實(shí)用語(yǔ)文教案范文3篇(實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃)

時(shí)間：2023-09-12 16:24:00 教案

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實(shí)用語(yǔ)文教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。積累詞語(yǔ)13個(gè)。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文。

　　3. 收集聰明人的故事，說一個(gè)給大家聽。

　　4. 明白聰明人也需要?jiǎng)e人的幫助。人人都有聰明才智，人多智慧多。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及其組成的13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2. 積累句子2句，能正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白聰明人也需要?jiǎng)e人幫助，人人都有聰明才智。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹人物，引入課題。

　　1、簡(jiǎn)單介紹“諸葛亮”

　　2、揭示課題：諸葛亮和小皮匠。

　　3、指名讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)生字：諸、葛、匠

　　“諸葛”是復(fù)姓，還有哪些是復(fù)姓？

　　5、齊讀課題，問：讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1. 整體感知課文。

　　1）邊聽故事邊思考：課文講了一件什么事？

　　2）學(xué)生輕聲讀課文，圈出文中不認(rèn)識(shí)的字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.學(xué)習(xí)生字。

　　1）出示本課生字，問：你已經(jīng)認(rèn)識(shí)其中的哪些字？

　　2）復(fù)習(xí)部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。讀讀字典里“筏”的意思，理解“木筏”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　3）你是用什么方法記住這些字的'？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流。比較形近字：“擊一出”，“故一敵”，“士一土”。

　　4）老師把生字的拼音去掉，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　5）生字放到課文里會(huì)讀嗎？

　　3.數(shù)數(shù)課文有幾小節(jié)？

　　三、讀課文，學(xué)課文。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　1）師生引讀第一節(jié)。思考：諸葛亮領(lǐng)兵去打仗，來到烏江邊，遇到什么困難？

　　2）出示句子：烏江水深流急，江中還有礁石，擋住了他們的去路。

　　3）指導(dǎo)朗讀句子。（開火車讀齊讀）

　　2、學(xué)習(xí)課文第二三小節(jié)。

　　1）師：這下怎么辦呢？諸葛亮想了些什么辦法呢？讓我們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組學(xué)習(xí)，并找出有關(guān)句子。

　　2）全班交流

　　3）板書：架人橋、做木筏、貼布告

　　4）出示：諸葛亮先…… ，再…… ，最后 …… 。練習(xí)說話。

　　5）齊讀第二、三節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)

　　師：三個(gè)小皮匠讓諸葛亮怎么做呢？（讀小z紙條的話）。

　?。▋?nèi)容：請(qǐng)你準(zhǔn)備三千張牛皮，用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，這樣你的軍隊(duì)就可順利過江了。）

　　1）指名讀，愿意讀的站起來。

　　2）齊讀第四節(jié)。

　?。ㄒ哼@真是……（生讀第五節(jié)）

　　師：齊讀課文。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，課外延伸。

　　1. 讀生字（開火車）。

　　2. 讀詞語(yǔ)（齊讀）。

　　3. 講講古今中外有關(guān)聰明人的故事。

　　1）小組討論。

　　2）組內(nèi)交流。

實(shí)用語(yǔ)文教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

　　過程與方法：

　　明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　鍛煉學(xué)生的'口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

　　清楚表達(dá)，并能說得生動(dòng)有趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集書中人物

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1.你們都愛看課外書嗎：那么在這些書中肯定有很多人物形象給你留下了深刻的印象。

　　2.開展調(diào)查：你們都喜歡讀哪些課外書，列舉出最受同學(xué)歡迎的幾部書。

　　3.小組討論：這些書那些人物給你留下了深刻的印象？你為什么喜歡書中的這幾個(gè)人物？講一講這個(gè)人物身上最能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)的一兩件事情。

　　4.全班交流。

　　5.學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　6.評(píng)出班上的“說書大王”個(gè)性化備課：

實(shí)用語(yǔ)文教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.掌握下列加粗字的讀音：

　　黑痣、磕頭、褪色、焚燒、榆錢

　　2.掌握下列詞語(yǔ)的解釋：

　　勸慰、平生、依戀、糾紛、心清如水

　　3.了解記敘六要素：

　　記敘一件完整的事情，必須交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。要素的交待有兩種方式：①由作者一一列出，是直接交待。⑵間接交待記敘的要素，即通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方式交待記敘的要素。弄清記敘的要素，有助于弄清事情的來龍去脈，理解文章的主要內(nèi)容。閱讀寫人敘事的文章，就要注意記敘要素，從而理清文章脈絡(luò)、理解主題。例：“夢(mèng)里尋師”一事，其要素分別是——時(shí)間：一個(gè)夏季夜里；地點(diǎn)：家里當(dāng)屋；起因：想念蔡老師；經(jīng)過：熟睡中突然爬起來，迷迷糊糊地往外走，去找老師；結(jié)果：被母親拉回，勸說了一會(huì)，才睡熟了。交代清楚六要素，敘事也就具體、完整了、但并不是每一件事都要六要素齊全，如果只是擺出某種現(xiàn)象或略寫某事就能達(dá)到寫作目的.，也可根據(jù)情況略去一些要素。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的寫法。

　　2.學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中推斷詞語(yǔ)的深刻含義的方法，體會(huì)語(yǔ)言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)。

　　三、情感目標(biāo)

　　體會(huì)文中蘊(yùn)含的依戀、思念、熱愛老師的感情。

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