下面是范文網(wǎng)小編分享的《要是你在野外迷了路》的教案9篇(要是你在野外迷了路教案第二課時(shí))，以供參考。

《要是你在野外迷了路》的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各說(shuō)一句話。

　　3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)大自然中還有那些天然的指南針。

　　4、能背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。

　　難點(diǎn)：仿照第2、3、4節(jié)的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)。

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　課前準(zhǔn)備：查閱辨別方向的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒(méi)有人幫你，那該怎么辦呢？

　　2、出示課題：要是你在野外迷了路

　　3、理解：要是 野外 迷路

　　二、檢查自學(xué)。

　　1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導(dǎo)

　　2、校對(duì)新詞。

　　3、分段：5自然段。請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、自由讀。

　　2、理解：千萬(wàn) 慌張 天然 準(zhǔn)確 請(qǐng)學(xué)生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個(gè)直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

　　3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。

　　4、用“（ ），是因?yàn)椋?）?！被颉耙?yàn)椋?），所以（ ）。”說(shuō)說(shuō)第一段的意思。

　　5、朗讀指導(dǎo)：親切的語(yǔ)氣。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：慌、影、盞、碰、稀

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

　　2、學(xué)習(xí)2—5自然段，能背誦課文。

　　3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫(xiě)話。

　　課前準(zhǔn)備：尋找天然的指南針教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)2—4段。

　　1、過(guò)渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)

　　2、學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀，學(xué)生質(zhì)疑：忠實(shí)、向?qū)槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　?。?）交流：忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠 向?qū)В簬返娜艘驗(yàn)椋?），所以（ ）?；颍?），是因?yàn)椋?）?；卮稹盀槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?？?/p>

　?。?）朗讀指導(dǎo)：自由讀、個(gè)別讀（為什么這么讀？）、齊讀

　　3、總結(jié)學(xué)法：（1）自由讀（2）質(zhì)疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學(xué)習(xí)第3段（1）用同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。（2）自由讀，同桌質(zhì)疑、解疑永遠(yuǎn)、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說(shuō)北極星是盞指路燈？

　　小知識(shí)：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠(yuǎn)不變的。（3）朗讀練習(xí)

　　5、學(xué)習(xí)第4段（1）過(guò)渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽(yáng)和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？ 稀、稠是反義詞

　?。?）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

　　三、學(xué)習(xí)5段。

　　1、過(guò)渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩(shī)人是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　2、自學(xué)第五段，回答問(wèn)題。

　　3、齊讀。

　　4、請(qǐng)你根據(jù)所看的.課外書(shū)，仔細(xì)想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？

　　四、總結(jié)全文。仿照課文，寫(xiě)寫(xiě)你知道的天然指南針？（向日葵、樹(shù)上的果實(shí)、樹(shù)皮、樹(shù)樁上的年輪、青苔）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：詞句訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞。

　　1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） ?。?） 忠（ ）

　　2、看拼音寫(xiě)出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫(xiě)意思相近的詞。準(zhǔn)確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）

　　二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（ ），它（ ）高掛在北方。（ ）能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙：樹(shù)葉稠的一面是（ ），樹(shù)葉（ ）的一面是（ ）。2、讀句子，填空。（1）太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)方向?！八敝傅氖牵?）。（2）北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方?！爸嘎窡簟敝傅氖牵?）。三、造句：千萬(wàn)——永遠(yuǎn)——要是——

《要是你在野外迷了路》的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

　　2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)?、指點(diǎn)、樹(shù)影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)、忠實(shí)”各寫(xiě)一句話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)、忠實(shí)”各寫(xiě)一個(gè)句子，能背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識(shí)別方向。

　　學(xué)情分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣；學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、 導(dǎo)學(xué)

　?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫(xiě)“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)?、稀、稠”等詞語(yǔ)；

　　2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧妙和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　?。ǘ?、自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，用“—”線畫(huà)出詩(shī)中介紹的天然指南針，看誰(shuí)找的又對(duì)又快。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己小組喜歡的小節(jié),認(rèn)真朗讀，掌握利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫(huà)面。）不過(guò)，只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過(guò)迷宮。)

