實(shí)用語(yǔ)文教案范文4篇實(shí)用語(yǔ)文第一冊(cè)教案

時(shí)間：2023-10-07 19:59:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用語(yǔ)文教案范文4篇實(shí)用語(yǔ)文第一冊(cè)教案，以供參考。

實(shí)用語(yǔ)文教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解王寧說(shuō)“我選我”的理由的那段話。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第—頁(yè)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、課件、

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)，他選自己干什么？

　　二、初讀感知，識(shí)記生字。

　?。ㄒ唬┳杂沙踝x課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　?。ǘW(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。

　　（三）哪一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)？或者告訴大家可以用什么好辦法

　　來(lái)記這幾個(gè)生字？

　　（四）小朋友做小老師提醒：

　　字音：翹舌音：室掌

　　后鼻音：寧愣

　　字形：組字游戲：?jiǎn)T 寧室樣校

　　猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。

　　容易寫錯(cuò)：切左邊部分

　　（五）學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。

　?。├首x展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

　?。ㄆ撸┤帻R讀，整體感知。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　?。ㄒ唬┬『诎宄鍪?0個(gè)要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。

　?。ǘ┤嘟涣鲿鴮懛椒ǎ處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)范寫：切教班

　?。ㄈ┚毩?xí)書寫這幾個(gè)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

　　二、朗讀感悟。

　　（一）指導(dǎo)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　讀句子：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

　　我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

　?。靼淄粋€(gè)意思可用不同的句式來(lái)表達(dá)。）

　?。ǘW(xué)習(xí)第二、三段。

　　1、在二、三段中，挑自己喜歡的句子來(lái)有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話？

　　2、分角色練讀林老師和王寧的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情？

　　3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評(píng)評(píng)最佳王寧和最佳老師。

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、討論交流，為什么王寧的'話剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？

　　2、齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)：王寧對(duì)自己有信心，懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己，而且還很樂(lè)意為大家服務(wù)，所以受到了大家的擁戴。

　　三、拓展練習(xí)

　?。ㄒ唬段疫x我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？

　?。ǘ┢鋵?shí)，我們每個(gè)小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點(diǎn)，閉上眼睛，用心找一找。

　?。ㄈ┧娜诵〗M介紹自己找到的優(yōu)點(diǎn)。

　?。ㄋ模﹦?dòng)筆寫寫《夸夸我自己》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教后反思：

　　本課注意提示語(yǔ)，按照提示語(yǔ)讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說(shuō)的話這段的朗讀得到了提高。給沒有提示語(yǔ)的句子加一加提示語(yǔ)，這時(shí)就融合了學(xué)生對(duì)人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說(shuō)”、“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧自信地說(shuō)”、“王寧毛遂自薦說(shuō)”等，既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時(shí)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時(shí)引導(dǎo)糾正。

實(shí)用語(yǔ)文教案范文2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　能仔細(xì)觀察教師走進(jìn)教師后所做的一系列動(dòng)作，能連貫，具體生動(dòng)地描寫教師地動(dòng)作，并展開豐富大膽的想象。通過(guò)本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動(dòng)作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

　　2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述動(dòng)作，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備動(dòng)作小品，攝像師。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)會(huì)觀察

　　1、師生問(wèn)好后，教師做一系列動(dòng)作。(如：準(zhǔn)備寫課題，卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛，于是在黑板粉筆槽、講臺(tái)上、學(xué)生課桌里急切地尋找，最后在講臺(tái)下找到粉筆，寫上課題粉筆飛了。)

　　2、同學(xué)們，你們注意到宋老師剛才都做了哪些動(dòng)作嗎?這些動(dòng)作我又是怎么做的呢(預(yù)設(shè)：只能說(shuō)出幾個(gè)比較突出的動(dòng)作)

　　3、師提示：其實(shí)在我們身邊有著許多有趣的事，只是我們平時(shí)不注意觀察罷了。

　　4、攝像機(jī)回放剛才的動(dòng)作，生仔細(xì)觀察，并按順序?qū)?dòng)作列出。

　　5、課堂交流：在這些個(gè)動(dòng)作中，你對(duì)哪幾個(gè)印象比較深?請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。

　　二、學(xué)會(huì)表述

　　1、將一連串動(dòng)作連成一段話。

　　*你能將這些個(gè)動(dòng)作練成一段通順具體的話嗎?(學(xué)生準(zhǔn)備，點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生演示)

　　教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，滲透進(jìn)：用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，將有些動(dòng)作合理兼并。

　　2、生動(dòng)筆操練，要求給片斷起個(gè)題目，教師巡視，

　　3、抽樣評(píng)講。

　　(1) 選文一，以教師評(píng)講為主(點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞動(dòng)作素描的要求進(jìn)行。)

　　(2) 學(xué)生聽后，自行修改片段。

　　(3) 選文二，以學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主。

　　4、小結(jié)：課上到這里，你有什么收獲呢?(看清動(dòng)作，用準(zhǔn)動(dòng)詞，加上適當(dāng)聯(lián)想)

　　三、實(shí)踐運(yùn)用

　　A、回家后，仔細(xì)觀察父母剛回家時(shí)的一系列動(dòng)作，嘗試為他們寫一幅素描，然后讀與父母聽，請(qǐng)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　B、看動(dòng)畫片，寫片斷。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生在習(xí)作中常常表現(xiàn)出描寫人物的動(dòng)作簡(jiǎn)單無(wú)趣，很生動(dòng)的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味。其實(shí)這都是不會(huì)觀察，不注意觀察造成的。新課標(biāo)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中就提出留心觀察周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)。本課習(xí)作輔導(dǎo)落腳于扎實(shí)有效，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)常見的情境，通過(guò)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的練習(xí)，加上教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的習(xí)作能力。

　　因此本課先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景找粉筆。當(dāng)時(shí)學(xué)生處于一種無(wú)意觀察的狀態(tài)，當(dāng)然不可能有多少發(fā)現(xiàn)。接著借助媒體回放，學(xué)生有意識(shí)地再次觀察了老師的動(dòng)作，有了不少新發(fā)現(xiàn)，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅注意到教師做了什么，還注意到教師是怎么做的，更嘗試著從教師的一些體態(tài)語(yǔ)言揣測(cè)心理活動(dòng)，這樣一來(lái)，原本單調(diào)的動(dòng)作一下子豐滿起來(lái)，在描寫動(dòng)作的同時(shí)，還在練習(xí)描寫人物的神態(tài)和心理活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過(guò)親身參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)的舉動(dòng)，并嘗試進(jìn)行表述。通過(guò)本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動(dòng)作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

　　2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述動(dòng)作，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

　　3、能抓住游戲中的關(guān)鍵人物或關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行描寫，體現(xiàn)游戲的快樂(lè)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前了解學(xué)生愛做的游戲種類，從中選擇合適的引入課堂。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲?qū)嵺`

　　[設(shè)計(jì)意圖：將游戲引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造觀察同學(xué)、觀察生活的平臺(tái)，為學(xué)生提供直觀的習(xí)作素材。]

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家一定愛做游戲吧?平時(shí)你們都愛做哪些游戲呢?

　　2、提出游戲中的注意事項(xiàng)：

　　今天我們就一起來(lái)做一個(gè)游戲。游戲之前，老師請(qǐng)大家注意三件事：

　　1)、注意安全;

　　2)注意觀察身邊同學(xué)在游戲中的表現(xiàn);

　　3)注意體會(huì)自己在游戲過(guò)程中的不同感受。

　　3、明確游戲內(nèi)容及要求：

　　1) 游戲名稱老鷹捉小雞

　　2) 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述游戲規(guī)則。

　　3) 引導(dǎo)學(xué)生分組，分配任務(wù)。

　　4、學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師穿插期間巡視或參與游戲活動(dòng)。

　　二、談話引導(dǎo)選擇習(xí)作內(nèi)容及重點(diǎn)，梳理習(xí)作思路。

　　5、大家玩得開心嗎?

　　6、在游戲過(guò)程中，給你印象最深的人是誰(shuí)?為什么?

　　7、在游戲過(guò)程中，給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么，為什么?

