下面是范文網(wǎng)小編收集的《簡單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇(設(shè)計(jì)簡單電路教案)，供大家品鑒。

《簡單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

　　2、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。

　　3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。

　　科學(xué)知識：

　　1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。

　　2、認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。

　　2、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。

　　教學(xué)方法

　　目標(biāo)教學(xué)法

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？

　　師：電池能夠提供什么？

　　指出：它是一種電源。

　　二、新授：

　　1、認(rèn)識簡單電路元件：

　?。?）除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子，里面有：

　　電池盒——上面有+、-符號，表示“正極、負(fù)極”

　　導(dǎo)線——用來傳輸電能

　　小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖

　　燈座——用于插放小燈泡

　　2、連接電路：

　?。?）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？

　?。?）在白紙上，畫出你的連接實(shí)物圖。

　?。?）指名展示學(xué)生的想法。

　　3、分析連接后的情況：

　　（1）根據(jù)學(xué)生的擺放，說明連接后的結(jié)果。

　　（2）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？

　　（3）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>

　?。?）說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。

　?。?）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？（板書：回路）

　?。?）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標(biāo)出電流方向。

　　4、開關(guān)的認(rèn)識：

　?。?）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。

　?。?）給這個(gè)燈加一個(gè)開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。

　?。?）領(lǐng)取開關(guān)，進(jìn)行試驗(yàn)。

　?。?）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？

　?。?）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。）

　　（6）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。

　　5、指導(dǎo)畫電路圖：

　?。?）當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時(shí)候，通常采用畫“電路圖”的方法。

　?。?）認(rèn)識電路元件符號，重點(diǎn)指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。

　?。?）把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號表示的電路圖。

　　6、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng)：

　?。?）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)電路嗎？

　?。?）紅綠燈的研究：

　　材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。

　?。?）設(shè)計(jì)電路并畫出來。

　　（4）用材料試著組裝。

　?。?）匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　三、拓展：

　　今天我們了解了簡單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。

　　我們還可以思考一下這些問題：

　　1、如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？

　?。?）學(xué)生說說個(gè)人的想法。

　?。?）放入發(fā)光器，試一試。

　?。?）匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果

　　2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報(bào)一下。

　　四、總結(jié)：

　　通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。

《簡單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為衡量居民生活水平的一個(gè)重要標(biāo)志，因此作為現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)對數(shù)字技術(shù)有所了解。但是經(jīng)過課前訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的知識非常困乏。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對于類似模擬信號、數(shù)字信號這種看不見摸不到的抽象事物學(xué)習(xí)起來困難較大，不能很好地掌握。盡管學(xué)生在高一年級學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，了解二進(jìn)制，但是“與”“或”“非”三種基本邏輯運(yùn)算，是與學(xué)生學(xué)習(xí)的二進(jìn)制和普通代數(shù)完全不同的運(yùn)算。這是本節(jié)課要著重解決的問題。

　　基于以上原因，根據(jù)建構(gòu)主義理論，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)生的原有知識水平，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生探究小組課前調(diào)查活動(dòng)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把模擬信號、數(shù)字信號這種抽象的事物在課堂上可視化，降低學(xué)生接受難度。在教學(xué)過程中，借助電路圖作為工具，并通過實(shí)際舉例和分析設(shè)計(jì)簡單的邏輯電路，給學(xué)生自主建構(gòu)的臺階，這樣在完成知識構(gòu)建的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)。

　　二、教學(xué)背景分析

　　教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是第二章恒定電流的最后一節(jié)，同時(shí)也是為選修3-2傳感器的教學(xué)做準(zhǔn)備，是新增加的知識，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，緊跟時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)了時(shí)代性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　學(xué)生情況：通過課前訪談了解到，學(xué)生對于分析電路中的電壓關(guān)系比較熟練，對邏輯關(guān)系有一定的感性認(rèn)識，但是學(xué)生對于模擬信號、數(shù)字信號這種抽象概念理解起來非常困難，對邏輯電路尚不清楚，這是本節(jié)課要著重解決的問題。

　　教學(xué)方式：探究式、歸納式

　　教學(xué)手段：運(yùn)用新聞視頻、測量汽車電腦板輸出波形視頻、CoolEdit錄音軟件、門電路演示板、多媒體課件輔助教學(xué)

　　技術(shù)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、投影、PPT演示文稿、話筒、視頻

　　三、教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)

　　知識目標(biāo)

　?。?）初步了解模擬信號和數(shù)字信號。

　　（2）知道三種門電路的邏輯關(guān)系、符號及真值表；

　?。?）會用真值表表示一些簡單的邏輯關(guān)系；

　?。?）會分析、設(shè)計(jì)一些簡單的邏輯電路；

　　(5)初步了解集成電路。

　　能力目標(biāo)

　?。?）查小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識；

　　（2）通過簡單的邏輯電路的分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；

　　（3）通過設(shè)計(jì)報(bào)警器，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過引導(dǎo)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)一些簡單的邏輯電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價(jià)值，以及學(xué)習(xí)物理的重要性。

　　四、教學(xué)流程示意圖

　　1．模擬信號和數(shù)字信號

　　2．基本邏輯運(yùn)算

　　3．邏輯門電路

　　4．提高

　　拓展訓(xùn)練：設(shè)計(jì)報(bào)警器并畫出電路圖

　　演示試驗(yàn)：驗(yàn)證報(bào)警功能能否實(shí)現(xiàn)

　　介紹：集成電路

　　教學(xué)階段

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)置意圖

　　創(chuàng)設(shè)問題情境

　　【展示】

　　播放新聞聯(lián)播視頻（關(guān)于美國全國停播模擬電視信號的新聞）

　　【提出問題】

　　什么是模擬信號？什么是數(shù)字信號？

　　探究小組交流調(diào)查結(jié)果：

　　第一組介紹模擬信號：介紹模擬信號的由來、概念、并利用CoolEdit錄音軟件現(xiàn)場錄制并展示本班同學(xué)聲音的波形。

　　第二組介紹數(shù)字信號：介紹數(shù)字信號的優(yōu)點(diǎn)、A/D轉(zhuǎn)換、概念，并展示汽車電腦板輸出數(shù)字信號波形視頻。

　　通過課前小組調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　通過觀看信號采集過程和視頻，為學(xué)生搭建臺階，讓抽象的概念可視化，使學(xué)生易于掌握概念。

　　新課講解

　　【介紹】

　?。?）信號從產(chǎn)生、傳輸?shù)捷敵龅霓D(zhuǎn)換過程。（以電視信號為例）

　　自然界的物理量－傳感器－模擬信號－A/D轉(zhuǎn)換器－數(shù)字信號－處理或傳輸－D/A轉(zhuǎn)換器－模擬信號－輸出。

　?。?）常見模擬信號和數(shù)字信號的波形圖。

　?。?）數(shù)字信號中“0”“1”代表的一般意義，著重強(qiáng)調(diào)他們并不代表大小。

　　了解信號傳遞的基本過程，進(jìn)一步加深理解模擬信號和數(shù)字信號。

　　知道“0”“1”還可以表示物體所處的狀態(tài)，知道與普通代數(shù)的區(qū)別。

　　澄清模糊認(rèn)識，對信號傳遞過程有較全面地了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為學(xué)習(xí)簡單邏輯電路作準(zhǔn)備。

　　【介紹】處理數(shù)字信號的電路稱為數(shù)字電路，不同的數(shù)字產(chǎn)品因?yàn)楣δ芎陀猛静煌?，所以具體電路差別非常大，但他們都具有幾乎相同的功能框圖。

　　【提出問題】什么是邏輯關(guān)系？

　　總結(jié)：輸入（或條件）與輸出（或結(jié)果）之間的因果關(guān)系。

　　【展示】電路圖1

　　提出問題：開關(guān)狀態(tài)與燈的亮暗之間的關(guān)系？

　　介紹：與邏輯概念及真值表

　　提出問題：請舉出生活中符合與邏輯的例子？

　　引出：與門電路

　　介紹：與門的邏輯符號，引導(dǎo)學(xué)生給出邏輯函數(shù)表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)與普通代數(shù)的區(qū)別，它是用來處理邏輯關(guān)系的，并非加減乘除。

