下面是范文網(wǎng)小編收集的精衛(wèi)填海教案7篇，供大家閱讀。

精衛(wèi)填海教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、通過文白對照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠?。

　　二、了解文言文和白話文的.不同特點。

　　三.懂得故事背后蘊涵的精神。

　　教學(xué)流程

　　一、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入

　　1、展示圖片“精衛(wèi)填?！保^察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點像烏鴉。

　　2、它是誰?回憶讀過的“精衛(wèi)填海”故事。

　　二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對照，學(xué)習(xí)神話

　　1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填?！?，教師在音樂聲中誦讀故事。

　　2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填?！罚⒁饩渥x，讀出味道。

　　3、借助注釋或組詞語，初步理解文意。

　　三、閱讀白話文《精衛(wèi)填海》，文白對照，走進(jìn)故事

　　1、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。

　　2、小組展示朗讀情況，進(jìn)一步感受故事情節(jié)。

　　3、進(jìn)行文白對照，深入理解故事內(nèi)容，感受人物形象。

　　(1)在白話文旁將對應(yīng)的文言文內(nèi)容寫上，注意整潔、美觀、有一定速度。

　　(2)同桌互查文白對照情況。

　　(3)集體交流文白對照情況。(一生讀文言文內(nèi)容，一生對應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容)

　　四、再入文本，體會神話人物精神品質(zhì)

　　再次瀏覽白話文故事，討論交流：

　　1、精衛(wèi)為什么要填平大海?

　　2、精衛(wèi)能否填平大海?(可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎?為什么?)

　　3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么?(寧死不屈，斗志昂揚、堅持不懈、矢志不渝)

　　4、遇到困難時你會如何對待?

　　五、作業(yè)拓展，深化認(rèn)識

　　1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填?！?。

　　2、將故事編成課本劇。

精衛(wèi)填海教案2

　　活動目標(biāo)

　　1.在看看、聽聽、說說、演演的過程中理解故事內(nèi)容。

　　2.知道精衛(wèi)鳥的由來，能用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)大海和精衛(wèi)不同的角色形象，感受精衛(wèi)鳥不怕辛苦、堅持不懈的精神。

