自由落體運動教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、知道什么是自由落體運動。
2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值。
3、會應(yīng)用相應(yīng)的運動學(xué)公式解答有關(guān)自由落體運動的問題。
能力目標(biāo)
調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述。
教學(xué)建議
教材分析
教材把自由落體運動作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡單問題入手，用理想化的方法處理實際問題的方法。研究自由落體運動時，給出了頻閃照相機的照片，但沒有作定量的詳細(xì)分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運動即可。教材為了簡便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣，根據(jù)實驗在同一地點，從同一高度同時自由下落的物體，同時到達(dá)地面的事實。由知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點和關(guān)鍵是做好實驗和推理分析。
教法建議
可以按照教材安排的順序，在講解的同時，通過實驗，邊講邊議，如果學(xué)生條件許可，可采取討論式的教法。
教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)重點：認(rèn)識自由落體運動是初速度為零、加速度為的勻變速直線運動，并能應(yīng)用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體運動的問題。
教學(xué)難點：自由落體運動中不同物體下落的加速度都為。
主要
一、自由落體運動
[方案一]
1、思考與討論：
?。?）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？
?。?）請舉出一重的物體下落快的實例？（演示一團棉花和一塊石頭下落的現(xiàn)象）
?。?）請舉出一輕的物體下落快的實例？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）
2、分析引導(dǎo)：
?。?）上述實驗現(xiàn)象是因為有空氣阻力存在使現(xiàn)象變得復(fù)雜，（教師指出）
?。?）演示：把紙片團成一個小紙團，再讓它和小石子同時下落的現(xiàn)象。
?。?）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？
?。?）演示：按教材要求做“牛頓管”實驗。
3、分析與小結(jié)：
?。?）分析“牛頓管”實驗的特點，引出自由落體運動的定義。
?。?）展示課件“自由落體運動的頻閃效果”
?。?）分析頻閃效果，分析出自由落體運動是加速運動，進(jìn)而指出，自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
[方案二]
1、教師提出我們要研究一種見得非常多的物體運動，即物體下落的運動，問學(xué)生：重的物體下落快還是輕的物體下落的快？
2、啟發(fā)學(xué)生回想所見過物體的下落運動，有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”（配合演示）
3、提問：怎樣從理論上說明重的物體比輕的物體下落快是不對的？讓學(xué)生看教材30頁有關(guān)伽利略的推理，認(rèn)識到從“重的物體下落快”會導(dǎo)出矛盾的結(jié)論。
4、提問：為什么有時重的物體下落快？有時輕的物體下落快？可通過前面的演示啟發(fā)學(xué)生想到：空氣阻力的作用使得物體下落問題變得復(fù)雜。
5、教師問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運動？引導(dǎo)學(xué)生想到研究問題應(yīng)從簡單到復(fù)雜，因此應(yīng)首先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況。指出可根據(jù)實驗來研究。
6、演示：“牛頓管實驗”讓學(xué)生得出結(jié)論：沒有空氣阻力，只有重力作用時，輕重不同的物體下落快慢相同。
7、教師小結(jié)：物體只在重力作用下從靜止下落的運動叫自由落體運動，輕重不同的物體自由下落快慢相同。
8、展示課件“自由落體運動的頻閃效果”，總結(jié)特點：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
二、自由落體加速度：
1、分析引導(dǎo)：在同一地點，從同一高度同時下落的物體，下落到同一位置時（這個位置是任意的）所用時間總是相同的?？芍哼@些初速度為零的勻加速運動，在相同時間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同。
2、讓學(xué)生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值。
3、讓學(xué)生根據(jù)勻變速運動的公式，推導(dǎo)出自由落體運動的公式：
若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可根據(jù)自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度。
探究活動
滴水法測重力加速度的過程是這樣的，讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤子里，調(diào)整水龍頭，讓前一滴水滴到盤子時后一滴恰好離開水龍頭，測出幾滴水落到盤中的總時間t，用刻度尺量出水龍頭到盤子的高度差h，即可算出重力加速度。請思考：為什么不只測出一滴水下落的時間即開始計算？按前面給的方法測出一個水滴下落時間還是？為什么？重力加速度的表達(dá)式是什么？實際做一做，計算一下，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取?/p>
自由落體運動教案 篇2
【教學(xué)目的】：
1、通過觀察現(xiàn)象，了解分析物理規(guī)律的方法。
2、理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。
3、理解什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
4、掌握自由落體運動的規(guī)律。
【器材及方法】：
1、器材：兩張大小不同的小紙片；粉筆頭；乒乓球；一個小鉤碼；牛頓管
2、方法：通過小實驗和邏輯推理啟發(fā)式教學(xué)。
【重點與難點】：
不同物體下落的加速度都是重力加速度。
【教學(xué)過程】：
一、什么是自由落體運動。
如圖：一個物體離地h高處，當(dāng)把細(xì)繩剪斷，物體就在重力的作用下沿著豎直方向下落，這種運動即為自由落體。問題：不同的物體下落的快慢是否相同呢？
實驗討論1、一張小紙片和一支粉筆頭同時從同高處下落，哪個先落地？（動手做）
現(xiàn)象：粉筆先落地。感覺：重的物體先落地。
實驗討論2、一個乒乓球和一個鉤碼同時從同高處下落，誰先落地？
現(xiàn)象：鉤碼先落地。感覺：重的物體先落地。
實驗討論3、把小紙片揉成團再重做實驗討論2。
現(xiàn)象：兩者差不多同時落地。
問題：物體下落的快慢是否由物體的重量有關(guān)？
首先我們來用一種巧妙的推理方法來進(jìn)行推理：（討論）
1、假設(shè)一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。
2、而兩塊石頭的總重量最大，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應(yīng)如何？（答：整體下落速度最快）。
3、而如把兩塊石頭拴在一起時，下落快的會被下落慢的拖著而減慢；下落慢的會被下落快的拖著而加快，結(jié)果如何？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應(yīng)小于大石頭的速度，而大于小石頭的速度。）
4、這與重的物體先落地的結(jié)論矛盾。實驗：用牛頓管做實驗，大家看到：真空管內(nèi)的形狀質(zhì)量都不同的金屬片、小張片當(dāng)管直立過來時，它們同時到過管底。
結(jié)論：說明它們下落的一樣快。物體下落的快慢與它的重量無關(guān)！我們不能僅用生活中的感知去推究物理規(guī)律，而應(yīng)深刻分析，抓隹矛盾的主要方面，由實驗總結(jié)出本質(zhì)的東西，得出物理規(guī)律。為什么會有這種結(jié)果呢？我們來看看自由落體運動的特點：
二、自由落體運動的特點：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。
1、條件：
①、物體只受重力作用；
②、從靜止開始下落。
2、運動性質(zhì)：它是一種初速度為零的勻速直線運動。
3、運動規(guī)律：因為物體只受重力，據(jù)有：如果在相同地區(qū)，不同的物體的重力加速度都相同，則它們的運動速度和從同高度下落至地面的時間都相同，與物體的質(zhì)量無關(guān)。
那么，不同的物體的重力加速度是否相同呢？
三、重力加速度。
1、重力加速度：物體只在重力作用下，自由下落的加速度。
2、實驗：測重力加速度的方法。課本第51頁圖2—24中是一個小球從某高度自由下落時用頻閃照相機（每隔相同時間照一張相片）從小球正面拍攝的，圖中的多個小球是同一個小球在不同時刻的位置疊加的結(jié)果，從圖中可讀出相鄰的時間里小球發(fā)生的`位移。根據(jù)（T為頻閃照相機的拍攝時間），即可求出重力加速度。
3、根據(jù)用不同的小球重復(fù)實驗表明：同一地區(qū)，不同物體的重力加速度相同。
4、不同地區(qū)（緯度不同）物體的重力加速度略有不同。從書中表中可知：
①同一緯度地區(qū)重力加速度相同。
?、诰暥仍礁咧亓铀俣仍酱?。
?、弁ǔＳ嬎阒?，重力加速度取，粗略計算中取。
四、總結(jié)。
1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
2、不同物體的重力加速度在同地區(qū)相同，不同地區(qū)重力加速度與緯度有關(guān)。
3、自由落體運動的規(guī)律是，凡是初速度為零的勻加速直線運動的推論也適用于自由落體運動。
練習(xí)：
1、想測出一幢樓的高度，你用所學(xué)過的知識設(shè)計測量方案。
2、一個物體從塔頂自由下落，在到達(dá)地面前最后1秒內(nèi)的位移是整個位移的9/25，求塔高。
3、求一個物體自由下落，從下落時起，第隔1秒鐘物體下落的高度之比。
自由落體運動教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動
2、明確物體做自由落體運動的條件
3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的
4、培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法
5、通過對伽利略自由落體運動研究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，并感受先輩大師崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力
二、重點難點
理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是 本節(jié)的重點
掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點
三、教學(xué)方法
實驗—觀察—分析—總結(jié)
四、教具
牛頓管、抽氣機、電火花計時器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺
五、教學(xué)過程
(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的？
vt=at
s =at2/2
vt2 =2as
(二)、自由落體運動
演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時落地.然后將紙片捏成紙團,重復(fù)實驗 ,再觀察二者是否同時落地.
結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋觀察的現(xiàn)象
顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢？
演示2：牛頓管實驗
自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
顯然物體做自由落體運動的條件是：
?。?）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
?。?） 從靜止開始下落
實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。
?。ㄈ┳杂陕潴w運動是怎樣的直線運動呢？
學(xué)生分組實驗（每二人一組）
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：
1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動
2、重錘下落的加速度為a=/s2
(四)自由落體加速度
1、學(xué)生閱讀課文
提問：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？
?。?）在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
?。?）在通常的計算中，可以把g取作/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10m/s2
(五)自由落體運動的規(guī)律
vt=gt
h=(1/2)gt2 g取/s2
vt2=2gh
注意式中的h是指下落的高度
?。┱n外作業(yè)
1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》
2、教材第38頁練習(xí)八（1）至（4）題
自由落體運動教案 篇4
按課本圖2．4-1要求，提供打點計時器等器材，讓學(xué)生于課前先行探究重物自由下落時的運動規(guī)律。
把學(xué)生分成若干小組，選出組長，要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上探究重物做自由落體時的運動規(guī)律。
要求學(xué)生記錄相關(guān)實驗實據(jù)，以便課上進(jìn)行交流。
提示學(xué)生：
1．若重物做的.是勻變速運動，請測出重物的加速度；
2．請思考實驗中應(yīng)該注意哪些事項來減少誤差？
這節(jié)課要求學(xué)生探究的實驗較多，如果都在課上完成，只花1課時顯然是不現(xiàn)實的。如果把這個實驗改成演示實驗，則效果將大打折扣，學(xué)生很難親身體驗到“自由落體運動是初速度為零的勻變速運動”，對實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)不利。
學(xué)生在課前完成該實驗，會有一定的難度，但是，研究該實驗所用的方法，在前幾課中已很好地學(xué)過。所以，為了突出“探究”，課前讓學(xué)生做一做，非常必要。
自由落體運動教案 篇5
發(fā)揮學(xué)生主動性，打造高效課堂
---------------《自由落體運動》案例
楊煒龍
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、理解自由落體運動的性質(zhì)和自由落體運動的條件
2、理解自由落體運動的加速度，知道它的大小和方向，了解不同地方加速度不同。
3、掌握自由落體運動的規(guī)律，并能運用自由落體規(guī)律進(jìn)行計算。
（二）能力目標(biāo)
1、通過演示實驗和學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、分析推理能力、綜合運用能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生建立模型的能力
（三）情感目標(biāo)
1、在教學(xué)中滲透物理方法的教育，使學(xué)生了解在處事中要突出主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想
2、再現(xiàn)科學(xué)家研究自由落體運動的過程，使學(xué)生深刻體會到物理學(xué)家努力探索真理的人格魅力。
二、教學(xué)過程
【演示一】找兩位同學(xué)幫忙，演示測定反應(yīng)時間的實驗。
師：該同學(xué)的反應(yīng)時間為。為什么老師能從一根普通的直尺上就能讀出該同學(xué)的反應(yīng)時間呢？請同學(xué)們跟老師一起研究《自由落體運動》這節(jié)課，最后解決這個問題。
【問題一】請同學(xué)們利用簡單的實驗來驗證下面兩個結(jié)論
1、自由下落的輕重不同的物體，重的物體下落快。
2、自由下落的輕重不同的物體，輕的物體下落快。 【學(xué)生分組討論后做出結(jié)果】
A組學(xué)生利用橡皮和一紙片驗證了1的正確。B組學(xué)生利用一大紙片和小紙片，但將小紙片揉成團驗證了2結(jié)論的正確。
師：為什么這么兩個完全矛盾的結(jié)論卻都能驗證為正確呢？ 生：空氣阻力的影響。
師：那么沒有空氣阻力的影響，輕重不同的物體誰將下落的快呢？請同學(xué)們發(fā)動自己的想象力，猜想一下。
生：一樣快！
師：好，有了猜想還不能成為最后的結(jié)論，猜想必須經(jīng)過實驗驗證才能成為結(jié)論。下面請觀察實驗
【演示二】演示牛頓管實驗。先演示空氣中輕重不同物體自由下落的快慢。抽掉空氣，再演示真空中輕重不同物體自由下落快慢。
結(jié)論：真空中，自由下落的輕重不同的物體同時落地。此時，引入自由落體運動的概念。
【演示三】通過多媒體演示自由落體運動的頻閃照片
師：同學(xué)們，通過對自由落體運動頻閃照片的觀察，讓我們猜想一下自由落體運動到底是一種什么運動呢？加速直線運動？減速直線運動？
生：加速直線運動
師：加速直線運動又分為勻加速直線運動和非勻減速直線運動，自由落體運動屬于哪一種運動呢？
生：勻加速直線運動。
師：猜想的結(jié)果不能當(dāng)做正確的結(jié)論，所以我們必須用實驗驗證一下我們的猜想。請同學(xué)們利用老師給提供的實驗器材，結(jié)合前面我們學(xué)過的勻變速直線運動的知識設(shè)計一個實驗來驗證自己的猜想。
【學(xué)生分組討論】給出兩個方案：
方案
一、利用課本上的實驗設(shè)計圖，用打點計時器打出紙帶，求出各計數(shù)點的速度，利用勻變速直線運動的v?t圖像是一條傾斜的直線來證明自由落體運動是勻加速直線運動。
方案
二、利用課本上的實驗設(shè)計圖，用打點計時器打出紙帶，然后用刻度尺測出連續(xù)相等時間內(nèi)的位移，利用勻加速直線運動中連續(xù)相等的時間內(nèi)位移之差為恒量來驗證自由落體運動是勻加速直線運動。
以上兩個實驗方案的實驗裝置如圖所示
師：好，實驗方案已經(jīng)有了，請各組按照自己的實驗方案，驗證剛才的猜想。如果猜想正確，請同學(xué)們順便將加速度求出來。
【探究】
（學(xué)生分組實驗，最后展示實驗結(jié)果。）
結(jié)論：自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動
師：自由落體運動的加速度又稱重力加速度，用字母g表示。方向豎直向下。通過對世界各地的重力加速度的測量可知，重力加速度隨緯度的升高而增大。在中國，我們通常取重力加速度為/s，即g?/s。
師：自由落體運動的性質(zhì)我們已經(jīng)探究出來了，請同學(xué)們結(jié)合前面我們學(xué)過的勻變速直線運動的知識寫出其運動規(guī)律。
22v?gt生：h?12gt 2v2?2gh【當(dāng)堂應(yīng)用】 跳水運動員從10米高的跳臺落下。若將運動員視為初速度等于零的質(zhì)點，試計算運動員落水時的速度和空中運動的時間。
三、課后作業(yè)
根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回去自己做一把測反應(yīng)時間的直尺，測你周圍的同學(xué)及爸媽的反應(yīng)時間。
附板書設(shè)計
1、自由落體運動 定義： 條件：
2、重力加速度 大?。?方向：
3、自由落體運動運動規(guī)律
自由落體運動教案 篇6
各位評委，大家好!
