下面是范文網小編整理的《要是你在野外迷了路》教案10篇 要是你在野外迷了路優(yōu)秀教案第二課時，以供參閱。

《要是你在野外迷了路》教案1

　　［教學目標］

　　1、會認“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

　　3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

　　［教學重難點］

　　1、自主識字，聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。

　　2、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、故事導入

　　一群小朋友到野外去郊游，玩得可高興了！可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了——迷路了，大家非常著急。你們能想出好辦法幫助他們嗎？（板書課題）看到課題你有什么不明白的嗎？（組織學生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨別方向的辦法？

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請同學們自由讀課文，圈出課后的字，讀準字音，讀通語句，標注小節(jié)號。

　　2、認讀生字詞。

　　（1）剛才大家讀得很認真，現(xiàn)在，我們來讀準并牢記這些詞語吧。（出示詞語）

　　（2）自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點字詞。

　　①利用熟字加偏旁識記：中心=忠巳寸=導禾只=積

　　禾周=稠禾希=稀

　?、诶檬熳謸Q偏旁識記“盞”：淺—氵皿=盞

　　③利用形近字的區(qū)別識記“慌”：謊—慌

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、師：同學們，你們迷過路嗎？如果你在野外迷了路，你會害怕嗎？（讓學生自由舉手說一說自己的感受）

　　2、找找詩歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽、北極星、大樹、積雪）四、合作學習，研讀課文

　　1、師范讀第2節(jié)，思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？

　?。?）出示：太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。（指導朗讀，“忠實”重音）

　?。?）課件演示太陽一天的變化。師生配合問答，太陽從（東）升起，到（西）落下。（生答括號中的內容）

　　過渡：太陽每天都會重復著同樣的動作，從不會改變，因此它成了我們忠實的向導。

　?。?）指名讀第2節(jié)。

　　2、小結：自然界里還有哪些像太陽這樣的向導為我們指引方向呢？下節(jié)課我們再接著學。3、讀一讀，做一做。

　　太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。

　　這句話把比作，“它”是指。五、書寫指導

　　1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導學生觀察結構、高低關系。

　　2、師范寫“碰、助”，生書空。

　　3、學生練習，師巡查、點評、展示。

　　4、白天的“向導”是，黑夜里的“指路燈”是。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名學生任讀一詞，其他學生書寫。

　　2、分小節(jié)指名讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。

　　二、合作學習，研讀課文

　　1、指名讀第3節(jié)，思考：天然的指南針指的是什么？（北極星）

　?。?）出示：北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。

　?。?）游戲互動，師戴北極星頭飾，學生指出方向。

　　2、指名讀第4節(jié)，你知道了什么？（大樹是指南針）

　?。?）教師：誰來說說大樹是怎樣為我們指點方向的？（指名說）

　　①理解“稀”和“稠”，聯(lián)系生活經驗理解比較常見的“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹葉之間的空隙大。

　?、诮Y合語境，來猜“稠”的意思。

　?、壅n件出示枝繁葉茂的大樹圖片，進一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學習借助反義詞來理解新詞的方法。

　?。?）枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

　?。?）看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）

　?。?）小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉??？（因為大樹的.生長靠陽光，朝南受光強，枝葉就長得稠；朝北受光弱，枝葉就長得稀）

　?。?）“大樹也會來幫忙”是什么意思？（大樹也來幫助人們辨別方向）

　　3、小組合作，自主學習。

　?。?）用自己喜歡的方式朗讀第5節(jié)，同桌相互交流感受。

　?。?）這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什么呢？

　　（3）你還有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。

　　4、學生反饋自學情況，師補充總結。

　　預設：雪化得快的一邊是南方，還是北方？（根據生活經歷來引導）

　　5、總結：只要細心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中的科學知識。（男女生合作讀課文）（3）迷路后千萬不要慌張，要鎮(zhèn)靜。

　　三、學習第6節(jié)

　　1、自由讀第6節(jié)。讓學生自由舉手朗讀，分組比賽讀。

　　2、尋找“天然的指南針”靠什么？（一靠“細細觀察”；二靠“多多去想”）

　　3、這一節(jié)有什么作用？（揭示主題，總結全文，呼應開頭）四、拓展

　　你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。

　　1、根據樹的年輪知方向：南面由于陽光充足，植物生長迅速，因此年輪稀疏，北面則相反，年輪較密集。

　　2、根據建筑物特征：房屋，一般門向南開，我國北方尤其如此，廟宇通常也向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。