　　3.樂意在集體面前表達(dá)自己堅持不懈做過的事情。

　　4.欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　PPT課件，故事錄音。

　　活動過程

　?。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對故事的興趣

　　師：在蔚藍(lán)的大海上，有一只小鳥，它從哪來？它在大海上飛來飛去干什么？

　?。ㄒ龑?dǎo)幼兒猜測）

　　師：我們一起來聽一個故事。

　?。ǘ┛碢PT課件學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容

　　1.欣賞故事第一段，了解精衛(wèi)鳥的由來

　　師：故事的名字叫什么？精衛(wèi)是誰？它從哪來的？

　　師：看到精衛(wèi)鳥每天飛這么遠(yuǎn)去銜石頭和樹枝填海，你想對它說什么？

　　2.欣賞第二段，理解大海和精衛(wèi)鳥的對話

　　師：大海是怎么說的？

　　師：大海為什么嘲笑精衛(wèi)？誰來用嘲笑的語氣學(xué)一學(xué)大海說話？（鼓勵幼兒說出“嘲笑”的語氣）

　　師：精衛(wèi)鳥聽了大海的嘲笑有沒有停下來？對，它繼續(xù)這樣做著，它怎樣對大海說的？

　　師：精衛(wèi)說出這樣的話說明它很堅定、自信，我們也來用精衛(wèi)這種堅定自信的語氣說說看！（鼓勵幼兒用堅定的語氣自信地說）

　　師：請男孩子來做大海，女孩子來做精衛(wèi)，我們來說說看?。ń粨Q角色說一次）

　　3.理解故事中精衛(wèi)的堅持不懈

　　師：精衛(wèi)每天早起飛去銜石填海，都來不及喘上一口氣，它這樣做累嗎？會厭煩嗎？（引導(dǎo)幼兒體驗精衛(wèi)銜石填海的辛苦）

　　師：可是精衛(wèi)鳥為了能把大海填平，它有沒有因為累或厭煩而放棄呢？

　　師：誰能用一個詞來形容精衛(wèi)鳥的這種精神？

　　師：是的，它日復(fù)一日，年復(fù)一年，從不停息，明明知道很難實現(xiàn)還要堅持去做，這就叫“堅持不懈”。

　?。ㄈ┻w移經(jīng)驗，說說自己堅持做過哪些事情

　　師：你平時做事情會堅持嗎？你做過什么事情是像精衛(wèi)這樣堅持不懈的？（請個別幼兒來說自己堅持做的事情）

　　師：把自己堅持做過的事情講給聽課的.老師聽一聽！（幼兒下去講）

　　師：有一句話叫“堅持到底就是勝利”，如果你們做任何事情都能像精衛(wèi)鳥這樣堅持，相信一定能夠取得最后的勝利！

　　（四）完整講述故事，結(jié)束活動

　　師：讓我們回去把這個《精衛(wèi)填?！返墓适轮v給更多人聽，讓他們也知道堅持到底就是勝利的道理，好嗎？

　　附改編故事：《精衛(wèi)填?！?/strong>

　　相傳太陽神炎帝有一個小女兒，名字叫女娃。她特別喜歡大海，經(jīng)常到大海里去游泳，海里的大魚小魚都羨慕她長得美。有一次，當(dāng)她玩得正開心時，忽然一陣大風(fēng)吹來，一排排的浪花洶涌而來，一個巨浪一下就把她淹沒了。女娃的靈魂化成了一只鳥，名字叫精衛(wèi)，精衛(wèi)痛恨這片大海奪去了她的生命，它決心想把這片海填平。每天一大早，精衛(wèi)鳥就飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山上，用嘴銜小石頭或小樹枝，然后飛呀飛飛到大海上，投下小石頭或小樹枝，來不及喘上一口氣就繼續(xù)去銜小石頭和小樹枝了。

　　大海看到了嘲笑它說：“你想用這些小石頭或小樹枝把我填平嗎？哈哈，那是不可能的！”精衛(wèi)鳥不聽它的嘲笑繼續(xù)這樣做著，它對大海說：“哪怕是干上一千年，一萬年，干到宇宙的盡頭，世界的末日，我終將把你填平！”精衛(wèi)飛翔著、鳴叫著，離開大海，又飛回山上去銜石子和樹枝。她銜呀，扔呀，日復(fù)一日，年復(fù)一年，從不停息。

　　后來，精衛(wèi)生出許多小鳥，小精衛(wèi)和它們的媽媽一樣，去銜石填海。直到今天，它們還在大海上做著這樣的工作。

　　小百科：精衛(wèi)填海，是中國上古神話傳說之一。相傳精衛(wèi)本是炎帝神農(nóng)氏的小女兒，名喚女娃，一日女娃到東海游玩，溺于水中。死后其不平的精靈化作花腦袋、白嘴殼、紅色爪子的一種神鳥，每天從山上銜來石頭和草木，投入東海，然后發(fā)出“精衛(wèi)、精衛(wèi)”的悲鳴，好像在呼喚著自己。

精衛(wèi)填海教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀課文中,讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

　　2、使學(xué)生初步感知什么是勇敢，懂得精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

　　過程與方法：

　　1、讓學(xué)生在《精衛(wèi)填海》動畫視頻欣賞中，感受精衛(wèi)填海的悲壯。

　　2、反復(fù)朗讀課文，結(jié)合文意進(jìn)一步感知主題。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　學(xué)習(xí)精衛(wèi)那種永不放棄、不屈不撓的精神。

　　教學(xué)重點：

　　熟練朗讀故事，從中體會精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒。

　　教學(xué)難點：

　　知道怎樣的行為是勇敢的行為，并培養(yǎng)學(xué)生做事永不放棄、不屈不撓的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，有關(guān)《精衛(wèi)填?！返膭赢嬈跋嚓P(guān)故事資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、看動畫導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，讓我們一起來欣賞，看看動畫片講了一個什么故事?

　　2、師：誰能來說說故事片講的什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里?；虼蠛Ｔ谂叵?

　　師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@則故事，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]

　　二、經(jīng)典回放——品讀感悟

　　1、課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　2、學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，將短文讀通順。結(jié)合注釋理解故事的大意。

　　3、小組同學(xué)交流感悟，說一說故事中的精衛(wèi)是怎樣的一只鳥?(執(zhí)著、不屈不撓、永不放棄的精神。)

　　4、結(jié)合理解再次朗讀故事，進(jìn)一步感知故事所傳達(dá)的精神。說說自己從中受到了什么啟發(fā)?

