下面是范文網(wǎng)小編分享的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案5篇(數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加1位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案)，以供參閱。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
區(qū)分兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)在計(jì)算中的不同處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題情境圖、小棒若干。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移
1、談話引入。
同學(xué)們，在我們的生活中處處都有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，老師布置你們收集生活中有關(guān)我們學(xué)過的兩個(gè)數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
?。?）一位數(shù)加一位數(shù)的。
?。?）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。
小結(jié)：原來你們可以找到身邊這么多用加法的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全部在學(xué)習(xí)園地里展示出來。
3、我這有一幅圖畫，是紅星小學(xué)第一天開學(xué)，同學(xué)們到學(xué)校的情景，你看到了什么？（主題圖）根據(jù)這些信息你能提出哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問題？
?。?）語文書有多少本？
?。?）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？
?。?）數(shù)學(xué)書有多少本？
（4）語文書和數(shù)學(xué)書一共有多少本？
該怎樣列式？
4、承上揭示課題。
30+8我們已經(jīng)學(xué)過了，誰能說說得多少？
對(duì)35+3、35+30、38+38怎樣計(jì)算，我們還沒學(xué)過吧，那么今天這節(jié)課我們就來計(jì)算像35+3、35+30這樣的算式。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）
二、自主參與，探索新知
兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算探索1，35+3你會(huì)算嗎？
?。?）先用小棒擺一擺是怎樣計(jì)算的？再在頭腦里想還有什么好方法？
?。?）在小組內(nèi)說說你的方法。（學(xué)生互相交流，師巡視指導(dǎo)）
?。?）學(xué)生匯報(bào)，交流計(jì)算方法：35+3。
誰愿意把你的好方法介紹給大家？
剛才同學(xué)們用數(shù)數(shù)法，擺小棒法，數(shù)的組成法計(jì)算35+3，做了一回小小發(fā)明家，那你喜歡用哪種方法計(jì)算呢？和你旁邊的同學(xué)說一說。
師：在計(jì)算時(shí)，你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法計(jì)算。這三種方法在計(jì)算時(shí)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
想想它們都是要先算什么？
小結(jié)：我們在計(jì)算像35+3這樣的算式時(shí)，都是先把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，再和整十?dāng)?shù)相加。
（4）交換兩個(gè)加數(shù)位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會(huì)算嗎？
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算探索
（1）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了，那么35+30該怎樣算呢？（學(xué)生自己用小棒或自己動(dòng)腦想）在小組內(nèi)說說，請(qǐng)生匯報(bào)（請(qǐng)學(xué)生說出自己喜歡的.一種算法）
?。?）35+30應(yīng)該先算什么？
?。?）小結(jié)：在計(jì)算35+30這樣的算式時(shí)，應(yīng)先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，再加個(gè)位上的數(shù)。
個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相加，十位數(shù)和十位數(shù)相加，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。（板書）
三、應(yīng)用練習(xí)，鞏固提高
?。?）出示書上“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立做,指一組題問：你是怎樣計(jì)算的？
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
（2）書練習(xí)十一第3題。
獨(dú)立做，集體訂正。問：為什么用加法？
四、總結(jié)
你今天學(xué)到了什么？你最大的收獲是什么？
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案2
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握正確的計(jì)算方法課 時(shí)
四、教學(xué)過程
1、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？29是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
五、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有 （）個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的'問題？怎么能算出來？
3、合作探究：如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
4、 再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請(qǐng)看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？
5、 全班反饋：A動(dòng)手操作，理解口算辦法。總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、 比較算法，加深理解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？在計(jì)算方法上有什么不同？怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）
六、 鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解
先在書上完成做一做第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
七、 作業(yè)P64的2題
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊第64頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒（9捆帶9根）
教學(xué)方法：
看情景圖的方法、探究法、練習(xí)法等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
小朋友們喜歡做游戲嗎？下面請(qǐng)大家跟老師一起做對(duì)口令的游戲，看誰反應(yīng)快，說得對(duì)。
1、填空：
3個(gè)一是（）；3個(gè)十是（）；3個(gè)十和5個(gè)一是（ ）。
2、口算練習(xí)：
30+30=5+3=30+4=50+20=
4+20=8+30=3+3=60+5=
小朋友的反應(yīng)可真快，口算小能手真多呀！
小朋友們當(dāng)老師讓你們在練習(xí)本上寫字的時(shí)候，我相信你們肯定非常的高興，因?yàn)槟銈冇謱W(xué)會(huì)了寫其它的字，你們的心情是不是很高興呢？（出示主題圖）
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，跟同桌說一說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
集體交流：小林已經(jīng)寫了25個(gè)字，他還要再寫2個(gè)字；小紅寫了20個(gè)字。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)發(fā)書的情境，讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習(xí)中。）
你們觀察得真仔細(xì)，那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？（同桌討論）
?。?）小林一共要寫多少個(gè)字？
?。?）小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到發(fā)展。）
小朋友們真聰明，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們先來看一看這兩個(gè)問題（小林一共要寫多少個(gè)字？）。
二、探索交流，解決問題
小林一共要寫多少個(gè)字？要解決這個(gè)問題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？（小林已經(jīng)寫了25個(gè)字，他還要寫2個(gè)字）
用什么方法來解決呢？
25+2結(jié)果是多少呢？該怎樣算？請(qǐng)小朋友們試著算一算，也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺，算完再與同伴說一說你是怎么想的？
學(xué)生小組活動(dòng)交流
學(xué)生到講臺(tái)前演示（數(shù)數(shù)的方法得到結(jié)果，利用數(shù)的組成得到結(jié)果）
師作點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)講解利用數(shù)的組成做計(jì)算題
師適時(shí)板書25+2=27
