重陽(yáng)節(jié)教案4篇

時(shí)間：2023-12-08 09:30:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的重陽(yáng)節(jié)教案4篇，供大家參閱。

重陽(yáng)節(jié)教案4篇

重陽(yáng)節(jié)教案1

　　一、找到了語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，但沒(méi)落實(shí)到位。(典型的想到?jīng)]做到)

　　在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò)，但實(shí)際操作中卻出現(xiàn)卡殼。

　　片斷一：

　　桓景拜師的艱辛，學(xué)藝的刻苦都有一個(gè)重點(diǎn)詞——“終于”。孩子們都談出了自己對(duì)終于這詞的理解體會(huì)，此時(shí)水到渠成就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行造句訓(xùn)練。明明看著臺(tái)下娟提醒應(yīng)該用“終于”造句的，可是偏偏還是把這一重要的訓(xùn)練給忘掉了。哎!哎!遺憾得要命呀!

　　反思：(十年從教生涯，鎮(zhèn)上、區(qū)上、市上公開(kāi)課無(wú)數(shù)次，應(yīng)該不會(huì)緊張了吧!為何會(huì)忘記這一重要環(huán)節(jié)呢?可能源于昨天在三班試講過(guò)，時(shí)間特別緊張，所以今天想拉快節(jié)奏，因此才偏偏把最重要的一個(gè)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)給落下了。哎，學(xué)生不同，學(xué)情不同。本以為上兩個(gè)班可以預(yù)告試講是好多人羨慕的事，可偏偏卻令自己慌亂了陣腳。)

　　片斷二：

　　找出表示先后順序的詞語(yǔ)，僅僅限于書(shū)本知識(shí)里的訓(xùn)練。中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生構(gòu)段的訓(xùn)練。為何不能順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用上“先……接著……然后……”說(shuō)一段話呢?

　　當(dāng)許多同事給我提出這一意見(jiàn)時(shí)，我猛一拍腦門(mén)?！皩?duì)喲，怎么我就沒(méi)想到呢?”這一點(diǎn)，說(shuō)實(shí)在的，課前預(yù)設(shè)我根本沒(méi)想過(guò)。而同事們并不熟悉教材，只是簡(jiǎn)單地聽(tīng)了一節(jié)課，就能提出如此精辟的見(jiàn)解，真是令人折服?？磥?lái)，在深鉆教材這一點(diǎn)上，還需要勤學(xué)苦練。

　　二、預(yù)設(shè)很巧妙，生成卻更精彩。

　　一堂課，課前精心巧妙的設(shè)計(jì)，會(huì)令授課者做到胸有成竹，但同時(shí)，過(guò)度的關(guān)注預(yù)設(shè)，卻往往會(huì)被死的教案牽著鼻子走，而忽略了現(xiàn)場(chǎng)生成的精彩。

　　片斷一：

　　一名生讀桓景與瘟魔展開(kāi)搏斗。讀到“桓景嗖地一聲擲出寶劍，哧的.一聲把瘟魔刺(扎)死了。”此時(shí)，我明顯聽(tīng)到她把“扎”字讀成了“刺”。于是，機(jī)械呆板地替她正音，而且特別注重她的讀音?？粗舸舻谋砬?，麻木地跟念，自己還得意地為自己及時(shí)糾錯(cuò)而驕傲呢!

　　“扎字在這個(gè)句子中是多么重要的動(dòng)詞呀!學(xué)生讀成刺字時(shí)，為何不機(jī)智地引一句：書(shū)上為何不用刺，偏偏用扎呢?”聽(tīng)到這樣的意見(jiàn)，我恍然大悟。是呀，為何沒(méi)有能及時(shí)利用這一特別的契機(jī)，順勢(shì)體會(huì)“扎”這個(gè)動(dòng)詞與“刺”的區(qū)別，體會(huì)課文遣詞造句的精確性。

　　“刺，是指手握寶劍直接插瘟魔的身上，沒(méi)有扎用的力氣大?！薄霸指鼙磉_(dá)桓景想殺瘟魔的決心，表達(dá)他對(duì)瘟魔的憎恨。”“書(shū)上畫(huà)的是桓景從瘟魔背后襲擊，所以應(yīng)該用扎字更好?！薄梢韵胂?，如果我在此處機(jī)智點(diǎn)，孩子們的思維的火花會(huì)被點(diǎn)燃，多少妙趣橫生的話語(yǔ)會(huì)噴涌而出呀!現(xiàn)在卻只能說(shuō)遺憾了!哎!