　　四、書寫指導

　　1、認讀生字，自主分析。

　　2、交流寫字要領，教師相機指導。

　　3、重點指導：

　　導：橫畫要長，上部豎彎鉤要寫得扁長。

　　4、學生書寫生字，教師巡視指導。

　　［教學板書］

　　要是你在野外迷了路

　　［教學反思］

　　在這節(jié)課的教學中，我先用故事導入并留疑，讓學生能夠饒有趣味地去朗讀課文，去課文中搜尋答案，找尋“寶藏”——在野外迷了路，如何尋找方向。當學生從文中找出了大自然中的指南針，隨即又拋出問題：那么，這些指南針是如何為我們指引方向的？引導學生學習第二、三、四節(jié)，自學第五、六節(jié)的內容。這樣的教學過程會讓課堂教學結構緊湊，學生學習氛圍會特別濃厚。

《要是你在野外迷了路》教案2

　　教案一

　　學習目標

　　1．會認4個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．掌握一些辨別方向的方法。

　　教學過程

　　一、示疑、激趣，初讀課文

　?。▓D：一群小伙伴在野外旅游。）

　　小朋友們去踏青，本來是多快樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合地點了！

　?。▓D：1．背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。2．背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。3．背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4．背景：夜晚，北極星高掛。5．背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。6．背景：一群大雁往南飛。）

　　其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！請你們仔細地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。

　?。垡婚_課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內容以外的），展示疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強一些。課文無需多講，可由學生自己理解。］

　　二、學生自學課文內容，教師相機指導

　　1．學生看圖之后，帶著任務讀課文，找答案。找到后與同學交流，再幫助圖中的小朋友指路。

　?。ㄎ蚁虢o第X組的小朋友指路，我看到圖中有）

　　你是根據課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？

　?。郾M管課文內容是自然科學，講課時卻不能離開語文的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：你是從哪一小節(jié)知道這個知識的，能讀給大家聽聽嗎？學生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學學好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說：誰能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個過程中還可以同時融入語言文字訓練、識字教學（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質疑。如，孩子如果問到：天然的指南針是什么？老師可相機出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學討論解決疑問。再如，學生說到積雪融化那幅圖時，可能會出現(xiàn)判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因為所以的句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結果。我們認為孩子猜錯也沒關系，課堂中應該給孩子犯錯再改錯的機會。但這之后一定要適時地指導，可針對這個問題進行直觀的圖解，加深他們的印象。

　　2．解決最初的兩幅課外圖的問題，續(xù)寫兒歌。

　　這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案?？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內容也續(xù)寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩歌。

　　「課文內容之外，是學生展現(xiàn)自己課外知識的機會。續(xù)寫，即讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了詩歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。］

　　三、每日積累

　　課文學完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。

　?。壅Z文的學習貴在積累，每天在語文學習中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓練。］

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1．出示卡片再次認讀四個生字。

　　2．四人學習小組合作分析一下忠、盞、稠、針四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。

　?。蹖懽忠餐瑯有枰诤献髦姓莆?，在比賽中進步。］

　　五、課后作業(yè)

　　觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)天然的指南針，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實驗報告。

　　【課后可讓學生對課文中本沒有感官經驗的內容進行觀察，加深對課文的理解?！?/p>

　　教案二

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫9各字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　教學重點：識字，寫字，朗讀背誦詩歌。

　　教學難點：如何掌握辨別方向的方法。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　激趣導入

　　小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？

　　可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種

　　在野外辨別方向的好方法。

　　初讀課文，學習生字

　　1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周圍的.同學。

　　2、讀課文給同同桌幫助正音。

　　3、小老師教讀生字。

　　明確針、忠、盞、稠四個生字都是翹舌音。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、積累生詞識字

　　默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　6、找反義詞識字

　　如：南-北稠-稀快-慢

　　7、聯(lián)系實際識字，如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。

　　8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。

　　9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　再讀課文，感悟內容

　　1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？

　　2、學生匯報，老師板書

　　太陽（2）北極星（3）大樹（4）雪

　　3、提問設疑，小組研讀

　　怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

　　各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。

　　4、匯報朗讀，全班交流

　　小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。

　　相互質疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、糾正。

　　拓展延伸，引導發(fā)現(xiàn)

　　1、大自然中還有那些天然的指南針呢？

　　2、在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。

　　借助圖片，引導背誦

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、檢查生字

　　2、檢查背誦

　　二、指導寫字

　　1、齊讀要求會寫的字。

　　2、觀察字形、書空筆順。

　　3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字

　　盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

　　禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點。

　?。?）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

　　4、生臨寫一個字，圈出自己認為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。

　　5、臨寫第二個字

　　三、積累運用

　　1、詞語積累

　　野外溝渠向導忠實指點分辨辨別永遠高掛天然自然北極星指南針

　　2、小組開展一字開花的活動，進行開火車擴詞比賽

　　別：特別分別別處

　　指：指揮手指指南針

　　方：方向地方千方百計

　　導：積：忠：慌：

　　四、作業(yè)

