下面是范文網(wǎng)小編整理的全神貫注說課稿3篇(全神貫注課文教案)，歡迎參閱。

全神貫注說課稿1

　　一、說教材

　　本組教材以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，本篇是本組教材的第二篇課文，是一篇略讀課文。課文生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里作客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中通過對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。

　　本組教材訓練的重點是通過學習課文對人物外貌、語言等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方式。因此本課的教學重點是通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法；教學難點是聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。

　　根據(jù)本組訓練重點及本課重難點，我設(shè)定了以下教學目標：

　　1、認識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　二、說教法

　　因為這是一篇略讀課文，因此在教學設(shè)計上，我重點把握好以下兩點：一是把握好課文在整個單元中的地位（即關(guān)注“導讀）；二是把握好方法上的“粗放”。本課教學設(shè)計上我選擇以大板塊、大框架的設(shè)計為主，并從中穿插了想象說話、感情朗讀、拓展延伸等多種教學方法，促進學生的理解和感悟。

　　三、說學法

　　“放手讓學生自主地、充分地閱讀，在讀中整體感知，在讀中產(chǎn)生感悟、在讀中受到情感熏陶?！边@就是本課學生所要采用的最主要的學法。

　　四、說教學過程

　　略讀課文不要求對文本進行“細嚼慢咽”，在整體把握課文內(nèi)容與主題的基礎(chǔ)上，給學生充分的時間自讀自悟、交流感受顯得更為重要?；谝陨险J識，我設(shè)計了以下四個板塊。

　　一、初讀：復習導入，了解課文大意

　　1、師引讀：通過《兩個鐵球同時著地》一課的學習，我們一起感受到了伽利略不迷信權(quán)威、執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。今天我們學習《全神貫注》，又會讓我們感受到法國大雕塑家羅丹的什么可貴精神呢？ 出示課題，說說“全神貫注”的意思。

　　2、請同學們默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？（教學中要引導學生用簡潔的語言說清故事的內(nèi)容。）

　　設(shè)計意圖：心理學家加涅認為，人的認識規(guī)律可以表述為“是什么”“怎么樣”“為什么”。為此，閱讀一篇課文首先要先弄清它寫的“是什么”，再了解作者是“怎樣寫”的，最后思考作者“為什么”要寫。因而教學一開始先讓學生說說課文講了一個什么故事，并且要求學生把話說得簡潔一些，這樣就落實了“課標”中“粗知文章大意”的略讀要求。

　　二、細讀：略中求精，聚焦“全神貫注”

　　1、抓住要點：仔細閱讀課文，你從課文的哪些地方感受到了羅丹工作時的“全神貫注”？請把這些句子畫下來，并讀一讀。

　　2、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ涸偌氉x剛才畫的句子，體會作者通過描寫羅丹的什么來寫出他的“全神貫注”的？

　　引導學生用不同的線條畫出描寫羅丹語言、神態(tài)、動作的句子，并反復朗讀、體會。

　　從這些語言、神態(tài)、動作中你感受到了什么呢？從而引導學生理解課文“通過人物言行、動作描寫寫出人物性格”的`寫作特點。

　　3、想象說話：此時此刻，你仿佛看到了一個怎樣的羅丹？如果這時候你就在他身邊，你會想些什么？

　　4、感情朗讀：采用師生讀、男女聲讀、分角色讀、同桌合作朗讀等多種朗讀方法，讀出羅丹工作時的如醉如癡。

　　設(shè)計意圖：略讀課文教學在結(jié)構(gòu)教學設(shè)計上應顯得簡約、粗線條，避免過多的設(shè)計，給學生完整的、大塊的自讀時間。但是，略讀課文并不排斥局部的精讀。對于文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，并進行必要的語文基本訓練。

　　三、再讀：聯(lián)系實際，暢談學習感受

　　1、你喜歡文中的羅丹嗎？學習了課文，你有什么話想說？

　　2、羅丹的摯友斯蒂芬。茨威格經(jīng)歷了這件事之后又有什么感觸呢？找到文中相關(guān)內(nèi)容，讀一讀。

　　3、讀了斯蒂芬。茨威格的話，你是不是還有什么話要說？引導學生進一步理解這段話的含義。

　　設(shè)計意圖：課文學完后，讓學生簡要地說說“喜歡文中的羅丹嗎？”“ 讀了斯蒂芬。茨威格的話，你是不是還有什么話要說？”既是全文閱讀的總結(jié)，又是學生情感的提升，更是對難點的突破。