　　上述兩個(gè)問(wèn)題的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲場(chǎng)面，在學(xué)生的交流反饋過(guò)程中，教師有機(jī)地圍繞下列目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)：

　　1) 通過(guò)反饋，與學(xué)生一同回憶游戲三方在攻守之間的.不同動(dòng)作，并嘗試用準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行表述。

　　2) 通過(guò)反饋，引導(dǎo)學(xué)生不僅能說(shuō)出游戲三方的不同動(dòng)作，還要能回憶出當(dāng)時(shí)是怎么做這些動(dòng)作的，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句進(jìn)行描述，使得語(yǔ)言更加具體生動(dòng)。

　　3) 通過(guò)反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的內(nèi)心變化，并嘗試用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述自己在游戲過(guò)程中的心理活動(dòng)變化。

　　上述三點(diǎn)中，1、2為重點(diǎn)引導(dǎo)內(nèi)容，3為對(duì)習(xí)作已經(jīng)具備一定能力的學(xué)生的特別提醒。

　　8、如果老師要請(qǐng)你寫寫剛才的這個(gè)游戲，你打算怎么寫呢?先寫什么，再寫什么?想要體現(xiàn)游戲的快樂(lè)，你認(rèn)為哪個(gè)內(nèi)容可以多寫幾句的?

　　引導(dǎo)學(xué)生理出習(xí)作的思路，分出思路來(lái)。

　　三、佳作欣賞。

　　1、教師出示范文，按自然段指名學(xué)生朗讀。

　　2、我們可以從這篇習(xí)作中學(xué)到些什么?

　　借助范文，更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　1) 習(xí)作的答題思路

　　2) 本次習(xí)作素材的詳略安排

　　四、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成習(xí)作

　　五、講評(píng)習(xí)作

　　1、回顧本次習(xí)作要求

　　2、以學(xué)生習(xí)作中比較典型的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。

　　3、學(xué)生自主修改習(xí)作。

　　(設(shè)計(jì)者：xx小學(xué) 宋珺)

實(shí)用語(yǔ)文教案范文3

　　如何上好口語(yǔ)交際課是體驗(yàn)新課程以來(lái)我最大的困惑，總覺得“口語(yǔ)交際”和“看圖說(shuō)話”差不多，先讓大家觀察圖畫，然后交流自己的感受。但學(xué)生的參與積極性并不是很高，表達(dá)的內(nèi)容也很單一，并沒有真正在具體情境中學(xué)習(xí)交際。如何突破傳統(tǒng)的看圖說(shuō)話的巢穴，滲透新課程的理念，讓口語(yǔ)交際變得富有吸引力呢？在準(zhǔn)備新學(xué)期第一堂口語(yǔ)交際課《春天來(lái)了》的時(shí)候，我思考了好久……

　　翻閱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)與教學(xué)建設(shè)中均未強(qiáng)調(diào)交際知識(shí)與交際方法，但特別強(qiáng)調(diào)的是態(tài)度、信心以及教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該在具體的交際情境中進(jìn)行，采用靈活的形式組織教學(xué)。突然間我有了大膽的.想法：讓我們的校園變?yōu)榛畹摹?dòng)的課堂，把教室搬到校園里，不是要說(shuō)春天嗎？讓孩子們邊體驗(yàn)、邊享受、邊抒發(fā)情感不是更有意思？

　　陽(yáng)光暖暖的春日里，陽(yáng)光、微笑、花朵、青草以及空中偶爾傳來(lái)的幾聲清亮的鳥鳴，每一個(gè)人都感覺到整個(gè)世界洋溢著濃濃的春意。我?guī)е嗬锏暮⒆觼?lái)到校園里，笑著告訴他們：“春姑娘悄悄來(lái)到我們的校園里，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到她。你和小伙伴一起，用眼睛看，用小手輕輕摸摸，用小鼻子聞聞，找一找春天在哪里？”

　　五、六分鐘后，我和孩子們?cè)诖蟛賵?chǎng)上坐下。大家一時(shí)還安靜不下來(lái)，嘰嘰喳喳地說(shuō)著。

　　“你們找到春天了嗎？”

　　“找到了！”一雙雙小手伸到我的鼻尖底下。

　　“別忙，先把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你旁邊的小朋友聽聽！”小伙伴之間自由地說(shuō)著。

　　“誰(shuí)來(lái)說(shuō)聽？”

　　在“樹木發(fā)芽了，花兒都開了，小鳥飛回來(lái)了”這些言語(yǔ)之間，大家時(shí)時(shí)發(fā)出令人驚喜的聲音。

　　“春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。柳綠花紅，鶯歌燕舞?！边@是胡菡婕活用了《識(shí)字一》中一段話發(fā)表的言論。

　　“花壇中有些粉紅色的花瓣，是被春風(fēng)吹落的。”姚一婕觀察得可真仔細(xì)！

　　大家爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)，陸易忽然指著操場(chǎng)邊的一排小香樟樹說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)原來(lái)新葉子并不都是綠的，瞧，香樟樹的新葉子是帶點(diǎn)紅色的……”

