實(shí)用語文教案4篇(實(shí)用語文學(xué)本教案)

時間：2023-05-10 00:15:17 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的實(shí)用語文教案4篇(實(shí)用語文學(xué)本教案)，歡迎參閱。

實(shí)用語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

　　2、借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。

　　3、感受威尼斯的美麗，體會作者對威尼斯的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。

　　學(xué)生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣引入，揭示課文題目

　　1、上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風(fēng)光。

　　2、導(dǎo)入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市?。〗裉?，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

　　2、檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評正音。

　　3、交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語隨課文學(xué)習(xí)。

　　4、自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。

　　三、研讀課文，自主探究

　　1、小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問題作上記號。鼓勵學(xué)生大膽讀文批注。

　　2、再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問題。

　　3、小組討論，交流自學(xué)情況。

　　4、全班交流，各組展示學(xué)習(xí)成果。

　　5、師生共同出有價值的問題討論。如：

　?、?、威尼斯是一個什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車。)

　　②、為了把威尼斯介紹得生動形象，作者使用了哪些說明方法？(數(shù)字說明、舉例說明等。)

　?、邸⒌?、4段在方法上有什么特點(diǎn)？(先總后分的方法。)

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、閱讀課文，領(lǐng)悟情感。

　　第二課時

　　一、多樣練讀，領(lǐng)悟情感

　　1、同學(xué)們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。請選擇你喜歡的一句或幾句進(jìn)行品讀。

　　2、指名讀，教師和學(xué)生共同相機(jī)點(diǎn)評。

　　3、師生合作讀、賽讀。

　　4、配上音樂朗讀。

　　二、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用

　　如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請有意者速來報(bào)名?！毕嘈磐ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對威尼斯一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒有興趣試一試？先自己練習(xí)，然后試著向大家作介紹。

　　三、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸

　　1、教師向?qū)W生相關(guān)站，讓學(xué)生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。

　　2、向?qū)W生《威尼斯的小艇》等文章，讓學(xué)生自主選擇閱讀。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　16、水都威尼斯

　?。利惼嫣兀?歷史悠久

　　以河為街

　　以船代車

實(shí)用語文教案2

　　《散文詩兩首》之——荷葉母親

　　冰心

　　學(xué) 習(xí) 目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。

　　2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的

　　熱愛的寫法。

　　3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體

　　會人間至愛親情。

　　作者簡介

　　宋體冰心，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

　　解釋下列詞語：

　　聽讀感知

　　這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？

　　哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？

　　我心中深深的受了感動——

　　母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

　　研讀感悟

　　1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？

　　2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。

實(shí)用語文教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識與能力：

　　在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　2、過程與方法：

　　抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母。

　　2、關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。

　　3、體會沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、出示圖片，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會想到什么呢？

　　板書課題：17 可貴的沉默

　?。?）沉默是什么意思？

　?。?）為什么說沉默是可貴的？

　　二、學(xué)習(xí)課文，體味情感

　　1．課件出示兩幅圖。進(jìn)行對照比較，圖中同學(xué)們表情和動作怎么樣？

　　2、試著用合適的詞語形容兩幅圖。

　　3．學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

　?。?）提問：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)段落、語句讀一讀。

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　?。?）還能找出表達(dá)孩子們特別興奮的詞、句嗎？

　　課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?/p>

　?。?）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴

　　老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。

　　板書：感受

　　↓

　　父母的愛

　　4、出示課件：沉默的插圖，讓同學(xué)們觀察，畫面上的同學(xué)們此時的心情怎么樣了？

　　5、學(xué)習(xí)課文10—15自然段

　?。?）找出相關(guān)的句、段讀一讀。

　　（2）小組讀課文，邊讀邊想，此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？

　　重點(diǎn)體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話?！?/p>

　　a.出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

　?。?）老師情感導(dǎo)入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會想些什么呢？

　?。?）抽生回答：你猜到了孩子們此時都想了些什么？

　?。?）老師導(dǎo)入：孩子們會感受愛了，但這還不夠……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　課件出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　?。?）結(jié)束這堂課時，老師給孩子們提了個什么建議？提的這個建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？

　?。?）自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？

　　（8）指導(dǎo)朗讀：讀出家長們感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的那種欣喜的心情。