　　【展示】電路圖2

　　介紹：或邏輯并引導(dǎo)學(xué)生得出真值表

　　提出問題：請舉出生活中符合或邏輯的例子？

　　引出：或門電路

　　介紹：或門的邏輯符號，給出邏輯函數(shù)表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)讀法，再次提醒學(xué)生。

　　【展示】電路圖3

　　介紹：非邏輯及其真值表

　　引出：非門電路

　　介紹：非門的邏輯符號和邏輯函數(shù)表達(dá)式。

　　展示：與門電路示教板（用白紙將邏輯符號遮蓋上，讓學(xué)生看不見）

　　實(shí)驗(yàn)探究：請同學(xué)們列出真值表并分析這是什么門電路？

　　了解功能框圖，知道數(shù)字電路內(nèi)部基本工作過程和組成。

　　回憶生活經(jīng)驗(yàn)

　　分析開關(guān)與小燈泡之間的關(guān)系，理解新概念。

　　聯(lián)系生活實(shí)際舉例。

　　觀察真值表，思考給出與門電路的邏輯函數(shù)表達(dá)式

　　鞏固真值表表示方法

　　聯(lián)系生活實(shí)際舉例。

　　學(xué)習(xí)三種基本的簡單邏輯門電路及其功能和表示方法。

　　記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，練習(xí)使用真值表，分析邏輯關(guān)系。

　　通過功能框圖讓學(xué)生從宏觀的角度對數(shù)字電路有個(gè)了解，并通過此教學(xué)讓學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)簡單邏輯門電路有個(gè)較全面地了解。

　　在學(xué)習(xí)門電路之前必須要讓學(xué)生知道它是處理邏輯關(guān)系的。

　　利用圖形作為工具，降低難度，幫助學(xué)生理解與邏輯概念，并為學(xué)習(xí)與門電路搭建臺階。

　　通過舉例鞏固概念。

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　通過舉例加深理解鞏固概念。

　　運(yùn)用所學(xué)能夠判斷門電路，并親身感受利用數(shù)字電路可以實(shí)現(xiàn)邏輯運(yùn)算功能。

　　拓展提高

　　【提出問題】

　　聯(lián)合國安理會常任理事國都擁有一票否決權(quán),假設(shè)設(shè)計(jì)一個(gè)表決器，常任理事國投反對票時(shí)輸入0，投贊成票或棄權(quán)輸入1，提案通過為1，通不過為0，這個(gè)表決器應(yīng)該采用什么門電路？

　　總結(jié)：與門電路

　　在一場舉重比賽中，有三名裁判，其中一名主裁判，兩名副裁判，當(dāng)主裁判和至少一名副裁判認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員上舉合格后，才可發(fā)出合格信號。請問這個(gè)表決器應(yīng)該采用什么門電路？

　　總結(jié)結(jié)論：復(fù)雜邏輯關(guān)系可以通過三種基本的邏輯門電路相互組合實(shí)現(xiàn)。

　　運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識解決生活實(shí)際問題。

　　回憶剛剛學(xué)過的知識，同學(xué)之間相互討論得出結(jié)論。

　　借助素材，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識，通過討論，幫助學(xué)生突破障礙，將課堂所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　從簡單的邏輯門電路到設(shè)計(jì)出組合邏輯門電路，讓學(xué)生體會復(fù)雜邏輯關(guān)系可以由剛剛學(xué)習(xí)的三種簡單邏輯門電路組合實(shí)現(xiàn)，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力。

　　【提出問題】

　　這是一個(gè)簡易路燈控制電路圖，R0是光敏電阻，有光線照射時(shí)阻值會顯著減少，R是可調(diào)電阻起分壓作用，J是一個(gè)路燈開關(guān)控制的繼電器，圖中未畫路燈，請問框內(nèi)應(yīng)選用什么門電路？

　　【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】請利用熱敏電阻（隨著溫度的升高阻值降低）設(shè)計(jì)一個(gè)火警報(bào)警器并畫出電路圖，要求有火情發(fā)生時(shí)電玲響報(bào)警。