　　順著他的指點(diǎn)看去，孩子們發(fā)出陣陣歡呼：“啊，真的！”

　　……

　　一堂課很快就過(guò)去了，孩子們上得很輕松，說(shuō)得也很開心。而我呢，真正體會(huì)到口語(yǔ)交際原來(lái)可以上得這樣有趣！讓學(xué)生走出封閉的教室，在開放的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，使校園環(huán)境和語(yǔ)文教學(xué)組織有機(jī)地結(jié)合，是有效利用課程資源，創(chuàng)造性開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的鮮活的例子。在帶領(lǐng)孩子走出課堂的同時(shí)，充分注意到讓每一個(gè)學(xué)生有自我表現(xiàn)的天地。在孩子們的口語(yǔ)交流中，教師并不只限于教科書的內(nèi)容，而借助身邊的課程資源，借助大自然這一具體的交際情境，鼓勵(lì)大家奇思妙想，各抒己見，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)“原來(lái)新葉不都是綠的”。

　　作為一線的新課程教師，我們可以創(chuàng)造性的使用教科書，可以大膽地開發(fā)教學(xué)資源，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高大家的文學(xué)修養(yǎng)。

實(shí)用語(yǔ)文教案范文4

　　教學(xué)要求

　　1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.仿照詩(shī)歌的第二小節(jié)或第三小節(jié)試著寫話。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.會(huì)讀、會(huì)寫本課生字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)

　　課時(shí) 兩課時(shí)。

　　8.彩色的夢(mèng)

　　我有一大把彩色的夢(mèng),[句:開門見山,點(diǎn)明題目。]

　　有的長(zhǎng),有的圓,有的硬。

　　他們躺在鉛筆盒(hé)里聊(liáo)天①,

　　一打開,就在白紙上跳蹦。

　　段:寫彩色鉛筆躺在鉛筆盒里休息,打開鉛筆盒就在白紙上工作。

　　腳尖滑過(guò)的地方,

　　大塊的草坪(pínɡ)②,綠了;

　　大朵的野花,紅了;

　　大片的天空,藍(lán)了,

　　藍(lán)——得——透——明!

　　段:寫我們走過(guò)的地方大自然變得五彩繽紛。

　　在蔥郁(yù)③的森林④里,

　　雪松們拉(lā)著手,

　　請(qǐng)小鳥留下歌聲⑤。

　　小屋的煙囪(cōnɡ)上,

　　結(jié)一個(gè)蘋果般(bān)的太陽(yáng),

　　又大——又紅!

　　段:寫我們?cè)谏掷锪粝碌慕茏鳌?/p>

　　我的彩色的鉛筆,

　　是大森林的精(jīnɡ)靈。

　　我的彩色夢(mèng)境⑥,

　　有水果香,有季節(jié)風(fēng),

　　還有紫葡萄的叮(dīnɡ)嚀(nínɡ)⑦,

　　在溪水里流動(dòng)……

　　段:寫我們彩色的夢(mèng)境包含哪些內(nèi)容。

　　1.會(huì)讀“盒、聊”等10個(gè)生字、會(huì)寫“彩、藍(lán)”等10個(gè)生字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　生字卡片、多媒體課件。

　　一激趣導(dǎo)入,走進(jìn)課文

　　師:同學(xué)們,你們手中都有彩色鉛筆,如果要你畫己的夢(mèng)想,你準(zhǔn)備畫些什么呢?

　　學(xué)生思考。

　　匯報(bào)交流。

　　生:我要畫一所大房子,給沒房子的人住。

　　生:我要畫出一雙未來(lái)的鞋子,它可以帶著我走遍天涯海角,而且速度跟汽車一樣快。

　　……

　　同學(xué)們說(shuō)得很好,今天,我們和大家一起,學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。(板書:彩色的夢(mèng))

　　二初讀課文,整體感知

　　1.配樂(lè)誦讀。

　　朗讀指導(dǎo):朗讀本詩(shī),你可以先想象一下,一個(gè)小姑娘正在那里用彩色鉛筆畫著自己向往的東西,她的心里是多么高興,充滿了對(duì)未來(lái)美好事物的憧憬。朗讀時(shí),請(qǐng)用活潑歡快的語(yǔ)氣,充滿對(duì)未來(lái)的`熱愛和贊美之情。

　　2.學(xué)生邊聽邊畫己不懂的地方。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)小老師領(lǐng)讀生字。