今天我將要為大家說課的課題是“自由落體運動”。
首先是：說教材：
《自由落體運動》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值;歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運動，其亞里士多德、伽利略等對落體運動的研究，對物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶;自由落體運動規(guī)律的探究過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。因此本節(jié)課高中物理的重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。
第二、說重點、難點：
1.從前面對教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點是：自由落體運動概念、性質(zhì)、規(guī)律;重力加速度。至于自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點。
2.本節(jié)課的難點我認(rèn)為至少有兩點：
難點(1)對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解
落體運動在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是“物體越重，下落越快” ，這種前概念對于學(xué)生建立“自由落體運動”的正確概念是非常不利的。
為了突破這個難點我準(zhǔn)備對教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對落體運動研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點，迪卡爾的觀點，以及伽利略的觀點同時列出，進(jìn)行對比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過實驗設(shè)計，用實驗事實幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的研究價值。
難點(2)探究自由落體運動性質(zhì)的過程
探究過程難點在于，要盡可能放手讓學(xué)生獨立地設(shè)計實驗方案，要確保實驗?zāi)軌虺晒Γ茏寣W(xué)生在對實驗數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。 /
突破這個難點我準(zhǔn)備這樣設(shè)計教學(xué)：首先激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究落體運動的興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的遷移。注意指導(dǎo)學(xué)生控制實驗條件，減小實驗誤差。我準(zhǔn)備安排學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生都能體驗實驗過程，獲得成功體驗。
第三、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
(1)知道什么是自由落體運動;知道它是初速度為零的勻加速運動。
(2) 知道什么是自由落體加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。
(3)掌握自由落體運動規(guī)律，會應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運動的簡單問題
能力目標(biāo)
(1) 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的意識和能力。
(2)培養(yǎng)觀察能力和分析能力，推理能力、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，歸納能力等。
情感目標(biāo)
(1)結(jié)合物理學(xué)史進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗科學(xué)態(tài)度、感悟科學(xué)精神
(2)通過應(yīng)用自由落體運動規(guī)律，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的態(tài)度。
第四、說教法、學(xué)法
教法擬采用探究式綜合教學(xué)法。具體說就是，創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→猜想與假設(shè)→分析與推理(設(shè)計實驗→進(jìn)行實驗)→總結(jié)歸納。讓發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課堂教學(xué)的全過程。
自由落體運動教案 篇7
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.根據(jù)相關(guān)實驗器材，設(shè)計實驗并熟練操作.
2.會運用已學(xué)知識處理紙帶，求各點瞬時速度.
3.會用表格法處理數(shù)據(jù)，并合理猜想.
4.巧用v—t圖象處理數(shù)據(jù)，觀察規(guī)律.
5.掌握畫圖象的一般方法，并能用簡潔語言進(jìn)行闡述.
過程與方法
1.初步學(xué)習(xí)根據(jù)實驗要求設(shè)計實驗，完成某種規(guī)律的探究方法.
2.對打出的紙帶，會用近似的方法得出各點的瞬時速度.
3.初步學(xué)會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法.
4.認(rèn)識數(shù)學(xué)化繁為簡的工具作用，直觀地運用物理圖象展現(xiàn)規(guī)律，驗證規(guī)律.
5.通過實驗探究過程，進(jìn)一步熟練打點計時器的應(yīng)用，體驗瞬時速度的求解方法.
情感態(tài)度與價值觀
1.通過對小車運動的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考問題的習(xí)慣，并鍛煉其思考的全面性、準(zhǔn)確性與邏輯性.
2.通過對紙帶的處理、實驗數(shù)據(jù)的圖象展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，能使學(xué)生靈活地運用科學(xué)方法來研究問題、解決問題、提高創(chuàng)新意識.
3.在對實驗數(shù)據(jù)的猜測過程中，提高學(xué)生合作探究能力.
4.在對現(xiàn)象規(guī)律的語言闡述中，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還體現(xiàn)了各學(xué)科之間的系，可引申到各事物間的關(guān)聯(lián)性，使自己融入社會.
5.通過經(jīng)歷實驗探索過程，體驗運動規(guī)律探索的方法.
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
1.圖象法研究速度隨時間變化的規(guī)律.
2.對運動的速度隨時間變化規(guī)律的探究
教學(xué)難點
1.各點瞬時速度的計算.
2.對實驗數(shù)據(jù)的處理、規(guī)律的探究.
教學(xué)工具
多媒體、板書
教學(xué)過程
一、實驗?zāi)康?/p>
1.進(jìn)一步練習(xí)使用打點計時器
2.利用v-t圖象處理數(shù)據(jù)，并據(jù)此判斷物體的運動性質(zhì)
3.能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)求加速度
二、實驗器材
打點計時器、一端附有定滑輪的長木板、小車、紙帶、細(xì)繩、鉤碼、刻度尺、導(dǎo)線、交流電源.
三、實驗原理
1.利用打點計時器所打紙帶的信息，代入計算式
即用以n點為中心的一小段位移的平均速度代替n點的瞬時速度.
2.用描點法作出小車的v-t圖象，根據(jù)圖象的形狀判斷小車的運動性質(zhì).若所得圖象為一條傾斜直線則表明小車做勻變速直線運動.
3.利用v-t圖象求出小車的加速度.