　　2、揭示課題

　　我們一起成功的闖過(guò)了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（課件出示課題，生讀課題。）

　　3、板書(shū)課題

　　伸出你的手指和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空課題，并齊讀課題。）

　　二、自學(xué)

　　1、學(xué)生自主讀詩(shī)歌1—2遍，在讀通詩(shī)歌的過(guò)程中理解。

　　2、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在書(shū)中做批注。

　　三、互學(xué)

　　1、在小組長(zhǎng)的組織下，合作解決問(wèn)題。學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)要求看書(shū)、自主解決問(wèn)題。

　　2、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方法及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　四、展示

　　1、整體感知

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

　　2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

　　（1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”）

　?。?）、生讀第二小節(jié)。

　?。?）、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А?，并用“忠?shí)”練習(xí)說(shuō)話。

　　（4）、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩？

　　（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū)）

　?。?）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！

　　3、挑戰(zhàn)二：

　　我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹(shù)影在北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？

　　匯報(bào)一：北極星在夜晚的`時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

　　a、生讀文。

　　b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

　　c、認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“盞”。（出示兩個(gè)書(shū)寫(xiě)不同的“盞”，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該注意什么？）

　　d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書(shū)“北”）

　　e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

　　匯報(bào)二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）

　　a、生讀文

　　b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

　　c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書(shū)。）

　　d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

　　教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題，還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題題嗎？如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？

　　e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

　　匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

　　a、生讀文。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

　　引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

　　c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。）

　　d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

　?。?）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）

　　過(guò)渡：我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧?。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂(lè)。）

　　4、總結(jié)全文

　?。?）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

　?。?）、師總結(jié)

　　無(wú)論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書(shū)：觀察，思考）

　　5、拓展延伸：

　?。?）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　?。?）、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋(píng)果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）

　　五、測(cè)評(píng)

　　1、背誦詩(shī)歌

　　2、請(qǐng)你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？

　　蘋(píng)果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　它在——指引方向。

　　紅的一面是——，

　　黃的一面是——。

　　樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針，

　　它用——指引方向，

　　——的一面是——，

　　——的一面是——。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]：

　　20、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路

　　中午：太陽(yáng)（南）樹(shù)影（北）

　　黑夜：北極星（北）

　　陰雨天：樹(shù)葉稠（南）樹(shù)葉?。ū保?/p>

　　細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)

《要是你在野外迷了路》的教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：

　　· 會(huì)寫(xiě)“幫、助、導(dǎo)”等10個(gè)生字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)?、稀、稠”等詞語(yǔ)；

　　· 有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

　　過(guò)程方法：

　　· 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

　　· 通過(guò)兩兩交流、小組合作等方式，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

　　· 通過(guò)拓展資源、寫(xiě)作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；

　　· 在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　· 在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)字詞

　　導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？

　　2. 揭示課題

　　我們一起成功地闖過(guò)了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（要是你在野外迷了路。）

　　3.板書(shū)課題

　　伸出你的手指和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空課題，并齊讀課題。）

　　二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

　　1.整體感知

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

　?。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）

　　這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2. 挑戰(zhàn)一：如果我在野外迷了路，我應(yīng)該怎么辦？

　?。?）我在野外迷了路，該請(qǐng)哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢？

　?。?）生讀第二小節(jié)。

　?。?）理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А?，并用“忠?shí)”練習(xí)說(shuō)話。

　?。?）太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋臀冶鎰e方向呢？大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴我？

　?。ㄉx文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū)）

　?。?）幫我找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興地讀讀這小節(jié)吧！

　　過(guò)渡：幫我找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？

　　2.挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）

　　我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹(shù)影在北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫(xiě)在你手中的表格之中。填得又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

　?。?）小組成員合作填寫(xiě)提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

　?。?）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

　　匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

　?、偕x文。

　?、谝雇淼腵北極星像什么？引出“盞”。

　　③認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“盞”。（出示兩個(gè)書(shū)寫(xiě)不同的“盞”，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該注意什么？）