　　分學習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學知識，如：為什么

　　森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。

《要是你在野外迷了路》教案3

　　教學目標：

　　1、會認四個生字，有感情的朗讀詩歌。

　　2、通過讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。

　　3、有留心觀察周圍事物發(fā)現(xiàn)科學知識的意識，體會大自然的奧秘和情趣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　?。ǔ鍪菊n件）同學們，看這是什么？（指南針），對了，誰知道指南針是用來干什么的？

　　師：那你知道嗎？大自然中還有許多能幫助我們辨別方向的天然的指南針呢？今天我們要學習的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰嗎？

　　二、初讀課文識字

　　1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準字音??！

　　2、自由讀讀得那么認真，誰敢站起來讀給大家聽，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學一邊聽一邊思考，課文向我們介紹了幾種天然的指南針，它們分別是什么呢？

　　問：誰能回答剛才提出的問題（生匯報，師板書）。

　　3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時，另一個同學都要仔細聽，幫他糾正讀得不準的音和讀不通順的句子。

　　問：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個音，哪句話。

　　4、看來同學們讀得認真，聽的仔細，表現(xiàn)這么好，我給你們請來了幾位客人，看看你們還認不認識，你認識哪個就讀哪一個，加點的字是本課要求會認的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報）

　　盞：文中說誰是盞指路燈（課件），讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說呢？

　　5、你們可真行，這么知的時候里不但認識了這么多字，還會用它們，現(xiàn)在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想，讀后你想告訴大家什么呢？

　　三、細讀、理解內容

　　1、（學生自由讀第1小節(jié)）指名說你想用什么樣的語氣來安慰迷路的人呢？

　　2、有了你的安慰迷路的人一定不會慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請同學們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說一說誰想把這部分內容讀給大家聽。（指名讀）其他同學邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。

　?。?）介紹指名讀（出示投影）誰想扮演這個忠實的向導太陽，再讀讀這個小節(jié)，其他同學看屏幕。

　?。?）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠，要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。

　?。?）問：要是碰上了陰雨天，太陽和北極星又不能來幫忙，這回怎么辦哪？（指名讀）（課件）合作讀

　?。ㄖθ~稠的是指哪面）？

　?。?）還有一種辨別方向的方法呢？

　　問：雪化得快的那邊是南面還是北面？

　　師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽，所以化得快。

　　過渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉€小朋友讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的`腦子里吧?。ㄖ?個同學讀）

　　3、老師知道你們也是樂于觀察，愿意探索大自然秘密的同學，你們一定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？

　　4、現(xiàn)在你們已經掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會進行匯報。

　　5、正因為我們掌握了利用這些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個小節(jié)告訴我們生齊讀。

　　四、總結

　　是??！大自然是一本讀不完的書它需要我們多觀察，勤思考，才會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

《要是你在野外迷了路》教案4

　　教材簡說:

　　這首小詩就為我們介紹了四種天然的指南針：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣?。∝S富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。

　　學習目標:

　　1.會認4個生字，會寫9個字。

　　2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導入：

　　走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？今天我們就來學習一首小詩名字是《要是你在野外迷了路》

　　二、識字寫字

　　1.讀文識字。

　?。?）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。

　　（2）讀課文給同桌聽，請同瞫幫助正音。

　?。?）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學、老師聽，請他們評價。教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如？指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　2.積累生詞識字。

　?。?）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　3.找反義詞識字。如，南-北、稠-稀、快-慢。

　　4.聯(lián)系實際記字。出示要求會讀會寫的字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的'，把方法講給同學聽。如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。針就是一根鐵針的針。我是這樣記忠字的，我們要忠于祖國和人民。

　　三、寫字指導。

　　（1）我的發(fā)現(xiàn)。翹舌音：忠、盞、稠、針同偏旁：積、稠、稀同結構：上下--忠、導、盞；左右--積、稠、稀、針、碰、慌

　?。?）重點指導。盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。

　?、诤套峙栽谧筮厱r，字形一般為左窄右寬。

　　第二課時：

　　一、導入：激趣，初讀

　　同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。

　　二、朗讀感悟

　　1.自由讀課文。交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。

　　2.選段，細讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

　　3.傾聽，品讀。讀后把你讀明白的內容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。

　　4.推薦，邊讀。

　?。?）聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯(lián)起來讀。

　?。?）其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？5.小組合作，研讀。

　　創(chuàng)設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候 觀察什么 怎樣辨別白天 太陽 中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜 北極星 永遠高掛在北方陰雨天 大樹枝葉 稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天 積雪 化得快的是北，化得慢的是南 你還有其他辦法辨別方向嗎？1.2.