四、實驗步驟
1.如圖所示，把附有滑輪的長木板放在實驗桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點計時器固定在長木板上沒有滑輪的一端，連接好電路.
2.把一條細(xì)繩拴在小車上，使細(xì)繩跨過滑輪，下邊掛上鉤碼，把紙帶穿過打點計時器，并把紙帶的一端固定在小車的后面.
3.把小車停在靠近打點計時器處，接通電源后，釋放小車，讓小車拖著紙帶運動，打點計時器就在紙帶上打下一列小點.
4.換上新的紙帶，重復(fù)實驗兩次.
5.增減所掛鉤碼，按以上步驟再做兩次實驗.
五、數(shù)據(jù)處理
1.表格法
(1)從幾條紙帶中選擇一條比較理想的紙帶，舍掉開始一些比較密集的點，在后面便于測量的地方找一個點，作為計數(shù)始點，以后依次每五個點取一個計數(shù)點，并標(biāo)明0、1、2、3、4…測量各計數(shù)點到0點的距離x，并記錄填入表中，如圖所示.
(2)分別計算出與所求點相鄰的兩計數(shù)點之間的距離Δx1、Δx2、Δx3…
(3)計算平均速度，用平均速度代替相關(guān)計數(shù)點的瞬時速度，填入上面的表格中.
(4)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，分析速度隨時間怎么變化.
2.圖象法
(1)在坐標(biāo)紙上建立直角坐標(biāo)系，橫軸表示時間，縱軸表示速度，并根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中描點.
(2)畫一條直線，讓這條直線通過盡可能多的點，不在線上的點均勻分布在直線的兩側(cè)，偏差比較大的點忽略不計，如圖所示
(3)觀察所得到的直線，分析物體的速度隨時間的變化規(guī)律.
(4)據(jù)所畫v-t圖象求出其斜率，就是小車運動的加速度.
六、誤差分析
1.木板的粗糙程度不同，摩擦不均勻.
2.根據(jù)紙帶測量的位移有誤差，從而計算出的瞬時速度有誤差.
3.作v-t圖象時單位選擇不合適或人為作圖不準(zhǔn)確帶來誤差.
七、注意事項
1.開始釋放小車時，應(yīng)使小車靠近打點計時器.
2.先接通電源，等打點穩(wěn)定后，再釋放小車.
3.打點完畢，立即斷開電源.
4.選取一條點跡清晰的紙帶，適當(dāng)舍棄點密集部分，適當(dāng)選取計數(shù)點(注意計數(shù)點與計時點的區(qū)別)，弄清楚所選的時間間隔T等于多少秒.
5.要防止鉤碼落地，避免小車跟滑輪相碰，當(dāng)小車到達(dá)滑輪前及時用手按住.
6.要區(qū)分打點計時器打出的計時點和人為選取的計數(shù)點，一般在紙帶上每隔4個點取一個計數(shù)點，即時間間隔為t=×5s=
7.在坐標(biāo)紙上畫v-t圖象時，注意坐標(biāo)軸單位長度的選取，應(yīng)使圖象盡量分布在較大的坐標(biāo)平面內(nèi)
自由落體運動教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
了解內(nèi)能的實際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系
能力目標(biāo)
通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護(hù)的意識
情感目標(biāo)
聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念
教學(xué)建議
本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實際和社會實踐．
在內(nèi)能的利用的發(fā)展上，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí)．
環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力．
教學(xué)設(shè)計方案
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
【課題】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
【重難點分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義
【教學(xué)過程設(shè)計】
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問題，學(xué)生閱讀時思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對環(huán)境保護(hù)的作用是什么．
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實驗探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實例如下
實驗探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實地考察，寫出調(diào)查報告，分析的結(jié)論等．
實驗探究（另一例）：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實地考察，分析并得出調(diào)查報告和結(jié)論．
信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護(hù)，及內(nèi)能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論．這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的思想．
【板書設(shè)計】
第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
1．內(nèi)能的利用
2．環(huán)境保護(hù)的問題
探究活動
利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【組織形式】個人或自由結(jié)組
【活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作，物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)，物理教案《物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)》。
【參考方案】嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
自由落體運動教案 篇9
1．小實驗引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。
2．回顧歷史，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生猜想。錄像短片：比薩斜塔實驗。
3．“牛頓管”實驗。
4．月球上的實驗。
用這個小實驗激勵學(xué)生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大??？讓學(xué)生觀察演示實驗，借助實驗事實驗證自己的猜想正確與否，并做出初步的結(jié)論：物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5．引入自由落體運動的概念。
自由落體運動教案 篇10
所謂創(chuàng)新模仿式教學(xué)，就是指在課堂上老師采取一種指導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)新模仿方式嘗試尋找、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，不是以教師講解為主，而是在學(xué)生事先做好準(zhǔn)備的前提下，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自行講解或討論，以學(xué)生的活動為主。這個專題是一個嘗試，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際情況，盡量讓學(xué)生多動手動腦，運用所學(xué)的知識分析解決問題，由此學(xué)習(xí)和體會一些解決問題的科學(xué)方法。創(chuàng)新模仿式的學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵在于學(xué)生對學(xué)習(xí)材料（包括教材和資料）的感悟和創(chuàng)新，運用模擬、轉(zhuǎn)換、理想化方法等思想，通過積極的知識遷移和啟發(fā)聯(lián)想來實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，抓住學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
