維生素C的故事教案5篇(蘇教版維生素c的故事說課稿)

時間：2023-10-07 13:29:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的維生素C的故事教案5篇(蘇教版維生素c的故事說課稿)，供大家參閱。

維生素C的故事教案1

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習并掌握本課的生字新詞，積累一些重點詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教育學生從小養(yǎng)成均衡飲食的習慣。

　　教學重點難點

　　了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認識維生素對人體的重要性。

　　養(yǎng)成教育訓練點

　　教育學生養(yǎng)成良好的飲食習慣，均衡營養(yǎng)。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、簡介維生素C。

　　同學們，在預(yù)習課文的時候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

　　2、導入。

　　關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　　二、揭題：

　　還記得我們二年級時學過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學家達爾文通過細心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認識一位和達爾文同樣善于細心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？看老師的板書（板書：維生素c的故事）生齊讀題。

　　1、針對課題你有什么疑問？

　　2、初讀課文。過渡：維生素c對人體有什么作用？維生素c是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請大家打開課本去尋找答案。

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀通課文。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　?。?）出示詞語

　　路程缺乏艱苦

　　物質(zhì)適量危險

　　悄悄降臨不拖累噙著眼淚

　　勝利返航蓬頭垢面又驚又喜

　　指名讀，集體讀，正音。

　　“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。

　?。?）指名認讀，齊讀。

　　3、自讀課文，要求：正確、流利。

　　指名分自然段朗讀課文，相機解釋詞語，指導讀好長句子

　　4、指名學生分節(jié)朗讀課文，教師隨機正音。

　　5、簡要介紹哥倫布。

　　四、再讀課文，理清順序

　　1、哥倫布是16世紀意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。

　　2、學生自讀思考。

　　3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　?。ā昂Ｉ蟽瓷瘛苯蹬R船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

　　五、指導學生書寫生字：

　　六、作業(yè)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抄寫本課生字新詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導入

　　通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

　　二、閱讀理解

　?。ㄒ唬┢氛n文1、2自然段

　　1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

　　2、指名反饋。（故事的時、地、人和事）

　　3、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。

　　4、讀后討論。

　　5、指導朗讀。

　　6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素C呢？

　?。ㄒ驗殚L期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導致了船員體內(nèi)嚴重缺少維生素C。）

　　7、小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

　?。ǘ┢纷x課文2—5自然段

　　1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？

　　2、討論交流。

　　一份感動一份悲傷一份偉大一份無私……

　?。?）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？

　　（2）小組交流。

　?。?）全班指名反饋。

　　1、第三段中，重病船員的話很感人。

　?。切┎≈氐拇瑔T為了不拖累大家，對哥倫布說：“船長，您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來的時候，再把我們的尸體運回家鄉(xiāng)?！备鐐惒监咧蹨I點了點頭。）

　?。?）你們體會到這是一些怎樣的船員？

　?。ǚ浅Ｓ赂摇㈩櫲缶?、舍己為人）從“不拖累”感受到。

　?。釔奂亦l(xiāng)、熱愛祖國）從“運回家鄉(xiāng)”感受到。

　?。?）你們能否用“不但……而且……”來說一說？

　?。ㄟ@些病重船員不但顧全大局，舍己為人，而且熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國）

　　（3）聽了病重船員的請求，哥倫布噙著眼淚點了點頭。他究竟是怎樣想的呢？

　?。ā锒嗪玫拇瑔T呀，可是他們即將離開這個人世，痛苦地死去，多么可惜呀！———心痛不已

　　★多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！———感動不已

　　★我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？———依依不舍

　　★可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個個死去，有可能會使更多的船員染病身亡，會嚴重影響此次航海探險的成功。把他們送到荒島上是太無情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒有辦法的辦法啊?！f般無奈、迫不得已）

