下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)學(xué)第四單元除法的教案7篇 第四單元表內(nèi)除法二教學(xué)反思，歡迎參閱。

數(shù)學(xué)第四單元除法的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。

　　(1)6除以3等于2。 6÷3＝2 (復(fù)習(xí)除法的讀法)

　　(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。 15÷3＝5 (復(fù)習(xí)除法的'各部分名稱)

　　(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)

　　(4)9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。 9÷3=3 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)

　　二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。

　　看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

　　三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。

　　一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。

　　四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

　　要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？

　　教學(xué)反思：

　　省略

數(shù)學(xué)第四單元除法的教案2

　　第1課時(shí)用7、8的乘法口訣求商

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

　　3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2、理解用乘法口訣求商的算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)課件出示習(xí)題。

　　學(xué)生自主完成，小組內(nèi)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對舊知識(shí)進(jìn)行回顧，喚醒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為探究新知做好準(zhǔn)備。

　　師：我們已學(xué)會(huì)了用2～6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8的乘法口訣求商）

　　二、探究新知識(shí)

　　1、觀察教科書P37主題圖，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

　　師：這個(gè)班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢?。ā傲弧眱和?jié)）我們一起去看看吧，為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準(zhǔn)備。

　　師：仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)逐句讀出圖中學(xué)生說的話，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，帶著數(shù)據(jù)去了解信息。

　　師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說，接著讓學(xué)生匯報(bào)，提出數(shù)學(xué)問題。

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)以上的三條信息可能會(huì)分別提出如下三個(gè)問題：

　?。?）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？

　?。?）平均每組分幾顆星星？

　?。?）心形氣球可以擺幾行？二年級(jí)的學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力尚弱，教師可視其情況適當(dāng)引導(dǎo)，幫助歸納整理，提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。若學(xué)生沒有提出問題

　?。?）可忽略。

　　2、探究用7、8的乘法口訣求商的過程。

　?。?）課件出示教科書P38例1，回顧乘法的意義。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子，大家一起來看看，你能看出什么嗎？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說出每行有7面小旗子，總共有8行。

　　師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？

　　生生交流，列乘法算式，說算理并復(fù)習(xí)乘法的意義，說出乘法算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義。

　　教師板書：7×8=56口訣：七八五十六

　　【設(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)學(xué)生接受新知識(shí)快，但對舊知識(shí)的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實(shí)到問題中，讓學(xué)生去找“幾個(gè)幾”，復(fù)習(xí)乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。

　?。?）交換上題中的信息進(jìn)行探究。

　　師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，合作交流。

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行有7面。

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)除法的意義直接列式56÷8。

　　師：為什么用56÷8？

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除法的意義。

　　師：說一說怎樣求商。

　　學(xué)生匯報(bào)，交流想法。

　　教師板書：56÷8=7口訣：（七）八五十六

　　【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)情境圖，提出另外的問題，激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識(shí)的意識(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和合作交流，給學(xué)生充分的空間自主活動(dòng)。從解決問題的途徑開始思考，直至說出列式的依據(jù)以及計(jì)算的算理，也是檢驗(yàn)學(xué)生對除法意義的理解。

　　師：56÷7=？用哪一句口訣計(jì)算？

　　學(xué)生回答，教師板書：56÷7=8口訣：七（八）五十六

　　師：你能用這個(gè)算式解讀這個(gè)圖嗎？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學(xué)生會(huì)分不清行和列，可加動(dòng)作比畫區(qū)分或者讓學(xué)生上臺(tái)展示，要求表達(dá)清晰。

　?。?）引導(dǎo)比較，提煉方法。

　　師：比較三道算式的計(jì)算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　總結(jié)：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過三個(gè)情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移去獨(dú)立探究。

　　3、自主解決分星星情境問題。

　　課件出示第二個(gè)問題。

　　學(xué)生列式計(jì)算：49÷7=7（顆）。

　　師小結(jié)：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式，因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。

　　指名學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式？

　　【設(shè)計(jì)意圖】一方面豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面檢驗(yàn)學(xué)生用除法算式解決問題的思維方法內(nèi)化情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成教科書P38“做一做”第1~3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說所用的.乘法口訣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過多種方式的練習(xí)提高學(xué)生用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練程度，既深化學(xué)生對乘除法關(guān)系的認(rèn)識(shí)，又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免單純計(jì)算的枯燥性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

　　2、完成教科書P40“練習(xí)八”第1、2題。

　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。

　?。?）學(xué)生獨(dú)立思考應(yīng)該怎樣列式，再指定學(xué)生匯報(bào)，集體交流。

　　3、完成教科書P40“練習(xí)八”第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。

　　引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計(jì)算結(jié)果（積或商）的大小，應(yīng)先求出積或商后再來填空。