　　板書：回報(bào)父母的愛

　　6、學(xué)習(xí)第17自然段

　　（1）自讀，抽生讀，齊讀。

　?。?）小組交流：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？

　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

　　課件出示：這一片沉默給了我多大的享受??！

　　（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？

　?。?）你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了————————。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到————————。

　　這一片沉默給了我多大的享受??！我————————————。

　　三、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題

　　這句話既是對全文的總結(jié)，同時又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗(yàn)到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？

　　四、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯誤，此時此刻你想對爸爸媽媽說些什么呢？

　　聽一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達(dá)了一個女兒對媽媽的愛。你們邊聽邊把想對爸爸媽媽說的話寫下來，我們來比賽，看誰寫的好。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17可貴的沉默

　　感受關(guān)愛他人

　　↓

　　父母的愛給父母享受

　　↑

　　回報(bào) 給老師喜悅

實(shí)用語文教案4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）中對第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求，指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”，明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，立足學(xué)生發(fā)展，認(rèn)真落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，以識字和朗讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，在朗讀實(shí)踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閱讀之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：有關(guān)購物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺計(jì)算器，貨幣卡片若干張。學(xué)生：每人準(zhǔn)備兩件商品或模型。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

　　1．播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內(nèi)井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現(xiàn)在畫面上，正在貨架前選購物品。（注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面）

　　2．談話、設(shè)疑。同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方？（說明超市就是自選市場。多媒體出示商場，學(xué)生認(rèn)識“商場”一詞）看到誰了？老師在干什么？你們猜老師都買什么東西了？（充分讓學(xué)生說，可肯定也可否定，以進(jìn)一步激發(fā)興趣，設(shè)置懸念）

　　3．出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來的東西帶來了，請同學(xué)們認(rèn)識，看誰能說出它們的名字。

　　二、認(rèn)識事物，認(rèn)讀詞語

　　1．把物品分發(fā)給學(xué)生，每兩個人一件，借助拼音認(rèn)讀這些物品的名字。

　　2．檢查認(rèn)讀情況。

　?。?）談話：誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽？

　?。?）選讀得好的學(xué)生到講臺前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。

　　3．多媒體出示學(xué)生讀出的詞語及相應(yīng)的物品。 4．讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語。 5．去掉屏幕上詞語的拼音，打亂順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、自主探究，合作討論，識記字形

　　1．點(diǎn)擊多媒體，使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個生字變成紅色。

　　2．識記這些字的字形，認(rèn)識“女”。

　?。?）認(rèn)讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體，變換四字的顏色。學(xué)生同桌討論。自由發(fā)言。教師小結(jié)：看四個字都有偏旁，誰能說出這四個字是什么偏旁？學(xué)生若能全部說出，予以表揚(yáng)；若認(rèn)識不完（可能說不出“女”字旁），教師提示，讓學(xué)生猜一猜，說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，讓學(xué)生觀察其形狀，記憶。

　?。?）小組合作，識記生字字形。

　?。?）檢查讓學(xué)生按“我記住了、、的字形，是（筆畫或結(jié)構(gòu)）的句式回答。

　?。?）根據(jù)回答，歸納識記方法，如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等，表揚(yáng)方法好、記得多的學(xué)生。

　?。?）小結(jié)指導(dǎo)：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學(xué)問。

　　四、指導(dǎo)動手、練習(xí)書寫

　　1．談話：剛才，我們認(rèn)識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認(rèn)識了11個漢字，我們的`收獲可真不少。想不想選幾個字寫下來呀？（想）從生字里選四個簡單好寫的字，試著寫下來。

　　2．匯報(bào)所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個字最好，如果少了，教師給補(bǔ)上，多了，就多寫一個。 3．通過多媒體，把這四個字拉到田字格里，讓學(xué)生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。

　　4．匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)，可以隨時補(bǔ)充、糾正。

　　5．嘗試書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里?！保ㄖ灰v臺能站下，誰愿上來就上來，直到田字格寫滿為止）。

　　6．師生共同評價，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

　　7．教師在田字格里板書示范，邊寫邊說明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí)，教師寫一個，學(xué)生寫一個。

　　8．小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽。