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有關(guān)大班教案模板3篇 大班數(shù)學(xué)教案大全

時間:2023-10-22 17:34:00 教案

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有關(guān)大班教案模板3篇 大班數(shù)學(xué)教案大全

有關(guān)大班教案模板1

  一、活動目標(biāo):

  1、說兒歌,理解兒歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。

  2、嘗試口頭仿編兒歌,發(fā)展創(chuàng)造力。

  二、活動重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):說兒歌,理解兒歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。

  2、難點(diǎn):幼兒用“如果獅子……,還是不是獅子?”的句式,創(chuàng)編兒

  歌。

  指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,并學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。

  三、活動準(zhǔn)備:

  《獅子和蛋》幼兒用書、不同形態(tài)的獅子圖片,圖畫紙、

  彩筆。

  四、活動過程:

  1、教師模仿獅子的`吼叫聲,請幼兒猜猜老師扮演的是什么動物。

 ?。ㄍㄟ^互動,激發(fā)幼兒的興趣。)

  2、出示幼兒用書,請幼兒看圖講故事。

  3、教師朗誦兒歌《獅子的噩夢》:

  獅子的噩夢

  如果獅子沒有鬃毛,

  還是不是獅子?

  如果獅子沒有牙齒,

  還是不是獅子?

  如果獅子長出斑點(diǎn),

  還是不是獅子?

  哎呀呀!一場噩夢,

  嚇壞了獅子。

  4、提問,理解兒歌內(nèi)容:

  1)、獅子的噩夢是什么?(認(rèn)讀字卡:獅子)

  2)、你認(rèn)為沒有鬃毛的獅子像什么?你喜歡嗎?

  3)、你認(rèn)為沒有牙齒的獅子像什么?你喜歡嗎?

  4)、你認(rèn)為身上有斑點(diǎn)的獅子像什么?你喜歡嗎?

  5)、你覺得獅子如果變成那個樣子,心里會怎么想?

  6)、你想為獅子設(shè)計怎樣的新形象?

  5、幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

  6、請幼兒用“如果獅子……,還是不是獅子?”的句式,創(chuàng)編兒歌。

  五、延伸活動:

  出示不同形態(tài)的獅子圖片,請幼兒觀察,并動手為獅子設(shè)計一個新形象。

有關(guān)大班教案模板2

  活動目標(biāo)

  熟悉《雷神》樂曲的旋律及性質(zhì),學(xué)習(xí)語音總譜和身體動作。

  能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。

  表演中能夠較好地控制自己的動作,使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。

  欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

  活動準(zhǔn)備

  《雷神》圖片、樂曲圖譜。

  樂曲《雷神》。

  幼兒人手一個樂器。

  活動過程

  一、出示《雷神》

  教師出示《雷神》的兩幅畫面場景,引起幼兒的活動興趣。

  教師:小朋友們快看:天上怎么了?

  幼兒:閃電、打雷、下雨……教師:那打雷時會發(fā)出什么樣的聲音呢,誰來學(xué)一學(xué)?我們一起來聽一聽。

  學(xué)念句子:雷聲轟隆隆。

  教師:下過了雨,天又會變得怎樣?小朋友的心情呢?

  幼兒:開心、高興……教師小結(jié):有一首樂曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情,讓我們一起來聽一下。

 ?。ㄔu析:通過兩張簡單的圖片,在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡單的交流,然后直接進(jìn)入主題,引出《雷神》這首樂曲。 )

  二、幼兒完整欣賞樂曲《雷神》

  教師配上說詞和身體動作表演。

 ?。ㄔu析:這個環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對樂曲有一個大概的了解。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂,通過大的圖譜,讓幼兒目有所見、耳有所聞,在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里,并為接下來的活動做好鋪墊。)

  三、理解A段音

  嘗試用語言圖譜和身體動作來表演。

  1.教師配樂念圖譜。

  教師:樂曲中都說了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示圖卡,并逐句練習(xí)。)(評析:這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用,為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。)

  2.幼兒跟著音樂念圖譜。

  教師:小朋友也一起跟著樂曲說一說吧。(播放音樂,幼兒集體念語音圖譜1-2遍。)

  3.教師示范身體動作。

  教師:現(xiàn)在小手也想來參加呢!我們一起看一看。(教師示范動作。)教師:剛才小手都做了哪些動作?

