下面是范文網(wǎng)小編收集的《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇 送給盲婆婆的蟈蟈幼兒園教案，供大家參閱。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)策：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，寫(xiě)好生字。
難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
對(duì)策：本文是一首兒童詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生自己當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)演來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而對(duì)學(xué)生提出要求，讀好課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、新建角色——引發(fā)動(dòng)機(jī)
1、 揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《送給盲婆婆的蟈蟈》（板書(shū)課題） 齊讀課題。
2、 激趣：九九重陽(yáng)節(jié)馬上就要到了，它是一個(gè)老人們的節(jié)日。在我們的身邊發(fā)生了許多感人的敬老愛(ài)老的故事。大家想不想當(dāng)回小導(dǎo)演，去把一個(gè)動(dòng)人的敬老故事拍攝下來(lái)？
3、 指導(dǎo)學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)導(dǎo)演需要的本領(lǐng)：
善于觀察——捕捉人物的神態(tài)、動(dòng)作
善于想象——通過(guò)人物的外表推測(cè)人物的內(nèi)心所想
善于表達(dá)——要通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)自己的感受
二、介紹情況——熟讀感知
師：現(xiàn)在請(qǐng)小導(dǎo)演們先了解一下劇本，把自己融進(jìn)去，自由放聲讀課文，然后向大家作介紹。
1、 分層提出自讀要求：
?。?） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字。
（2） 難讀的地方多讀幾遍。
?。?） 選擇自己喜歡的小節(jié)再讀讀。
2、 檢查自讀情況：
（1） 指名分節(jié)讀課文。
?。?） 學(xué)生評(píng)議。（采用“我建議你……”“如果你……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評(píng)議。）
3、 用簡(jiǎn)要的話介紹課文內(nèi)容。
三、教學(xué)生字
1、出示生字，學(xué)生觀察，自主識(shí)記（要求用學(xué)過(guò)的字幫助識(shí)記）
2、交流。（采用“我提醒大家注意……”“我這樣巧記……”句式交流。）
3、學(xué)生按筆順描紅 “鄰、婆、替”
4、學(xué)生臨寫(xiě)生字，師指導(dǎo)如何把字寫(xiě)入帖、美觀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo) ：了解由生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察、表達(dá)、審美能力，及小組協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo) ：激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的.美好意愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)策：
重點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感受。
難點(diǎn)：建立新角色，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的大語(yǔ)言交際場(chǎng)景中自主地感受、體驗(yàn)、和理解，同步實(shí)現(xiàn)內(nèi)容理解和語(yǔ)言訓(xùn)練的雙重任務(wù)。
對(duì)策：本文是一首兒童詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生自己當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)演來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而對(duì)學(xué)生提出要求，讀好課文。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)內(nèi)容——體會(huì)感悟
師：通過(guò)上節(jié)課的初讀劇本，文中許多片斷你一定留下了深刻的印象。作為導(dǎo)演的你們一定要仔細(xì)觀察，聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
1、學(xué)生自讀課文
2、交流：
生：我感受到蟈蟈的可愛(ài)。（師展示實(shí)物或圖片，播放蟈蟈的叫聲，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解蟈蟈不但外觀美，而且叫聲也很美）
生：我知道主人公小男孩把心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆時(shí)很高興。（師指導(dǎo)讀好“樂(lè)呵呵”“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)）
生：我明白小男孩送蟈蟈的用意是：在“我”上學(xué)的時(shí)候，讓蟈蟈替“我”給盲婆婆唱歌。（師引導(dǎo)學(xué)生想象我和婆婆的平時(shí)交往，體會(huì)彼此的感情）
生：我讀懂了蟈蟈的叫聲使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年時(shí)的快樂(lè)。（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖從神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)婆婆的快樂(lè)）
二、表演朗讀——理解表達(dá)
師：劇本中的小男孩將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆，他關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為令人感動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庥帽硌堇首x來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？導(dǎo)演要做到善于表達(dá)，善于指導(dǎo)，演員要細(xì)細(xì)體會(huì)把你們剛才讀懂的人物的動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)加到表演朗讀中去。（四人小組表演朗讀、師巡視指導(dǎo)）
1、學(xué)生上臺(tái)表演朗讀
2、師生評(píng)議
三、嘗試想象——遷移應(yīng)用
師：蟈蟈叫聲美妙動(dòng)聽(tīng)，它喚起了盲婆婆對(duì)大自然和童年的回憶，為她的生活減少遺憾，增添情趣。小導(dǎo)演們發(fā)揮你們的想象推測(cè)盲婆婆的內(nèi)心所想，她還看到什么？還會(huì)說(shuō)些什么？充入進(jìn)去我們的影片一定更精彩！
1、學(xué)生想象說(shuō)話。（“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”句式練說(shuō)）
2、配樂(lè)結(jié)合畫(huà)面交流
四、新聞發(fā)布——質(zhì)疑應(yīng)答
師：在拍攝即將結(jié)束的時(shí)候，導(dǎo)演們和演員們將準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。愛(ài)提問(wèn)題的觀眾們可要抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，有什么問(wèn)題想當(dāng)面問(wèn)問(wèn)導(dǎo)演和演員們？
?。ㄗ运]或推薦學(xué)生分別當(dāng)導(dǎo)演和演員并到臺(tái)前。教師當(dāng)支持人穿針引線，引導(dǎo)點(diǎn)撥）
生：為何劇本中兩次提到“這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈”？
生：為何劇本以蟈蟈的“咯咯，咯咯，咯咯……”叫聲結(jié)束？
生：為何劇本中具體刻畫(huà)盲婆婆的想象內(nèi)容？
生：扮演小男孩的同學(xué)和盲婆婆的同學(xué)你們有何感受？
五、寫(xiě)宣傳稿——概括評(píng)價(jià)
師：開(kāi)好新聞發(fā)布會(huì)，影片可以播放了，不過(guò)，各位導(dǎo)演們還得做件事——寫(xiě)些宣傳詞，用簡(jiǎn)短的幾句話夸夸我們的主人公。