　　三、積累運用

　　1.詞語積累。野外 溝渠 向導 忠實 指點分辨 辨別 永遠 高掛 天然大自然 北斗星 指南針

　　2.小組開展一字開花的活動，進行開火車擴詞比賽。別：特別 分別 別處 _____指：指揮 手指 指南針 _____方：方向 地方 千方百計 _____導：____ 積：____忠：____ 慌：____

　　四、實踐活動

　　課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。

《要是你在野外迷了路》教案5

　　教學目標：

　　1、通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向導”；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。

　　2、通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　4、會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。

　　教學重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。

　　教學難點：在創(chuàng)設的情境中，根據所學的知識辨認方向。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1．比一比，再組詞。迷（）角（）

　　希（）中（）謎（）確（

　?。┫。ǎ┲遥ǎ?/p>

　　2．指名讀第1節(jié)。

　　二、創(chuàng)設情境，學習第2小節(jié)。

　　1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準備好，和老師一起背上旅行包?！皽蕚洌霭l(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

　　中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

　　2、讀課文。誰能說說太陽公公的`生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）

　　3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向導）什么叫向導？為什么說太陽是忠實的向導？從課文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用忠實說一說話嗎？

　　4、指導有感情地讀課文。

　　三、學習第３小節(jié)。

　　1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮??！哪邊是南，那邊是北呢？

　　2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）

　　3、指導有感情地朗讀課文。

　　四、學習第４小節(jié)。

　　1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？

　　2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

　　請學生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。

　　3、有感情朗讀課文。

　　五、小結。

《要是你在野外迷了路》教案6

　　第一課時

　　教學目標：

　　會認4個生字，會寫9個字。

　　教學重難點：

　　學習生字。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、創(chuàng)境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）

　　2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？

　　（結合課文內容和學生的認知經驗，積極創(chuàng)設引發(fā)學生思考的情境，激發(fā)學生學習興趣，

　　二、初讀

　　1、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。

　　2、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：

　　3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

　?。ū菊n要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）

　　三、積累生詞識字。

　　1、默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　2、交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　3、找反義詞識字。如：南——北 稠——稀 快——慢。

　　4、聯(lián)系實際識字。

　　出示要求會讀會寫的字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。

　　四、寫字：

　　1. 出示“我會寫”的內容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點。

　　上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌

　　2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

　　3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。

　　4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　（引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的.天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學重難點：

　　了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　插圖和指南針等相關用具，學生收集有關辨別方向的資料。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

　　2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。

　?。ㄍㄟ^復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。）

　　二、研讀

　　1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學習，教師巡視指導。

　　自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結合圖片 進行理解---有感情地朗讀

　　2、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。

　　教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個關聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內容說清楚嗎？等。

　　（由于課文內容淺易，適合朗讀，結合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給學生，培養(yǎng)學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）

　　三、讀背

　　1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情？

　　2、展示朗讀，嘗試背誦。

　　3、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。、

　　（指導朗讀，深入理解感悟課文內容，培養(yǎng)學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）

　　四、拓展

　　1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：

　　2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。

　?。ぐl(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學生模仿寫話的能力，課內外結合，著眼學生的能力提高和個性發(fā)展。）

　　五、伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。

　　渠：人工開的水道，灌溉或排水用。

　　野外：離居民點較遠的地方。

　　慌張：心里不沉著，動作忙亂。

　　天然：自然存在的，自然產生的，不是人工制造的東西。

　　忠實：忠誠可靠。

　　相關鏈接：

　　野外辨別方向的方法

　　1、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。

　　2、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

　　3、青苔：當我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。

　　4、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準確率極低。

　　5、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約15分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準。

　　6、南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向a兩星聯(lián)機長度的四倍半處（無星）為正南方向。

　　7、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。

　　8、地物特征：

　　房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此：

　　廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑；

　　突出地物：向北一側基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

　　板書設計：

　　11、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路——總結

　　中午：太陽（南）樹影（北）

　　黑夜：北極星（北）

　　陰雨天：樹葉稠（南）樹葉?。ū保?/p>

　　細細觀察，多多思考——總結

《要是你在野外迷了路》教案7

　　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，爭取背誦。

　　2、繼續(xù)學習課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

　　3、培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　【教學重難點】

　　1、繼續(xù)學習課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

　　2、培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　【教學準備】

　　1、學生搜集野外迷路時辨別方向的方法。

　　2、老師準備好PPT.