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充，通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂。）
小結(jié)：25+2=2725是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）
那么在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢？
把個(gè)位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加。
剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問題，那第
二個(gè)問題又該如何解決呢？需要哪些數(shù)學(xué)信息？小林已經(jīng)寫了25個(gè)字，小紅寫了20個(gè)字。
該怎樣列式呢？
這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同？又該如何計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結(jié)果是幾，說說你是怎么想的。
不擺小棒再說說25+20的計(jì)算過程（先算什么，再算什么）
小結(jié)：25+20=45中25是兩位數(shù)，20也是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，（出示課題的后半部分）那么在計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們該注意什么呢？
要先把十位上的數(shù)相加，再與個(gè)位上的.數(shù)相加。
3：觀察比較，小結(jié)算法
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同？跟同桌說說。
35+3是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個(gè)算式是先
把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別，從而更好地進(jìn)行運(yùn)算。）
師小結(jié)：小朋友們說得真好！這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加。（板書）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來迎接挑戰(zhàn)嗎？
1、學(xué)生在書上完成做一做的題目
講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。
2、看誰算得快。給孩子們限定時(shí)間完成做一做。
3、解決問題。
我們班有20個(gè)女生，23名男生，我們班一共有多少名學(xué)生？
四、回顧整理，反思提升
今天你們學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？。
（設(shè)計(jì)意圖：上完一堂課，學(xué)生到底學(xué)得怎么樣，通過學(xué)生的小結(jié)，教師可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。）
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）
教后反思：
優(yōu)點(diǎn)
讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別
通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂
學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
缺點(diǎn)
多培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到發(fā)展
我的反思
在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充
通過學(xué)生的小結(jié)，可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。
25+2=2725+20=45
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
?。?、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
?。?、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和加兩位數(shù)的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)小棒、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
?。?、認(rèn)數(shù)，說數(shù)的組成。
出示計(jì)數(shù)器，老師撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)并說說數(shù)的組成。
３２２３５０５
?。?、計(jì)算，并說說你是怎么算的。
?。玻?５４０+３
?。玻?５０４０+３０
?。?、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法（不進(jìn)位），并板書課題
二、新授部分
?。?、出示主題圖
?。病⒛憧吹搅耸裁?？你能提出用加法解決的'數(shù)學(xué)問題嗎？
?。?、課件這出問題
?。ǎ保┕财嚭椭邪蛙嚬灿卸嗌賯€(gè)座位？４５+３０＝７５（座）
?。ǎ玻┕财嚭托≤嚬灿卸嗌賯€(gè)座位？４５+３＝４８（座）
（３）中巴車和小車共有多少個(gè)座位？３０+３＝３３（座）
４、教學(xué)４５+３＝４８
（１）請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)擺小棒，老師和其他學(xué)生看
?。ǎ玻┱n件演示擺小棒的過程。
?。ǎ常┕餐貞浳覀冊谟?jì)算４５+３的時(shí)候是先算什么再算什么的？學(xué)生一邊說老師一邊板書計(jì)算的過程。
?。ǎ矗┘磿r(shí)練習(xí)３+４５＝４８
?。ǎ担玻?３４６+２
?。?２１２+４６
說說你先算什么，再算什么？
?。?、教學(xué)４５+３０
?。ǎ保┱?qǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。請(qǐng)小朋友自己開動(dòng)腦筋試試擺小棒時(shí)是怎么得出結(jié)果的。
?。ǎ玻?，說說你是先算什么，再算什么的，老師板書計(jì)算過程。
?。ǎ常┘磿r(shí)練習(xí)３０+４５＝７５
?。ǎ矗玻?４０１０+５８
?。矗?２７５８+１０
?。?、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？
７、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０
計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是說相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、鞏固練習(xí)
?。?、完成書６１頁做一做
?。ǎ保W(xué)生獨(dú)立完成
?。ǎ玻┘w訂正。說說哪里算錯(cuò)了。
２、釣魚比賽
４２+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２
四、鞏固提升練習(xí)
?。薄托」氛业酱鸢负退粯拥男?dòng)物去它家做客，參加小狗的生日會(huì)。
７６４６+３２０+５６６５+１
?。?２１４+７２
２、給小貓排隊(duì)
按從小到大的順序排排隊(duì)
?。矗?１２１７+７２２４+３２
４０+３０４+７２
五、全課，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位），希望小朋友在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多的知識(shí)。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2．能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第61頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。
公開課教案
復(fù)習(xí)
1．口算下列各題，并說出計(jì)算過程。
40 20 40 2
50 30 50 3
[突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。]
2．比較以上兩組式題的.不同點(diǎn)。
新授
1．課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。
2．引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如
a．?dāng)?shù)學(xué)書有多少本？
b．語文書有多少本？
c．一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？
d．零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？
[有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)提出問題的能力。]
3．考慮解決問題的方法。
a．同學(xué)獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
線組分別列出一個(gè)問題的算式。
35 3
30 8
35 30
8 3
b．哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30 8＝38，8 3＝11）
[由同學(xué)自身提出問題，有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)省時(shí)間，讓每組各列出一個(gè)問題的算式，然后集體識(shí)別其中已學(xué)過的計(jì)算，口算出得數(shù)。從而很自然地將同學(xué)的注意力集中到需探究的兩道式題上來。]
c．35 3、35 30得多少？先獨(dú)立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d．組織同學(xué)分組交流計(jì)算方法。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案5篇(數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加1位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案)相關(guān)文章：
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