學(xué)生交流
六、拓展生活——激勵(lì)導(dǎo)行
師：劇中的小男孩只是我們當(dāng)代少年的一個(gè)縮影，他體現(xiàn)了我們兒童奉獻(xiàn)愛(ài)心，尊老幫殘的美德。小導(dǎo)演們，讓我們一起走出校園到社會(huì)的大家庭中，去捕捉身邊更多的感人故事吧！相信每個(gè)人都能成為主角，因?yàn)樘幪幎加袗?ài)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
開(kāi)展“我學(xué)會(huì)了關(guān)心”活動(dòng)，為周圍的人做一件好事。
課前思考：
本文是一首兒童敘事小詩(shī)，旨在通過(guò)朗讀感悟文字語(yǔ)言，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛(ài)心”的情感線，要把握住一個(gè)鏈接點(diǎn)是很重要的。如：教學(xué)第二小節(jié)時(shí)抽出“替”字，理解文本中提供幫助給人帶來(lái)的樂(lè)趣，延伸到生活中，思考自己可以給什么人伸出援助之手。
師：讀完這一小節(jié)，你知道了“我”平時(shí)怎樣為盲婆婆解悶了嗎？從哪個(gè)字可以看出？
生：給盲婆婆唱歌。從“替”字可以看出。
師：（板書(shū)“替”）你能用它說(shuō)一句話嗎？
生：在家里，我替媽媽掃地。
每天早上，我都替老師收齊作業(yè)，拿到辦公室。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！從這兒，我也可以看出大家都是樂(lè)于助人的好孩子。盲婆婆眼睛看不見(jiàn)東西，給她的生活帶來(lái)很多不便，也讓她少了很多的樂(lè)趣。那么，蟈蟈是怎樣幫助她解悶的呢？我們來(lái)看看。
……（學(xué)習(xí)課文3節(jié)）
師：細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，盲婆婆聽(tīng)著蟈蟈的“歌聲”，她慈祥的臉上是帶著微笑的，你覺(jué)得是為什么？
生：因?yàn)槊て牌判睦锖芨吲d。
盲婆婆通過(guò)蟈蟈的叫聲，似乎看到了大自然美麗的景色。
我覺(jué)得她是因?yàn)橛行∨笥押拖X蟈陪她，不感到寂寞。
師：是呀，課文中的“我”替盲婆婆唱歌解悶，“我”上學(xué)時(shí)還想到了用蟈蟈“替我”去幫助盲婆婆，這種關(guān)愛(ài)讓婆婆感到了無(wú)比幸福。其實(shí)，像盲婆婆這樣無(wú)助的人還有很多，他們更希望得到人們的幫助，同學(xué)們，你覺(jué)得自己可以幫助哪些無(wú)助的人？你打算怎樣做呢？
生：我可以幫助盲人。過(guò)馬路的時(shí)候，我可以扶他們過(guò)去。
課后反思：
本文是一首簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，對(duì)于好奇的小學(xué)生而言聽(tīng)到小動(dòng)物的名稱他們的學(xué)習(xí)積極性就已經(jīng)很高了，在第一課時(shí)我有充分發(fā)揮學(xué)生質(zhì)疑的能力，讓他們提出問(wèn)題，并且自己通過(guò)讀課文解決問(wèn)題，因此學(xué)生讀得非常認(rèn)真。在初讀是基本都能把字音都讀準(zhǔn)，同時(shí)我又使用了一些激勵(lì)的手段幫助學(xué)生讀好這首詩(shī)歌，因此課堂氣氛非?；钴S，效果也很好。
引導(dǎo)學(xué)生想象盲婆婆雙手拿著蟈蟈，聚精會(huì)神地聽(tīng)著聽(tīng)著，她仿佛聽(tīng)到了什么，又仿佛看到了什么？教師只是讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生雖然說(shuō)的較多，但顯得太零碎，教師沒(méi)有給予更多的幫助、引導(dǎo)，沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的有效性。因此，可以改為學(xué)生自由說(shuō)后，提供給學(xué)生一個(gè)書(shū)上的句式：歌聲會(huì)__________，看到_________；歌聲會(huì)_________，想起__________。這樣，想象說(shuō)話就體現(xiàn)了一個(gè)梯度，由易到難，提高了語(yǔ)言積累的有效性。
學(xué)生話語(yǔ)：（怎樣區(qū)分“鄰”“領(lǐng)”）只要記住兩個(gè)耳朵在臉的兩邊，他們就好像鄰居，所以鄰居的“鄰”是耳朵旁。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材解讀：《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩(shī)，它主要有三大特點(diǎn)：
1、文本語(yǔ)言真摯自然，活潑親切，瑯瑯上口。學(xué)生通過(guò)反復(fù)地多元朗讀，能深入理解詩(shī)歌的含義，感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好心靈。
2、文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。關(guān)心、幫助他人，使他人得到快樂(lè)，這是童心中閃光的金子。關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
3、文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字和兩幅插圖生動(dòng)形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語(yǔ)交際的空間。
設(shè)計(jì)理念：
課標(biāo)指出：“詩(shī)歌要展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”詩(shī)歌本身含蓄凝練，情感豐富。所以要重視整體感悟，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，并要能外化為朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作。讓學(xué)生在觀看插圖，反復(fù)誦讀后，借助想象和表演，化干癟枯燥的符號(hào)為形象鮮活的畫(huà)面，在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)課文的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。能根據(jù)文本和插圖進(jìn)行合理地想象，并生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心他人、尊老愛(ài)殘的美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶（蟈蟈的叫聲、一段輕快的音樂(lè)）、教學(xué)掛圖
課時(shí)安排：第一課時(shí)：學(xué)會(huì)字詞，讀通課文。
第二課時(shí)：品讀課文，體會(huì)情感。
教學(xué)過(guò)程（本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)）：
一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入
1、小朋友們，上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶，現(xiàn)在它們排著隊(duì)來(lái)看你們啦！快和它們打招呼吧！
2、小朋友們讀得真棒，老師要講一段故事來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們：
有一個(gè)小男孩，他的鄰居是個(gè)盲婆婆，已經(jīng)好多年沒(méi)有看到美麗的鮮花、明媚的陽(yáng)光了。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個(gè)小男孩經(jīng)常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂(lè)?？尚∧泻l(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己去上學(xué)時(shí)，老婆婆一個(gè)人還是很孤單。這可怎么辦呢？他想啊想，終于想出辦法來(lái)了。
[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)課文前，用可以為下文拋磚引玉的故事來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，既創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，故事里盲婆婆的形象也激起了學(xué)生的同情心，為下面的感悟文本、情感共鳴做好了鋪墊。]
二、進(jìn)入情境、整體感知
1、（出示掛圖）引導(dǎo)看圖：你們看，小朋友想出了什么辦法？可以從他的表情看出他的心情怎樣呢？
2、是??！從他的表情一看就知道他很高興，那你們能不能自己讀第一節(jié)，找出描寫(xiě)小朋友高興的詞呢？（引導(dǎo)用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂(lè)呵呵”）