　　【演示實(shí)驗(yàn)】

　　利用傳感器示教板驗(yàn)證學(xué)生設(shè)計(jì)的電路報(bào)警的效果。

　　回顧已有知識，在具體電路中綜合應(yīng)用本章知識進(jìn)行分析問題

　　綜合運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的知識通過討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖。

　　通過具體電路的分析，讓學(xué)生從前邊的宏觀分析回歸到具體電路，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會分析含邏輯門電路的電路圖，并為設(shè)計(jì)火警報(bào)警器作鋪墊。

　　通過設(shè)計(jì)一個(gè)火警報(bào)警器，鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識，同時(shí)提升學(xué)生的探究能力。

　　通過觀察報(bào)警效果，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

　　知識擴(kuò)展

　　介紹：集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖

　　集成電路的現(xiàn)狀

　　了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展的水平。

　　拓展學(xué)生的知識視野。

　　思考留疑

　　課后分析電路

　　通過分析電路了解門電路是如何實(shí)現(xiàn)邏輯功能的，滿足學(xué)生的好奇心，并進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力。

　　學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

　　評價(jià)方式：

　　1）學(xué)生意見征集

　　教學(xué)后對學(xué)生進(jìn)行以訪談形式的意見征集

　　2）其他教師意見

　　本節(jié)課作為宣武區(qū)高二年級的研究課，在全區(qū)進(jìn)行展示，并收集聽課教師的評價(jià)意見。

　　評價(jià)量規(guī)：

　　1）學(xué)生意見征集

　　學(xué)生總體反映教學(xué)過程充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，課堂知識與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)新知識的過程變得主動(dòng)，主干知識印象比較深刻、理解到位，對現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)有了較為全面的認(rèn)識。

　　2）其他教師意見

　　比較有新意，課堂教學(xué)學(xué)生活躍、主動(dòng)，學(xué)習(xí)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程能夠給予充分的`關(guān)注和準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

《簡單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元第一課《簡單電路》，教材第30頁至32頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、科學(xué)探究：

　　使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個(gè)簡單電路的構(gòu)成，初步學(xué)會連接一個(gè)簡單的電路。

　　2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　通過對簡單電路的探究，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情，體會探究、合作、交流的樂趣。

　　3、科學(xué)知識：

　　認(rèn)識簡單電路的組成，并能畫出簡單的電路圖。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識簡單電路的組成并畫出簡單的電路圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能連接稍復(fù)雜的電路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入新課。

　　二、親身經(jīng)歷，科學(xué)探究

　　1、試一試。

　　用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來，并觀察是怎樣連接的。

　　2、畫一畫。

　　用圖表示出小燈泡亮起來的連接方法。

　　3、換一換。

　　提問：如果把小燈泡換成其他用電器又會怎樣呢？

　?。?）把小燈泡換成小喇叭，會怎樣？

　　（2）把小燈泡換成小電機(jī)，會怎樣？

　　4、問一問。

　　（1）在連接過程中使用了哪些元件材料？

　?。?）怎樣連接才會使小燈泡亮起來？

　　5、做一做。

　?。?）小燈泡亮?xí)r，怎樣才能讓它熄滅？

　　（2）小燈泡熄滅時(shí)，怎樣才能讓它亮起來？

　　（3）有更方便的辦法來控制小燈泡的亮和滅嗎？

　　請大家分組合作連一連。

　　6、說一說。

　?。?）這個(gè)電路是由哪幾部分組成的？

　?。?）你知道這些材料各自的作用嗎？

　　三、合作參與，探索發(fā)現(xiàn)

　　指導(dǎo)學(xué)生分組動(dòng)手組裝一個(gè)簡單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。

　?。?）紅燈亮。

　?。?）綠燈亮。

　　（3）紅燈、綠燈都熄滅。

　　四、回顧親歷，自主小結(jié)

　　1、今天我們探究了什么知識？

　　2、通過今天的探究活動(dòng)，你知道了什么？

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　簡單電路

《簡單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　《簡單電路》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元第三課教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要達(dá)到以下幾點(diǎn)：

