下面是范文網(wǎng)小編分享的《胖乎乎的小手》教學(xué)反思8篇(胖乎乎的小手優(yōu)秀教案)，供大家參閱。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思1

　　這篇課文的開(kāi)頭我用了猜謎的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于這種方式通常很感興趣，當(dāng)謎底手揭示的時(shí)候，我在手之前加了個(gè)（ ），讓他們?cè)诶锩嫣钌虾线m的形容詞，于是“美麗的”、“可愛(ài)的”之類(lèi)的'形容詞就有好多，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候，我抓住了這個(gè)詞語(yǔ)將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中。

　　第一課時(shí)注重的是生字詞的識(shí)記，在教生字的過(guò)程中，我采用了齊讀、開(kāi)火車(chē)讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，我重點(diǎn)提出了三句話(huà)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊”，這三句話(huà)分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說(shuō)話(huà)的，在出示這些句子，我覺(jué)得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì)有些幫助，在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候，我讓學(xué)生模仿動(dòng)作，學(xué)生特別感興趣，后來(lái)我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀，有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺(jué)得比較成功的地方。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思2

　　《胖乎乎的小手》這篇課文寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出蘭蘭是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼父母的孩子。課文充滿(mǎn)了溫馨情感，內(nèi)容語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　在本次教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，使他們所有的感官都充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)他們從單純的接受式學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一個(gè)良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，我在導(dǎo)入部分設(shè)置一個(gè)情景：進(jìn)行詞語(yǔ)挑戰(zhàn)。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，這樣導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激起學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　在第二環(huán)節(jié)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，有感情的朗讀，把語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致的`展露出來(lái)。爸爸、媽媽、姥姥對(duì)蘭蘭說(shuō)的話(huà)，使學(xué)生回憶起自己的生活經(jīng)驗(yàn)（想想平時(shí)爸爸、媽媽、姥姥是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的）把學(xué)生帶入一定的語(yǔ)境中，引起學(xué)生與蘭蘭的共鳴，從而體會(huì)情感。然而，在教學(xué)中，也有不足：在出示爸爸的話(huà)時(shí)，讓孩子想像爸爸在說(shuō)話(huà)時(shí)有什么表情，心里會(huì)怎么想。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，使學(xué)生在想像時(shí)很茫然，出現(xiàn)一定的難度。后來(lái)在老師們的建議下，改為爸

　　爸說(shuō)：“........”以此為填空，從而使這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。在讀媽媽的話(huà)時(shí)，加上表情和動(dòng)作，這樣才能把媽媽對(duì)蘭蘭那雙小手的喜愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生明白其中蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)中我以“手”為主線(xiàn)，在其中設(shè)置留白，使學(xué)生在自讀自悟之中領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理。

　　在學(xué)習(xí)第六段時(shí)，我做了這樣的延伸：蘭蘭的手為大家做了很多事，我們大家都有一雙勤勞的手，相信你們也一定也做過(guò)很多事。用課件出示填空：我替爸爸，我給媽媽?zhuān)規(guī)屠蠋?，我為大家。由他人及己，做自己力所能及的事。在整個(gè)過(guò)程中注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　在最后一個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)話(huà)中，我本以一段自身的感受：如在生活中，你為大家及家人做了哪些事為題，寫(xiě)一段話(huà)。通過(guò)老師們的建議，把它改為用看圖寫(xiě)話(huà)的方式來(lái)寫(xiě)，這樣通過(guò)直觀(guān)的方法，其寫(xiě)作效果就更好了。同時(shí)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠，只關(guān)注到了幾個(gè)比較活躍的孩子，對(duì)其他學(xué)生的關(guān)注不夠，而且在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，如：學(xué)生的坐姿，寫(xiě)作姿勢(shì)都應(yīng)去關(guān)注?？梢杂每洫?jiǎng)某一位學(xué)生的姿勢(shì)，樹(shù)立榜樣，孩子們會(huì)不自覺(jué)地向其靠近，從而糾正不良姿勢(shì)。

　　在本節(jié)課中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣起了定向和動(dòng)力的作用，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率也就提高了。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思3

　　《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線(xiàn)，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的.小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“畫(huà)手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法

　　一、調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣。

　　這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話(huà)中，因此，我采取了分散教學(xué)的方法，在閱讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字過(guò)程中，沒(méi)有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這樣上下來(lái)，效果是很不錯(cuò)的。