3能通過(guò)朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個(gè)詞的意思了嗎？
?。ㄗ宰x、賽讀、評(píng)讀、 齊讀 ）
4、你還說(shuō)出像“樂(lè)呵呵”“喜滋滋”這樣的詞語(yǔ)嗎？
5、現(xiàn)在你們就是那個(gè)想出辦法的小朋友，把你們高興的心情讀出來(lái)吧！可以邊讀邊做動(dòng)作。
[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維以形象性為主。教學(xué)時(shí)以故事、圖畫(huà)、動(dòng)作等多種手段，創(chuàng)設(shè)了直觀的形象及與文本相符合的情境，使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)方式中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情與趣。]
三、入情入境、合作解疑
1、是??！“我”為什么要送蟈蟈給盲婆婆呢？蟈蟈能給盲婆婆帶來(lái)快樂(lè)嗎？
2、圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生交流讀書(shū)的收獲（“我”送蟈蟈的用意）。
各組采取不同的方式匯報(bào)理解，如朗讀、表演、復(fù)述等。
[設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造民主、輕松的氛圍，以學(xué)生為主體，采用多種形式的匯報(bào)，平添了教學(xué)的情趣，活化了課本，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)充滿了生命活力，同時(shí)也有助于學(xué)生表達(dá)、交際、表演等各種能力的鍛煉。]
4、學(xué)生提出讀書(shū)中的困惑（盲婆婆看不見(jiàn)東西，課文為什么說(shuō)“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波”？盲婆婆年紀(jì)那么大了，“歌聲又怎么把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)？）
5、老師引導(dǎo)幫助理解。
（1）學(xué)生閉著眼睛聽(tīng)蟈蟈唱歌，交流自己的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
?。?）盲婆婆聽(tīng)著聽(tīng)著，她的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面呢？看圖描述。
?。?）小朋友們，你們現(xiàn)在的幸福時(shí)光就正屬于金色的童年，平時(shí)玩什么覺(jué)得最有趣、最令人難忘呢？
?。?）你們的課余生活真是豐富多彩，盲婆婆小時(shí)候也應(yīng)該是這樣啊?？伤p目失明了，無(wú)法看到這美好的大千世界，但是聽(tīng)了蟈蟈美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，她感受到了這美好的一切，所以她非常快樂(lè)。
?。墼O(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，教師參與釋疑，教給他們學(xué)習(xí)的方法。］
6、你能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)嗎？（讓學(xué)生配樂(lè)朗讀）
7、蟈蟈的歌聲還會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆到哪里呢？仿用“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”的句式創(chuàng)作詩(shī)歌。（自由組合討論、交流）
[設(shè)計(jì)意圖：以圖畫(huà)、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中充分地聯(lián)想感悟，接著創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多維互動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生讀的熱情。通過(guò)多形式、多層次地朗讀，讓學(xué)生真正進(jìn)入課文的意境中，在讀中意會(huì)、讀中感悟、讀中積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)，運(yùn)用知識(shí)遷移的原理安排語(yǔ)言訓(xùn)練，創(chuàng)造出源于課文的形象，使學(xué)生不僅體驗(yàn)到蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來(lái)的快樂(lè)，而且受到愛(ài)的熏陶。]
四、讀中感悟、內(nèi)化體驗(yàn)
1、生自由讀第四節(jié)。
2、你讀懂了小朋友關(guān)心盲婆婆的心意了嗎？能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀。）
3、老師也讀懂了。（師范讀）
4、讓我們都來(lái)當(dāng)一回可愛(ài)的蟈蟈，給盲婆婆帶來(lái)更多的快樂(lè)吧！（齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)深入感悟了文本情感后，用有聲有色地范讀，推動(dòng)學(xué)生的情感波瀾，讓他們?cè)诎l(fā)自內(nèi)心的朗讀中自由暢想感悟文中的小朋友關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。]
五、拓展想象、升華情感
1、想象，當(dāng)盲婆婆聽(tīng)著歌聲，回想著清澈的小溪、快樂(lè)的童年。盲婆婆會(huì)對(duì)那個(gè)小朋友說(shuō)些什么？
2、如果你是盲婆婆的鄰居，你會(huì)為她做些什么？（生暢談）
3、你們和那個(gè)關(guān)心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱贊的。
4、讓我們把漲滿心里的感情帶進(jìn)課文里，選擇自己喜歡的方式盡情地讀吧?。ㄅ錁?lè)）
六、引導(dǎo)背誦、積累內(nèi)化
1、這么美的一首詩(shī)歌，我好喜歡，已經(jīng)會(huì)背了，你們呢？敢和老師比賽嗎？
2、好，你們抓緊時(shí)間再練習(xí)一下自己最喜歡的部分。
3、我可不想以大欺小，想請(qǐng)同學(xué)代替我比賽。哪些同學(xué)愿意代替我？哪些同學(xué)敢和我的代理人比賽讀書(shū)？
4、背書(shū)比賽，師生評(píng)議。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在之前不斷地品讀、評(píng)讀，理解、感悟，課文內(nèi)容已在他們的頭腦中留下深刻的印象。這時(shí)，讓他們挑戰(zhàn)和老師比賽，進(jìn)行背誦練習(xí)一定充分而有興致。讓同學(xué)代替老師參加比賽，學(xué)生的激情空前高漲，人人都想過(guò)“老師癮”嗎，更想賽過(guò)“老師”呀，比賽定能盡情發(fā)揮，有感情地背誦就水到渠成了。]
七、作業(yè)超市，自主選擇
1、小演員：小組合作表演全文。
2、小朗誦家：有感情地配樂(lè)朗誦。
3、小書(shū)法家：認(rèn)真抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
4、小作家：寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習(xí)本課的點(diǎn)滴體會(huì)；仿寫(xiě)一首小詩(shī)。
5、小天使：去敬老院等地方奉獻(xiàn)愛(ài)心，給他人帶去快樂(lè)。
[作業(yè)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生以情感表達(dá)的機(jī)會(huì)，自主選擇作業(yè)形式。]
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字。
昨天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文——齊讀《送給盲婆婆的蟈蟈》。（出示課件：生字）還認(rèn)識(shí)它們嗎？
一生領(lǐng)讀，其余學(xué)習(xí)跟讀。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
（出示課件：詞語(yǔ)）你能讀好它們嗎？
開(kāi)火車讀。
二、品讀課文
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《送給盲婆婆的蟈蟈》，課題中有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是什么？（送）
2、為什么要給盲婆婆送蟈蟈呢？（生：在我上學(xué)的時(shí)候，替我給婆婆唱歌）
那我不上學(xué)的時(shí)候會(huì)給婆婆唱什么歌呢？誰(shuí)能替他唱一唱？（齊唱一首歌）
3、這樣是一只怎樣的蟈蟈？（出示課件：美麗、會(huì)唱歌）
4、指導(dǎo)朗讀。（用幾句話用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？）指名讀、大家讀、教師讀。