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、復習第一節(jié)

　　師：同學們，如果我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，經常到野外游玩多好啊。不過萬一不小心迷路了，這可怎么辦呢？上節(jié)課我們學習了第20課，（學生讀課題），認識了幾個迷路的小朋友，（老師出示）。當時你們可會安慰他們了，還記得你們是怎么說的嗎？（學生齊讀第一節(jié)詩歌）

　　2、復習四種天然的指南針。

　　師：聽了你們的安慰，幾個小朋友沒那么慌張了。你們還告訴他們幾種天然的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書）

　　這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節(jié)課將深入學習。

　　二、學習第二節(jié)詩歌。

　　1、出示圖片，設疑，初讀第二節(jié)。

　　師：大家看這幅圖，你會用什么東西幫助我們辨別方向？（學生答）

　　你是怎么知道用太陽來辨別方向的？原來書上告訴我們了。請讀（出示第二節(jié)詩歌，學生齊讀。）

　　2、填表格，了解和掌握用太陽辨別方向的方法。

　　師：（出示表格）哪位同學可以根據課文完成這個表格？（指名答）你真會從課文中找答案。原來在中午的時候，太陽給我們指點方向，我們抬頭看天空，太陽所在的方向是南方，地上的樹影正指著北方。（老師引導，學生口頭填空。）

　　3、小練習，指出圖中的南方和北方。

　　師：那你現(xiàn)在可以告訴我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，出示）

　　4、理解“忠實的”

　　師：看來你已經學會用太陽辨別方向了。這里有個詞語“忠實的”，是什么意思？（學生答）“忠實的”是忠誠的，誠實的，可靠的，可以信任的意思。比如說，我有一個朋友，我高興的時候和一塊高興，我傷心時他第一個來安慰我。我遇到困難時，他第一個來幫助我，我非常信任他。他就是我……（學生答，老師出示）。

　　5、了解太陽的規(guī)律，引導學生善于觀察生活。

　　師：但是如果我是在早晨，或者傍晚的時候迷了路，我抬頭看見太陽，它所在的方向永遠都是南方嗎？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于觀察生活。是的，我們都知道，每天太陽從東方升起，在西方落下。所以有個詞語叫“旭日東升”，一個詞語是“夕陽西下”。太陽升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個規(guī)律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實的`向導”。

　　6、再讀第二節(jié)。

　　師：太陽這么忠心地為我們服務，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節(jié)詩歌。（學生齊讀）。

　　三、學習第三節(jié)詩歌。

　　1、初讀第三節(jié)。

　　師：但是到了晚上，看不到太陽怎么辦？（出黑夜圖）找誰來幫忙？（學生齊答）我們看看書上怎么說，（出示第三節(jié)詩歌）請男同學來讀一讀。請女同學來讀一讀。

　　2、完成表格，了解和掌握用北極星辨別方向的方法。

　　師：（出示表格）你能從第三節(jié)詩歌中找到關鍵詞填好這個表格嗎？（指名答）看來同學們越來越懂得讀書了，真棒！在黑夜的時候，北極星給我們指點方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導，學生口頭填空。）

　　3、尋找北極星

　　師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星??？這顆，這顆，這顆，都不是！你能告訴我怎樣才能找到北極星嗎？其實要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。因為把這七顆星連起來，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永遠都掛在北方。

　　4、小游戲，“看看我在哪？”

　　老師拿著一顆星星，在課室走動，問：“我是北極星，請問我這邊是什么方向？”

　　5、再讀第三節(jié)

　　師：看來大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們再讀一讀這節(jié)詩歌吧。

　　四、小組合作，共同學習第四和第五節(jié)詩歌。

　　1、提出小組學習的要求

　　師：（出示表格）剛才我們一起學習了怎樣用太陽和北極星來辨別方向。課文中還有兩種指南針，現(xiàn)在請同學們以四人小組為單位，一起來學習。小組長帶領組員按照三個步驟來做。首先讀這兩節(jié)詩歌，接著找出關鍵詞，最后完成填空。現(xiàn)在就請小組長拿出我發(fā)給你的學習資料，帶領組員一起學習吧。

　　2、小組討論，學習。老師巡查。

　　五、學習反饋。

　　1、出示表格，找小組代表完成。

　　師：剛才看到大家都討論得非常熱烈，答案出來了嗎？好，哪一個小組先來展示你們的學習成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會學習，給自己鼓鼓掌吧。