　　二、以讀引讀的方法來(lái)教學(xué)。

　　通過(guò)聽(tīng)讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀，同學(xué)互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生進(jìn)入了人物角色，又通過(guò)分角色朗讀，同學(xué)門(mén)邊讀自編動(dòng)作，加上表情，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了深的理解，同時(shí)也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　另外，個(gè)別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會(huì)做那些事，大家喜歡她的小手的原因。并進(jìn)行說(shuō)話(huà)的練習(xí)，說(shuō)說(shuō)你會(huì)幫大家做什么事情呢？訓(xùn)練學(xué)生能完整的說(shuō)一句話(huà)。

　　最后進(jìn)行教學(xué)延伸，請(qǐng)同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀(guān)察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運(yùn)用到生活的實(shí)際行動(dòng)中去。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思4

　　《胖乎乎的小手》這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子，本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，懂得孝敬長(zhǎng)輩是一種美德。

　　因此在本課教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面嘗試教學(xué)：

　　一、我以“手”為主線(xiàn)，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手？明理的.目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，說(shuō)說(shuō)自己的小手能為家人做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

　　二、多種形式加強(qiáng)識(shí)字

　　識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，要想將13個(gè)生字牢牢掌握，一節(jié)課很不容易，因此引導(dǎo)學(xué)生多形式識(shí)字，采用了小老師教讀生字、開(kāi)火車(chē)讀生字、找出容易讀錯(cuò)的生字重點(diǎn)認(rèn)讀、男女生比賽讀等多種形式識(shí)字。運(yùn)用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎”……記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞，詞不離句。在記字的過(guò)程中，我運(yùn)用了“記住生字，獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋(píng)果”的激勵(lì)方式，學(xué)生識(shí)記生字興趣很高，效果不錯(cuò)。

　　三、培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力

　　本節(jié)課我還注重孩子的口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)話(huà)：“爸爸喜歡蘭蘭的小手是因?yàn)椤粙寢屜矚g蘭蘭的小手是因?yàn)椤?；姥姥喜歡蘭蘭的小手是因?yàn)椤薄Ｗ寣W(xué)生有思考的空間。

　　反思自己的教學(xué)中，有成功之處，但還是存在一定的問(wèn)題的：

　　1、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)忙于在“趕”，個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)中，忽略了學(xué)困生。因此在以后的教學(xué)中，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更注意一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，力求做到更精。

　　在今后的教學(xué)中，我將努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂效率。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思5

　　一個(gè)良好的開(kāi)端是成功的一半，而在低年級(jí)語(yǔ)文課堂上，一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)更是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。 “我只是畫(huà)了自己的小手啊！我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這張呢？”這是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《胖乎乎的小手》一課中小主人公蘭蘭說(shuō)的一句話(huà)，也是我在教學(xué)這一課時(shí)導(dǎo)入中的環(huán)節(jié)。 首先，我以談話(huà)的形式和孩子們說(shuō)：“有一個(gè)跟你們差不多大的孩子名字叫蘭蘭，她很喜歡畫(huà)畫(huà)，有一天她的爸爸把她的一張作品貼到了墻上，上面只畫(huà)了一雙小手?？墒谴蠹叶己芟矚g這張畫(huà)？想知道為什么嗎？” 一石激起千層浪，這個(gè)問(wèn)題立刻讓孩子們來(lái)了興趣，唧唧咋咋地發(fā)表自己的看法。有的說(shuō)因?yàn)檫@張畫(huà)的顏色最美，有的說(shuō)因?yàn)檫@畫(huà)上的小手很可愛(ài)，有的甚至說(shuō)這是一只胖乎乎的小手……此時(shí)我沒(méi)有評(píng)價(jià)他們的答案。而是以有感情朗讀課文的形式，將孩子們引到課文中來(lái)：“這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過(guò)拖鞋，為媽媽洗過(guò)手絹，為奶奶撓過(guò)癢癢！” 朗讀剛一結(jié)束，我看到了一片積極地小手著急地舉著。我請(qǐng)小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下，力求讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后指名說(shuō)出他們的答案，大部分孩子都說(shuō)到了“因?yàn)檫@雙小手為大家做過(guò)好事”。此時(shí)我又提出一個(gè)問(wèn)題“為什么做過(guò)好事的小手，大家就都喜歡呢？”好多同學(xué)一時(shí)被難住了，這個(gè)時(shí)候我請(qǐng)孩子們自己讀課文，從課文里找答案。帶著疑問(wèn)和想要解決疑問(wèn)的心理，孩子們讀得非常認(rèn)真了，讀著讀著，好多同學(xué)漸漸領(lǐng)悟到課文中的情感教育，原來(lái)做一個(gè)關(guān)心體貼家人的孩子才最讓人喜歡！ 這時(shí)我又提問(wèn)：“小朋友們也都有一雙靈巧的小手，你以前都用它來(lái)做過(guò)什么事情？”好多同學(xué)的答案是：看書(shū)、寫(xiě)字、吃飯、畫(huà)畫(huà)……“學(xué)習(xí)了今天這篇課文之后，今后你想用自己的小手來(lái)做什么？”回答這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)更多了，有的說(shuō)幫奶奶捶捶背，有的說(shuō)為值班回來(lái)的爸爸倒杯茶，有的說(shuō)照顧生病的媽媽……還有的孩子說(shuō)扶起摔跤的小朋友……從各種各樣的答案中我仿佛看到了一道無(wú)形的光芒，那不正是孩子們關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)嗎？那不正是孩子們心中綻放出來(lái)的.愛(ài)的光芒嗎？ 一節(jié)普通的語(yǔ)文課在無(wú)形中增加了亮點(diǎn)，孩子們不僅學(xué)到了新的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是在課堂中又明白了做人的道理。 “黃香溫席”、“臥冰求鯉”這拳拳的孝子之心感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的炎黃子孫，中華民族的傳統(tǒng)美德在每一個(gè)地方都盛開(kāi)著美麗的花朵。語(yǔ)文課堂不只是教授孩子知識(shí)，還是塑造孩子人格的地方，讓語(yǔ)文課堂成為祖國(guó)花朵嫣然開(kāi)放的殿堂吧！