?。ǘW(xué)習(xí)第一自然段
1、我捉回蟈蟈時(shí)的心情怎樣？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（樂(lè)呵呵）
2、我送給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（喜滋滋）
3、這兩個(gè)詞都表示心情怎樣？你還知道那些表示心情高興的詞語(yǔ)？（笑逐顏開(kāi)，歡天喜地，樂(lè)淘淘，欣喜若狂）
4、指導(dǎo)朗讀。
?。ㄈ?、學(xué)習(xí)第三自然段
1、你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，仿佛聽(tīng)到了什么？有仿佛看到了什么？
（聽(tīng)到小鳥(niǎo)清脆的叫聲，聽(tīng)到小溪流淌的叮咚聲——————
?。吹矫利惖奶镆埃吹矫利惖男@，看到美麗的公園——————
?。病⑹前?，歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)—— 看到小溪——
歌聲會(huì)把您帶回—— 想起往日——
能把這種歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
3、指導(dǎo)朗讀。
指名讀、齊讀、分組讀。
4、同桌合作
歌聲還會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆到那里去呢？
用“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”說(shuō)下去，同桌討論，看誰(shuí)說(shuō)的最精彩！
（四）、學(xué)習(xí)第四自然段
1、閉上我們的小眼睛，聽(tīng)?。ㄕn件出示蟈蟈叫聲圖）
2、剛才聽(tīng)到什么了？（蟈蟈的叫聲）
3、這是一只——（會(huì)唱歌的蟈蟈）
4、您聽(tīng)——（咯咯，咯咯，咯咯——————）
5、省略號(hào)表示什么？（蟈蟈一直在唱歌）
6、指導(dǎo)讀好：“咯咯，咯咯，咯咯——————”聲音由重到輕。
三、通讀課文，體會(huì)感情
故事學(xué)完了，那文中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢？
生：我是一個(gè)懂事的孩子。
生：我是一個(gè)關(guān)心別人的孩子。
生：我是一個(gè)尊敬老人的孩子。
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)！我們也有做這樣的好孩子，在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是對(duì)殘疾人，更要獻(xiàn)出一份愛(ài)心。
師：課文中的誰(shuí)是殘疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么樣？她生活在一個(gè)什么樣的世界呢？好，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們一起來(lái)體會(huì)一下盲人的感覺(jué)吧。誰(shuí)能把老師手中的語(yǔ)文書(shū)送給王小玉老師的？
?。ㄉ_(kāi)始了行動(dòng)——————）
師：現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)吧！
生：走路不方便，搞不清方向。
生：看不見(jiàn)，不敢向前走。
生：老師撞到桌子。
生：很難過(guò)，什么也看不到。
生：很害怕。
——————
師：只是一會(huì)兒時(shí)間，就讓你們有這么多的感受。是啊，一個(gè)盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直過(guò)這樣的生活，該有多痛苦??！那你們覺(jué)得一個(gè)最需要什么？
生：需要拐杖，需要幫助，需要眼睛，需要領(lǐng)路人，需要親人——————
師：在別人最需要幫助的時(shí)候，我們及時(shí)伸出援手，這不是掛在嘴上的，而是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示的。小朋友，你們能把這些語(yǔ)言中的愛(ài)化為你們的行動(dòng)嗎？（能）
師：今天我們學(xué)的課文中就有這樣一位小朋友，他是誰(shuí)？（我）。讓我?guī)е鴮?duì)自己這樣一份愛(ài)心，背誦課文一遍好嗎？
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，用心體驗(yàn)“愛(ài)”的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人，體驗(yàn)“愛(ài)”的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、（實(shí)物或圖片）蟈蟈、插圖、小黑板、
2、課前讓學(xué)生試著蒙上眼睛做一回盲人，體會(huì)一下盲人的感受。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)（本課為第二課時(shí)）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心和幫助他人，體驗(yàn)“愛(ài)”的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、情境：老師請(qǐng)每一個(gè)小朋友輕輕閉上自己的眼睛，體會(huì)一下此時(shí)你的周圍一片黑暗，什么也看不見(jiàn)，什么事情也做不了。此時(shí)此刻你有什么感覺(jué)？
2，說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出黑暗、孤獨(dú)、難受等感覺(jué)）
3，過(guò)度：你們把盲婆婆的感受也說(shuō)出來(lái)了?，F(xiàn)在能不能把這個(gè)句子說(shuō)完整呢？
4、出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不見(jiàn)（ ），看不見(jiàn)（ ），也看不見(jiàn)（ ），感到（ ）。
5．（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示一張畫(huà)有盲婆婆孤獨(dú)、茫然、不快樂(lè)的臉的圖畫(huà)）
老師；孩子們，這位就是孤獨(dú)，不快樂(lè)的盲婆婆。
二、品讀詩(shī)歌
?。ㄒ唬┳杂衫首x詩(shī)歌
1、師設(shè)置情境：盲婆婆已經(jīng)好多年沒(méi)有看到過(guò)美麗的鮮花、明亮的陽(yáng)光了，她的世界除了黑暗還是黑暗，出了孤獨(dú)還是孤獨(dú)?？墒墙裉?，盲婆婆不一樣了，她怎么樣了？你們瞧?。ǔ鍪菊n文第40頁(yè)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生從“盲婆婆那笑彎的眉毛、瞇縫的眼睛、上翹的嘴角”說(shuō)出開(kāi)心、快樂(lè)）（板書(shū)： 畫(huà)出一張笑臉 ）
2．師：是誰(shuí)給她帶來(lái)了歡笑？答案就藏在語(yǔ)文書(shū)中的第五課中。在大家讀課文之前想問(wèn)問(wèn)怎樣才能把課文讀好呢？（1，看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀；2，要讀出感情）
3．學(xué)生自由讀文。
?。ǘW(xué)習(xí)第一小節(jié)
1．過(guò)度：大家找到答案了嗎？到底是誰(shuí)給盲婆婆帶來(lái)了歡笑呀？（小朋友）你是從哪里找到答案的呀？
2、指名讀第一小節(jié)。
3、（出示插圖）你們看，小朋友帶來(lái)了什么？（綠色的、會(huì)唱歌的蟈蟈）你們喜歡它嗎？文中的小朋友喜歡它嗎？是呀，這么可愛(ài)的蟈蟈，有誰(shuí)會(huì)不喜歡的？可是，小朋友卻把它送給了盲婆婆。從他的表情，你能看出他樂(lè)意這樣做嗎？（樂(lè)意、高興、快樂(lè)）（強(qiáng)調(diào)板書(shū)中：笑臉）
4、你們能不能從剛才讀過(guò)的第一小節(jié)里找出兩個(gè)寫(xiě)小朋友高興的詞呢？（引導(dǎo)用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂(lè)呵呵”）
5、指導(dǎo)讀關(guān)鍵詞：你能通過(guò)朗讀讓老師知道你已經(jīng)明白這兩個(gè)詞的意思嗎？（自由讀、指名讀、評(píng)讀、 齊讀）
6、你還知道哪些像“樂(lè)呵呵、喜滋滋”這種abb形式的表示高興的詞嗎？（喜洋洋、笑嘻嘻、樂(lè)滋滋等）
7、孩子們，課文中的小朋友將自己的心愛(ài)之物送給了盲婆婆。讀到這兒，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生可能會(huì)回答出“有愛(ài)心、關(guān)心殘疾人”等）（相機(jī)板書(shū)： 畫(huà)出一顆愛(ài)心 ）
8、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：如果你們就是這個(gè)小朋友，把你高興的心情讀出來(lái)吧！（可邊讀邊做動(dòng)作）指名讀，男女生賽讀。