　　④夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書(shū)“北”）

　?、菡Z(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

　　匯報(bào)二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向

　?、?生讀文

　?、趯W(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。

　?、劭磮D辨認(rèn)哪邊是“稀”“稠”？哪邊是“南”“北”？（相機(jī)板書(shū)。）

　　④啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

　　教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題，還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎？如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？

　?、葜笇?dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

　　匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

　?、偕x文。

　　②引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

　　引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

　　③實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。）

　?、苌x解疑后的第五小節(jié)。

　?。?）回顧自學(xué)情況。（出示表格）

　　過(guò)渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧?。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂(lè)。）

　　3.總結(jié)全文

　?。?）有感情地朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

　?。?）師總結(jié)

　　無(wú)論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書(shū)：觀察，思考）

　　三、拓展延伸：

　　1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　2.我們還可以用這些事物來(lái)辨別方向。

　?。ㄌO(píng)果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）

　　3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）

　　蘋(píng)果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針，

　　它在____指引方向。 它在_____指引方向。

　　紅的一面是____, ____的一面是____，

　　黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

　　4.教師總結(jié)：

　　今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。

《要是你在野外迷了路》的教案4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)歌導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入，出發(fā)野游。

　　同學(xué)們古詩(shī)背得真有勁，接下來(lái)讓我們跟著一首小詩(shī)去野外郊游，好嗎？

　　出示詩(shī)歌《到綠色的原野去》

　　自己先讀一讀。

　　到綠色的原野去(節(jié)選)

　　到春天綠色的原野去

　　在樹(shù)林旁和小鳥(niǎo)一起唱歌

　　在小湖里和青蛙一起游泳

　　在草地上和蚱蜢一起蹦跳

　　在花叢中和蝴蝶一起飛舞

　　誰(shuí)來(lái)為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來(lái)，一起去原野上吧！

　　學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在課開(kāi)始時(shí)導(dǎo)入與大自然相關(guān)的詩(shī)歌，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的積累，加強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌的感受力，而且也能激發(fā)孩子親近自然，熱愛(ài)自然的感情，讓學(xué)生融入情境中產(chǎn)生親身體驗(yàn)的欲望。

　　2、我們要去野游了，可是有些詞語(yǔ)寶寶擋在路上，想考考我們，全部聽(tīng)寫(xiě)出才算闖關(guān)成功，你們行嗎？

　　出示詞語(yǔ)，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽(tīng)。校對(duì)一下，全對(duì)的舉手。掌聲祝賀大家過(guò)關(guān)了。

　　現(xiàn)在我們可以出發(fā)去野游了，這可真令人興奮??！我們帶了好多好吃的，好喝的出發(fā)了?？墒俏覀兺鼛Я艘粯?xùn)|西，你猜猜是什么？

　　出示謎語(yǔ)：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。

　　自己讀一讀，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。猜到了嗎？

　　指名讀，猜一猜。自由讀記。

　　3、它有什么作用？出示圖，（對(duì)了，指南針就是用來(lái)指示方向的。指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認(rèn)識(shí)了解指南針。

　　4、雖然這次我們?nèi)ヒ巴饨加?，沒(méi)有帶指南針，但學(xué)完20課，我們不用擔(dān)心迷路。出示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》

　　讀讀課文，回憶一下這首詩(shī)告訴了我們幾種天然的指南針。

　　指名交流，板書(shū)：（板書(shū)）太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪

　　二、情境學(xué)文，感受詩(shī)意

　　1、學(xué)習(xí)建議：

　?。?）、自由讀課文2～5小節(jié)，用波浪線畫(huà)出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。

　?。?）在小組內(nèi)交流你所喜歡的天然指南針。

　　自讀課文2—5節(jié)，四人小組互相交流，分工匯報(bào)。

　　2.我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家喜歡的天然指南針。匯報(bào)

　　匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)先說(shuō)明你喜歡的天然指南針是誰(shuí)，讀一讀文中相關(guān)的段落。