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思6

　　《胖乎乎的小手》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。我所上為第一課時(shí)，這節(jié)課我著重教孩子們認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2~3個(gè)生字。教學(xué)分以下幾步走：第一步，我從課文插圖引出生字“張”和“胖”，進(jìn)行拼讀和識(shí)記。第二步，在讓學(xué)生自讀課文和自拼已圈出生字的基礎(chǔ)上出示帶拼音的生字詞，采用指名拼讀、開(kāi)火車(chē)拼讀、齊拼讀等形式讓孩子們記住字詞讀音。第三步，出示去拼音后的生字詞，采取開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、齊讀等形式檢查、鞏固讀音。讀后讓學(xué)生用自己喜歡的記字方法來(lái)識(shí)記生字，并在班上交流生字的.識(shí)記方法。第四步，用猜謎、做動(dòng)作、摘蘋(píng)果等方式幫助學(xué)生鞏固記字并檢查識(shí)記效果。第五步，將生字送入文中的句子中，指名讀句子。第六步，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

　　我本想，學(xué)生在上學(xué)期學(xué)完了拼音，拼讀應(yīng)該不是問(wèn)題，基于平時(shí)的生字教學(xué)，讓學(xué)生用加一加、減一減、換一換、猜謎、編順口溜等方式來(lái)記住10個(gè)生字也是不成問(wèn)題的。這次上課，我過(guò)高估計(jì)了

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思7

　　一年級(jí)學(xué)生的理解能力很有限，而模仿欲又特強(qiáng)。所以，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)以這一形式進(jìn)行，收效能事半功倍：分角色表演出來(lái)，把課文內(nèi)容演變成學(xué)生熟悉的生活細(xì)節(jié)，使之生活化。