?。ㄈW(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、這是一只綠色的、會(huì)唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見(jiàn)這只蟈蟈??！他一邊跑一邊喊起來(lái)（出示課文第二自然段）
2、指導(dǎo)朗讀（指名賽讀談感受。根據(jù)學(xué)生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥）
3、你們能想象出書(shū)本上的小朋友平時(shí)是怎樣陪伴盲婆婆的嗎？在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻惦記盲婆婆,讀到這兒，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？（強(qiáng)化 " 有愛(ài)心 " 這個(gè)主題）
?。ㄋ模?學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過(guò)度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽(tīng)， 蟈蟈唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，盲婆婆聽(tīng)著聽(tīng)著，仿佛……（小黑板出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——。歌聲——，想起——）
2．理解第一句：
?。?）師；歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？
?。?）師引導(dǎo)想象：歌聲把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)田野還會(huì)看到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀：盲婆婆走進(jìn)這么美的田野，她的心情怎樣？（開(kāi)心）能把盲婆婆快樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
3．理解第二句：
（1）師引導(dǎo)想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)了田野，還把盲婆婆帶會(huì)了——？（童年，想起——）你們猜猜盲婆婆會(huì)想起童年哪些快樂(lè)的往事？
?。?）指導(dǎo)朗讀：想起了童年的快樂(lè)，她的心情怎樣？（開(kāi)心）你能讀好這句話嗎？
4，引導(dǎo)配合朗讀第三小節(jié)。
師；蟈蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個(gè)世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂(lè)。就讓我們美美地，快樂(lè)地讀讀這一節(jié)吧。（引讀）
5，背誦第三小節(jié)
過(guò)度：剛才小朋友好厲害呀。不用看書(shū)都能把這一小節(jié)背下來(lái)了，真厲害！我們能不能試著背一背。
6．編詩(shī)歌
?。?）小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會(huì)怎樣呢？照著書(shū)上的句子能試著編編詩(shī)歌嗎？先同桌互相說(shuō)說(shuō)？再指名說(shuō)說(shuō)。（小黑板出示句子）
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到 。
歌聲會(huì)把帶您帶回草原，看到 。
歌聲會(huì)把您帶回二（2）班，看到 。
歌聲會(huì)—————————————。歌聲會(huì) ————————。
生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)花園，聞到淡淡的清香。
生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)二（2）班教室，聽(tīng)到小朋友瑯瑯地讀書(shū)聲。
生：歌聲會(huì)把你帶到大街上，看到熱鬧的人們。
生：歌聲會(huì)把你帶進(jìn)大森林，看到可愛(ài)的小動(dòng)物。
生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)樹(shù)林里去，聽(tīng)到小鳥(niǎo)們唧唧喳喳地歡叫聲。
生：歌聲會(huì)把你帶入馬戲團(tuán)，欣賞到精彩的馬戲。
受到表?yè)P(yáng)小朋友連起來(lái)做了兩句詩(shī)了
?。?）你們真了不起，今天學(xué)會(huì)作詩(shī)了，成為一位小詩(shī)人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧。
?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、師：讀到這兒，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就讓我們也來(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)吧。
2、引讀第四小節(jié)：婆婆，婆婆，——。您聽(tīng)，——，——。
?。?，理解省略號(hào)：
師：這里有６個(gè)點(diǎn)，這是什么符號(hào)呀？誰(shuí)知道？（省略號(hào)）
師：這是省略號(hào)，省略了蟈蟈的叫聲。
三、總結(jié)課文，回顧文本
1、（出示插圖，分別指著盲婆婆和小朋友）盲婆婆是——（幸福的、快樂(lè)的、年輕的……）因?yàn)橛袗?ài)與她相伴。此時(shí)的小朋友也是——（幸福的、快樂(lè)的）因?yàn)樗冻隽藧?ài)。也許他就是你、就是我、就是……（板書(shū)：因?yàn)?、所以）希望人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。那世界將充滿著幸福和快樂(lè)。
２，聯(lián)系生活談感受：學(xué)到這里，你覺(jué)得我們以后應(yīng)該怎樣做呢？（我們要關(guān)心殘疾人。我們要關(guān)心老人。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人）
?。?，小結(jié)：有了這善良，樂(lè)于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見(jiàn)了光明１幸福，快樂(lè)又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人。
四、課后延伸
1、把這首詩(shī)歌背給家人聽(tīng)
2、繼續(xù)編兒歌。
五，生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：替，您
１，你是怎么記住這兩個(gè)生字的呀？（編兒歌的方法，猜字謎的方法．．．．．）
?。玻瑤熓痉稌?shū)寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
?。常瑤?；書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，你要提醒大家那幾筆呀。（指名說(shuō)）
４，學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、送給盲婆婆的蟈蟈
?。ㄕn文小朋友送蟈蟈的圖片） 因?yàn)?一顆愛(ài)心
?。て牌琶鎺⑿Φ膱D片） 所以 一張笑臉
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《送給盲婆婆的蟈蟈》（蘇教版第三冊(cè)第五課）是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想，好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)本課重在帶領(lǐng)學(xué)生體悟“我”送蟈蟈的用意：在我上學(xué)時(shí)讓她替“我”為盲婆婆唱歌，讓盲婆婆從蟈蟈的歌聲中感受大自然的勃勃生機(jī)和回想童年時(shí)光的歡樂(lè)，充分展示了兒童的美好心靈，讓學(xué)生從中體會(huì)人間真愛(ài)，陶冶心靈。
本文的教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是初步整體感知課文內(nèi)容和生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累abb式的詞匯。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心他人，尊老幫殘的美好意愿。
學(xué)情分析：
