下面是范文網(wǎng)小編收集的阿德的夢(mèng)教學(xué)反思7篇 夢(mèng)的教案反思，供大家賞析。

阿德的夢(mèng)教學(xué)反思1

　　《阿德的夢(mèng)》是二年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇略讀課文。課文內(nèi)容新穎有趣，以連環(huán)畫的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。教學(xué)中，我抓住“奇”一字，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟阿德夢(mèng)境的神奇，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的無(wú)限遐想。

　　我以“說(shuō)夢(mèng)”導(dǎo)入本課：“同學(xué)們，你曾經(jīng)做過(guò)夢(mèng)嗎？你夢(mèng)見過(guò)什么？說(shuō)給大家聽一聽?！庇捎诘投蔚膶W(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，學(xué)生踴躍舉手，都想把自己的夢(mèng)說(shuō)給大家聽。這時(shí)候，我引入到本課的教學(xué)：“今天我們要認(rèn)識(shí)一位朋友。他也做了一個(gè)夢(mèng)，但他的可不是一般的夢(mèng)，他夢(mèng)見了什么？想知道嗎？”從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求，第一遍讀：讀準(zhǔn)生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？第二遍讀：阿德夢(mèng)見了什么？你覺得這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？明確了問(wèn)題之后，學(xué)生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)，所以我覺得在教學(xué)中我們應(yīng)該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文。學(xué)生通過(guò)自讀，紛紛發(fā)表自己的見解：這是一個(gè)神奇的夢(mèng)、這是一個(gè)奇怪的夢(mèng)、這是一個(gè)奇妙的夢(mèng)……于是，我就抓住一個(gè)“奇”引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，讓學(xué)生再次在默讀中體會(huì)，從哪里感受夢(mèng)境的奇。在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)指名讀、分角色朗讀、示范讀、比賽讀等多種形式，讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟夢(mèng)境的神奇。

　　阿德的夢(mèng)有可能變成現(xiàn)實(shí)嗎？結(jié)束新課后，我從一些圖片資料中，我向?qū)W生介紹了一些高新的科技。阿德夢(mèng)中的一些高科技產(chǎn)品現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了，但還不能普及。相信科技不斷發(fā)達(dá)，阿德的夢(mèng)總有一天會(huì)成真的。最后我設(shè)計(jì)了“我心中的未來(lái)世界”，讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)“你心中的未來(lái)世界是什么樣的”。由于時(shí)間不足，這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)設(shè)。

　　反思這課的教學(xué)，我只是把重點(diǎn)放在體會(huì)夢(mèng)境的神奇，而對(duì)啟發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的想象卻沒(méi)有很好地落實(shí)，這是一個(gè)遺憾。

阿德的夢(mèng)教學(xué)反思2

　　想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫，青年是一首詩(shī)”。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。

　　在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：

　　師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！

　　生：（小組內(nèi)交流）

　　師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽？

　　生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。

　　師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(zhǎng)。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。

　　師：你真是個(gè)愛幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我心中的未來(lái)世界是我有一個(gè)機(jī)器人保姆。早晨，機(jī)器人會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫我起床，給我準(zhǔn)備好早餐；中午，機(jī)器人會(huì)給我送來(lái)可口美味的飯菜；放學(xué)了，機(jī)器人會(huì)開著汽車來(lái)接我回家……

　　師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。

　　生：同桌交流。

　　反思：

　　在此片段中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會(huì)想?。∥乙裕骸鞍⒌滦闹械奈磥?lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文, 得到了應(yīng)有的升華。

　　原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。

　　愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇纱丝梢?，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(zhǎng)上翅膀，像鳥一樣在天空中翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實(shí)……

阿德的夢(mèng)教學(xué)反思3

　　在教學(xué)本課的前幾天，我在批改日記的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)有篇日記就是寫自己所做的夢(mèng)，寫的很形象，很富有特色。這是我萌發(fā)了本課不要講的太多，盡可能多的去讓孩子想象，相互交流自己的未來(lái)的世界！然后再把自己的一些美妙的想法寫在日記中，加以鞏固。

　　教這課我盡力創(chuàng)設(shè)想象的空間，讓學(xué)生的想象盡可能多的盡情發(fā)揮，一個(gè)個(gè)說(shuō)得意猶未盡。日記中可以看出在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪兒就去哪兒，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。是呀！孩子們對(duì)未來(lái)充滿著多大的希望呀！孩子們的想象力多豐富啊！我以“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，給學(xué)生創(chuàng)造出想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。

　　想象其實(shí)無(wú)處不在，我想在今后的教學(xué)中要注意多給孩子發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)和空間。想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中，想象力是非常豐富的。

阿德的夢(mèng)教學(xué)反思4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（二年級(jí)下冊(cè)）》第32課《阿德的夢(mèng)》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1：認(rèn)準(zhǔn)10個(gè)生字。