本文以研究自由落體運動的規(guī)律這一課題為例，試著對創(chuàng)新模仿式教學(xué)進(jìn)行闡述。在組織創(chuàng)新模仿式教學(xué)時，建立在生活事實、演示實驗和學(xué)科歷史等三個基礎(chǔ)的創(chuàng)新模仿活動貫穿于課堂教學(xué)始終，尤其表現(xiàn)在四個主要教學(xué)環(huán)節(jié)上。我們先來談?wù)剟?chuàng)新模仿教學(xué)活動的三個基礎(chǔ)——
一、生活事實
生活給了我們有益的啟示，物理規(guī)律正是由生活現(xiàn)象中來的，抽象出來的規(guī)律具有本質(zhì)的普遍意義，它反復(fù)出現(xiàn)在許多物理現(xiàn)象中。中學(xué)物理教材的各章節(jié)的知識性內(nèi)容幾乎都采取了例證的方法，用具體、形象化的例子說明問題讓學(xué)生感到真實。
既然物理概念和規(guī)律源于例子又回到例子上，學(xué)習(xí)時就要運用典型的例子幫助驗證、學(xué)習(xí)和理解它們。我們可以從生活現(xiàn)象出發(fā)，融入學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者由學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)想生活。這樣可以化陌生為熟悉，由熟悉推出未知，而且要學(xué)會舉一反三。想不通的道理，看看生活現(xiàn)象，平時注意積累典型例子加深理解，提高全面認(rèn)識的能力。
例一
創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實：用繩子懸掛著的物體，如果繩子斷了，物體會掉下來；樹上的果實，成熟后會掉下來；手里捏著的粉筆，松開手后會掉下來。
問題導(dǎo)學(xué)：物體為什么會下落？
研究方法：觀察與分析
分析：物體的下落運動是一種常見的運動，學(xué)生熟知，但很少有人去注意它。通過細(xì)心的觀察，綜合分析眾多的實例。師生討論歸納得出結(jié)論：物體之所以會下落，是由于受到了重力的作用。從觀察生活現(xiàn)象事實到得出結(jié)論的過程就運用了創(chuàng)新模仿。
二、演示實驗
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。所以，課堂上指導(dǎo)學(xué)生自己動手做小實驗很重要。在學(xué)習(xí)物理的過程中，一方面要善于應(yīng)用學(xué)到的理論去解釋日常生活中所見到的現(xiàn)象，另一方面要善于“動手”，通過實踐去檢驗真理，雙向聯(lián)系，看一看感性認(rèn)識是不是正確，在實踐和應(yīng)用中學(xué)習(xí)概念。課堂上，學(xué)生關(guān)注實驗結(jié)果反映了什么樣的物理規(guī)律，也可以從其中體會到了科學(xué)研究的樂趣。
例二
創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取一截粉筆和一張小紙片（粉筆比紙片重），從同一高處同時釋放。
問題導(dǎo)學(xué)：什么樣的物體下落得更快？物體下落快慢是不是跟重力有關(guān)？什么原因?qū)е滤鼈兿群舐涞兀?/p>
分析：通過觀察和體驗，由演示實驗可見：粉筆比紙下落快粉筆先落地。師生討論：為什么呢？空氣阻力是影響物體下落快慢的重要因素。還可以思考得出: 如果設(shè)法消除空氣阻力，會怎樣？當(dāng)阻力很小，可以忽略時，物體下落是不是可視為自由落體運動？通過演示實驗與物理教學(xué)的整合，用實驗、觀察、推理、極端外推、悖論等研究方法創(chuàng)新模仿，加深了學(xué)生對自由落體運動的感性認(rèn)識，加深了他們對這類問題的理解。
三、學(xué)科歷史
物理教學(xué)改革的目的之一，是對學(xué)主進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練科研人員應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，要形成科學(xué)的思維方法。這就要求我們將物理教學(xué)和學(xué)科歷史結(jié)合，具體地講就是善于把學(xué)生推到若干年前讓他們從當(dāng)時的科學(xué)背景出發(fā)去重溫科學(xué)家們在什么問題上，什么環(huán)節(jié)中、什么情況下，用什么方法和思想作出了科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的突破性步驟，從而把這些關(guān)鍵的步驟聯(lián)系起來。
例三
創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之學(xué)科歷史：教材P70頁閱讀材料《伽利略對自由落體運動的研究》
問題導(dǎo)學(xué)：伽利略的研究方法是什么？
分析：這部分內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，老師適當(dāng)引導(dǎo)。關(guān)于落體運動的規(guī)律，歷史曾經(jīng)出現(xiàn)過兩種截然不同的觀點。應(yīng)該闡明：歷史上，伽利略首先通過落體佯謬的思想進(jìn)行實驗，否定亞里斯多德的物體越重下落越快的結(jié)論；最后將斜面實驗推廣，得出結(jié)論。伽利略開創(chuàng)的研究方法是提出假設(shè)--數(shù)學(xué)推理--實驗驗證-合理外推。這種方法對科學(xué)研究具有重大的啟蒙作用，至今仍是重要科研方法之一。今天我們就是要踏著歷史發(fā)展的腳印，研究一下落體運動究竟是什么運動，遵循什么規(guī)律，使教和學(xué)的思路去盡量接近科學(xué)家認(rèn)識的思路。通過對學(xué)科歷史的創(chuàng)新模仿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，這也是物理教學(xué)實質(zhì)性改革的途徑和方向，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的一個有效途徑。
在組織創(chuàng)新模仿式教學(xué)時，應(yīng)將基于上述三個基礎(chǔ)的創(chuàng)新模仿活動貫穿于課堂教學(xué)始終，尤其表現(xiàn)在以下四個主要教學(xué)環(huán)節(jié)中——
一、新課導(dǎo)入
例四
目的：物體下落快慢的因素分析
創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取大小不同的兩張紙，將小紙片揉成一團，從同一高處同時釋放。
問題導(dǎo)學(xué)：究竟是重的物體下落快還是輕的物體下落快呢？
分析：實驗現(xiàn)象表明小紙團先落地，這說明輕的物體比重的物體下落快。通過簡單的小實驗使學(xué)生認(rèn)識到：通常看到的下落有快有慢，是由于空氣阻力的影響。自由落體運動在地球大氣層里是一種理想運動，但掌握了這種理想運動的規(guī)律，也就為研究實際運動打下了基礎(chǔ)。
問題導(dǎo)學(xué)：如果完全沒有空氣阻力的影響，或者空氣阻力不太大，與重力相比較可以忽略時，實際的落體運動可以近似地當(dāng)作自由落體運動。同學(xué)們猜想一下，那時，輕、重物體誰下落得快呢？
創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：牛頓管實驗
分析：用牛頓管演示不同物體在沒有空氣阻力的影響下的下落情況。強調(diào)管內(nèi)空氣已被抽得很稀薄，空氣阻力的影響非常小?？梢姡喝绻麤]有空氣阻力的影響，不同物體下落的快慢是一樣的。這些實驗現(xiàn)象可以使學(xué)生充分認(rèn)識到空氣阻力的存在掩蓋了自由下落的物體的規(guī)律，需要排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運動規(guī)律，很自然的引出了理想運動——自由落體運動，并為下面的研究做好鋪墊。這種創(chuàng)新模仿建立概念的程序，對中學(xué)生來說是比較容易接受的。
二、知識講解
例五
目的：科學(xué)方法教育
創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取大小不同的兩張紙，將小紙片揉成一團，從同一高處同時釋放。