這是一首主題鮮明集中，人物形象生動(dòng)，語(yǔ)言淺近明快，富有兒童情趣的敘事詩(shī)，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系不夠普遍。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我積極去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望，盡量縮短文本與生活的距離，既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛(ài)心”的情感線，深入理解詩(shī)歌涵義，讓學(xué)生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我主要采用讀悟教學(xué)法和想象教學(xué)法，讓學(xué)生在充分的讀中體會(huì)“我”的美好心靈，在想象說(shuō)話中表達(dá)自己的感情，從而體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言文字之美及其中蘊(yùn)含的情感之美。
教學(xué)流程：
一、緊扣課題 激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)。
?。?）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
?。?）輪流讀詩(shī)歌，檢查初讀情況。
2、出示課題，齊讀課題，師生共同理解“盲婆婆”這個(gè)詞。重點(diǎn)理解“盲”字，感悟“盲”的世界。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛三分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。
3、要求學(xué)生談?wù)勛约哼@三分鐘的感受。
4、再讀課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？一只蟈蟈能給盲婆婆帶來(lái)什么呢？
?。ㄕn題“送給盲婆婆的蟈蟈”是詩(shī)歌精華所在，極富生活氣息和人情味，在課題中抓住一個(gè)“盲”字，為學(xué)生留足時(shí)間充分去感受盲婆婆黑暗而寂寞的生活，為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)做下對(duì)比鋪墊。讀課題后設(shè)疑，有效的激發(fā)了學(xué)生探究文本的興趣、欲望。）
二、以讀激情體會(huì)“我”的美好心靈
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，“我”捉到了一只怎樣的蟈蟈？指名讀第一節(jié)。
2、多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛(ài)。
3、學(xué)生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情？（樂(lè)呵呵、喜滋滋）
4、指導(dǎo)積累abb式詞語(yǔ)。
5、“我”面對(duì)這樣一只愛(ài)不釋手的蟈蟈做出了怎樣的決定？（指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅插圖）
6、此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情？請(qǐng)你用自己理解的讀的方式表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”的語(yǔ)氣。（自讀、指名讀、師生評(píng)議）
?。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)欣賞蟈蟈的外形、叫聲，說(shuō)明我對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)，而“我”又轉(zhuǎn)送給了盲婆婆，表達(dá)了“我”對(duì)盲婆婆的同情、關(guān)心、幫助，在多種形式的讀中體會(huì)“我”的美好心靈。abb式詞語(yǔ)的積累，既豐富了學(xué)生的詞匯量，也體會(huì)到了作者用詞的精妙。）
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教材簡(jiǎn)解]
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘小男孩將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了少年兒童關(guān)愛(ài)他人，尤其是關(guān)心身邊殘疾人的好
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、知識(shí)目標(biāo)：
?。?）學(xué)會(huì)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)、并在語(yǔ)境中理解生字詞。
?。?）會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：
?。?）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）借助多媒體出示課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、
尊老幫殘的美好意愿。
[設(shè)計(jì)理念]
1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在教學(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛(ài)心”的情感線讓學(xué)生多些自己領(lǐng)悟出來(lái)的，以疑導(dǎo)學(xué)，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間，從而深刻地理解感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖來(lái)助讀，思來(lái)促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)的思維中，邊讀邊想象，讓他們?cè)谧x、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)個(gè)性化閱讀。在有情有趣的閱讀與體驗(yàn)中自主，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。
2、語(yǔ)文教學(xué)中要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。抓住語(yǔ)文的本質(zhì)特點(diǎn)，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在語(yǔ)文課堂采取多種多樣的手段激發(fā)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，引導(dǎo)二年級(jí)孩子學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。
[設(shè)計(jì)思路]
教學(xué)時(shí)，圍繞課題先讓孩子質(zhì)疑，然后在讀書(shū)初步了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上解疑，再緊扣詩(shī)歌的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解感悟。精讀課文第一小節(jié)時(shí)，
抓住“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)小男孩把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，抓住“替”一詞，讓學(xué)生體會(huì)小男孩平時(shí)可能會(huì)給為盲婆婆做些什么事？精讀第三小節(jié)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂(lè)的往事？讓學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，享受創(chuàng)造美。最后
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，請(qǐng)你看著這幅圖，能完成這組填空嗎？（課件出示：一個(gè)長(zhǎng)著明亮大眼睛的男孩（課文中的小主人公）的圖片，（）的眼睛，（）的眼睛）對(duì)呀，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹(shù)，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，讓我們看到身邊這個(gè)美麗、精彩的世界。
2、昨天，老師讓小朋友們?cè)囍厝ラ]上眼睛做一些事的時(shí)候，你都遇到哪些困難？那時(shí)你心里又有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）
3、小朋友才閉上了眼睛一會(huì)兒，就遇到了這么多的困難，那要是一個(gè)人她的眼睛看不到光明，永遠(yuǎn)生活在黑暗中，那她會(huì)怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）成天面對(duì)著黑暗，會(huì)覺(jué)得孤單、寂寞、難受……