　　(2)小組開火車讀。

　　(3)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　cǎisèdīnɡnínɡpínɡɡuǒsēnlínlántiānmènɡxiǎnɡjīnɡlínɡcǎopínɡ

　　彩色叮嚀蘋果森林藍(lán)天夢(mèng)想精靈草坪

　　(4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。在句子中檢查認(rèn)字。

　?、偎麄兲稍阢U筆盒里聊天。

　?、谠谑[郁的森林里。

　?、坌∥莸臒焽枭?結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。

　?、苓€有紫葡萄的叮嚀。

　　(5)指名分節(jié)讀詩(shī)歌,正音。

　　三寫字指導(dǎo)

　　1.觀察我會(huì)寫的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　2.范寫以下幾個(gè)字:

　　彩:第一筆撇不要寫得太陡或者太長(zhǎng)。

　　藍(lán):第六筆和第七筆是撇、橫,最后一橫稍長(zhǎng)點(diǎn),能夠托起整個(gè)字。

　　靈:下面的“火”字一撇一捺寫舒展些,上半部分不要寫得太窄,給人尖尖的感覺。

　　3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)

　　4.展示交流。

　　《彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌,寫得比較含蓄,讀起來(lái)并不是很容易懂。教學(xué)時(shí),教師可以著重分析詩(shī)歌的語(yǔ)言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢(mèng)”,彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢?讀了全詩(shī)大家知道了,原來(lái),這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢(mèng)想。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來(lái)就容易多了。

　　1.鞏固所學(xué)生字、詞語(yǔ)。

　　2.深入理解課文內(nèi)容,抒發(fā)自己的夢(mèng)想。

　　多媒體課件。

　　一導(dǎo)入新課

　　彩色的夢(mèng)到底是指什么呢?這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎么寫的。

　　二學(xué)習(xí)新課,理解課文

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　師:請(qǐng)同學(xué)們讀課文,說(shuō)一說(shuō)“一大把彩色的夢(mèng)”指的是什么?

　　生回答。

　　匯報(bào):“一大把彩色的夢(mèng)”指的是一大把彩色鉛筆,這些筆可以書寫自己的夢(mèng)想。

　　師:“他們躺在鉛筆盒里聊天”,他們會(huì)聊些什么呢?

　　生:他們聊我們今天學(xué)習(xí)了多少字。

　　生:他們聊我們今天上了什么課。

　　生:他們聊我們要全面發(fā)展,各科成績(jī)都要優(yōu)秀。

　　生:他們?cè)诹慕裉斓纳钍嵌嗝疵篮?

　　……

　　師:“在白紙上跳蹦”是什么意思?

　　生:在書上寫字,畫畫。

　　生:這筆寫得很高興,所以在紙上跳蹦。

　　……

　　師:請(qǐng)大家將第一小節(jié)一起讀一遍,在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳蹦的情景。

　　學(xué)生朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)第二三節(jié)。

　　師:不同的筆腳尖滑過(guò)的地方,會(huì)有什么變化?

　　生:草坪綠了。

　　生:野花紅了。

　　生:天空藍(lán)了。

　　師:藍(lán)得怎么樣?

　　生:藍(lán)得透明。

　　師:為什么要說(shuō)“藍(lán)得透明”呢?

　　生:天空特別藍(lán),沒有任何污染,所以藍(lán)得透明。

　　師:在森林里,又會(huì)發(fā)什么什么?

　　生:雪松們拉著手。

　　師:怎么會(huì)手拉著手?

　　生:雪松很多,枝條伸得很長(zhǎng),樹和樹之間的枝條挨在了一起。

　　師:大家懂的真多,真不錯(cuò)。除了雪松,還有什么?

　　生:小屋的煙囪上,結(jié)了一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。

　　師:煙囪上怎么會(huì)結(jié)太陽(yáng)呢?

　　生:太陽(yáng)照在屋頂,正好對(duì)著煙囪的位置。

　　師:大家懂的真多啊。在這一節(jié)中,詩(shī)人描繪了不同的景色,這些景色多姿多彩,照應(yīng)了課文題目“彩色的夢(mèng)”。

　　3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　師:詩(shī)人的彩色鉛筆是什么?請(qǐng)?jiān)诘谒墓?jié)中找一找。

　　生:大森林的精靈。

　　師:有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“精靈”是什么意思?

　　生:神靈。

　　師:“我的彩色夢(mèng)境”里還有什么?