　　三、溫馨點擊——欣賞影片，感受精衛(wèi)的勇敢堅定

　　1、生讀“溫馨點擊”的內(nèi)容。(多么執(zhí)著的精衛(wèi)鳥啊!她明明知道大海無邊無際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，她從沒想過放棄自己的填海計劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!)

　　2、播放動畫視頻，讓學(xué)生在觀看中進(jìn)一步感悟精衛(wèi)的`精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執(zhí)著。)

　　四、活動廣角——我說我做

　　1、讀詩文《精衛(wèi)填?！?，展開你想象的翅膀，把這個故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，看誰講得生動感人。

　　2、多少年過去了，精衛(wèi)鳥還在為自己的填海大業(yè)奔忙。你想對精衛(wèi)鳥說句什么話?學(xué)生討論交流。

　　3、用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。

　　4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試著講一講。

　　5、集體交流，開個故事會。

　　五、成長袋——快樂評價

　　1、讀要求，看是否達(dá)到了要求，同桌之間互評。

　　2、把自己畫得精衛(wèi)鳥展示給大家看看，讓同學(xué)們欣賞評價。

　　六、課堂收獲

　　這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎 ?你有哪些收獲?說給大家聽聽。

　　七、板書設(shè)計

　　3、《山海經(jīng)》——《精衛(wèi)填?！?/p>

　　神話故事：幻想 以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)

　　精衛(wèi)鳥：不屈不撓、堅定勇敢

精衛(wèi)填海教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

　　2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

　　教學(xué)重點：熟練朗讀背誦古詩文。

　　教學(xué)難點：知道怎樣的行為是勇敢的行為

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

　　2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）

　　師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　2、學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。

　　4、解釋短文的意思。

　　看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進(jìn)大海里？(小石子和小樹枝)

　　你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的'小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里?（石子和樹枝）。

　　5、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

　　三、總結(jié)：

　　大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

精衛(wèi)填海教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 認(rèn)識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學(xué)過的方法識字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。

　　3 了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1 講述愚公移山的故事。

　　2 你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？

　　3 板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）

　　初讀課文，整體感知。

　　1 自讀課文。鼓勵學(xué)生遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決。

　　2 聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

　　自主互動、認(rèn)讀生字。

　　1 出示本課生字詞

　　你認(rèn)識哪些詞語，找出來讀一讀。（學(xué)生自讀詞語）

　　誰喜歡當(dāng)小老師帶讀，請你來教教大家吧！（學(xué)生當(dāng)小老師帶讀）

　　2 用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識的字，然后交流識字方法。

　　3 生字全認(rèn)識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學(xué)，請你們來教教同學(xué)或考考別人。

　　4 師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰是班里的識字大王。

　　5 組詞游戲并選擇詞語說一句話。

　　多種形式，讀通課文。

　　1 師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識的字）

　　2 指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評議）

　　3 開火車讀課文。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。

　　1 教師出示生字卡片。

　　指名讀。

　　開火車讀。

　　仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。

　　1 出示要求會寫的生字。

　　讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？

　　讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的`方法。

　　2師重點指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。

　　3 觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。

　　4 生練習(xí)書寫生字。

　　感情朗讀、感知感悟。

　　1 自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。

　　2 指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？

　　3 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　課外延伸、拓展想象。

　　1 學(xué)了這個神話故事，你將如何評價精衛(wèi)呢？想對她說些什么呢？

　　2 小結(jié)。

精衛(wèi)填海教案6

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)過程：

　　教師行為學(xué)生活動

　　創(chuàng)設(shè)情境揭示課題老師：傳說在很久很久以前，大海經(jīng)常泛濫，淹沒了人們居住的村莊，毀壞了莊稼，甚至奪去了許多無辜的生命，于是有人決心要治一治大海，將它填平。你們知道是誰嗎？

　　揭示課題。

　　正音“精衛(wèi)”

　　過渡語：這究竟是怎么回事呢？請大家翻開書，看課文。

　　齊讀課題

　　學(xué)習(xí)“填”字

　　初步感知課文1、 遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　　2、 、正音（學(xué)生讀得不準(zhǔn)的）