4、是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見(jiàn)了，出示詞卡：“盲婆婆”，讀詞語(yǔ)“盲婆婆”?！捌拧笔俏覀兘裉煲獙W(xué)的一個(gè)生字，兩個(gè)字在一塊時(shí)，后面一個(gè)要讀輕聲，跟老師一起讀。有什么好方法能記住它呢？對(duì)了，婆婆是女的，這樣的字還有很多。比如：媽媽的媽、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等觀察一下，婆下面的“女”和其他幾個(gè)字寫(xiě)法一樣嗎？伸出手，跟老師一起書(shū)空，注意，下面的女要擺得穩(wěn)，關(guān)鍵就是要寫(xiě)好這個(gè)長(zhǎng)橫。
老師在田字格內(nèi)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，重點(diǎn)提示長(zhǎng)橫的寫(xiě)法以及生字筆順。
這位盲婆婆多可憐哪！
5、不過(guò)有人給她送東西來(lái)了！出示：“送給”、“的”。什么呀？出示：“蟈蟈”。（出示蟈蟈圖）蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng)。
4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。
?。?）真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍。
?。?）讀了課題，小朋友有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：①誰(shuí)送給盲婆婆蟈蟈？②怎樣送盲婆婆蟈蟈？③為什么要送給盲婆婆蟈蟈？④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應(yīng)？）
?。?）下面老師
二、初讀詩(shī)歌，了解大意。
1、師范讀詩(shī)歌。
2、、你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生自由讀課文。
⑴檢查字音。
開(kāi)火車讀生字。
生字是不是都能叫出他們的名字呢？說(shuō)說(shuō)需要注意什么？
您和鄰（鼻音和邊音）鄰和領(lǐng)（前鼻音和后鼻音）難（前鼻音多音字）
⑵讀詞語(yǔ)。
綠色你見(jiàn)過(guò)綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。
鄰居①“鄰居”是什么意思？（人們聚居在一起，臨近自己居住地的其他居住者。）
?、谡J(rèn)識(shí)你們家鄰居的舉手，是誰(shuí)？
?、壅n文中誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居？（盲婆婆、小男孩）
歡樂(lè)
?、沁@么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！
?、任覀?cè)僮x一讀這首小詩(shī)，老師的要求提高了，讀通句子，長(zhǎng)的句子多讀幾
遍。你們覺(jué)得哪句最長(zhǎng)，比較難讀？指名讀長(zhǎng)句子。
?、勺铋L(zhǎng)的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀。
?、蔬@是一首兒童詩(shī)，每小節(jié)之間會(huì)空一行，共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀課文。⑺小朋友們真會(huì)讀書(shū)，句子讀通順了，小詩(shī)自然也就讀通了，你們學(xué)的得真認(rèn)真！
3、全班交流。
?、耪l(shuí)送給盲婆婆蟈蟈？（鄰居家的小男孩，就是那個(gè)長(zhǎng)著明亮的大眼睛的小男孩。）
⑵怎樣送盲婆婆蟈蟈？（喜滋滋）
?、菫槭裁匆徒o盲婆婆蟈蟈？（這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，在我上學(xué)的時(shí)候，就讓他替我給您唱歌。說(shuō)明小男孩關(guān)心盲婆婆。）
?、苊て牌攀盏搅讼X蟈，有什么反應(yīng)？（這個(gè)有點(diǎn)困難，學(xué)生可能一下子說(shuō)不上來(lái)。）
4、下面我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌，相信小朋友不僅能能解開(kāi)所有的疑問(wèn)，還會(huì)有更多的收獲。
三、具體學(xué)文，了解內(nèi)容，體會(huì)情感。
?。?）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受送蟈蟈的快樂(lè)。
?、賻熓觯嚎磮D，說(shuō)說(shuō)小男孩送出蟈蟈時(shí)，他的心情怎么呢？
②書(shū)上是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)描述這幅場(chǎng)景的呢？自由地再去讀讀這一自段。
?、壑缸x。
交流：小男孩帶來(lái)的是一只什么樣的蟈蟈呢？（綠色、會(huì)唱歌、可愛(ài)……）
?。ㄕn件出示蟈蟈圖片，點(diǎn)擊蟈蟈叫）
蟈蟈披著一身翠綠的外衣，非?？蓯?ài)，還會(huì)唱歌呢，多有趣呀！
?、芗偃缒銈円灿羞@么可愛(ài)的蟈蟈，你們舍得送人嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
?、菘烧n文中的小男孩卻把它送給了鄰居家的盲婆婆，他愿意嗎？從哪兒讀出來(lái)。
?。c(diǎn)：“樂(lè)呵呵”“喜滋滋”由黑變紅）來(lái)，帶著笑容讀一讀，像這樣的表示開(kāi)心的詞還有嗎？
就讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀讀這些詞語(yǔ)吧。
?。ㄕn件出示：笑瞇瞇笑哈哈笑嘻嘻喜洋洋樂(lè)呵呵）
?、匏统鱿X蟈時(shí)，小男孩看到婆婆滿臉的笑容，自己也快樂(lè)起來(lái)了。讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂(lè)。
（2）學(xué)習(xí)第2—4小節(jié)，潛心會(huì)文
小男孩高興地把會(huì)唱歌的蟈蟈送給了盲婆婆，還有滿肚子的話要對(duì)婆婆說(shuō)呢，瞧他都說(shuō)了什么了？自由地去讀一讀2、3、4小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
①讓我們讀一讀書(shū)上的話。（自由讀、指名讀）
②這一個(gè)“您”，（課件點(diǎn)“您”變紅）表示非常尊敬。誰(shuí)再來(lái)試試？（引導(dǎo)把“替”讀好）
?、勐?tīng)了他們的朗讀，知道小男孩為什么要送蟈蟈給盲婆婆嗎？平時(shí)，小男孩不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么？
?、芩麜?huì)做許多事來(lái)解除盲婆婆心中的寂寞。在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻惦記著盲婆婆。他知道蟈蟈能幫婆婆消除寂寞，就送給盲婆婆一只蟈蟈。
?、菪∨笥?，你讀出了一個(gè)怎樣的男孩？（關(guān)心盲婆婆）。我們一起來(lái)讀一讀第2自然段，讀出小男孩對(duì)盲婆婆的關(guān)心。
學(xué)習(xí)第3小節(jié)
學(xué)習(xí)第一句：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。
①請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫(huà)讀這一節(jié)。邊讀邊想一想：婆婆在蟈蟈聲中會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？生自由朗讀。
?、谙X蟈那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲給盲婆婆帶來(lái)了什么呢？歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野，她好像看到了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚(yú)，）歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野還會(huì)看到什么呢？（想象春天、夏天、秋天不同的美景）
?、蹘煟菏茄?！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，
感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，見(jiàn)到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美?。≈该x。
?、苋绻憔褪窍X蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
?、菟?tīng)著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂(lè)，你能把歡
樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
聽(tīng)了你的讀，我們仿佛也走進(jìn)了田野，找到了歡樂(lè)。
學(xué)習(xí)第二句：歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。