　　四、拓展讀：拓展延伸，走向生活語文

　　1、拓展閱讀：引導學生交流資料袋內(nèi)容以及課前收集的有關(guān)羅丹的圖文資料，更進一步走近羅丹，感受羅丹的偉大。

　　2、拓展延伸：可以引導學生閱讀表現(xiàn)“認準目標，不懈努力”這一主題的文章，也可以引導學生閱讀其他“通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)”這一專題的文章，進一步拓展學生的閱讀視野，發(fā)展學生的閱讀能力。

　　設(shè)計意圖：此設(shè)計可放在課外進行，目的是為了進一步提高學生的閱讀感悟，享受閱讀的快樂。

　　五、說板書

　　26、全神貫注啊，不，全 嘰哩咕嚕 語言神 一會兒 一會兒貫 踩 揮動… …動作注 如癡如醉閃著異樣的光神態(tài)像喝醉了酒……

　　設(shè)計意圖：此板書清晰展現(xiàn)了文章的主線和文章的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了教學的難點和重點，便于學生一目了然，理解感悟。

全神貫注說課稿2

　　一、說教材

　　《全神貫注》是上教版語文三年級下冊第七單元中的一篇講讀課文。這一單元課文都是講人們通過努力獲得成功的故事。本單元的訓練重點是引導學生大膽質(zhì)疑，在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味作者對人物語言、動作、神態(tài)等的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　　《全神貫注》講的法國著名雕塑家羅丹邀請摯友芡威格參觀他的工作室時，突然對他的一件杰作感到不滿，就全神貫注地修改起了作品，差點把茨威格鎖在工作室的事，并讓茨威格有所感觸與體會。

　　根據(jù)單元訓練重點和本課內(nèi)容，我制定了如下教學目標：

　　1、學習課文生字8個。積累詞語10個，用學過的方法理解詞語：全神貫注、端詳、癡癡。

　　2、學習圍繞課題質(zhì)疑問難。

　　3、懂得要做好一件事，就必須全神貫注。

　　根據(jù)這樣的目標設(shè)計，我的教學重點放在“抓住關(guān)鍵語段，理解作者是如何通過神態(tài)、語言、動作以及想象將人物的性格描寫出來的?！倍y點則是“聯(lián)系生活實際，體會最后一句話的意思?！?/p>

　　二、說教法與學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭橹行模ㄖ攸c）突破法，里面夾雜師生對話、朗讀訓練、想象體驗等方法。

　　學法上，我以“學習的主動權(quán)還給學生”為指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是聯(lián)系上下文理解法、朗讀訓練法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)依次展開。

　　環(huán)節(jié)1直接揭題，質(zhì)疑。

　　我的'導入語是這樣設(shè)計的：“同學們，今天我們要來學習一篇課文，有關(guān)法國大雕塑家羅丹的一個故事。課題是——《全神貫注》，板書：全神貫注

　　質(zhì)疑：讓學生針對課題進行質(zhì)疑，從題中來找到學習的趣味，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ)，整體感知。

　　1、出示生字詞：邀請、摯友、儀態(tài)端莊、嘰里咕嚕、癡癡、上鎖、全神貫注、儀態(tài)端莊、莫名其妙。

　　2、默讀課文，用簡短的話概括課文的大意，用上生字詞來概括。

　?。ㄉ衷~是為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。而用簡短的話來概括文意，則是為了鍛煉學生的口語交際能力。）

　　環(huán)節(jié)3抓重點段，研讀欣賞。

　　第一處：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“??！不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等?！彼⒖棠闷鹉ǖ?，修改起來。（板書：端詳、皺著眉頭神態(tài)語言）（羅丹說的話需朗讀指導）

　　第二處：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了灑一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（板書：上前、后退——動作；好像、似乎——想象）