　　【設(shè)計(jì)意圖】加大計(jì)算的練習(xí)量，是對本課時(shí)內(nèi)容的鞏固，同時(shí)也是把對本單元目標(biāo)口算能力提升的鍛煉落實(shí)到每節(jié)課中。多樣化的練習(xí)方式，避免口算的枯燥性，同時(shí)對口算能力的提升也有一定的幫助。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？在計(jì)算方面，你有什么經(jīng)驗(yàn)跟班上同學(xué)分享的嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用7、8的乘法口訣求商

　　7×8=56 口訣：七八五十六

　　56÷8=7 口訣：（七）八五十六

　　56÷7=8 口訣：七（八）五十六

　　教學(xué)反思：

　　用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣，會(huì)用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)過程中，注意踐行新課標(biāo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，在合作交流中獲取基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的遷移能力，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)第四單元除法的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問題。

　　2.經(jīng)歷解決問題的全過程，會(huì)選擇有效的信息來分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。

　　3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立用除法解決問題的模型。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.出示題目，組織學(xué)生口答。

　?。?）每千克蘋果5元，買3得多少元？

　　5×3=15

　?。?）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？

　　6×2=12

　　2.計(jì)算下面的除法算式，并說出用的是哪句口訣。

　　28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝

　　81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝

　　學(xué)生獨(dú)立解答，同桌之間交流。

　　師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用除法解決問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為接下來學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

　　二、探究新知

　　1.解決問題。

　　師：今天小明想給自己買一些新的玩具，可是面對那么多好玩的商品，小明不知道手中的零花錢能買多少個(gè)玩具，大家愿意幫助小明嗎？

　　仔細(xì)觀察，圖中都有什么？每件商品的價(jià)錢是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：

　?。?）小熊6元，地球8元……

　　（2）56元能買幾個(gè)地球儀？

　　師：要解決這個(gè)問題我們要知道哪些信息？

　　學(xué)生：需要知道每個(gè)地球儀的價(jià)錢。

　　學(xué)生：求56元錢可以買幾個(gè)地球儀，就是求56里面有幾個(gè)8。

　　討論：56里面有幾個(gè)8？怎樣列式？

　　學(xué)生可能會(huì)列出算式是：56÷8＝

　　追問：怎樣算？

　　學(xué)生可能會(huì)說：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過情境圖，發(fā)現(xiàn)問題，并能夠正確運(yùn)用乘法口訣解決稍微復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的除法實(shí)際問題，滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間的關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。

　　2.檢查解答正確嗎。

　　師：大家真棒，這么快就把問題給解決了，做的正確嗎？

　　生：正確！

　　師：大家為什么這么確定呢？

　　生：一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共是8×7＝56（元），所以是對的。

　　師：大家真是愛動(dòng)腦的`孩子，看來已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法口訣來檢驗(yàn)除法了。

　　課件出示圖片：

　　設(shè)計(jì)意圖：掌握運(yùn)用乘法口訣來檢驗(yàn)除法。

　　3.想一想。

　　如果24元錢買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

　　學(xué)生小組討論。

　　生：24元錢可以買6輛小汽車，就是將24分成6份，求每份是多少。

　　生：也是用除法計(jì)算?？梢粤惺?4÷6

　　師：回答的真好，那如何列式計(jì)算呢？

　　生：用除法計(jì)算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。

　　師：那我們做的對嗎？

　　生：正確，一輛車4元，6輛就是4×6＝24（元）

　　問題：你還能提出其他問題并解答嗎？

　　學(xué)生可能提出的問題：

　?。?）27元可以買幾個(gè)球？

　?。?）42元可以買幾個(gè)玩具熊？

　?。?）買8個(gè)地球儀一共需要多少錢？……

　　這些問題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過延伸問題，掌握運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

　　出示微課，對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體分析和梳理。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？

　　28÷7＝4（段）

　　答案：4段。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，掌握實(shí)際問題的一般解決方法。

　　2.

　?。?）買6塊手帕，一共需要多少錢？

　　（2）用36元錢可以買幾個(gè)茶杯？

　　（4）你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？

　　6×5＝30（元）

　　36÷9＝4（個(gè)）

　　答案：（1）30元（2）4個(gè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡單問題。

　　3.面包原來10元一個(gè)，現(xiàn)在優(yōu)惠促銷，3個(gè)27元，現(xiàn)在每個(gè)多少元？現(xiàn)在每個(gè)比原來便宜多少元？

　　27÷3＝9（元）10－9＝1（元）

　　答案：9，1。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生掌握問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理。

　　4.