①蟈蟈那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲不僅會(huì)領(lǐng)盲婆婆走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波，還會(huì)——？（帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。）
②你們想象一下她回想起童年哪些快樂(lè)的往事？
（吹草葉，挖野菜釣魚(yú)，捉蝴蝶，）
?、壑v一個(gè)指
（難忘什么意思？深深的印在腦子里了。）
?、芟肫鹆送甑臍g樂(lè)，她的心情怎樣？你能讀好嗎？
?、菹X蟈那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界
許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂(lè)。
引讀：歌聲會(huì)，歌聲會(huì)。
?、拊囍痴b（歌聲會(huì)，歌聲會(huì)。）
?、咝∨笥?，你知道蟈蟈的歌聲還會(huì)怎樣呢？照著書(shū)上的句子能試著說(shuō)說(shuō)嗎？
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到。
歌聲會(huì)把帶您帶回草原，看到。
歌聲會(huì)把您帶回森林，聽(tīng)到。
歌聲會(huì)把您帶回二（9）班，看到。
歌聲會(huì)，看到。
?。ㄕn件出示：歌聲會(huì)_________，__________。）
?、嗥牌判闹胁辉偌拍?，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她走進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。
學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
?、傥覀兌嗝聪Ｍて牌拍芟硎軞g樂(lè)的生活?？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯?，讓我們也來(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)。齊讀最后一自然段。課件出示
?、谶@“咯咯”是什么呢？“咯咯咯咯咯咯”，一邊聽(tīng)著一邊想著，（由重到輕）
?、圻@里有六個(gè)點(diǎn)。（課件出示：省略號(hào)變紅）老師不明白，誰(shuí)知道？（是蟈蟈的歌聲，是我對(duì)盲婆婆的關(guān)心讓她快樂(lè)的笑聲！、、、、、、）
?、苤笇?dǎo)朗讀。
在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲，引讀“咯咯咯咯咯咯”。
歌聲是那樣的歡樂(lè)，盲婆婆是那樣的開(kāi)心，引讀“咯咯咯咯咯咯”。
讓我們把這個(gè)動(dòng)人的故事記在心里，引讀“咯咯咯咯咯咯”。
?、葜笇?dǎo)背誦。
四、全文
1．學(xué)了這首詩(shī)歌，你有什么收獲？
2、是啊，學(xué)了這首詩(shī)歌，我們感受到了這個(gè)小男孩對(duì)婆婆無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他給婆婆送了只會(huì)唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂(lè)送給了婆婆，更把自己真誠(chéng)的愛(ài)心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開(kāi)心了，他自己更開(kāi)心。小朋友們，請(qǐng)把你們的愛(ài)心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)享受到更大的快樂(lè)。
五、學(xué)寫(xiě)生字。（鄰居替您領(lǐng)童難）
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、提問(wèn)：你什么好辦法記住它？
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
重點(diǎn)指導(dǎo)童、綠、您
童：（觀察，什么筆畫(huà)最多？書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么注意點(diǎn)呢？哪橫長(zhǎng)，哪橫短。）
綠：（下面不要寫(xiě)成水。）
您：（臥鉤的寫(xiě)法。）
4、完成《習(xí)字冊(cè)》。
5、
六、布置作業(yè)：
1、背誦全文。
2、為身邊需要幫助的人做一件事。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白小學(xué)生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。
2、理解詩(shī)歌后，激發(fā)學(xué)生自己奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心他人的美好愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示蟈蟈圖：1、這是一只怎樣的蟈蟈呢？
練習(xí)填空：（ ）的蟈蟈
2、師小結(jié)：多可愛(ài)的蟈蟈，小男孩喜歡它嗎？
3、讀一讀兒童詩(shī)的第一段，從哪些詞語(yǔ)感受到了他的喜愛(ài)之情？
4、學(xué)生自讀，匯報(bào)：樂(lè)呵呵 喜滋滋
5、這兩個(gè)詞有什么相同的地方？你能給他們換個(gè)說(shuō)法嗎？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑瞇瞇 笑嘻嘻 喜沖沖 喜洋洋 樂(lè)陶陶 樂(lè)滋滋）
6、你能把小男孩的喜悅之情讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)感情朗讀）
7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈？
二、自讀詩(shī)歌2、3段
過(guò)渡：你們讀一讀2、3自然段，就會(huì)找到原因的。
1、學(xué)生自讀，再說(shuō)說(shuō)理由。（沒(méi)有人做伴會(huì)孤獨(dú)，小朋友上學(xué)了不能陪她了，盲婆婆看不見(jiàn)只能聽(tīng)了） 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)教學(xué)生字“替”字。
2、誰(shuí)來(lái)幫小男孩送蟈蟈？（指導(dǎo)朗讀第2段）
3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過(guò)了蟈蟈，正聚精會(huì)神地聽(tīng)著，讓我們跟著她一起聽(tīng)聽(tīng)這美妙的歌聲吧?。úシ乓魳?lè)）
（1）在這美妙的歌聲中，她仿佛來(lái)到了什么地方？看到了什么？（還會(huì)看到了什么？）
?。?）總結(jié)：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進(jìn)田野，來(lái)到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽(tīng)著大自然的聲音。
（3）（繼續(xù)聽(tīng)）不僅如此，盲婆婆甚至好像回到了自己的童年時(shí)代，想到了曾經(jīng)在田野里----，曾經(jīng)----- 曾經(jīng)----
（4）是呀，多么快樂(lè)的童年時(shí)代呀！我都聽(tīng)到了孩子們的歡聲笑語(yǔ)。讓我們捧起書(shū)兒一起將盲婆婆的快樂(lè)之情讀出來(lái)好嗎？
（5）指導(dǎo)朗讀第3段，并指導(dǎo)背誦。
?。?）繼續(xù)聽(tīng)，歌聲也許會(huì)把盲婆婆帶到——————（聽(tīng)音樂(lè)，看句式填空）
（7）這真是一只神奇的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆一定會(huì)享受到無(wú)限的歡樂(lè)，感到生活的幸福。你們還想聽(tīng)蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。齊讀）
?。?）你們喜歡這只蟈蟈嗎？難道僅僅喜歡這只蟈蟈嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到喜歡小男孩）
?。?）你喜歡這位小男孩嗎？為什么？想看到他嗎？其實(shí)他遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（讓學(xué)生驚訝?。┤绻阋碴P(guān)心過(guò)他人，幫助過(guò)他人，你不就是他嗎？誰(shuí)是呢？
（10）學(xué)生自由說(shuō)自己曾經(jīng)做的好事。教師評(píng)價(jià)。
（11）看來(lái)，我們都和小男孩一樣有一顆關(guān)愛(ài)他人的心。其實(shí)，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕------只要我們心中有他人，只要我們把快樂(lè)帶給別人，我們就是獻(xiàn)愛(ài)心。希望小朋友們每人都擁有一顆愛(ài)心?。ó?huà)上愛(ài)心）
4、齊讀課文。結(jié)束。
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