　?。?）此時此刻，哥倫布真是心潮起伏，思緒萬千，同學們，此時此刻，噙滿在哥倫布眼眶里的是怎樣的眼淚？

　?。ū瘋?、難舍的）

　?。ǜ袆拥模?/p>

　　（無奈的、絕望的）

　　（5）能否用“不但……而且……”說一說？

　?。ù藭r此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是悲傷的眼淚，而且是感動的眼淚）

　?。ù藭r此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是痛苦的眼淚，而且是難舍的眼淚）

　?。ù藭r此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是難舍的眼淚，而且是無奈的眼淚）

　　同學們對這段話體會得真深，我相信你們一定能把體會到的通過朗讀很好地表現(xiàn)出來。（我被你們的朗讀感動了）

　　2、還有哪些地方讓你感動？

　?。ǜ鐐惒荚诜岛綒w來的時候沒有忘記那些病重船員，沒有忘記他們對此次航海成功做出的貢獻。）（他始終深深牽掛著重病船員。）

　?。?）出示：

　　幾個月過去了，哥倫布的.船隊終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。這次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀！

　?。?）指名讀。

　?。?）說說哥倫布此時此刻的心情。

　?。ㄋ@時心里很難受，想到馬上要見到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨，非常悲哀）

　?。ㄋ氲綖榱撕胶Ｌ诫U的成功，把他們拋棄在這個荒島，讓他們白白等死，也有些內(nèi)疚）

　?。?）能用上“不但……而且……”說說他此時此刻的心情嗎？

　?。ù藭r此刻，哥倫布的心情不但非常悲傷，而且非常內(nèi)疚）

　　讓我們通過感情朗讀來表現(xiàn)他的這種復(fù)雜的心情。

　　3、還有哪些地方也讓你感動？

　　哥倫布和島上船員相見的情景很讓人感動。

　　（1）出示：

　　正在這時，十幾個蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^來。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜地問道：“你們是怎么活下來的？”

　　（2）讀了這一段話，你感受到什么？

　?。ǜ鐐惒家姷侥切┐瑔T時，是又驚又喜）

　　是呀，怎么能不激動萬分呢？本來以為只能見到那一堆堆慘不忍睹的白骨的，沒料到居然見到了一群活蹦亂跳的船員，這真是喜從（天降），這真是喜出（望外），這真讓人欣喜（若狂）??！

　?。?）指名讀。把哥倫布的這種心情讀出來。

　　“你們是怎么活下來的？”

　　“我們來到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來肚子餓的時候，我們只好采些野果子吃。這樣，我們才一天天活下來?！?/p>

　?。?）怎么讀才能讓哥倫布聽明白究竟是什么讓重病船員活了下來。

　?。ㄗx好野果子）

　?。?）齊讀。

　　過渡：

　　“難道秘密在野果子里面？”哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到對付“海上兇神”的辦法。

　?。?）指導學生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大……

　　3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。這是個什么奇跡呢？

　?。ㄈ┢纷x課文6—8自然段

　　1。可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。

　　2。指名反饋。

　　3。船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

　　出示：難道秘密在野果子里面？

　?。?）指導朗讀。（讀出疑問語氣）

　?。?）改為陳述句。

　　4、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

　　同學們，你們讀了這兩個自然段了解了些什么呢？

　?。ǜ鐐惒挤浅ｊP(guān)注船員們起死回生的奇跡。）（一……就……）

　?。靼琢耸撬械木S生素C救了那些船員的生命）

　?。靼琢恕昂Ｉ蟽瓷瘛痹瓉砭褪恰皦难　保?/p>

　　（明白了壞血癥是由體內(nèi)缺乏維生素引起的，如果體內(nèi)補充了維生素，壞血癥可以不治而愈）

　　5、能聯(lián)系上文說說“不治而愈”的意思么？

　　6、維生素C被發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵是什么？

　?。ǜ鐐惒紝Υ瑔T們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因，進行了合理的猜測?！半y道秘密在野果子里面？”）

　　7、哥倫布對這件事如此關(guān)注的原因是什么？

　?。ú幌Ｍ瑔T再得此病，即使得了此病也能有辦法醫(yī)治）

　　小結(jié)：是呀，同學們，正是因為哥倫布對科學的熱愛，對船員生命的熱愛，才使得哥倫布對“船員們起死回生的奇跡”如此敏感和關(guān)注，才使醫(yī)學界能盡快找到消滅“海上兇神”的良方維生素C。