問題導(dǎo)學(xué)：實際的落體運動可以近似地當(dāng)作自由落體運動，這種理想運動忽略哪些次要因素？
分析：在科學(xué)研究中，我們常常采取忽略一些次要因素，從最簡的問題入手的方法。紙片受到的空氣阻力明顯地比紙團受到的空氣阻力大，所以紙片下落較慢。排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運動規(guī)律，在落體運動中，先排除空氣阻力，研究物體在沒有空氣阻力條件下的運動，這就是自由落體運動。
知識擴展：科學(xué)方法的教學(xué)是本節(jié)的一個重要教學(xué)內(nèi)容。通過對理想化方法的創(chuàng)新模仿，學(xué)習(xí)分析和處理表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其掩蓋下的規(guī)律，再用規(guī)律解決實際問題的物理方法。引導(dǎo)學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，教學(xué)中可將自由落體運動擴展到別的星球，還可引伸到豎直上拋，為學(xué)生活用知識奠定基礎(chǔ)，還有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)能力。
三、誤區(qū)排解
同學(xué)們經(jīng)常和物理現(xiàn)象打交道，在學(xué)習(xí)掌握其規(guī)律之前，已有許多感性認(rèn)識，如果能夠正確理解，那對學(xué)習(xí)物理將十分有利。遺憾的是，這些感性認(rèn)識往往會掩蓋住事物的內(nèi)在實質(zhì)，而給人以錯覺。生活中有一些感覺不總是正確的，不能把生活中的經(jīng)驗，感覺當(dāng)成規(guī)律來用。在學(xué)習(xí)物理概念時，要了解哪些日常觀念是不科學(xué)的，通過多個例子去證明它是錯誤的，從而排除干擾，正確理解物理概念。要特別注意的是曾經(jīng)犯過錯誤的典型例子，往往可以警示自己，碰到類似問題時不再或少犯同樣的錯誤。
例六
目的：排除認(rèn)識上的誤區(qū)
創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實：我們平時常見的現(xiàn)象是，重的物體下落快。
問題導(dǎo)學(xué)：我們是不是由日常經(jīng)驗得出這樣的結(jié)論，重的物體比輕的物體下落快？
分析：學(xué)生由于受日常經(jīng)驗的影響，對物體的墜落普遍存在重快輕慢的錯誤認(rèn)識。要消除學(xué)生的從生活中得來的錯誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的認(rèn)識觀，這是本節(jié)教學(xué)的難點之一，關(guān)鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度ｇ。由于對日常經(jīng)驗印象很深，所以做好演示實驗十分重要。除了牛頓管的實驗之外，還可以做許多簡單易行的小實驗，使學(xué)生明確認(rèn)識，日常見到的現(xiàn)象是因為受空氣阻力的影響的緣故。引導(dǎo)學(xué)生建立正確觀念：任何物體的自由落體運動都是完全相同的，即無論何種物體、是輕是重，它們下落的速度都是相同的。
四、習(xí)題檢測
要真正理解掌握概念，只有通過實踐和應(yīng)用才能實現(xiàn)。
規(guī)律具有普遍性，因此可以直接模仿運用，
我們應(yīng)該把著眼點放在觀察分析現(xiàn)象、利用知識解決實際問題的能力培養(yǎng)上，要把主要精力聚焦在加強對基礎(chǔ)知識的理解深度上，要養(yǎng)成定向思維的習(xí)慣。所謂科學(xué)的思維方法，淺顯地說，就是以客觀存在的事實作為出發(fā)點，經(jīng)過觀察分析、對比鑒別，利用綜合歸納或演繹推理，得出對事物規(guī)律的理解。
例七
目的：應(yīng)用自由落體運動規(guī)律解題
創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實： 前面學(xué)習(xí)過勻加速直線運動的規(guī)律
Vt=V0+at；S=V0t+；Vt2 – V02=2as
問題導(dǎo)學(xué)：自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，是否可以直接創(chuàng)新模仿？
分析：直接創(chuàng)新模仿導(dǎo)出自由落體運動規(guī)律：Vt=gt；h=；Vt2 =2gh
知識擴展：自由落體運動在地球大氣層里是一種理想運動，掌握了這種理想運動的規(guī)律，也就為研究實際運動打下了基礎(chǔ)。當(dāng)空氣阻力不太大，與重力相比較可以忽略時，實際的落體運動可以近似地當(dāng)作自由落體運動。理解自由落體運動的實質(zhì)，掌握自由落體運動的規(guī)律運用理想化方法，通過比較重力與空氣阻力的大小，將實際問題轉(zhuǎn)化為自由落體問題。老師可以舉一些變式練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。例如：通過石子下落測量井口到水面的深度；宇航員也可用此法，測算星球上一個深洞的深度。通過對例題的進(jìn)一步討論，把學(xué)生的認(rèn)識引向具體問題具體分析的更深層次，促進(jìn)知識轉(zhuǎn)化為技能。
如上所述，本節(jié)課具有下述特點：
1、本堂課沒有回避問題，而是分析問題的困難，提出研究問題的方法是：讓學(xué)生結(jié)合實際更好地理解自由落體運動規(guī)律，理解自由落體的條件、空氣阻力的影響。整節(jié)課從實踐到理論分析，再到實踐，將實踐、實驗和歷史與課程很好的融為一體，體現(xiàn)了科學(xué)研究問題的全過程，邏輯推理清晰，步步深入。先讓學(xué)生觀察實驗，認(rèn)識到是空氣阻力造成問題復(fù)雜的原因。演示實驗和伽利略的巧妙推理的介紹，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng)造條件，真實、直觀、生動、形象，抓住了關(guān)鍵，給學(xué)生留下深刻印象，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性。
2、本節(jié)課采用現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的教學(xué)理論設(shè)計，利用了創(chuàng)新模仿方式進(jìn)行教學(xué)，充實了內(nèi)容，騰出了時間，讓學(xué)生充分地、獨立地積極思維，能較好體現(xiàn)物理思想和物理方法。課堂創(chuàng)新氛圍濃郁，抓住教學(xué)的某些環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。學(xué)生相互探討、交流、學(xué)習(xí)，思維活躍，體驗研究問題、尋求規(guī)律的科學(xué)研究過程，抓住課堂教學(xué)的制試點，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性運用，使學(xué)生在獲取知識的同時，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。
值得進(jìn)一步研究的問題是：在用創(chuàng)新模仿啟發(fā)學(xué)生討論分析得出結(jié)論，如何更好地引導(dǎo)、啟發(fā)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、獨立思考能力，需要更深入地研究?？傊Ｍ诮虒W(xué)過程中有更多更好的教法和學(xué)法創(chuàng)造出來。
自由落體運動教案 篇11
一、課程分析
1．本節(jié)課使用的教材是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理（必修1）（人民教育出版社）》，教學(xué)的內(nèi)容是第二章第5節(jié)關(guān)于自由落體運動的內(nèi)容。
2．教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵）
（1）自由落體運動的研究歷程中體現(xiàn)出來的科學(xué)研究方法。
（2）對自由落體運動規(guī)律的實驗探究過程。
（3）運用自由落體運動的規(guī)律解決簡單問題。
二、學(xué)情分析
1。學(xué)生在剛學(xué)完勻變速直線運動的規(guī)律后，急需一次真正的實踐去更深刻的理解勻變速直線運動的規(guī)律，而對自由落體運動的研究，恰恰適應(yīng)了學(xué)生的這一要求，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生的認(rèn)識有進(jìn)一步的提高。