　　一直佩服許多同事在課堂突變時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的隨機(jī)應(yīng)變能力。如：前不久市上公開(kāi)課。年輕顏彥老師隨著課堂跌宕起伏，學(xué)生瞬息萬(wàn)變，教師從容不迫，見(jiàn)招拆招，輕松駕馭課堂，敏銳捕捉到每一個(gè)孩子反饋的信息，并進(jìn)行及時(shí)有效地評(píng)價(jià)。看到這兒，我們深深地折服呀!

　　教學(xué)機(jī)智是一種教育智慧。它需要我們教師具備觀察的敏銳性，思維的深刻性和靈活性，尤其需要意志的果斷性。它是我們迅速地了解學(xué)生和機(jī)敏地影響學(xué)生的教育藝術(shù)?？磥?lái)，在修煉自己這方面的能力時(shí)，還需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐呀!

　　三、精雕細(xì)琢雖華美，順其自然更顯真。

　　一直向往名師們上課那份自信那份優(yōu)雅與那份從容。王崧舟、于永正、竇桂梅……他們，輕立于課堂之上，沒(méi)有那么多華麗的雕飾，清水如芙蓉，原生態(tài)最本真的語(yǔ)文課味道濃極了.授課者享受，聽(tīng)課者享受，當(dāng)然學(xué)生更是樂(lè)在其中。

　　公開(kāi)課，為了讓課堂出彩，教案的精心設(shè)計(jì)，課件的精美制作，時(shí)間的合理分配，學(xué)生的積極性……所有問(wèn)題總是紛沓而至，哎，自然而然就少了很多本真的東西，也少了許多原滋原味的語(yǔ)文課堂味兒。常常艷羨那些能輕松自如立于講臺(tái)，能收放自如地?fù)]灑于課堂上，能把“語(yǔ)文老師站上講臺(tái)就姓語(yǔ)”演繹得淋漓盡致。但也知道，要做到這一點(diǎn)，需要心中有“底”，扎實(shí)的語(yǔ)文功底!

　　語(yǔ)文課堂在課改的今天，正以風(fēng)起云涌的姿態(tài)盛產(chǎn)著激情。她的豐富性和復(fù)雜性告訴我們，她就是以風(fēng)情萬(wàn)種和迂回曲折而震憾我們的靈魂。而每每課后的反思，應(yīng)該算得上是思想領(lǐng)域的一次“深呼吸”，時(shí)時(shí)能給人以“暗香浮動(dòng)月黃昏”的悠游與感動(dòng)。我們語(yǔ)文教師應(yīng)該秉著忠誠(chéng)明敏之心走在反思的路上，以敞亮的智能和誠(chéng)實(shí)的心態(tài)記錄生活，詮釋語(yǔ)文。努力吧，相信自己可以日漸茁壯，相信自己的語(yǔ)文課堂會(huì)迸發(fā)出更多精彩!

重陽(yáng)節(jié)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)“陽(yáng)、節(jié)、古、人、景、色、太、平”8個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀這些生字。認(rèn)識(shí)“左耳旁”。描寫(xiě)“陽(yáng)、古、太、平”。

　　2、能朗讀課文，做到不添字，不漏字，能背誦課文。

　　3、知道重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，又是近來(lái)接。用一、兩句介紹你們家是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)（或中秋節(jié)）的。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：借助拼音正確認(rèn)讀生字，熟練、流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：能用一、兩句比較完整的句子說(shuō)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、出示圖片，談話引入。