  幼兒:搖手、拍腿、拍肩、拍手。

  教師:你們想來試一試嗎?我們來試試看。(教師可用夸張的動作提醒幼兒注意音樂的轉(zhuǎn)換部分。)

  4.幼兒聽音樂做身體動作。

 ?。ㄔu析:本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過自身的示范,幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式,既避免了幼兒單調(diào)的節(jié)奏練習(xí),同時又調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。)

  四、理解B段音樂,并練習(xí)身體動作

  1.傾聽B段音樂,猜測故事情節(jié)。

  教師:轟隆隆的雷聲過后下雨了,雨滴會滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會在什么時候再次響起呢,我們從第二段音樂中聽一聽,找一找。

  教師:從這段音樂中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位,雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn))

  2.幼兒嘗試練習(xí)身體動作。

  教師:我們把這段音樂也用小手表演一下,雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動作?落在肩上做什么動作?落在腿上做什么動作?落在全身又做什么動作?雷聲響起做什么動作?(引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動作來表示。)

  3.難點(diǎn)過渡句練習(xí)。

  教師:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒說出,前面兩次打雷分別發(fā)出一聲,后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。)教師:聽一聽,前面兩次從閃電第幾聲開始打雷,后面兩次從閃電第幾聲開始打雷。(教師動作示范,引出前面兩次從閃電第四聲開始打雷,后面兩次從閃電第二聲開始打雷。)教師:我們來用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí)。

 ?。ㄔu析:這個環(huán)節(jié)是一個難點(diǎn),教師利用與音樂相符的動作來幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂,用動作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來能保持良好的興趣,通過細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。)

  五、教師出示C段圖譜

  引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語音譜C段和身體動作。

  1.教師朗誦語音圖譜。

  教師:雷聲停了,天氣終于放晴了。我們聽聽第三段音樂說的就是這件事。(教師配樂朗誦圖譜。)

  2.幼兒跟著音樂朗讀圖譜。

  3.幼兒自主看圖譜做身體動作。

  教師:你們能看著圖譜動作提示,讓小手也參加第三段的表演嗎?("陶陶"這個地方用什么動作表演,拍手。)教師分別問:這是什么動作?

 ?。ㄔu析:本環(huán)節(jié)比較簡單,幼兒有一定的前期經(jīng)驗,因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié),既是對前面經(jīng)驗的一次鞏固,又是本環(huán)節(jié)的一個練習(xí)。)

  六、教師引導(dǎo)幼兒邊說邊做動作來感知整首樂曲

  教師:現(xiàn)在我們把A、B、C三段的音樂連起來,把打雷、下雨、雨停都說進(jìn)去。

 ?。ㄔu析:這個環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總,讓幼兒進(jìn)行整體感知,在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo),掌握的好的繼續(xù)鞏固,掌握不夠的教師進(jìn)行再次引導(dǎo),這樣有利于幼兒接下來的分組表演。)

  七、教師引導(dǎo)幼兒分組表演《雷神》

  1.教師引導(dǎo)幼兒看指揮,分聲部做身體動作,幼兒分成三大組。

  教師:剛才我們已經(jīng)做得很熟練了?,F(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí),第一組做手部動作(搖手、拍頭動作由這一組完成)、第二組做腿部動作、第三組做肩部動作,拍手動作我們一起來。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出三個地方需要幼兒共同演奏。)

  2.不聽音樂,空手進(jìn)行練習(xí),熟悉各自的演奏內(nèi)容。

  3.聽音樂,教師指揮,分部進(jìn)行練習(xí)。

  教師:剛才在演奏的時候有什么問題嗎?可以怎樣解決?

  (評析:這個環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽音樂先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對音樂的感知能力,了解幼兒的`掌握情況,有針對性的進(jìn)行練習(xí),避免了樂器合作演奏時的雜亂現(xiàn)象。)

  八、配上樂器一起演奏《雷神》

  1. 教師指揮,幼兒分三大組、三種樂器演奏。

  教師:現(xiàn)在就請出我們的樂器一起來演奏吧!準(zhǔn)備好了,一邊看老師的指揮,一邊跟上節(jié)奏,整齊的演奏才好聽呢!

  2. 教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂器中的困難。

  教師:在剛才的演奏中你覺得自己什么地方有困難?誰能幫助他?

  當(dāng)幼兒感覺困難無法解決時,教師可以放慢速度,用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂演奏活動。

 ?。ㄔu析:在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下,幼兒配上樂器,就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏,這樣的方式對于人數(shù)較多的班級來說是比較適合的,使得孩子都能體驗到合作演奏帶來的成就感,增強(qiáng)其信心,同時也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對打擊樂的演奏興趣。)

  活動延伸

  1.音樂活動:幼兒交換樂器,再次進(jìn)行演奏。

  2.區(qū)角游戲:小舞臺表演中增加次節(jié)目,讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

  設(shè)計意圖

  《雷神》即為英國作曲家愛爾加所作的雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》,是大班打擊樂演奏活動,這首進(jìn)行曲非常形象,有感染力,所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。全曲速度雖然過快,但是曲調(diào)是大調(diào)式,節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。樂曲分為三個部分,是ABA結(jié)構(gòu),幼兒較能掌握。本活動是按照第二教時設(shè)計,它需要幼兒在運(yùn)用身體動作和樂器演奏的同時嘗試為樂曲配器和指揮?;顒又攸c(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢動作,如:搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動作,在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,根據(jù)所提供樂器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏,由淺入深、由表及里在分段欣賞樂曲的過程中,利用與音樂相符的動作來理解、表現(xiàn)音樂,用動作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化,更好的幫助幼兒理解和表現(xiàn)。

  小百科:雷神是愛德華·埃爾加作曲,英國作曲家,自幼隨父親學(xué)鋼琴與小提琴,異常勤奮,主要靠自學(xué)掌握了多種樂器的演奏,尤以小提琴見長。1885年承父業(yè)任伍斯特教堂風(fēng)琴手。他的音樂真實自然,富于創(chuàng)新精神,對英國音樂的發(fā)展很有促進(jìn)。

有關(guān)大班教案模板3

  活動目的:

  1、感知理解作品,理解"我一定會……"這句話對小烏龜找工作的意義。

  2、通過欣賞故事和討論活動,知道我們也會遇到許多困難,但是,一定不要停止努力,相信自己"一定會……。"活動準(zhǔn)備:

  幼兒用書人手一冊。

  活動過程:

  1、教師介紹故事名稱,并帶領(lǐng)幼兒邊看幼兒用書聽教師講述《小烏龜找工作》的故事。

  2、教師采用提問的方式,引導(dǎo)幼兒初步感知理解小烏龜找工作的經(jīng)歷。

  -小烏龜?shù)谝淮握业绞裁垂ぷ?,結(jié)果如何?

  -小烏龜?shù)诙握业绞裁垂ぷ鳎Y(jié)果如何?

  -小烏龜兩次找工作都失敗了,是他不好好工作嗎?

  -后來,小烏龜找到工作了嗎?他喜歡這個工作嗎?小烏龜為什么能找到工作呢?

  3、通過提問,引發(fā)幼兒新的思考。

  -你喜歡小烏龜嗎?小烏龜兩次找工作都失敗了,可小烏龜每次被拒絕時,都會說一句話,你還記得他還說的.什么嗎?"我一定會找到工作的。"你覺得這句話能幫助小烏龜找到工作嗎?為什么?

  -平時,小朋友在幼兒園、在家里經(jīng)常也會遇到困難,你遇到過什么困難?后來你是怎樣做的?你的愿望實現(xiàn)了嗎?

  -幼兒結(jié)合自己的實際情況,向同伴、向老師講述自己曾經(jīng)遇到的困難,啟發(fā)幼兒用"我一定會……"說一句話,增強(qiáng)幼兒的自信心教育孩子,使孩子懂得遇到困難只要堅持不懈,努力工作,你的 愿望就一定能實現(xiàn)。

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