2。本節(jié)課從人類對自由落體運動的認(rèn)識歷史引入，重點介紹亞里士多德、伽利略的研究方法，強調(diào)對自由落體運動的理解，以期學(xué)生對自由落體運動有全面、清楚的認(rèn)識。
3。兩位科學(xué)家在研究自由落體運動中做出了杰出的貢獻(xiàn)，講課時展示他們的研究成果及對他們的評價，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，又可以活躍課堂氣氛。
三、設(shè)計理念
本節(jié)課從生活實踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在實際生活中的觀察，初步了解自由落體運動，并通過對兩位科學(xué)家對自由落體運動的研究，結(jié)合伽利略的理想實驗，得出自由落體運動的特點。接著，通過實驗讓學(xué)生自主探究自由落體運動所遵循的規(guī)律。通過學(xué)生對自由落體運動規(guī)律的理解加以訓(xùn)練，讓學(xué)生初步接受自由落體運動的規(guī)律，最后，在學(xué)生深入了解和掌握了自由落體運動的規(guī)律后，通過回扣課堂游戲，使學(xué)生對自由落體運動的規(guī)律加以鞏固和提高。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。 知識與技能：
（1）研究并認(rèn)識自由落體運動的特點和規(guī)律。
（2）理解自由落體運動的特點和規(guī)律；并會運用自由落體運動的特點和規(guī)律解答相關(guān)問題。
2。過程與方法：
（1）通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。
（2）利用已知的直線運動規(guī)律來研究自由落體運動。
3。情感態(tài)度價值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)作風(fēng)。
五、教學(xué)過程設(shè)計
（一）、復(fù)習(xí)提問師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運動的有關(guān)知識那物體在做勻變速直線運動時應(yīng)遵循哪些規(guī)律呢？
1、規(guī)律：
Vt=V0+at
S=V0t+1/2 at2
2、推論：
（1） Vt2―V02=2aS
（2） V0=0
S1： S2： S3 …… =1：4：9 …… S Ⅰ ： S Ⅱ ： S Ⅲ …… =1：3：5 …… （3）Sn―Sn―1= Δ S=at2 ？ ―― 勻變速直線運動的判斷方法之一
（二）引入新課今天我們要利用這些知識來研究一種非常常見的運動
（板書）1、物體的下落運動
舉例：粉筆頭下落、樹上蘋果下落等等
問：從運動軌跡看，落體運動有什么特點呢？
生：都是沿直線豎直下落，
（板書）（1）沿直線豎直下落的運動
問：受力有什么特點？
生：受重力作用，同時受空氣阻力作用。
（板書）（2）受重力作用，同時受空氣阻力作用。
問：（1）不同物體在下落過程中是重的物體下落快呢，還是輕的物體下落快？
（2）物體下落的快慢與什么因素有關(guān)？
（教師通過實驗設(shè)疑）
：現(xiàn)在我取一枚硬幣和一張與硬幣等大的紙片，讓它們從同一高度同時下落，觀察到了什么現(xiàn)象？
生：硬幣先于紙片落地。
師：由于硬幣比紙片來得重，能不能由此得出結(jié)論：
（板書）物體越重，下落越快？
生甲：重的物體下落快。
生乙：不一定。
取一大一小紙片各一張，把小紙片揉成團，讓兩者從同一高度同時下，觀察到了什么現(xiàn)象？
生：紙團比紙片先落地
師：現(xiàn)在紙團比紙片先落地，能不能由此得出結(jié)論：
（板書）輕的物體比重的物體下落快？
（矛盾的結(jié)論使學(xué)生陷入了沉思，讓學(xué)生思考議論，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生總結(jié)）
生：物體下落過程中有時是重的物體下落快，有時是輕的物體下落快，說明物體下落的快慢除了跟重力有關(guān)外，還跟其它因素有關(guān)。
師：到底還有什么因素在影響著物體下落的快慢呢？我們?nèi)蓮埻耆嗤募埰?，它們的重力是相同的，這樣重力對下落的作用是一樣的。再把其中的一張捏成紙團，讓它們從同一高度同時下落，能觀察到什么現(xiàn)象？
生：紙團先于紙片落地。
師：重力相同的物體有時也不能同時落地，為什么呢？
（學(xué)生議論發(fā)言）
生：這些實驗都是在空氣中進(jìn)行的，空氣阻力影響了物體的下落運動。
師：對，同學(xué)們提出的假設(shè)是正確的，空氣阻力的影響使問題變得復(fù)雜化了，現(xiàn)在，我們盡量減小空氣阻力對物體的影響，會產(chǎn)生什么結(jié)果呢？
把演示1實驗中的紙片捏成一團讓它跟硬幣從同一高度同時下落
現(xiàn)象：紙團和硬幣幾乎同時落地 師：現(xiàn)在，重的物體和輕的物體幾乎同時落地了，如果我們進(jìn)一步改善實驗條件，設(shè)法讓物體在真空中，又會看到什么現(xiàn)象呢？
取長約1。5米，上端封閉，另一端開口的玻璃筒，里面裝有金屬片、羽毛等，先抽光空氣，再把玻璃筒倒立過來，觀察到什么現(xiàn)象？
生：金屬片和羽毛同時落時。
師：總結(jié)以上的實驗現(xiàn)象，我們可以得出怎樣的結(jié)論呢？
生：如果沒有空氣阻力，物體下落快慢相同。
（板書）（3）空氣阻力忽略不計時，物體下落快慢相同
（教師用科學(xué)實驗進(jìn)一步說明此結(jié)論的正確性）
實例：（1）1971年美國宇航員斯科特在月球表面上讓一把錘子和一根羽毛同時下落，觀察到它們同時落到月球表面上。
（2）1993年4月8日上午，來自世界各地的一些科學(xué)家用精密的自動投卸儀器把烏檀木、塑料、鋁等不同材料制成的小球，從比薩斜塔塔身44米處投下，用精密電子儀器和攝像儀紀(jì)錄，結(jié)果所有小球以同一速度落地。
師：空氣阻力可以忽略不計時，物體沿直線下落的運動就是今天我們要講的一類運動
（板書）2、自由落體運動
（1） 定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動
特點：1。初速度為零。
2、物體只受重力作用。
（2） 自由落體運動的規(guī)律 意大利科學(xué)家伽利略對自由落體運動作了許多研究工作，他用簡單明了的科學(xué)推理，巧妙地揭露了亞里士多德學(xué)說內(nèi)部的矛盾，并推斷自由落體運動是一種勻加速運動。
（用多媒體介紹伽利略對自由落體的研究。）
伽利略所處的年代還沒有鐘表，計時儀器也較差，自由落體運動又很快，伽利略為了研究落體的運動，利用當(dāng)時的實驗條件做了在斜面上從靜止下滑的直線運動，證明了從靜止下滑的情況下小球在斜面上的運動是勻變速直線運動，用邏輯推理外推到斜面傾角增大到90 ° 的情況，小球?qū)⒆杂上侣?，他認(rèn)為這時小球仍會保持勻速直線運動的性質(zhì)，構(gòu)思相當(dāng)之巧妙。 今天，距離伽利略的時代已經(jīng)有三百多年了，伽利略當(dāng)時無法實驗證實的結(jié)論，我們已經(jīng)可以用實驗來證實了。
：讓小球從一定高度下落，利用閃光照相技術(shù)拍照。把閃光照片放大，讓學(xué)觀察。
（教師簡述研究方法）
師：照片上相鄰的像是相隔同樣的時間拍攝的。從照片上可以看出在相等時間間隔內(nèi)，小球下落的位移越來越大，表明小球的速度越來越快，表明物體做得是加速運動。那如何判斷小球做的是勻加速運動呢？
（教師提示從 Δ S=at2分析，讓學(xué)生自己根據(jù)數(shù)據(jù)計算相同時間間隔內(nèi)相鄰位移之間的差值 Δ S，找出規(guī)律來，最后教師總結(jié)。）
師： Δ S在誤差允許的范圍內(nèi)都是恒量，所以可判斷自由落體運動是初速度為零的勻加速度運動 ―― 證實伽利略的推斷是正確的。（板書）結(jié)論1：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。 師：那它在運動時應(yīng)遵循哪些規(guī)律呢？
（板書）規(guī)律 ：
Vt= at
S= at2/2 師：這個加速度對所有做自由落體運動的物體都相同嗎？
教師提示：要同一地點，從同一高度同時自由下落，同時到達(dá)地面，根據(jù)S= at2/2可知，它們的加速度必定相同。
（板書）結(jié)論2：在同一地點一切物體在做自由落體運動中的加速度都相同。
師：自由落體運動是一種只在重力作用下的運動，所以這個加速度可稱為
（板書）結(jié)論3：重力加速度（g）（自由落體加速度）
A。 數(shù)值和單位
A。 g的變化規(guī)律 ：
g隨緯度的升高而增大