　　8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈

　　小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

　　9、指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、總結(jié)課文

　　1、讀了全文，你有什么想說的嗎？

　?。▽W生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導大家要均衡飲食。）

　　2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

　　板書設(shè)計：

　　維生素C的故事

　　十分沉重

　　噙著眼淚

　　越來越沉重思考

　　又驚又喜研究

　　教學反思：

　　《維生素C的故事》以故事的形式，揭示了維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，不僅給人以科學知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。我在教學時，給學生出示關(guān)鍵詞：怪病——奇跡——揭秘，按這樣的順序引導學生理請文章的層次，依循這個路子展開教學。分析課文時，由“難道秘密在野果子里面”這一點突破，緊扣疑點，探究產(chǎn)生的緣由，緊扣疑點，引導探究維生素c的發(fā)現(xiàn)，這樣瞻前顧后，理解全篇。文章的主要人物是哥倫布，中心事件是“奇跡”，所以在教學時重點放在了對“奇跡”的理解上，同時兼顧哥倫布的感情變化，抓住兩個“沉重”，理解哥倫布的心情，讓學生感悟前者側(cè)重憂慮、發(fā)愁，后者側(cè)重悲哀、傷悼。通過這個詞來體現(xiàn)“哥倫布”遇上得怪病船員居然起死回生的奇跡時的驚奇心情，從而感受他迫不及待，刻不容緩的激動心情。最后，再指導學生有感情地朗讀。這樣的教學收到了較好的效果。

維生素C的故事教案2

　　一、導入：

　　二、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？用簡單的幾句話來概括一下！

　　三、學習新課：

　　第一部分

　　1、說說你對哥倫布的了解。

　　引出第一自然段

　　“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險?！?/p>

　　2、過渡：那當時的航海生活的條件怎么樣？自讀第二自然段，用一句話概括。

　　“那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。”（概括成詞組）

　?。?）從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語句可以看出充滿危險？

　　艱苦：只能吃黑面包和咸魚

　　危險：渾身無力全身出血慢慢地死去

　?。?）是啊，當時的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危險，你覺得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來？（“最可怕”“海上兇神”）

　?。?）出了這些還會碰到哪些危險？

　?。?）小結(jié)：所以說，對于當時的航海生活來說，“危險”是他們面臨的最主要的困難。

　　再讀“那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險?！保ㄒ怀龊竺娴摹拔ｋU”）

　　3、在那么艱苦、危險的情況下，船員們隨時都面臨死亡。板書：面臨死亡

　　可是，文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果，這個結(jié)果是什么？板書：起死回生

　　第二部分

　　1、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語句。

　　2、交流，板書：十分沉重越來越沉重又驚又喜

　　3、精讀課文，加深感情。

　　（一）（1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重？

　　“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”

　　所以他眼里“噙著眼淚點了點頭……”思考：哥倫布此時的感受是什么？他會想些什么？

　　他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認為對不對？他是不是太殘忍了？在當時的情況下，還有沒有更好的做法呢？

　?。?）當時哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人，無奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。

　?。?）指導朗讀。

　?。ǘ?）是什么讓哥倫布的心情越來越沉重？

　　哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的，為什么心情越來越沉重？（“越來越”說明比前面更加沉重了）

　?。?）指導讀好“越來越近……越來越沉重”

　　“這次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀！”

　?。ㄈ┑雀鐐惒伎堪吨?，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）

　?。?）他驚的是什么？喜的又是什么？

　　指導讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著！”“你們是怎么活下來的？”

　　（分別用驚奇和喜悅的語氣來讀）

　?。?）分角色朗讀對話。（看圖片，觀察他們的神情，體會他們的內(nèi)心。）

　　第三部分

　　1、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會不會產(chǎn)生疑點？

　　“難道秘密在野果子里面？”

