“z c s y w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si yi yu wu”，理解它們各自的不同用處.教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友。今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s y w”5個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s y w”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s y w”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（4） 教師范讀“z” 。學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（5）教師范寫Z ，學(xué)生練習(xí)寫。

2、記憶“z” 的形：像個(gè)?。?z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音形

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（4） 教師范讀“c” 。學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 （5） 教師范寫c ，學(xué)生練習(xí)寫。

2、記憶“c”的形

　　半個(gè)圓圈c c c 。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，自己試一試？

（4）教師范讀“s” 。學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 （5）教師范寫s ，學(xué)生練習(xí)寫。 2.記憶s 的形：半個(gè)8 s s s.(四)學(xué)習(xí)聲母“y”的音形

1、出示聲母“y”的圖。

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。 （3）講：這個(gè)聲母的讀音與i 是相同的。

2.學(xué)習(xí)y的寫法

　　老師范寫y 。第一筆是什么？占什么格？

　　第二筆呢？學(xué)生練習(xí)。 3.記憶y的形：小樹叉y y y (五)學(xué)習(xí)聲母“w”的音形

1、出示聲母“w”的圖。

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。 （3）講：這個(gè)聲母的讀音與u 是相同的。

2.學(xué)習(xí)w的寫法

　　老師范寫w 。w占什么格？學(xué)生練習(xí)。

　　三 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　同學(xué)們，聲母家族又有5個(gè)新成員住進(jìn)去了。他們還帶來了他們的親戚,整體認(rèn)讀音節(jié)。讓我們來認(rèn)識(shí)一下。給他們建一個(gè)家。

　　zi ci si yi wu yu

　　大家來一起看一看，比一比，它們與 z c s y w有什么區(qū)別？

　　zi ci si yi 比 z c s y 后面躲了一個(gè)i 。w 后面么多了一個(gè)u。 大家看看最后一個(gè)，能拼讀好嗎？試一試。其實(shí)這個(gè)y后面的不是u，而是?。還記得j q x 和和?的拼讀嗎？?頭上的兩個(gè)點(diǎn)要抹去。這個(gè)y也是一樣的?，F(xiàn)在我們要記得，j q x和y，見了魚點(diǎn)要抹去。 這些音節(jié)在讀的時(shí)候，要比聲母讀的響亮一些，聲音拉長一些。 四 練習(xí)

　　小朋友們，我們來一起讀一讀這些拼音，看誰讀的有清晰又準(zhǔn)確。

　　z-ü-zü c-ü-cü s-ü-sü z-é-zé c-è-cè s-è-sè z-ú-zú c-ù-cù s-ù-sù

　　zī zí zǐ zì

　　cī cí cǐ cì

　　sī sí sǐ sì yī yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù z-u-?-zu? c-u-?-zu? s-u-ǒ-suǒ

六、小結(jié)

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了5個(gè)聲母朋友，還有6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

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