　　第三處：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖。

　?。ㄗト幹攸c，通過動作、語言、動作以及想象描寫，讓學生自己在學中體會作者運動這些的好處。）

　　環(huán)節(jié)4聯(lián)系生活，體會道理。

　　出示最后一句：“因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注?！?/p>

　　學生練習生活實際，談談自己的感受。

　　環(huán)節(jié)5作業(yè)設(shè)計。

　　仔細觀察周圍的人與事，學習運用想象，并通過語言、動作、神態(tài)等方面進行一段話的習作。

　　四、說板書設(shè)計：

　　一會兒一會兒

　　羅丹好像似乎語言

　　32、全神貫注一刻鐘越越神態(tài)

　　如癡如醉半小時動作

　　大約過了一個小時

全神貫注說課稿3

　　教學目標：

　　1、體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　2、認識本課生字。結(jié)合上下文體會新詞的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學習通過人物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　重點難點：

　　1、通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法。

　　2、聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，上節(jié)課我們學習了伽利略在探求真理的過程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實的精神。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事。你對羅丹有哪些了解呢？（學生簡介羅丹生平。）今天我們學習的《全神貫注》這篇課文又表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神呢？讓我們一起到課文里看看吧！

　　二、初讀課文

　　1、請你以自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。

　　2、思考：課文講了一件什么事，哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注？把有關(guān)語句畫出來。

　　3、讀有關(guān)的句子，說說體會和感受。

　　三、小組交流

　　四、全班匯報

　　1、字音。

　　不禁（讀jīn）癡癡地（讀chī）

　　2、新詞。

　?。?）全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。

　?。?）端詳：仔細地看。文中指在茨威格拍手叫好，認為是杰作的情況下，羅丹仍對自己的'作品仔細地觀察，找不盡如人意的地方。

　?。?）儀態(tài)端莊：一個人的外表包括容貌、姿態(tài)、風度等端正莊重。文中用來形容羅丹塑的女像。

　　3、主要內(nèi)容。

　　寫了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里來做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人在的事。

　　4、文中表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子。（出示幻燈片。）

　?。?）羅丹自己端詳一陣……他立刻拿起抹刀，修改起來。

　　茨威格已經(jīng)拍手叫好的作品，可羅丹仍不滿意，他仔細端詳著，還自言自語地找毛病，并馬上修改?？梢娝J真、精益求精的工作態(tài)度。

　?。?）只見羅丹一會兒上前，一會兒后退……手不停地揮動……

　　羅丹的工作太投入了，你看他上前、后退、嘰哩咕嚕、眼睛閃光、踩得地板吱吱響、手不停地揮動……可見他已經(jīng)達到忘我的地步，把全部情感融入其中。想想他可能還會說什么，做什么，還會有什么神態(tài)。（這樣更好點兒，這兒還不行，不錯，搖搖頭，滿意地微笑……）

　　（3）一刻鐘過去了，半小時過去了……重新把濕布披在塑像上。

　　羅丹這么長時間專注地投入工作，最后終于滿意，表現(xiàn)了他的全神貫注的工作精神。

　?。?）羅丹徑直走出門去，隨手拉上門準備上鎖。

　　因為羅丹太投入地工作，竟把自己的客人忘記了，體現(xiàn)了羅丹工作時的全神貫注。

　?。?）那一天下午，我在羅丹工作室……就應該全神貫注。

　　在學校可以學到很多知識，可在羅丹這里他學到了做好工作的一種精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。

　　5、羅丹認真執(zhí)著、忘我投入的工作熱情令我們敬佩，值得我們學習。請你有感情地朗讀你喜歡的部分，再來體會體會。

　　五、總結(jié)拓展

　　1、學習了這篇課文后，你有什么收獲和體會？結(jié)合自己的實際談一談。

　　2、課文是怎樣把羅丹全神貫注的品質(zhì)表現(xiàn)出來的？

　?。?）抓住羅丹的語言、動作、神態(tài)來描寫人物。

　　（2）運用比喻、聯(lián)想，使人物形象更加突出。

　?。?）詞語運用得準確、恰當。

　　3、請把這個故事講給家長聽聽。

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