下面是范文網(wǎng)小編整理的小蝌蚪找媽媽教案3篇，歡迎參閱。
小蝌蚪找媽媽教案1
設計意圖
通過深入研究并挖掘了表演游戲的教育價值，使其由過去的單純以發(fā)展幼兒語言為目的的活動，轉變?yōu)榘喾N教育因素在內(nèi)的系列活動。幼兒也由在教師導演下的被動模仿，轉變?yōu)樵诮處煄椭c支持下的自主活動。在這樣的表演游戲中，教師的指導策略對幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。
活動目的：
1.熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語氣和表情。
2.能在原作品的基礎上，在語言、動作、情節(jié)表演上有所增添變動，進行創(chuàng)造性的'表演。
3.能根據(jù)故事情節(jié)，學會利用各種材料自己設計制作表演道具、布置表演場景。
4.懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。
活動準備：
青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內(nèi)容，并能復述故事。
指導要點：
1.出示打亂的圖片，老師邊講述邊提問，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。
提問：“小蝌蚪遇到了誰，它們是怎么說的？”“它們還遇到了誰？它是不是小蝌蚪的媽媽？為什么？”“誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪找到她了嗎？”“小蝌蚪后來怎么樣？”（幫助幼兒依次回憶角色的出場順序，并進一步學習故事中的角色對話。）
2.根據(jù)幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。
要求：
?。?）記住自己角色的對話，在別人表演的時候能夠認真傾聽。
（2）鼓勵較膽小的幼兒大方地表現(xiàn)。
3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動作進行對話練習。“小蝌蚪的聲音是怎樣的？”“大魚呢？”“烏龜?shù)穆曇羰窃趺礃拥哪?？”“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的？”“你們在表演的時候，帶上表情和動作好嗎？”
4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習對話。
5.幼兒交換角色繼續(xù)表演。
6.延伸。
“在表演的時候，這些小動物還可以怎么打扮更像呢？”請幼兒回家與父母共同準備這些表演的道具。
活動反思：
在班級區(qū)域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書，并有目的地引導孩子進行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過程中對，對故事中幾個角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是對蝌蚪們幾次找錯媽媽捧腹不已，并由能力強的小朋友帶頭進行動作模仿，不久也有幾個孩子加入了模仿的行列，但是他們的表演多是無目的性、即興性質的。為了讓孩子的表演活動更有邏輯性和現(xiàn)實意義，我依據(jù)孩子的“興趣點”預設表演的主題。
小蝌蚪找媽媽教案2
活動目標：
1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事的情節(jié)，并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認識。
2、學習圍繞故事的`名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容，并用想象填補畫面空白，講述一個比較完整的故事。
3、感受探究生長過程的樂趣。
活動準備：
1、小蝌蚪的圖片
2、幼兒用書：《小蝌蚪找媽媽》
3、視頻
活動過程：
一、導入，激發(fā)幼兒活動的興趣
1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？
2、出示小蝌蚪圖片
師：它是誰？它長得什么樣？
我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）
3、師：它說發(fā)生什么事情了？它的媽媽是誰呢？
我們一起陪它去找媽媽吧。
二、引導幼兒觀察畫面，感知故事的情節(jié)。
1、 出示幼兒用書
師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的話來說一說。
2、 幼兒自主閱讀
3、 引導幼兒根據(jù)畫面大膽講述
師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰來大家介紹它的故事？（根據(jù)幼兒的回答出示對應的畫面）
（1）鴨子
師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？
小蝌蚪會怎么問？鴨媽媽會怎么回答？
（2）大魚
師：它們在說什么呢？
?。?）烏龜
師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？
（4）大白鵝
師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說了什么？
?。?）青蛙
師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？
4、 完整閱讀故事
師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。
三、引導幼兒講述小蝌蚪生長的過程。
1、 師：小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢？
小蝌蚪是怎么長大的？
2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程
3、師：原來小蝌蚪的生長都會發(fā)生巨大的變化，你還知道哪些在生長的時候會發(fā)生很大變化的動物？
小蝌蚪找媽媽教案3
【學習目標】
１、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。
?。?、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。
【教具準備】小蝌蚪找媽媽教學設計
?。?、或多媒體課件，有關青蛙的知識。
?。?、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣引入
我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文。
三、學生自讀課文
?。薄顺霾徽J識的字。
２、讀準字音。
四、檢查學習生字的情況
?。薄⒄n件展示生字。指名讀，正音。
２、教讀，齊讀，開火車讀生字。
?。?、指名介紹記字的方法。
?。础⒔M詞練習。小蝌蚪找媽媽教學設計
五、檢查學生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結合圖學習：
?。薄⒅缸x第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。
學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）
?。病⒆x第２自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？
?、?引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。
板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。
分角色讀。
⑵ 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
?。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）
板書：四條腿 寬嘴巴。
３、用學習第２自然段的方法自學第３自然段。
?、?學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
?、?交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？
?、?分角色讀。
六、小結
第二課時
一、自讀課文
二、圖文結合，理解內(nèi)容
?。薄⒆宰x第４、５自然段。
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？
?。?、小蝌蚪又有什么變化？
３、課件出示青蛙媽媽的話，結合課后“讀讀說說”的'練習，用“已經(jīng)”說話。
?。础R讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。
教師板書：尾巴消失 捉害蟲。
５、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。
三、分角色朗讀全文
四、復習生字，指導書寫
出示字卡，檢查識字情況。
１、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。
２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？
?。?、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。
?。?、展示學生的書寫，評議書寫情況。
五、演一演
學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。
六、拓展學習（作業(yè)）
?。?、課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。
?。?、通過查找資料或網(wǎng)絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。
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