　　三、拓展深化，創(chuàng)作詩(shī)歌

　　1、同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。

　　要找到這些天然的指南針需要我們——細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

　　2、除了書(shū)中提到的，你還知道哪些？出示

　　3、仿照課文形式說(shuō)話。

　?。?）出示老師的仿寫(xiě)詩(shī)歌：

　　要是你在野外迷了路，

　　可千萬(wàn)別慌張。

　　年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針，

　　它會(huì)在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方向：

　　寬的地方是南邊，

　　窄的地方是北邊。

　?。?）出示：圖片和留空的文字，先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，可以用上老師給你的`文字，能干的小朋友可以用自己更好的語(yǔ)言。

　　[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生?！弊寣W(xué)生讀懂科學(xué)道理的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。用仿寫(xiě)的形式打開(kāi)學(xué)生的思維，圖片開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象，學(xué)生留在心靈的情趣。

　?。?）小組內(nèi)互相交流、展示評(píng)價(jià)；班內(nèi)展示、交流、評(píng)價(jià)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]展示學(xué)生作品，提供交流平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)、吸收，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　一節(jié)課中，每個(gè)人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己，有機(jī)會(huì)獲得別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)，在想象仿寫(xiě)中，他們對(duì)兒童詩(shī)歌的閱讀與仿寫(xiě)有了豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而喜歡兒童詩(shī)。

　　四、詩(shī)韻悠長(zhǎng)，豐富知識(shí)

　　1、課文朗誦（回顧課文）

　　2、創(chuàng)作朗誦（接著課文，孩子創(chuàng)作的詩(shī)歌串聯(lián)朗誦）。

　　3、課外閱讀詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等書(shū)籍，了解大自然的奧秘。

《要是你在野外迷了路》的教案5

　　【知識(shí)技能】

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。

　　【過(guò)程與方法】

　　1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

　　2.通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2.理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，自主掌握辨別方向的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬┏鍪菊n題，激趣導(dǎo)入。

　　1.如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書(shū)：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）

　　2.今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕。

　　3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)《要是你在野外迷了路》）

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

　　畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

　　2.我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

　　bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū

　　幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需

　?。?）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

　　“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。

　　代表讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　出示：

　　huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú

　　慌 辨 忠 實(shí) 盞 稠 稀 渠

　?。?）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

　　“忠、實(shí)、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。

　?。?）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

　　大家覺(jué)得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

　　3.再讀課文，初知內(nèi)容。

　　（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？

　?。?）自由讀文，小組交流。

　?。?）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

　　課文寫(xiě)了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。

　?。ㄈ┳R(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示生字：幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需

　　讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

　　2.這些生字，你們是怎么記住的？

　　鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：

　　加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“+而”是“需”。

　　換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導(dǎo)”。

　　猜謎語(yǔ)：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。

　　3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫(xiě)正確、美觀？

　　4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　出示生字的田字格課件：幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需

　　“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。

　　“導(dǎo)”上面是“巳”字，要堵死口。

　　“需”上下結(jié)構(gòu)，注意上面的“”部，不要寫(xiě)成“雨”頭。

　　另外，“助、積、特、亂”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。“碰”左窄右寬。“菜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！瓣J”半包圍結(jié)構(gòu)。

　　5.當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫(xiě)。

　　6.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　7.交流反饋，展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　　8.游戲鞏固識(shí)字。

　　（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

　?。?）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

　?。ㄋ模┱n堂回顧，教師小結(jié)

　　這節(jié)課，我們了解了詩(shī)歌的大意，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)字詞

　　導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的'畫(huà)面。）不過(guò)，只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過(guò)迷宮。)

　　2.揭示課題

　　我們一起成功的闖過(guò)了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）

　　3.板書(shū)課題

　　伸出你的手指和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空課題，并齊讀課題。）

　?。ǘ┳宰x自悟。

　　1.師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，輕聲讀課文2－5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

　　2.學(xué)生自讀自悟。

　?。ㄈ└形蝮w會(huì)

　　1.師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段

　?。?）指名讀第二自然段。

　?。?）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　課件演示：

　?。?）做實(shí)驗(yàn)：

　　手電筒、筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向.