g隨高度的增加而減小 b。 標(biāo)準(zhǔn)值：g=9。8m/s2，初中g(shù)=9。8N/Kg。粗略計算g=10m/s2
B。 方向：豎直向下
師：自由落體運動是初速度為零，加速度為g的勻變速直線運動，它應(yīng)遵循哪些規(guī)律呢？
（板書）3、自由落體運動運動學(xué)規(guī)律
① Vt=gt
② s= 1/2gt2
③ V2t=2gs 重力加速度的數(shù)值一般取9。8 g/m。s2
（板書）4、應(yīng)用
例1：鋼珠從17。7米高的地方落下，落下的時間是1。90秒，求重力加速度。
課堂小結(jié)：
1、自由落體是一種非常普遍的運動形式，日常生活中許多物 體的下落運動都可以看成是自由落體運動，所以研究自由落體具有普遍的意義。
2、在研究自由落體運動時，我們采用了一種理想化的方法。從最簡單、最基本的情況入手，抓住主要因素，忽略次要因素，由淺及深的推入，從而得出了一種運動形式自由落體運動。這種理想化的方式，在以后我們學(xué)習(xí)物理時經(jīng)常要用到。
3、測定勻變速度直線運動加速度的方法：a=（Sn―Sn―1）/t2= Δ S/ t2
板書
第二章 直線運動
第八節(jié) 自由落體運動
1、物體的下落運動
（1）沿直線豎直下落的運動
（2）受重力作用，同時受空氣阻力作用。
問題：（1）不同物體在下落過程中是重的物體下落快呢，還是輕的物體下落快？
（2）物體下落的快慢與什么因素有關(guān)？
物體越重，下落越快？
輕的物體比重的物體下落快？
（3）空氣阻力忽略不計時，物體下落快慢相同
2、自由落體運動
（1）定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動
特點：1。初速度為零。
2、物體只受重力作用。
（2）自由落體運動的運動學(xué)規(guī)律
結(jié)論1：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
規(guī)律 ：
Vt= at
S= at2/2
結(jié)論2：在同一地點一切物體在做自由落體運動中的加速度都相同。
結(jié)論3：重力加速度（g）（自由落體加速度）
A。 數(shù)值和單位
A。 g的變化規(guī)律 ：
g隨緯度的升高而增大
g隨高度的增加而減小
B。 標(biāo)準(zhǔn)值：g=9。8m/s2，初中g(shù)=9。8N/Kg。粗略計算g=10m/s2
B。 方向：豎直向下
3、自由落體運動規(guī)律
Vt=gt
h= 1/2gt2
V2t=2gh
重力加速度的數(shù)值一般取9。8 g/m。s2
4、應(yīng)用
5、作業(yè)：
自由落體運動教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、知道什么是．
2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．
3、會應(yīng)用相應(yīng)的運動學(xué)公式解答有關(guān)的問題．
能力目標(biāo)
調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述．
教材分析
教材把作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出的公式，這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡單問題入手，用理想化的方法處理實際問題的方法．研究時，給出了頻閃照相機的照片，但沒有作定量的詳細(xì)分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運動即可．教材為了簡便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了是初速度為零的勻加速直線運動，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣，根據(jù)實驗在同一地點，從同一高度同時自由下落的物體，同時到達(dá)地面的事實．由知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點和關(guān)鍵是做好實驗和推理分析．
教法建議
可以按照教材安排的順序，在講解的同時，通過實驗，邊講邊議，如果學(xué)生條件許可，可采取討論式的教法．
教學(xué)重點：
認(rèn)識是初速度為零、加速度為的勻變速直線運動，并能應(yīng)用勻變速直線運動的規(guī)律解決的問題．
教學(xué)難點：
中不同物體下落的加速度都為．
主要
一、
[方案一]
1、思考與討論：
?。?）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？
（2）請舉出一重的物體下落快的實例？（演示一團棉花和一塊石頭下落的現(xiàn)象）
?。?）請舉出一輕的物體下落快的實例？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）
2、分析引導(dǎo)：
?。?）上述實驗現(xiàn)象是因為有空氣阻力存在使現(xiàn)象變得復(fù)雜，（教師指出）
?。?）演示：把紙片團成一個小紙團，再讓它和小石子同時下落的現(xiàn)象．
?。?）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？
?。?）演示：按教材要求做“牛頓管”實驗．
3、分析與小結(jié)：
（1）分析“牛頓管”實驗的特點，引出的定義．
?。?）展示課件“的頻閃效果”
?。?）分析頻閃效果，分析出是加速運動，進(jìn)而指出，是初速度為零的勻加速直線運動．
[方案二]
1、教師提出我們要研究一種見得非常多的物體運動，即物體下落的運動，問學(xué)生：重的物體下落快還是輕的物體下落的快？
2、啟發(fā)學(xué)生回想所見過物體的下落運動，有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”（配合演示）
3、提問：怎樣從理論上說明重的物體比輕的物體下落快是不對的？讓學(xué)生看教材30頁有關(guān)伽利略的推理，認(rèn)識到從“重的物體下落快”會導(dǎo)出矛盾的結(jié)論．
4、提問：為什么有時重的物體下落快？有時輕的物體下落快？可通過前面的演示啟發(fā)學(xué)生想到：空氣阻力的作用使得物體下落問題變得復(fù)雜．
5、教師問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運動？引導(dǎo)學(xué)生想到研究問題應(yīng)從簡單到復(fù)雜，因此應(yīng)首先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況．指出可根據(jù)實驗來研究．
6、演示：“牛頓管實驗”讓學(xué)生得出結(jié)論：沒有空氣阻力，只有重力作用時，輕重不同的物體下落快慢相同．
7、教師小結(jié)：物體只在重力作用下從靜止下落的運動叫，輕重不同的物體自由下落快慢相同．
8、展示課件“的頻閃效果”，總結(jié)特點：是初速度為零的勻加速直線運動．
二、自由落體加速度：
1、分析引導(dǎo)：在同一地點，從同一高度同時下落的物體，下落到同一位置時（這個位置是任意的）所用時間總是相同的．可知：這些初速度為零的勻加速運動，在相同時間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同．
2、讓學(xué)生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值．
3、讓學(xué)生根據(jù)勻變速運動的公式，推導(dǎo)出的公式：
若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可根據(jù)自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度．
探究活動
滴水法測重力加速度的過程是這樣的，讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤子里，調(diào)整水龍頭，讓前一滴水滴到盤子時后一滴恰好離開水龍頭，測出幾滴水落到盤中的總時間t，用刻度尺量出水龍頭到盤子的高度差h，即可算出重力加速度．請思考：為什么不只測出一滴水下落的時間即開始計算？按前面給的方法測出一個水滴下落時間還是？為什么？重力加速度的表達(dá)式是什么？實際做一做，計算一下，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋?/p>
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