　　3、 、投影出示詞語自讀課文

　　輪流按自然段匯報讀

　　自讀、指名、齊讀

　　讀中感悟深入體會1、再讀課文，圍繞四個問題展開討論。

　?。?）投影出示四個問題：

　　精衛(wèi)是誰？

　　精衛(wèi)為什么要填海？

　　精衛(wèi)是怎樣填海的？

　　結(jié)果怎么樣？

　　（2）

　?。ń處熝不刂笇?dǎo)）

　　2、集中匯報，指導(dǎo)朗讀。

　?。?）介紹“炎帝”

　　指名讀四個問題

　　以小組為單位展開討論

　　指名回答第一個問題

　　指導(dǎo)朗讀第二自然段——可愛的小姑娘被淹死了，我們有什么感覺？

　　（2）根據(jù)學(xué)生回答的'順序指導(dǎo)

　　A、“為了不讓大海再奪去別人的生命”

　?。ò鍟簥Z去生命）

　　這句話是誰以誰說的？

　　請同學(xué)們看一看精衛(wèi)和大海一共有幾次對話？

　　投影出示第一次對話，指導(dǎo)朗讀

　　投影出示第二次對話（標(biāo)出“憤怒”“堅定”）

　　什么樣才是“憤怒”？（適時學(xué)習(xí)這兩個字）

　　精衛(wèi)怕了嗎？她怎么說？

　　分角色朗讀第四自然段

　　B、“泛濫，淹沒許多田地與村莊”

　　（板書：泛濫，淹沒）

　　用“經(jīng)常”說一句話

　　指導(dǎo)朗讀——如果我們的家園被無情的大水淹沒了，我們的心情會怎么樣？

　　語速放慢一些

　?。?）精衛(wèi)有這么堅定的信念，她又是怎么做的呢？

　　體會這種難過的心情，試讀

　　指名回答第二個問題

　　指名回答

　　指名讀，分角色等

　　做一做“憤怒”的表情

　　指名試讀，范讀，齊讀等

　　指名試讀，范讀，齊讀等

　　齊讀

　　指名回答第三個問題

　　投影出示插圖

　　為什么用“銜”，不用“抓”呢？

　　為什么用“投”，不用“扔”呢？

　?。?）精衛(wèi)不辭辛勞，天天堅持填海，結(jié)果怎么樣呢？

　　指導(dǎo)朗讀第五自然段

　　用“非常”說一句話

　?。?）指名讀第三自然段

　　齊讀

　　指名回答

　　齊讀課文

　　擴(kuò)展思維

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么想法和感受？

　　2、你認(rèn)為精衛(wèi)的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

　　3、（機(jī)動）找出最令你感動的句子讀一讀。讓學(xué)生充分說

精衛(wèi)填海教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠 讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。

　　2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內(nèi)容，形成自己的感受。

　　3、借助溫馨點擊，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和 熏陶。

　　4、借助活動廣角，讓學(xué)生讀詩，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力講故事。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

　　2、了解精衛(wèi)事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

　　教師準(zhǔn)備好課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

　　1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn) 在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？ 生說。

　　師：你們知道的.神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？

　?。ㄕn件出示：《山海經(jīng)》） 如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。

　　2、簡介《山海經(jīng)》

　　《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

　　3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點。

　　師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

　　二、初讀《精衛(wèi)填海》，了解神話故事。

　　1、自由朗讀，讀準(zhǔn)確。

　　師：請同學(xué)們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。 生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）

　　師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）

　　師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）

　　2、教讀難讀的句子

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。 師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。

　　3、借助停頓，讀出節(jié)奏。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

　　學(xué)生自由練習(xí)，評價激勵：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。

　　4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。

　　師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。 同學(xué)們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問老師。（3分鐘）

　　同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子？ 配樂齊讀。

　　師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足啊！老師就獎勵大家看段動畫片吧?。úシ拧毒l(wèi)填海》動畫）

　　三、溫馨點擊，了解精衛(wèi)的精神

　　過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢？ 學(xué)生談自己的看法。

　　1、自讀“溫馨點擊”，了解精衛(wèi)精神。

　　師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發(fā)。 生自由朗讀2分鐘，然后交流。

　　2、小結(jié)過渡：同學(xué)們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示問題） 生談，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談一談）。

　　四、 活動廣角

　　1、結(jié)合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。同學(xué)們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你們的獎勵！師講故事。老師講的怎么樣?

　　2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。

　　五、作業(yè)；

　　1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。

　　2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩！

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