　　六、質疑，深入學習第四、第五節(jié)詩歌。

　　1、學習第四節(jié)，理解反義詞“稠”和“稀”。

　　師：（出示第四節(jié)詩歌）老師想請一個小組的同學來讀一讀這節(jié)詩歌。（指名讀）還有哪組同學愿意讀？（指名讀）這節(jié)詩歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。那請你看這幅圖，大樹哪邊是稠，哪邊是??？所以說稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示）我們一起來讀一讀。

　　2、學習第五節(jié)詩歌。

　?。?）師：（出示第五節(jié)詩歌）喜歡這節(jié)詩歌的同學請站起來讀。

　　你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來看這幅圖，請你仔細觀察，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示）哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節(jié)詩歌中，我們知道，中午時，太陽在南方，地上的樹影指著北方。所以，這里，太陽這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

　　為什么會這樣？（出示）因為北方受到太陽的照射多，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽的照射少，自然溫度低，就化得慢了。

　　（2）拓展，山坡的積雪

　　師：那是不是所有地方的積雪都是這個規(guī)律呢？請看山坡上的積雪。（出示）山坡上的積雪哪邊化得快？因為太陽在南方，南面的山坡受到太陽的照射多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽也好，積雪也好，由于時間或者地點不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們一定要細心觀察。

　　七、學習第六節(jié)詩歌。

　　師：我們一共學習了四種天然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有很多呢，要找到更多的天然的指南針，需要我們……（學生答：細細觀察，多多去想）。

　　八、拓展

　　1、同桌交流

　　師：那你還知道哪些天然的指南針呢？就請你和同桌互相交流吧。

　　2、個別匯報

　　師：哪位同學和我們分享一下你找到的資料？（兩人答）

　　3、老師補充。

　　4、再讀全文。師：現(xiàn)在就讓我們一起拿起書，會背的同學可以不看書。一起把課文再讀一遍。

　　九、練習

　　十、小結全文。

　　師：今天我們學習了第二十課，認識了很多天然的指南針，幫助這幾個小朋友找到回家的路，希望我們以后做生活的有心人，從大自然中學到更多的知識。這節(jié)課上到這里，下課。

《要是你在野外迷了路》教案8

　　教學目標

　?、睍J“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。

　　5、有感情朗讀課文××××××××××。

　　6、學習××××××××××。

　　教學重點

　　如何運用天然指南針辨別方向。

　　教學難點

　　理解天然指南針為什么能幫助人們辨別方向。

　　教具準備

　　生字卡片，北斗七星圖片、樹干年輪圖片、樹冠圖等。

　　導 學 過 程 二 次 備 課

　　預習提綱

　　1、初讀課文，了解文中介紹了幾種辨別方向的方法。

　　2、自由讀課文，畫出文中生字詞，并多讀幾遍

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　同學們，當你在城市迷了路。

　　你會怎么辦？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么辦呢？今天， 我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？讓我們在課文中找答案吧。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、聽讀課文

　　思考：課文主要寫了什么？天然指南針指的是什么？

　　2、自讀課文

　　要求讀準字音，畫出生詞及其他不理解的詞話，小組內交流。

　　a、詞語積累：

　　迷路：弄不清方向，走錯了道路。

　　野外：離人們居住點較遠的地方。

　　天然：自然存在的，自然產生的，不是人為制造.

　　b、說一說你是如何記住這些生字的？

　　三、細讀課文，了解內容。

　　1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機識字。

　　2、先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

　　3、課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

　　4、出示圖片，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　6、課文是怎么寫的？從中你還讀懂了什么？有什么想問的？

　　四、課堂總結：

　　這節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞，了解了幾種辨別方向的方法，人們是怎樣利用它們來辨別方向的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

　　2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

　　3.老師用引讀法，引導學生背誦課文。

　　4、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。

　?。?）中午的時候，太陽所在位置是（ ）方，地上的樹影所指的方向是（ ）方。

　?。?）在晚上，北極星永遠指著（ ）方。

　?。?）在樹林里，樹葉稠的一面是（ ）方，樹葉稀的一面是（ ）方。

　　2、復習檢查 讀下面的詞語

　　慌張 指南針 向導 積雪

　　稠密 一盞燈 碰到

　　二、研讀課文。

　　1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　a、與第一節(jié)有哪些是相同的'，哪些是不同的？

　　b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　3、指導朗讀1，5兩小節(jié)課文。

　　4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？

　　提示：都是先寫什么，再寫什么？

　?。ㄏ日f明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）

　　5、合作討論

　　小組內交流總結出辨別方向的方法，并完成下表：

　　什么時候 觀察什么 怎樣辨別

　　白天、中午 太陽 太陽在南面

　　樹影指北方

　　黑夜、晚上 北極星 永遠高掛北方

　　陰雨天 大樹枝葉 稠——面是南

　　稀——面是北

　　下雪天 積雪 化得快是南

　　化得慢是北

　　6、感情朗讀

　　三、實踐天地

　　1、課文內容填空

　　大自然有很多（ ）的指南針，（ ）是個忠實的向導；（ ），（ ）是盞指路燈；（ ）也會來幫忙；（ ）會給你指點方向。

　　2、寫反義詞

　　稀——（ ）

　　四、感悟全文

　　通過這節(jié)課的學習，你都掌握了哪些辨別方向的方法，今后在野外迷了路，你該怎么辦？

　　五、總結全文，拓展練習

　　1、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。

　　2. 仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　3. 總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)。

