《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案5篇(胖乎乎的小手教學目標)

時間：2023-10-17 16:59:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案5篇(胖乎乎的小手教學目標)，以供借鑒。

《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案1

　　【教學目標】：能認識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學著體貼長輩。

　　【教學重點】：認識和書寫本課的生字，朗讀課文。

　　【教學難點】：有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發(fā)、教育學生尊敬長輩，體貼父母?！窘虒W準備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。

　　【教學課時】：2課時。

　　【教學過程】

　　一、活動激趣，揭題引入

　　1．看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

　　2．畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

　　3．夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。

　　2．請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

　　三、細讀課文，識記生字

　　1．請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。

　　2．師：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀。

　　3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

　　4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

　　5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

　　6．給生字組詞，鞏固生字。

　　四、指導朗讀，感情大意

　　1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

　　2．請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

　　3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

　　句一：我只畫了自己的小手??！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

　　課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的全家人指的是哪些人？這張畫指的'是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

　　分角色朗讀課文。

　　分四人小組演一演這篇課文。

　　五、發(fā)揮想象，擴展課文

　　1．請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？

　　2．請同學們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？

　　我替爸爸。

　　我給媽媽。

　　我?guī)屠蠋煛?/p>

　　我為大家。

　　六、復習鞏固，加深記憶

　　課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

　　七、指導書寫

　　1．學寫看、著

　　（1）出示田字格中的生字

　?。?）出示這兩個生字的筆畫順序。

　?。?）指導觀察這兩個生字的占格位置。

　?。?）教師范寫、講解。

　?。?）教師巡視指導。

　　這兩個字在指導時，重點強調(diào)下面是：目。

　　2．學寫畫

　　3．學生自學笑、興、會。

《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案2

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。

　　一、探究課題

　　課題教學牽動課文教學，因此有必要對本課課題進行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手(不局限于書中的課題)，讓學生進行板書。隨著學生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設(shè)計有所體現(xiàn)。

　　二、感知整體

　　可以結(jié)合書中的插圖讓學生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。

　　1、學生齊讀后，教師引入：你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩?

　　請上來板書。

　　2、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?學生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導學生讀出自己的體會和感情。

　　三、重點讀悟

　　這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進行重點教學，以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學生反饋后，投影出示：

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

　　這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

　　讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么?你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?

　　在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導學生進入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢?讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什么。在讀、演的'過程中，學生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生。

　　在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓練。如體會替、給、幫的用法，可以設(shè)計以下練習(投影出示)：

　　我會說：

　　我替爸爸( )

　　我給媽媽( )

　　我?guī)屠蠋? )

　　我為大家( )

　　最后一句為彈性設(shè)計，讓學生自己想想說說。

　　四、延伸拓展

　　讓學生畫一畫，說一說自己的小手(投影出示)：

　　這雙( )的小手替( )。

　　這雙( )的小手給( )。

　　這雙( )的小手幫( )。

　　這雙( )的小手為( )。

　　這雙( )的小手能( )。

　　這雙( )的小手會( )。

　　說的過程中，不要局限于書中的胖乎乎的小手，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案3

　　教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制一年級課文胖乎乎的小手

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長輩的美德。

　　重點難點：認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教法：指導朗讀法引導識字法情境熏陶法

　　學法：朗讀法自主識字法

　　教具準備：生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫

　　教學過程：

　　一、激發(fā)情趣，導入新課

　　1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

　　2、畫手：請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　3、夸手：說說自己的小手能做什么？

　　4、同學們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也

　　有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知

　　道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

　　板書：6胖乎乎的小手

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、借助拼音自讀課文，注意要讀準字音。

　　2、出示生字卡，請學生上前挑選會認的字帶領(lǐng)大家讀字正音。

　　3、開火車小組賽。

　　4、看誰找得快（學生準備好自己的`生字卡，老師說一個字，學生找到卡片舉起來讀一個字）

　　三、課間活動

　　跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）

　　四、朗讀課文，感悟文意

　　1、指導朗讀

　　句一：我只是畫了自己的小手??！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，指導分角色朗讀

　?。?）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話

　　全家指哪些人？

　　這張畫指哪張畫？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

　?。?）指導分角色朗讀

　?。?）四人小組分角色朗讀

　　小組內(nèi)評價

　?。?）班內(nèi)分角色朗讀

　　五、發(fā)散思維，擴展想象

　　1、出示文末學習小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　2、你的小手長大以后會干什么事情呢？