　　（4）互動(dòng)游戲：

　　老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。

　　師邊走邊說(shuō)：這是什么地方啊？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請(qǐng)你給我指方向！

　　學(xué)生回答，

　　學(xué)生之間互動(dòng)。

　　（5）質(zhì)疑：這段話里有疑問(wèn)嗎？

　　比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）

　　拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）

　　比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”：因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

　　拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）

　　新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（）

　　你也能舉幾個(gè)例子嗎？

　　朗讀指導(dǎo)。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　?。?）指名讀第三節(jié)。

　?。?）你有什么疑問(wèn)？

　　比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

　　為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

　?。?）游戲互動(dòng)：

　　師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”

　　（4）兒歌；

　　老師這有一首兒歌的前半部分，你來(lái)找出后半部分。

　　齊讀兒歌，

　?。?）朗讀展示

　　用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。

　　4.教學(xué)第四自然段

　?。?）指名讀

　?。?）“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：

　　戴上樹(shù)枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

　?。?）你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？

　　比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀”

　　5.教學(xué)第五自然段。

　?。?）齊讀課文。

　　(2)課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？

　　“理解：溝渠”課件演示。

　　(3）把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。

　　6.小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。

　　（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。

　　7.朗讀比賽

　　今天喜歡怎樣比賽？

　?。?）自由準(zhǔn)備

　　（2）朗讀挑戰(zhàn)賽

　?。ㄋ模┩卣寡由欤?/p>

　　1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　2.出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋(píng)果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）

　　3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）

　　蘋(píng)果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В瑯?shù)樁是個(gè)天然的指南針，

　　它在____指引方向。它在_____指引方向。

　　紅的一面是____,____的一面是____，

　　黃的一面是_____。_____的一面是_____。

　　4.教師總結(jié)：

　　今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。

《要是你在野外迷了路》的教案6

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的，能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)觀察的習(xí)慣。

　　【學(xué)情分析】

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；

　　學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣；

　　學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；

　　學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，即使教師不說(shuō)一句話，學(xué)生也能掌握知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)技能：

　　會(huì)寫(xiě)“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾?、稠”等詞語(yǔ)；

　　有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

　　過(guò)程方法：

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法； 通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

　　通過(guò)拓展資源、寫(xiě)作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；

　　在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

　　【教法學(xué)法】

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　本首小詩(shī)以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

　　信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法

　　本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

　　學(xué)法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】40分鐘

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫(huà)面。）不過(guò)，只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過(guò)迷宮。)

　　2、 揭示課題

　　我們一起成功的闖過(guò)了迷宮。現(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的.指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（課件出示課題，生讀課題。）

　　3、板書(shū)課題

　　二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

　　1、整體感知

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

　?。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）

　　這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

　　2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

　?。?）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”）

　　（2）、生讀第二小節(jié)。

　?。?）、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А保⒂谩爸覍?shí)”練習(xí)說(shuō)話。

　?。?）、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩？

　?。ㄉx文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū)）

　　過(guò)戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？

　　第一次挑

　　我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹(shù)影在北方。可是其它天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫(xiě)在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

　?。?）、小組成員合作填寫(xiě)提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

　?。?）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

　　匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

　　a、生讀文。

　　b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

　　c、認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“盞”。（出示兩個(gè)書(shū)寫(xiě)不同的“盞”，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該注意什么？）

　　d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書(shū)“北”）

　　e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

　　匯報(bào)二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）

　　a、生讀文

　　b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

　　c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書(shū)。）

　　d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

　　教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題，還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎？如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？

　　e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

　　匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

　　a、生讀文。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

　　引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

　　c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。）

　　d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

　　過(guò)渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧?。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂(lè)。）

　　3、總結(jié)全文

　?。?）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

　?。?）、師總結(jié)