　　2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的？

　　3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

　　一、談話導(dǎo)入：

　　呀！一張張笑臉多漂亮?。「嬖V老師昨晚你睡得好嗎？做夢(mèng)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)吧！ 孩子們你們的夢(mèng)奇妙無(wú)比，老師感覺也走進(jìn)了你們的夢(mèng)里。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《阿德的夢(mèng)》。

　　板書：阿德的夢(mèng)

　　二、新授

　?。ㄒ唬┳宰x課文

　　1、大家再來(lái)讀讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀流利！

　　2、回答問(wèn)題：

　　用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)阿德的夢(mèng)怎么樣？

　?。ㄆ婷?、神奇、不可思議、出人意料??）

　　3、阿德做了這樣一個(gè)夢(mèng)，他有什么想法、想干什么？

　　4、那你看了他的夢(mèng)想說(shuō)些什么？做些什么？

　?。ǘ┓纸巧首x課文

　　1、一男一女分別演阿德和外婆，眾生當(dāng)導(dǎo)演。

　　2、評(píng)價(jià)。

　　3、師：咱們班的同學(xué)想象力無(wú)人能比，老師就來(lái)考考大家，能不能加入想象的一些問(wèn)題，再來(lái)分角色讀讀演一演呢？下面請(qǐng)大家3人一組先練一練！

　　4、挑選幾組在臺(tái)上表演，對(duì)表現(xiàn)好的小組發(fā)獎(jiǎng)杯給予獎(jiǎng)勵(lì)，并掌聲鼓勵(lì)！

　?。ㄈ┘ぐl(fā)想象力，繼續(xù)做夢(mèng)

　　1、今天，小阿德也來(lái)到了咱們班，他要對(duì)大家講幾句話：

　　小朋友們！我的夢(mèng)沒(méi)有做完我很遺憾！我真的很想知道后來(lái)怎么樣了？你們能幫助我把這個(gè)夢(mèng)繼續(xù)做下去嗎？

　　（1）師：有愛心的孩子們！打個(gè)哈欠，閉上眼睛，開始做夢(mèng)！夢(mèng)到了就舉起你的小手。

　?。?）請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)（好的獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新之星）

　　2、師：好！孩子們閉上眼睛繼續(xù)做夢(mèng)，夢(mèng)到未來(lái)的你，把你的手舉起來(lái)，未來(lái)的你什么樣？

　　請(qǐng)幾位小朋友說(shuō)說(shuō).

　　3、師：夢(mèng)還沒(méi)有醒，未來(lái)的你生活在一個(gè)怎樣的世界里呢？在這個(gè)世界里你想說(shuō)些什么？做些什么？

　　小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)“創(chuàng)新之星”。

　?。ㄋ模┗氐浆F(xiàn)實(shí)，努力使夢(mèng)想成真

　　師：好了，醒醒吧孩子們！伸個(gè)懶腰，揉揉你惺忪的睡眼，夢(mèng)里的一切多美好呀！不過(guò)它只是個(gè)夢(mèng)，怎樣才能讓我們夢(mèng)想成真呢？

　　生１：從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)??

　　生２：多動(dòng)手動(dòng)腦??

　　三、小結(jié)：

　　老師期待美好生活在我們這些未來(lái)科學(xué)家的努力下，早日到來(lái)！

　　教后反思

　　上完這節(jié)課感受最深的是沒(méi)給學(xué)生留下些什么？只是紙上談兵，空空而談。 《阿德的夢(mèng)》這篇課文充滿幻想色彩，在課堂教學(xué)時(shí)，以阿德的夢(mèng)啟發(fā)孩子的想象力最好不過(guò)。我創(chuàng)造性的使用教材，在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打開學(xué)生想象思維這扇門，在外婆與阿德的對(duì)話中加入自己想象的問(wèn)題對(duì)話，學(xué)生進(jìn)行了大刀闊斧的想象，對(duì)話顯得更加充滿想象。然而，阿德的夢(mèng)并不完整，最終他到月球上了嗎？學(xué)生迫切想知，這時(shí)，讓學(xué)生繼續(xù)把阿德的夢(mèng)做下去，再次喚醒學(xué)生的想象欲望。阿德到?jīng)]到月球？上了月球又看到些什么等等，讓阿德的夢(mèng)更加完美！接著，又讓學(xué)生想象未來(lái)的自己什么樣？未來(lái)的世界怎么樣？自己在未來(lái)世界里會(huì)做些什么？等等。孩子們的想象思維就像決了堤的洪水說(shuō)得沒(méi)完沒(méi)了。這時(shí)進(jìn)一步引發(fā)要實(shí)現(xiàn)美好理想應(yīng)從現(xiàn)在起做些什么？激發(fā)孩子要為美好理想而努力！