　　4. 拓展練習

　　a.引導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　　b、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）

　?。?）自由說，可同桌討論。

　?。?）指名說。

　?。?）寫一寫。（作業(yè)本題）

《要是你在野外迷了路》教案9

　　一、創(chuàng)設情境，詩歌導入

　　1、談話導入，出發(fā)野游。

　　同學們古詩背得真有勁，接下來讓我們跟著一首小詩去野外郊游，好嗎？

　　出示詩歌《到綠色的原野去》

　　自己先讀一讀。

　　到綠色的原野去(節(jié)選)

　　到春天綠色的原野去

　　在樹林旁和小鳥一起唱歌

　　在小湖里和青蛙一起游泳

　　在草地上和蚱蜢一起蹦跳

　　在花叢中和蝴蝶一起飛舞

　　誰來為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來，一起去原野上吧！

　　學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　[設計意圖]在課開始時導入與大自然相關的詩歌，不僅能夠增加學生對兒童詩的積累，加強他們對詩歌的感受力，而且也能激發(fā)孩子親近自然，熱愛自然的感情，讓學生融入情境中產生親身體驗的欲望。

　　2、我們要去野游了，可是有些詞語寶寶擋在路上，想考考我們，全部聽寫出才算闖關成功，你們行嗎？

　　出示詞語，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽。校對一下，全對的舉手。掌聲祝賀大家過關了。

　　現(xiàn)在我們可以出發(fā)去野游了，這可真令人興奮?。∥覀儙Я撕枚嗪贸缘?，好喝的出發(fā)了?？墒俏覀兺鼛Я艘粯訓|西，你猜猜是什么？

　　出示謎語：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。

　　自己讀一讀，請你來讀一讀。猜到了嗎？

　　指名讀，猜一猜。自由讀記。

　　3、它有什么作用？出示圖，（對了，指南針就是用來指示方向的。指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認識了解指南針。

　　4、雖然這次我們去野外郊游，沒有帶指南針，但學完20課，我們不用擔心迷路。出示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《要是你在野外迷了路》

　　讀讀課文，回憶一下這首詩告訴了我們幾種天然的指南針。

　　指名交流，板書：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪

　　二、情境學文，感受詩意

　　1、學習建議：

　　（1）、自由讀課文2～5小節(jié)，用波浪線畫出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。

　?。?）在小組內交流你所喜歡的天然指南針。

　　自讀課文2—5節(jié)，四人小組互相交流，分工匯報。

　　2.我們來聽聽大家喜歡的天然指南針。匯報

　　匯報時，請先說明你喜歡的天然指南針是誰，讀一讀文中相關的段落。

　　三、拓展深化，創(chuàng)作詩歌

　　1、同學們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。

　　要找到這些天然的指南針需要我們——細細觀察，多多去想。

　　2、除了書中提到的，你還知道哪些？出示

　　3、仿照課文形式說話。

　?。?）出示老師的仿寫詩歌：

　　要是你在野外迷了路，

　　可千萬別慌張。

　　年輪是個容易辨認的指南針，

　　它會在樹林里給你指點方向：

　　寬的地方是南邊，

　　窄的地方是北邊。

　?。?）出示：圖片和留空的文字，先說給同桌聽一聽，可以用上老師給你的`文字，能干的小朋友可以用自己更好的語言。

　　[設計意圖]教學的藝術，不在于傳授知識的本領，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學生?！弊寣W生讀懂科學道理的基礎上，由課內延伸到課外，把教學推向了一個更高的層次。用仿寫的形式打開學生的思維，圖片開闊學生視野，豐富學生的想象，學生留在心靈的情趣。

　　（3）小組內互相交流、展示評價；班內展示、交流、評價。

　　[設計意圖]展示學生作品，提供交流平臺，相互學習、吸收，取長補短。

　　一節(jié)課中，每個人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機會在課堂上展示自己，有機會獲得別人的認同和贊揚，在想象仿寫中，他們對兒童詩歌的閱讀與仿寫有了豐富的情感體驗，進而喜歡兒童詩。