　　40÷8＝5（張）

　　答案：5張。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過看圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

　　四、課堂小結(jié)

　　解決問題時(shí)，首先要審題明確問題，尋找解決問題需要哪些信息，缺少什么信息數(shù)據(jù)，再找一找題目中有用的信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗(yàn)。如生活中的購物問題--根據(jù)乘法和除法的含義，列出相應(yīng)的算式，再利用相應(yīng)的乘法口訣求出結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，掌握解決問題的步驟以及方法。

數(shù)學(xué)第四單元除法的教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第四單元表內(nèi)除法（二）《用7、8、9的乘法口訣求商》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9、的乘法口訣求商。

　　2、過程與方法：

　　通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　3、情感與態(tài)度：

　　通過生活情境和游戲使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握并正確運(yùn)用7、8、9乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法，能聯(lián)系生活運(yùn)用求商的方法并解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入，游戲激發(fā)，復(fù)習(xí)舊知

　　1、故事：“三七二十一”小故事。

　　2、游戲：請你認(rèn)真聽并說出正確答案。（請你快速站起來）

　　3、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)用2——6的乘法口訣求商。

　　二、探究求商方法

　　（一）情景引入

　　師：我們都有哪些節(jié)日呢？你最喜歡哪個(gè)節(jié)日？有沒有屬于我們小朋友自己的節(jié)日。

　　生：“六一”兒童節(jié)。

　　師：瞧，小朋友為準(zhǔn)備這個(gè)節(jié)日正忙著呢？（課件出示情境圖）

　?。ǘ┨骄矿w驗(yàn)

　　師：請你仔細(xì)觀察：三個(gè)小組的小朋友在干什么？

　　生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在，就讓我們走近這幾個(gè)小組，看他們準(zhǔn)備得怎么樣了！

　　教學(xué)例1：課件出示：做彩旗

　　1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）

　　2、根據(jù)信息，你能提出什么問題？（他們一共要做多少面小旗？）

　　教學(xué)例1：課件出示：彩旗

　　3、讀題，誰來解決這個(gè)問題？（指名獨(dú)立解答）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生列式并板書：7×8=56

　　由乘法和除法各部分之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列出：56÷8=

　　56÷7=

　　5、探索求商的方法。利用知識(shí)的遷移，用乘法口訣求商。56÷8商幾（指名獨(dú)立解答），你是怎么想出來的？（因?yàn)槠甙宋迨?，所以商?）你為什么會(huì)想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導(dǎo)得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。

　　小結(jié)：用正確的乘法口訣求商，觀察除法算式中少幾，那么商就是幾。

　　齊說算理。

　　56÷7該怎么計(jì)算？（指名解答）

　　交流：56÷7=8你是怎樣想的.？（因?yàn)槠甙宋迨?，所以商?）

　　6、觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。）

　　7、鞏固練習(xí)用一句乘法口訣解決三個(gè)算式。

　?。ㄈ﹪L試練習(xí)

　　我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況。

　　1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組）能提出什么數(shù)學(xué)問題？（每個(gè)小組分幾顆？）

　　交流匯報(bào)。

　　2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺成一行））能提出什么數(shù)學(xué)問題？（可以擺成幾行？）

　　交流匯報(bào)。

　　3、歸納小結(jié)求商的方法：在計(jì)算除法時(shí)，可用什么方法求商？（“用乘法口訣，口訣少幾商就是幾”）

　　三、游戲激發(fā)，主動(dòng)參與

　　1、傳球游戲。

　?。ㄒ?guī)則：可以將球傳給任意一個(gè)小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任務(wù)。）

　　2、舉牌游戲。

　?。ㄒ?guī)則：分組舉牌，商是幾就舉起幾的牌子。其他組監(jiān)督并指出錯(cuò)誤。每組選出一個(gè)小朋友來讀題。）

　　要求求出商，并說出用了哪一句乘法口訣，用了幾的乘法口訣。

　　通過積極參與，自主獨(dú)立的思考，得出這些算式都是用乘法口訣來求商，用了7、8、9的乘法口訣。

　　師：小朋友們，請你們想想，這節(jié)課有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象，如果讓你給這節(jié)課的內(nèi)容取個(gè)名字，你取什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由取名后，老師在揭示課題。）

　　幫助小兔子過河采蘑菇，順利過河的小朋友得到小兔子帶來的數(shù)字卡片。

　　四、課堂總結(jié)

　　小朋友這節(jié)課你們的表現(xiàn)都很棒，你們能跟老師和同學(xué)們說說你學(xué)會(huì)了什么嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言。（用7、8、9的乘法口訣求商；傾聽；幫助；上課發(fā)言積極；聲音洪亮。。。。。。）

數(shù)學(xué)第四單元除法的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題。

　　2、學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題。

　　2、開拓學(xué)生的解題思路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題學(xué)會(huì)分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、學(xué)具、實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算：