　　2、第7自然段中“一……就……”這個句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。

　　3、哥倫布為什么要這么急迫呢？

　　他解決了嗎？（野果子里的維生素C救了那些船員的'命）

　?。磥?，任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個為什么之后，進一步探索研究后得到的。）

　　學到這里，你對哥倫布這個人有什么新的認識嗎？

　?。ㄊ堑模晕覀円惨蚋鐐惒紝W習，做一個生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。）

　　4、哥倫布后來才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關(guān)鍵是什么？

　　小結(jié)：看來，這篇故事實際上寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，非常生動有趣，誰能把這一經(jīng)過說給大家聽聽？

　　四、課外延伸：

　　截至目前為止，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素A、B、C、D、E……不下幾十種不同的種類，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的不斷研究，今后將會發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動，讓我們大家共同學習更多的知識，好嗎？

維生素C的故事教案3

　　教學目標：

　　1、正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學會生字新詞，結(jié)合上下文理解詞義。

　　2、整體感知全文，并理解各部分意義，可以自己說出維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。

　　3、懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解維生素對人體的作用

　　4、體會文中人物在不同階段的情感。

　　教學重點：

　　學習課文各部分，了解維生素C的`發(fā)現(xiàn)經(jīng)過；有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　理清文章脈絡(luò)，體會文中情感，學習遇事細心發(fā)現(xiàn)勇于思考。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題

　　2、引導讀題并質(zhì)疑

　　二、初讀課文

　　1、學生自學課文，自學要求

　?。?）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。

　　（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。

　?。?）讀通順課文，初步了解課文大意。

　　學生帶著問題，按照要求讀課文。

　　2、檢查自讀效果

　?。?）出示生字詞

　　（2）指名讀，讀準字音并正音

　?。?）說說自己理解了哪些字詞的意思

　　（4）指讀分自然段讀文，讀準字音，通讀課文。師正音，評讀

　　（5）指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容

　　三、指導書寫生字

　　1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。

　　2、學生練習描紅仿影。

　　第2課時

　　一、復(fù)習導入

　　1、聽寫生字新詞，個別上黑板寫。

　　哥倫布大西洋海上兇神維生素

　　2、讓學生根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。

　　3、師述：16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上兇神”隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來學習課文。（板書：維生素C的故事。）

　　二、閱讀理解

　　1、自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？

　　2、討論交流

　　一份感動一份悲傷一份偉大一份無私

　?。?）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，畫一畫，再想一想為什么有這么一份情感的？

　?。?）小組交流

　?。?）全班指名反饋

　?。?）指導學生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大……

　　3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是個什么奇跡呢？

　　4、這是怎么回事呢？請自由讀第6自然段。

　　5、指名反饋

　　6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

　　小黑板出示：難道秘密在野果子里面？

　?。?）指導朗讀。（讀出疑問語氣）。

　　（2）改為陳述句。

　　7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

　　8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密

　　9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C

　　三、總結(jié)全文

　　1、讀了全文，你有什么想說的嗎？

　　（學生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導大家要均衡飲食。）

　　2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂的成長。

　　3、想一想我們生活中哪些食物含有維生素C。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、調(diào)查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。

　　板書設(shè)計：

　　維生素C的故事

　　沉重噙淚

　　更沉重驚喜

　　探索

維生素C的故事教案4

　　一、解讀文本

　　蘇教版第七冊第四組課文是以愛科學為主題的，前兩篇是讓學生體會對待科學的態(tài)度，后兩篇是讓學生懂得對待科學的方法，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文，這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。

　　課文共8個自然段，第1-2自然段是故事的開端，講哥倫布帶領(lǐng)船隊航海探險時，最可怕的是會遇到“海上兇神”的怪病;第3-6自然段是故事的發(fā)展，講的是一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡;第7-8自然段是故事的結(jié)局，講正是野果子里的維生素C救了船員的命，并交代了維生素C對人體的重要作用。

　　課文的語言平實、淺顯、流暢，敘述有條有理，通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開，突出了奇跡的描寫，顯得重點突出，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰。心理描寫，切至動人，擔憂——感動——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。

　　二、確定目標

　　為滲透新課程“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對文本的解讀，我制定了本課時的三維教學目標為：