　　這節(jié)課，雖然以夢(mèng)為線索打開了學(xué)生的想象力，可課堂設(shè)計(jì)并不太合理，想象過(guò)多且有不符合實(shí)際，應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、改造。這樣才能更具它的現(xiàn)實(shí)意義。否則，真是“白日做夢(mèng)”，而后果學(xué)生只會(huì)說(shuō)大話不會(huì)辦實(shí)事，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也沒(méi)任何提高。

阿德的夢(mèng)教學(xué)反思5

　　針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，教學(xué)這篇略讀課文，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。

　　1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

　　課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。我根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，把教材劃為若干問(wèn)題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。

　　2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。

　　如在理解課文內(nèi)容后，教師問(wèn)：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？請(qǐng)大家拿出昨天預(yù)習(xí)時(shí)畫的畫，在小組內(nèi)交流一下吧！”從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使《阿德的夢(mèng)》這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受，通過(guò)師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。此外，我也創(chuàng)造性地使用了教材，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

　　3、獨(dú)到的語(yǔ)文教學(xué)思想

　　教學(xué)中，我體現(xiàn)了三主原則，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以掌握方法、形成能力為主線”，其中“以學(xué)生為主體”，就充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，主動(dòng)探究，做到“以情勵(lì)學(xué)、以趣激學(xué)、調(diào)動(dòng)參與、啟迪創(chuàng)造”，真正把讀書的優(yōu)先權(quán)交給學(xué)生，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成深入鉆研的品質(zhì)、正確的讀書方法以及良好的讀書習(xí)慣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

　　4、發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性

　　“發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性”，這是我們新課程課堂組織教學(xué)很重要的一個(gè)理念。學(xué)生的創(chuàng)造性是老師創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。老師有這樣一個(gè)規(guī)劃，有這樣一個(gè)設(shè)想，有這樣的一個(gè)模式，如何使它活起來(lái)，立體化，還是要靠學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生最后提出“我心中的未來(lái)世界是……”也就體現(xiàn)了學(xué)生各種各樣的創(chuàng)造性。比如說(shuō)，在火星上修建一個(gè)“未來(lái)學(xué)?！薄Ｎ矣X得這個(gè)建議就提得很有戰(zhàn)略性，也很有前瞻性。通過(guò)這種設(shè)想，就極大地激發(fā)了學(xué)生探究宇宙的興趣，也激勵(lì)學(xué)生要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　5、今后應(yīng)注意的問(wèn)題：

　　（1）課堂上學(xué)生會(huì)的教師不用講，學(xué)生不會(huì)的教師要以誘達(dá)思，讓學(xué)生五官并用，全身心地投入到學(xué)習(xí)思維活動(dòng)中，自己理解、歸納、總結(jié)。

　?。?）課堂教學(xué)中，必須多多關(guān)照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不讓他們掉隊(duì)。問(wèn)答式不等于啟發(fā)式，不要為設(shè)疑而問(wèn)，而要為思而設(shè)疑，突破難點(diǎn)，以疑而誘。

阿德的夢(mèng)教學(xué)反思6

　　《阿德的夢(mèng)》是一篇科幻文章，主要寫了阿德做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己乘坐的飛船可以到火星上旅游；月球上定居；手提電話能打到天上，能看見通話的人；地球上購(gòu)物這個(gè)夢(mèng)非常有趣，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知大意、展開想象。

　　在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生默讀全文，感悟夢(mèng)境；然后看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇；接著讀文排序看圖識(shí)字；最后感悟?qū)嵺`、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么？說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的？

　　上面的這兩個(gè)問(wèn)題我提出來(lái)后，就引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行四方面思考，學(xué)生就踴躍發(fā)言。從學(xué)生的發(fā)言中，我想到了學(xué)生的想象力非常豐富，有了想象力世界就能進(jìn)步，人們的生活就會(huì)越來(lái)越幸福。所以我們要多多培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

阿德的夢(mèng)教學(xué)反思7

　　本文的課題由一個(gè)“夢(mèng)”字引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)夢(mèng)產(chǎn)生了很濃的興趣，激發(fā)了學(xué)生在生活的情景一一展現(xiàn)出來(lái)。這是一篇閱讀課文，講了小主人公阿德做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預(yù)訂月球的物品等等，讓我們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的幻想。教師結(jié)合一體機(jī)讓生對(duì)本課加深印象并從中了解了文中提到的事物，讓生了解阿德內(nèi)心的活動(dòng)，展開各自的想象理解阿德的夢(mèng)會(huì)有什么?都有什么樣的效果?在本課中，教師創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。在結(jié)尾時(shí)教師從中讓生了解到：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?”為入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們也都想得合情合理，切合實(shí)際。從收集的資料通過(guò)一體機(jī)讓生了解到阿德的“夢(mèng)。

　　”最終都會(huì)一一實(shí)現(xiàn)的，讓生的“夢(mèng)”也根據(jù)科學(xué)展開想象最終都會(huì)一一實(shí)現(xiàn)的。

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