　　教學反思：

　　《新課標》指出：語文教學是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學中，我不僅注重學生對知識的掌握，而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學設(shè)計,胖乎乎的小手，希望對你有幫助！

《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案4

　　【教學內(nèi)容】

　　《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關(guān)心長輩的好品質(zhì)。

　　【教學目標】

　?。薄⒄J識“胖”“喜”等１３個生字。會寫“看”“著”等６個生字。

　?。?、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　?。?、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　【教學過程】

　　胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

　　第一課時

　　識字寫字（認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。）

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應(yīng)的音節(jié)卡片打亂順序貼）

　　師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊伍，我們來幫音節(jié)寶寶排隊，好嗎？

　?。ɡ蠋熓痉叮赫业揭艄?jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方，領(lǐng)讀“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”）

　　生：上臺貼卡片，帶讀（每生兩個字）

　　師：你們的小手真能干！

　　二、讀中感悟，合作探究

　　師：生字已經(jīng)會讀會寫了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫？把他們說的話用橫線畫下來。

　　生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）

　　師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？

　　生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。

　　師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他同學邊聽邊想你喜歡哪一自然段？

　　生輪讀課文。

　　師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。

　　生自由讀課文。

　　師：你喜歡哪一自然段？

　?。▽W生說到哪一自然段，就指導哪一自然段）

　?。?、學習第二自然段：

　　生：我喜歡讀第二自然段

　　師：你能讀給大家聽嗎？

　　生：（讀第二自然段）

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……

　　師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？

　　生：（指名讀蘭蘭說的話）

　　師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。

　　生：（齊讀蘭蘭的話）

　　２、學習3、4、5自然段：

　　師：還有誰喜歡讀第3自然段？來讀給大家聽聽。

　　生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

　　師：你讀懂了什么？

　　生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。

　　師：想想爸爸說這話時，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀？

　　生：（指名讀）

　　師：讀的怎么樣？

　　生：……

　　師：誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來？

　　生：（再指名讀）

　　師：我們都把自己當成爸爸來夸夸蘭蘭。

　　生：（齊讀第三自然段）

　　以下4、5自然的學習方法同第3自然段。

　　３、學習第1和第6自然段：

　　師：誰能把第1自然段讀得最好？

　　生：（想讀的都站起來讀）

　　師：現(xiàn)在你是蘭蘭，聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你，心里怎樣想？

　　生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的事……

　　師：誰來把蘭蘭高興的`心情讀出來。

　　生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

　　師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當著蘭蘭來感受一下。

　　生：（齊讀第6段）

　　三、欣賞朗讀，進入角色（分角色朗讀）

　　先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師敘述，請學生表演讀。

　　四、發(fā)散思維，擴展想象

　　師：蘭蘭長大后，會幫全家人做哪些事情呢？

　　生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書房………

　　師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？（針對課后《說說做做》 “我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家 ?！保N出板書：替爸爸、給媽媽）

　　生：……

　　師：你們的小手還會幫老師和同學做些什么？（貼板書：幫老師、為大家）

　　生：……

　　師：遇到不認識的人需要幫助，你會怎么做？

　　五、課外活動

　　師：老師知道同學們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項任務(wù)，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀察家里人的表情，然后把當時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展。

　　還有一種想法是通過課文第一句話展開分析

　　出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　問：全家人指的是誰？

　　蘭蘭的畫上畫了什么？

　　你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫？

　　為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫？（因為……所以）

　　板書：

　　替爸爸

　　給媽媽

　　6 胖乎乎的小手幫老師

　　為大家

　　……

　　（音節(jié) 卡片）