　　1、知識和能力

　　能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因;能運用文中的語言，或自己的語言復(fù)述故事，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，了解維生素C對人體的作用。

　　2、過程和方法

　　朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇跡，知道維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　通過學文領(lǐng)悟到對許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。

　　課堂中實施目標時，我力求做好三維目標的整合，三個方面相互滲透，融為一體，而不是把三個維度簡單地疊加，以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。

　　三、板塊設(shè)計及意圖

　　引導學生說出怪病的得病原因，癥狀治療方法等方面的內(nèi)容，

　　 第一板塊：復(fù)習導入

　　先從整體入手，引導學生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學生用小標題的形式，說說故事的開端、發(fā)展、結(jié)局，也就是VC的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，學生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。緊接著讓學生具體介紹怪病，體會“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進入新授的導語，意在激發(fā)學生的閱讀期待，以達到“未成曲調(diào)先有情”的效果，為新課的學習奠定好基礎(chǔ)。

　　第二板塊：體會心情

　　這一板塊是學習課文3-6自然段，我采用讀中感悟來達到體會人物心情，理解奇跡的目標。首先讓學生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的'有關(guān)詞句，接著引導學生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導學生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難，又茫然無助的復(fù)雜心情;體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動，又自可奈何別無良策;體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情;體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。

　　第三板塊：感悟道理

　　這一板塊也是以讀為主，讀遠航結(jié)束時哥倫布的想法和做法，談體會，

　　體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，并從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個為什么，提出有價值的問題，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經(jīng)過長期的研究，終于揭開了野果子中的秘密，這一部分我只是簡單處理，讓學生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識。

　　第四板塊：作業(yè)和課外拓展

　　設(shè)計了三項作業(yè)，第一項作業(yè)的目的是讓學生復(fù)述課文，二、三兩項是為了增加學生的閱讀量，培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，在觀察中學會思考，學會發(fā)現(xiàn)。

維生素C的故事教案5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，了解維生素對人體的作用，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。

　　教學重難點：

　　能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　今天我們來學習第十七課《維生素C的故事》（齊讀課題

　　板書）

　　你知道什么是維生素嗎？

　　生交流（維生素又稱“維他命”在我們?nèi)梭w中含量很少，但是卻是不可缺少的）

　　那么對于咱們今天要講的維生素C你知道它有什么作用嗎？

　　生自由交流資料：維生素的作用。

　　師：是呀，維生素C對我們的人體有這么大的作用，關(guān)于它的發(fā)現(xiàn)，我們還有一個感人的故事，今天就讓我們一起來走進這個故事看一下吧。

　　二、初讀讀課文

　　1、檢查課文預(yù)習情況，學生讀課文。

　　2、讀準字音，讀通句子

　　三、研讀課文

　　通過你預(yù)習課文，你知道維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

　　生交流

　　師：通過同學們的交流老師也發(fā)現(xiàn)，在維生素C的發(fā)現(xiàn)過程中有一個人物是功不可沒的，他就是——哥倫布（出示大屏幕），看，這就是16世紀偉大的航海家哥倫布，今天我們在這個故事中認識了他，他是一個怎樣的`人呢？現(xiàn)在請你結(jié)合課文中的句子來談一談。

　?。ㄐ〗M合作交流）

　　1、通過第一自然段體會航海生活的艱辛，同時學生體會到哥倫布等一群人是勇敢，勇于冒險探索的人。

　　2、體會哥倫布對船員的關(guān)心：噙著淚說明了什么？

　　生：不忍心

　　自責

　　感動的淚

　　師：但他還是點了點頭？

　　生：無奈（體會航海不比其他，當時多一個人就是多一個負擔，為了大多數(shù)人，只能犧牲少數(shù)人作為代價）

　　省略號（情感的延續(xù)）

　　指導朗讀（配樂朗讀）：請你再來讀船員感人的話語。

　　3、哥倫布勝利返航卻沒有凱旋而歸的喜悅，你能體會到什么？

　　指導朗讀。感受人物