　　24456732865

　　2、6的3倍是多少？

　　3個(gè)9是多少？

　　72是9的幾倍？

　　16里面有幾個(gè)2？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。

　　二、展開學(xué)習(xí)

　　1、投影出示第61頁第6題

　?。?）學(xué)生匯報(bào)從圖上可以看出哪些信息和問題？

　　買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的'鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個(gè)問題的計(jì)算順序。

　?。?）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會(huì)算嗎？試一試。

　　2、投影出示第7題

　?。?）仔細(xì)說說看到了什么？要我們算什么？

　?。?）學(xué)生嘗試練習(xí)

　　（3）交流解答思路。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

　　3、解答第8題

　　從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會(huì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。

　?。ㄔ谥笇?dǎo)練習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨(dú)立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進(jìn)行解答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力和解題興趣。

　　三、拓展應(yīng)用

　　解答思考題：一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計(jì)算方法嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長度與每折長度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

　　四、課堂總結(jié)：

　　省略

數(shù)學(xué)第四單元除法的教案6

　　知識(shí)技能

　　1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。

　　數(shù)學(xué)思考

　　1.在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡單的猜想。

　　2.會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。

　　問題解決

　　1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

　　2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。

　　3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。

　　4.嘗試回顧解決問題的過程。

　　情感態(tài)度

　　1.對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　2.在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難。

　　3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

　　4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。

　　教材分析人教版二年級(jí)下冊第37至第46頁共3節(jié)內(nèi)容安排3個(gè)例題。學(xué)生在人教版二年級(jí)上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法，下冊第二單元表內(nèi)除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二），利用表內(nèi)除法解決相關(guān)問題。

　　學(xué)情分析學(xué)生在人教版二年級(jí)上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（一），學(xué)生已經(jīng)熟背乘法口訣表，初步學(xué)習(xí)用表內(nèi)乘法解決除法問題。

　　二下第二單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平均分，除法算式的讀寫，意義，以及用2-6乘法口訣求商。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)用除法知識(shí)解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題；

　　過程與方法：感受平均分的用法，學(xué)會(huì)解決問題的.方法；

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣。

　　重點(diǎn)理解乘法口訣求商的算理

　　難點(diǎn)對于乘法口訣的掌握并正確計(jì)算

　　教學(xué)方法演示法

　　教具準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)作業(yè)紙

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

　　請同學(xué)們背誦乘法口訣，搶答口算

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商

　　二、課前檢測

　　師布置任務(wù)：

　　師生自查、互查預(yù)習(xí)單

　　預(yù)習(xí)存疑，二次探究

　　通過預(yù)習(xí)，我收獲了什么？

　　我還有哪些疑問？

　　針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單，進(jìn)行簡單的梳理，并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問題，教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　三、自主探索，合作探究

　　師：觀察主題圖片，理解題意并列出算式。小組合作討論：一共有多少面小旗？你是用什么方法計(jì)算的。

　　生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六7×8=56（面）

　　生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六8×7=56（面）

　　師總結(jié)：不論是先數(shù)行還是先數(shù)列，結(jié)算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。

　　師：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？這是求“平均每份是多少？”用“除法”計(jì)算。

　　生：56÷8=7（面）

　　師：把56平均分成8份，求每份是多少，這就是平均分，根據(jù)七八五十六求出商。

　　師：有56面小旗，每行掛7面，能掛幾行？

　　生：56÷7=8（面）利用乘法口訣七八五十六算出答案。

　　小試牛刀：完成課本第38頁做一做1、2小題。

　　教師巡視，大家完成后請一位同學(xué)訂正答案。

　　總結(jié)：用乘法口訣求商都是利用以下公式

　　總數(shù)÷每行的個(gè)數(shù)＝行數(shù)

　　總數(shù)÷行數(shù)＝每行的個(gè)數(shù)

　　用乘法口訣求商的方法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。

　　四、鞏固練習(xí)，拓展提高。

　　請同學(xué)們完成課本第39頁做一做的第3小題。教師巡視。

　　五、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你收獲了什么？

　　六、布置作業(yè)

　　七、教學(xué)板書

　　八、教學(xué)反思

數(shù)學(xué)第四單元除法的教案7

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材49頁例1

　　目的要求：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的`算理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

　　2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

　　二、新授

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

　　1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

　　2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

　　板書：56÷8=（）

　　討論：怎樣計(jì)算？

　　板書：七八五十六，商是7。

　?。?）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

　　板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

　　3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？

　　（二）完成“做一做”

　　1、出示7×4口訣：

　?。?）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

　　（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

　　2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。

　　三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一、第1~4題。

　　四、總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　例1、 7× 8=56

　　56 ÷8=（7）口訣：（七）八五十六

　　56 ÷7=（8）口訣：七（八）五十六

　　教學(xué)反思：

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