　　2、師：小朋友，你們看圖上畫(huà)了什么？（重陽(yáng)糕）我們什么時(shí)候會(huì)吃重陽(yáng)糕？

　　3、出示課題

　?。?）指名讀，注意多音字“重”的讀音。

　?。?）教師講述“重陽(yáng)節(jié)”的'意思。

　?。?）學(xué)習(xí)生字“陽(yáng)、節(jié)”。

　　注意“陽(yáng)”是后鼻音。

　　師：你們了解重陽(yáng)節(jié)嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？師補(bǔ)充介紹重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗。

　　二、初讀兒歌，整體感知。

　　1、師范讀兒歌：仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)兒歌都告訴了我們什么？指生答。

　　2、學(xué)生自讀兒歌：（出示課件—整首兒歌）要求做到讀準(zhǔn)字音讀通句子。

　　3、互讀兒歌：同座位同學(xué)互相糾正。

　　4、指名讀兒歌：其他同學(xué)做小老師聽(tīng)聽(tīng)他讀的怎么樣？

　　5、齊讀兒歌：讀整齊，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　三、精讀兒歌，識(shí)字背文

　　1、學(xué)習(xí)第一句：（出示課件---兒歌第一句）

　　師：通過(guò)初讀兒歌，你從哪里知道了重陽(yáng)節(jié)是什么時(shí)候？

　　（1）指生讀

　?。?）分男女生讀

　?。?）喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀

　　2、“九月九，是重陽(yáng)，秋日晴，山風(fēng)清。”

　?。?）學(xué)習(xí)生字“九”，弄清筆順，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

　?。?）讀通句子。

　　3、再借助拼音讀讀課文，思考：在重陽(yáng)節(jié)，人們喜歡干什么？

　　4、出示句子：

　　“古人登高避天災(zāi) ，我們登高賞風(fēng) 景。登高望遠(yuǎn) 秋色美，但愿家家享太平?！?/p>

　?。?）借助拼音讀通句子，讀準(zhǔn)生字的字音。

　?。?）小組合作學(xué)習(xí)生字“古、人、高、景、色、美、太、平”。

　?。?）小組匯報(bào)交流。

　　（4）朗讀句子。

　　5、齊讀

　　3、學(xué)習(xí)生字：

　?。?）出示詞語(yǔ)： “古人” “風(fēng)景” “秋色” “太平” “美”

　　指讀開(kāi)火車讀（注意讀準(zhǔn)后鼻音生字“景、平”，平舌音“色” ）

　?。?）學(xué)習(xí)生字：以四人小組為單位，交流識(shí)字方法。

　?。?）全班交流。

　　4、熟讀成誦

　　個(gè)別準(zhǔn)備，小組比賽，班內(nèi)展示

　　四、課外拓展，說(shuō)話練習(xí)

　　說(shuō)說(shuō)你們家是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)（或中秋節(jié)）的？

　?。?）小組內(nèi)交流

　?。?）全班交流

　　要求說(shuō)一、兩句完整的句子。

　　五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：齊讀全班做游戲“菊花朵朵開(kāi)”

　　2復(fù)習(xí)生字：

　?。?）開(kāi)火車讀字卡

　　（2）以小組為單位任意選擇識(shí)字游戲

　　a、《大家都來(lái)猜》b、《看誰(shuí)記得快》c、《擴(kuò)詞擂臺(tái)賽》d、《翻牌游戲》e、《你說(shuō)我猜》

　　3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)、古、太、平”

　　補(bǔ)充資料：

　　農(nóng)歷九月初九，是我國(guó)的重陽(yáng)節(jié)?！耙荒暌欢惹镲L(fēng)勁”，九月重陽(yáng)，天高云淡，金風(fēng)送涼，五谷票箱，古人認(rèn)為這一天登高能避災(zāi)消禍，長(zhǎng)壽不老，因此，我國(guó)素有重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)也叫“登高節(jié)”。重陽(yáng)節(jié)這一天還有吃“重陽(yáng)糕”、“飲菊花茶”等習(xí)俗。