　　1、知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；

　　2、用一些基本組件連接一個(gè)簡單電路。

　　3、一個(gè)簡單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

　　根據(jù)以上要求我是這樣設(shè)計(jì)《簡單電路》一課的：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1、一個(gè)簡單的電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

　　2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。

　　3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方式。

　　過程與方法：

　　1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

　　2、觀察描述記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

　　3、用簡單符號表示一個(gè)電路的不同部分。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對電探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　2、用簡易符號表示一個(gè)電路的不同部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

　　教學(xué)準(zhǔn)備（實(shí)驗(yàn)器材）：

　　每個(gè)小組小燈座2個(gè)、電池盒一個(gè)、一號電池一節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)，記錄紙若干，記號筆1支。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　給學(xué)生一節(jié)電池和一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡要求點(diǎn)兩小燈泡。由不方便從而引入解決的辦法，導(dǎo)入到電池盒和燈座的使用。

　　二、講解小燈座和電池盒的構(gòu)造與用途。

　　我們知道了小燈座和電池盒的用途，現(xiàn)在就請各小組利用小燈座和電池盒來點(diǎn)亮你們的小燈泡，同學(xué)們邊做試驗(yàn)邊聽老師的提示。

　　學(xué)生操作教師巡視

　　好，非常的棒，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點(diǎn)亮了，同時(shí)我們的手也解放出來了，請大家安靜下來，做好位置。

　　對試驗(yàn)結(jié)果的記錄是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出科學(xué)本把我們剛才的電路用實(shí)物圖畫出來。

　　同學(xué)們在畫電路的時(shí)候有什么感覺啊，是不是實(shí)物圖不容易畫??？

　　為了解決實(shí)物圖難畫的問題，科學(xué)家們有一個(gè)辦法能讓它變的更簡單，看起來更清楚，同學(xué)們想知道是什么辦法嗎？那就是畫簡單的電路圖（板書課題：3.簡單電路），請大家翻開課本的第7頁。

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些簡單的符號，（燈泡，電源）并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時(shí)要求同學(xué)們指出電流是怎么樣流動(dòng)的。

　　同學(xué)們，大家看，我們用一節(jié)電池、一兩根導(dǎo)線就能點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡了。如果老師再給大家提供一個(gè)小燈泡和幾根導(dǎo)線，那么你們能不能使2個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來呢？

　　三、讓更多的小燈泡亮起來

　　相信大家都能夠讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來，在這里老師要提醒大家，試驗(yàn)做的好不好，聽老師的要求很重要。在這里試驗(yàn)中老師有幾個(gè)小小的愿望：

　　1、希望大家合作，小聲交流。

　　2、希望大家“先畫電路圖再動(dòng)手操作”，完成一個(gè)“從想到做”的過程。

　　3、希望大家把自己試驗(yàn)過程中看到的，想到的問題記錄在科學(xué)文件夾上。

　　現(xiàn)在各小組組長再來老師這里領(lǐng)取一個(gè)小燈泡，一個(gè)小燈座和幾根導(dǎo)線，請大家根據(jù)本組的方案動(dòng)手做試驗(yàn)。老師也請同學(xué)們在試驗(yàn)的過程中交流以下幾個(gè)問題。（板書問題）

　　1、小燈泡亮了嗎？

　　2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？

　　3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光？

　　4、畫出電路圖，指出電路中的電流是怎么流動(dòng)的。

　　學(xué)生試驗(yàn)，教師板書要求，巡視。

　　同學(xué)們真的很聰明，我們不但點(diǎn)亮了一個(gè)小燈泡，我們還使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮了起來。那么我們有沒有辦法讓更多個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來呢？生活中你有見過很多燈同時(shí)亮起來的情景嗎？

　　四、讓跟多的小燈泡亮起來（本環(huán)節(jié)主要給同學(xué)們課后交流）

　　五、小結(jié)

　　六、評價(jià)檢測

　　關(guān)注學(xué)生使用電池盒和小燈座時(shí)的操作情況。

　　收集學(xué)生的電路圖

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