　　無(wú)論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書(shū)：觀察，思考）

　　三、拓展延伸：

　　1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋(píng)果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）

　　3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）

　　蘋(píng)果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針，

　　它在____指引方向。 它在_____指引方向。

　　紅的一面是____, ____的一面是____，

　　黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

　?。ê舐裕?/p>

　　4、教師總結(jié)：

　　今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要

　　細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科四、布置作業(yè)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　20、 要是你在野外迷了路

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面北邊

　　中午：太陽(yáng)樹(shù)影

　　黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，

　　陰雨天：樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀 多多去想

　　【課后反思】

　　這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象，這首詩(shī)歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂

《要是你在野外迷了路》的教案7

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。

　　二、細(xì)讀課文

　?。ㄒ唬?、分析第一自然段：

　　1、集體有感情的朗讀課文。

　　2、指名讀第1小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？

　　3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？

　　（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。）

　　4、小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。

　　5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

　　（二）、自學(xué)、分析2—5自然段：

　　1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？

　　2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。

　?。?）、太陽(yáng)幫助人們辨別方向：

　　思考：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

　　出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（中午，樹(shù)影正指著北方。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：晴天的.中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

　?。?）、利用北極星辨別方向：

　　思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。

　?。?）、利用大樹(shù)辨別方向。

　　思考：大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。

　　（4）、積雪指示方向。

　　思考： 嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：

　　以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。

　?。ㄈ?、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

　　1、齊讀第6小節(jié)

　　2、思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、

　　3、小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)

　　小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會(huì)找到辨別方向的方法。

　?。ㄋ模?、有感情地朗讀全文，背誦課文

《要是你在野外迷了路》的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А?；通過(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。

　　2 通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。

　　3 有感情的朗讀課文。

　　4 會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用識(shí)別方向的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用識(shí)別方向的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)識(shí)別方向。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．比一比，再組詞。迷（）角（） 希（）中（）謎（）確（ ）稀（）忠（）

　　2．指名讀第1節(jié)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　1、今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包?！皽?zhǔn)備，動(dòng)身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學(xué)說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）聽(tīng)后填空。

　　中午，太陽(yáng)在（ ）邊，地上的影子正指著（ ）邊。

　　2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢？（協(xié)助歸納詞語(yǔ)：日出東方 夕陽(yáng)西下）

　　3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)?？為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的.向?qū)?？從課文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？你能用"忠實(shí)"說(shuō)一說(shuō)話嗎？

　　4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。

　　1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮??！哪邊是南，那邊是北呢？

　　2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。

　　1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)注意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫助，怎么辦呢？

　　2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊？

　　請(qǐng)同學(xué)扮演樹(shù)公公（戴頭飾）來(lái)回答。

　　3、有感情朗讀課文。

　　五、小結(jié)。

《要是你在野外迷了路》的教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、指南針。

　　2、課件：天然的指南針。（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）

　　3、生字詞卡片。

　　4、了解辨別方向的其他方法。

　　第一課時(shí)

　　故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）

　　2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）

　　3、揭示課題，老師板書(shū)。

　　初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。

　　先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

　　4、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

　　5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）

　　細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

　　讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。

　　2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　總結(jié)課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、齊讀課文。

　　2、鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）

　　a、我有一顆中國(guó)心。（忠）

　　b、左右結(jié)構(gòu)的'字。（稠、針）

　　c、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）

　　d、口頭填空：一（）燈。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

　　b、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。

　　c、重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”“稀”“碰”“懂”。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

　　1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

　　3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　表演課文，深化主題

　　1、師生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀？怎么沒(méi)有路了？我回不了家了。

　　太陽(yáng)：孩子，別哭別哭，我來(lái)幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！

　　2、小組合作表演。

　　3、選擇小組匯報(bào)表演。

　　用多種方式讀、背課文

　　總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

　　2、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。

　　3、仿照2～5節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。

　　4、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　完成作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。先口頭擴(kuò)詞，再寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。

《要是你在野外迷了路》的教案9篇(要是你在野外迷了路教案第二課時(shí))相關(guān)文章：