　　四、詩韻悠長，豐富知識

　　1、課文朗誦（回顧課文）

　　2、創(chuàng)作朗誦（接著課文，孩子創(chuàng)作的詩歌串聯(lián)朗誦）。

　　3、課外閱讀詩歌《大自然的語言》和《十萬個為什么》、《藍貓?zhí)詺馊枴返葧私獯笞匀坏膴W秘。

《要是你在野外迷了路》教案10

　　教學目標

　　1、正確認讀本課九個生字，會寫八個生字。

　　2、了解課文內容，掌握一些辨別方向的方法，知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的重要性。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　4、感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。

　　教學重難點

　　1、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

　　教學設計（兩課時）

　　第一課時

　　教學環(huán)節(jié)

　　設計意圖

　?。ㄒ唬┱勗捈と?，引入新課

　　1、師：同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（學生發(fā)言）

　　2、師：其實我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。

　　板書課題《要是你在野外迷了路》

　　問題質疑，充分調動學生的好奇心，喚起學生的學習熱情。

　?。ǘ┏踝x課文，自主識字

　　1、學生輕聲練讀全文。

　　要求：借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復練讀幾遍。

　　2、圈出不懂的詞語，查字典或小組討論，聯(lián)系上下文理解。

　　如：迷路、天然、向導、溝渠、指點、指南針、指路燈等。

　　（三）檢查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、學生輕聲自讀。

　　3、同桌互讀。

　　4、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

　?。ㄋ模┯洃涀中危笇鴮?/p>

　　1、對比識字法：積和和，闖和閃，忠和思。

　　2、熟字部件合并法：禾+周=稠，門+馬=闖。

　　3、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　給學生充分的時間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并達到自主識字的目的。

　　通過小組合作，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，互相合作。

　　通過檢查，了解學生的自讀情況，為下面的學習打下良好的基礎。

　　讓學生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并學會傾聽。

　　教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　?。ㄎ澹╅喿x第一自然段

　　1、學生默讀。

　　思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕別著慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。）

　　理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。

　　2、小組討論。

　　3、背誦。

　?。?）練習背誦。

　?。?）指名背誦。

　?。?）齊背。

　　訓練學生的語言表達能力。

　　從中體會文中的情感。

　　快速背誦，集中學生的注意力。

　　第二課時

　　教學環(huán)節(jié)

　　設計意圖

　?。ㄒ唬土晫?/p>

　　1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。 野外 指南針 告訴 準確 忠實 誠實 慌亂 積雪 確實 積極 訴說 忠誠

　　2、背誦第一自然段。

　　（1）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。

　　3、說一說通過讀課文，你知道了什么？（學生發(fā)言）

　　（二）導讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報討論結果，全班交流。

　　相機分析：

　?。?）太陽幫助人們辨別方向。

　　思考：①這里說的天然指南針是什么？

　?、跒槭裁凑f太陽是個“忠實的向導”？

　　出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導朗讀。

　　小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　朗讀訓練：

　　①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。

　?。?）利用北極星辨別方向。

　　思考：①這里說的天然指南針是什么？

　　②北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？

　　指導看“星象圖”。指導朗讀。

　　小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向

　　朗讀訓練：

　?、俳處煼蹲x②學生輕聲自讀③指名朗讀。

　?。?）利用大樹辨別方向。

　　思考： 大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？

　　相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導朗讀。

　　小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　朗讀訓練：

　?、俳處煼蹲x②學生輕聲自讀③指名朗讀。

　　（4）積雪指示方向。

　?、龠@里說的天然指南針是什么？

　　②積雪怎么會為我們指示方向？為什么？

　?。ㄒ驗闇锨?積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）

　　結合看圖理解。

　　小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　朗讀訓練：

　　①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。

　　3、總結2－5小節(jié)內容： 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　4、比較：

　　讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？

　　思考：尋找天然的指南針靠什么？（學生發(fā)言）

　　小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。

　　加強學生熟記生字。

　　通過背誦，了解學生課下學習的情況。

　　提出問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

　　給學生自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮學生的自主性。

　　加深學生的印象，使學生更好的理解課文。

　　通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。

　　聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的興趣。

　　提出問題來感悟課文有利于學生自己在讀中品味和體驗。

　　通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。

　　通過比較，讓學生體會，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。

　?。ㄈ┱n堂練習

　　1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　?。ㄗ寣W生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學生復述）

　　2、抄寫第六自然段。

　　3、背誦第六自然段。

　　（四）總結

　　大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細細觀察，多多去想。只要我們對周圍的事物細心觀察，認真思考，就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。

　　培養(yǎng)學生平時觀察的習慣。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

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