　　生:有水果香,有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀。

　　師:有哪位同學(xué)能用“有……有……還有……”說(shuō)一句話?

　　生:我的筆盒里有紅鉛筆,有黑鉛筆,還有藍(lán)鉛筆。

　　生:我的書包里有語(yǔ)文書,有數(shù)學(xué)書,還有英語(yǔ)書。

　　……

　　師:大家看看“叮嚀”這個(gè)詞,它們都是什么旁?

　　生:口字旁。

　　師:口字旁與什么有關(guān),你能猜猜這個(gè)詞的意思嗎?

　　生:與說(shuō)話有關(guān)。

　　師:那這個(gè)詞是什么意思?

　　生:再三囑咐。

　　師:同學(xué)們真聰明,老師提出的問(wèn)題難不倒大家。下面,請(qǐng)同學(xué)們有感情地將最后一節(jié)朗讀一遍。

　　生朗讀。

　　師:詩(shī)人寫了自己的夢(mèng)。你有什么夢(mèng)想呢,能不能與一下。

　　生:我的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)詩(shī)人,為人們寫出優(yōu)美的詩(shī)句。

　　生:我的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家,發(fā)明大家需要的東西。

　　……

　　師:你能不能仿照詩(shī)的第二小節(jié)或第三小節(jié)的樣子,將你的夢(mèng)想寫下來(lái)。

　　學(xué)生寫。

　　匯報(bào)交流。

　　我的夢(mèng)想飛下來(lái),地面的草兒綠了,樹上的花兒開了小溪的流水更凈了,能夠照出我們的影子。

　　三

　　同學(xué)們,老師高興地知道,大家都有一個(gè)美麗的夢(mèng)想,希永遠(yuǎn)記住自己的夢(mèng)想,努力學(xué)習(xí),將來(lái)把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來(lái)理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個(gè)概念拿出來(lái),老師就要拿出時(shí)間來(lái)講解“擬人”,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生的理解。

　　8.彩色的夢(mèng)

　　彩筆長(zhǎng)、圓、硬

　　腳尖滑過(guò),草綠、花紅、天藍(lán)

　　雪松、小鳥、太陽(yáng)

　　精靈,有……有……還有……

　　2.給字加偏旁,再組詞。

　　例:舟+殳=般(一般)

　　采+(彡)=(彩)(彩色)吉+(纟)=(結(jié))(結(jié)果)

　　立+(扌)=(拉)(拉車)青+(米)=(精)()

　　平+(艸)=(蘋)(蘋果)監(jiān)+(艸)=(藍(lán))(藍(lán)天)

　　3.填一填。

　　(彩色)的夢(mèng)(綠色)的草坪(大朵)的野花

　　(藍(lán)藍(lán))的天空(蔥郁)的森林(紅紅)的太陽(yáng)

　　4.仿照句子寫一句話。

　　我的彩色夢(mèng)境,有水果香,有季節(jié)風(fēng)。

　　下課了,操場(chǎng)上有打球的,有跑步的。

　　5.請(qǐng)將“彩、般、蘋”三個(gè)字在字典中的先后順序排出來(lái),寫在下面。

　　般彩蘋

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　高洪波,筆名向川。兒童文學(xué)作家。著有兒童詩(shī)集《大象法官》《鵝鵝鵝》《吃石頭的鱷魚》《我喜歡你,狐貍》《種葡萄的狐貍》等。詩(shī)歌《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

　　2.教學(xué)精彩片段

　　大家也來(lái)做個(gè)彩色的夢(mèng)吧!

　　小草、小花、白云、寶寶睡著了,他們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),做著美麗的夢(mèng)。同學(xué)們也休息一會(huì)兒,閉上眼睛,一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)好嗎?

　　播音樂(lè)“搖籃曲”,學(xué)生思考。

　　曲完,學(xué)生伸懶腰醒來(lái),匯報(bào)自己的夢(mèng)。

　　小草:我夢(mèng)見綠綠的小草。

　　小花:我夢(mèng)見紅紅的小花。

　　白云:我夢(mèng)見藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。

　　寶寶:我也做了個(gè)美麗的夢(mèng),夢(mèng)見五顏六色的彩虹。

　　師:大家把自己做的夢(mèng)仿照第二節(jié)或第三節(jié)的形式寫出來(lái),好嗎?

　　學(xué)生寫。

　　老師指導(dǎo)。