重陽(yáng)節(jié)教案3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　水果是幼兒熟悉、喜愛(ài)的食品。它形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對(duì)幼兒有著巨大的誘惑力，對(duì)年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)更是如此。在各地的水果市場(chǎng)上，我們都可以看到這樣的'水果，且取材方便，它的種類很多，比如：蘋(píng)果、香蕉、梨子、橘子等。根據(jù)小朋友的這個(gè)興趣點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《開(kāi)心果園》。在活動(dòng)中幼兒在“參觀果園”情境中了解一些常見(jiàn)水果的外部特征。

　　托班的幼兒初步開(kāi)始具有簡(jiǎn)單的分類能力，他們的分類主要是按物體明顯的外部特征，如形狀、顏色、大小等進(jìn)行分類，本次活動(dòng)中幼兒在“摘一摘，說(shuō)一說(shuō)、看一看，比一比、裝一裝，玩一玩”的過(guò)程中學(xué)習(xí)根據(jù)水果顏色的不同進(jìn)行匹配。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)說(shuō)短句“……水果是……顏色的”。

　　2、能正確區(qū)分紅、黃、綠三種顏色，并能按物體的顏色進(jìn)行匹配。

　　3、積極參加集體游戲，體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色

　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：一幅大樹(shù)的背景圖、紅蘋(píng)果、黃香蕉、綠梨子若干，紅、黃、綠三輛小貨車。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、參觀果園，學(xué)說(shuō)短句“……水果是……顏色的”。

　　師：今天我們小朋友來(lái)到了一個(gè)美羊羊種的果園，瞧！果園里面結(jié)滿了許多的果子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)果園里有些什么水果？它們是什么顏色的？

　　幼兒學(xué)說(shuō)：蘋(píng)果是紅色的；香蕉是黃色的；梨子是綠色的。

　　二、運(yùn)輸水果，學(xué)習(xí)根據(jù)水果顏色的不同進(jìn)行匹配。

　?。ㄒ唬┱徽?，說(shuō)一說(shuō)，再次認(rèn)知水果顏色。

　　師：美羊羊想這么多水果我怎么摘呀，請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫我，好嗎？請(qǐng)每個(gè)小朋友摘一個(gè)水果，摘好了的小朋友去告訴你的好朋友，你摘的是什么水果，是什么顏色的？（幼兒自由講述）

　　（二）看一看，比一比，根據(jù)顏色進(jìn)行分類。

　　重陽(yáng)節(jié)健康領(lǐng)域教案。

　　這個(gè)就是直接做完可以有禮品獎(jiǎng)勵(lì)啊社區(qū)重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)游戲。

重陽(yáng)節(jié)教案4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一年一度的“九九重陽(yáng)節(jié)”又到來(lái)了，我們覺(jué)得愛(ài)老人應(yīng)該從愛(ài)身邊的老人做起，所以這次的重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)我們還是準(zhǔn)備請(qǐng)小朋友的爺爺奶奶（外公外婆）到我們幼兒園一起和小朋友度過(guò)一個(gè)溫馨的重陽(yáng)節(jié)，從而培養(yǎng)孩子尊敬老人，愿意為老人做一些力所能及的事情的好品質(zhì)。

　　活動(dòng)目的：

　　1．簡(jiǎn)單了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷，以及重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣。

　　2．知道要尊敬老人，愿意為老人獻(xiàn)愛(ài)心。

　　3．體驗(yàn)社區(qū)活動(dòng)，鍛煉幼兒的社會(huì)交往能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　好吃的'水果，課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一．爺爺奶奶（外公外婆）歡迎您

　　1．看看今天教室里來(lái)了誰(shuí)，為什么要請(qǐng)來(lái)這些爺爺奶奶。

　　2．教師給孩子們介紹重陽(yáng)節(jié)。 3.集體朗誦兒歌《重陽(yáng)到》重陽(yáng)到，重陽(yáng)到，爺爺奶奶節(jié)日好，我們非常感謝您，向你們節(jié)日問(wèn)個(gè)好。

　　二．介紹我的爺爺奶奶（外公外婆）

　　1．今天你們家誰(shuí)參加我們的重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)，請(qǐng)小朋友們把他（她）介紹給大家。

　　2．你喜歡他嗎？為什么喜歡，他給家里做了些什么事情。