　　人教版語(yǔ)文第二冊(cè)的《胖乎乎的小手》這一課充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內(nèi)容也是平常家庭發(fā)生的事情。上這一課時(shí)，我把課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)大家庭，把重點(diǎn)放在分角色朗讀表演，讓學(xué)生自讀自演自悟，感受家庭親和，感悟文中蘊(yùn)含的道理。說(shuō)起表演，學(xué)生就興奮起來(lái)。針對(duì)我班的`學(xué)生較好動(dòng)，好勝心強(qiáng)這一特點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。學(xué)生為了能上臺(tái)表演好角色，都十分認(rèn)真地朗讀課文，背誦對(duì)白，在小組里預(yù)演，忙得不亦樂(lè)乎。當(dāng)我把“家具”一一擺出，變魔術(shù)似的把課堂變成了家，配上輕松愉快的音樂(lè)時(shí)，學(xué)生更樂(lè)了，爭(zhēng)先恐后地舉起了小手。于是爸爸、媽媽、姥姥、蘭蘭出現(xiàn)了，他們都十分投入地扮演角色。剛開(kāi)始，扮演“媽媽”的小女孩因?yàn)榫o張忘記了對(duì)白，直把這一家子急得滿(mǎn)頭大汗，還是“蘭蘭”聰明，把“媽媽”的對(duì)白（這胖乎乎的小手為我洗過(guò)手絹?。┳兂闪俗约旱膶?duì)白（我胖乎乎的小手為您洗過(guò)手絹，對(duì)嗎？），同學(xué)們樂(lè)呵呵接受這一創(chuàng)新。每組一表演完，其他學(xué)生就急著把手舉起來(lái)，爭(zhēng)著要評(píng)一評(píng)了?？粗鴮W(xué)生一臉的認(rèn)真，小大人似的，直把我樂(lè)得從心里笑出來(lái)。學(xué)生演多了，熟練了，就自然而然地在動(dòng)作、語(yǔ)言、表情各方面有了新的創(chuàng)意，表演得繪聲繪色，贏得了陣陣掌聲。偶爾我也參與其中，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)創(chuàng)新，幫助害羞的學(xué)生。這樣，學(xué)生就可以在體驗(yàn)中理解、感悟；在創(chuàng)新中欣賞、評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)中進(jìn)步。這，不正是我們想要的嗎？

　　把課文內(nèi)容以提升的生活小節(jié)的形式表演出來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生內(nèi)在體驗(yàn)。不僅能讓學(xué)生如身臨其境地感受意境，感悟情感，提高朗讀能力，還能在表演過(guò)程中自主地創(chuàng)新，主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思8

　　今天上午，按計(jì)劃上了一堂教學(xué)研討課《胖乎乎的小手》。不知道是不是這段時(shí)間的浮躁影響了心境，使我自己都感覺(jué)上課就好像在做夢(mèng)，云里霧里，迷迷糊糊。不知道是不是這半年多來(lái)疏忽了對(duì)課堂的思考，以至于影響了原本就不太敏銳的思維，使我趨于麻木。上課的感覺(jué)越來(lái)越差，上課的激情越來(lái)越少，對(duì)課的思考越來(lái)越膚淺?；蛟S，這也是課堂上有孩子會(huì)開(kāi)小差的原因之一吧！真的應(yīng)該好好反思一下自己的課堂了?？墒牵弥Z(yǔ)文書(shū)久久地看，捧著

　　《教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)》還是久久地看，拿起前后修改的兩份教學(xué)設(shè)計(jì)，依然還是久久的看，不知道自己該反思些什么，不知道自己該從哪個(gè)角度去進(jìn)行反思。對(duì)于這堂課我真的沒(méi)有反思的能力了嗎？我憂(yōu)傷！于是，逼著自己必須去思考，而且絕不能三言?xún)烧Z(yǔ)敷衍過(guò)去。即使是很沒(méi)有價(jià)值的思考。

　　反思的一個(gè)“點(diǎn)”——情感目標(biāo)的定位。

　　爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　本課教學(xué)的'重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　我將情感目標(biāo)定位在“勤勞”和“愿意幫助他人”上。在試教中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)來(lái)理解全家人喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因，并讓學(xué)生夸一夸“蘭蘭的小手真——”。好多孩子能說(shuō)到“蘭蘭的小手真能干”，“蘭蘭的小手真勤勞”這個(gè)層面。由學(xué)生的回答可見(jiàn)，“勤勞”兩個(gè)字是深入學(xué)生心中的，而“愿意幫助他人”就模模糊糊地過(guò)去了。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思8篇(胖乎乎的小手優(yōu)秀教案)相關(guān)文章：

★ 《胖乎乎的小手》語(yǔ)文教學(xué)反思7篇(胖乎乎的小手教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn))

★ 《胖乎乎的小手》教學(xué)反思12篇 胖乎乎的小手 教學(xué)反思

★ 一年級(jí)語(yǔ)文《胖乎乎的小手》教學(xué)反思6篇(小學(xué)課文胖乎乎的小手)

★ 《胖乎乎的小手》教學(xué)反思12篇(胖乎乎的小手 教學(xué)反思)