下面是范文網(wǎng)小編整理的《烏鴉喝水》教案3篇(烏鴉喝水教案中班語(yǔ)言),歡迎參閱。

《烏鴉喝水》教案1
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.談話:出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。(板書(shū)課題:烏鴉喝水)
2.活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的.最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。
二、初步感知
1.自由讀課文,圈出生字、生詞,要求借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2.出示教材上放大的圖片。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?(觀察圖片,同桌間相互交流)
3.思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事?(小組討論,用自己的話說(shuō)一說(shuō)、小組匯報(bào)、師生共評(píng))
三、識(shí)寫(xiě)生字
1.出示生字、生詞卡片,并用生字組詞。(同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正)
2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“烏、鴉”等9個(gè)生字的?(小組討論,匯報(bào))
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。重點(diǎn)提示“辦”字的筆順,“找、許”容易寫(xiě)錯(cuò)的地方,如:找,漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”;許,右半邊寫(xiě)成“?!薄?/p>
4.同學(xué)們,把你們寫(xiě)的生字展示給大家看一看好嗎?看誰(shuí)把生字寶寶寫(xiě)得最好看?(在小組內(nèi)展示,相互評(píng)議)
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友看生字寶寶又和大家見(jiàn)面了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(認(rèn)讀生字并組詞)
2.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,讓我們?cè)俅巫呓侵宦斆鞯臑貘f吧!
二、深入感悟
1.出示圖片。(小組觀察、討論)
2.邊看邊想:我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?(小組討論交流、匯報(bào))
3.那么,這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?(分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好)
4.烏鴉喝不到水,想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來(lái)的呢?(思考、小組討論、全班交流)
5.小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的,而是一邊觀察周?chē)氖挛?,一邊想出辦法的。
6.觀察第二幅圖片。
7.以小組為單位,用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。(分組操作、教師巡視、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。)
8.誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話?(造句練習(xí)、師生共評(píng))
9.有感情地朗讀課文。(先小組內(nèi)練習(xí),再展法讀)
三、拓展練習(xí)
1.出示思考題:如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?(學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見(jiàn)解、師生評(píng)議。)
2.教師拿出小動(dòng)物頭飾(大象、小猴子、袋鼠、啄鳥(niǎo)等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些小動(dòng)物,我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?(小組討論,把合作想出來(lái)的辦法表演出來(lái),小組間相互評(píng)價(jià)。)
3.背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽(tīng)。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。
4.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
《烏鴉喝水》教案2
活動(dòng)名稱:
《烏鴉喝水》
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個(gè)。
2、透明玻璃酒瓶?jī)蓚€(gè),裝上半瓶水,相應(yīng)的小石子。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
2、傾聽(tīng)故事,明白烏鴉是怎么喝到水的。
3、用完整的話復(fù)述故事。
活動(dòng)過(guò)程:
1、師幼互問(wèn)好。
2、教師提問(wèn):“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”(春季、春天)
3、師:“春天都有哪些美麗的景色?”
4、 師總結(jié):春天來(lái)了天氣變暖活了,太陽(yáng)照著大地暖暖的,大地上的花開(kāi)了,小草和樹(shù)都發(fā)芽了,小動(dòng)物們也都出來(lái)玩了。
5、師出示春天美麗的圖片請(qǐng)幼兒觀察,看圖上都有哪些小動(dòng)物出來(lái)了。
6、教師出示烏鴉卡片:“有哪個(gè)小朋友知道這只鳥(niǎo)叫什么名字?”(烏鴉)
7、師:“烏鴉飛了好遠(yuǎn)的路,口渴了,到處找水喝,它飛著飛著看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,(教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置)瓶子里有水,烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎?(請(qǐng)幼兒觀察)他為什么喝不到水呢?請(qǐng)小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎?小烏鴉在瓶子周?chē)D(zhuǎn)悠著看到許多小石子,就用他的嘴巴叼起小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶里。(請(qǐng)小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里,并且觀察瓶子里的水有什么變化)瓶子里的水漸漸地升高了,我們看這時(shí)候?yàn)貘f有沒(méi)有喝到水(請(qǐng)幼兒觀察烏鴉喝倒了水)
8、師:“小烏鴉聰明嗎?”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做?”
9、師總結(jié):我們以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋、想辦法,做事要有耐心,最后一定是會(huì)成功的。
10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽(tīng)。
11、教師提問(wèn):(1)剛才老師講的這個(gè)故事的名字叫什么?
?。?)故事中的烏鴉喝到水了嗎?它是怎么喝到水的?
12、請(qǐng)幼兒復(fù)述《烏鴉喝水》的故事。
附:
烏鴉喝水
一只烏鴉飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路,口渴了,到處找水喝。飛著飛著,烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。于是,烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水??墒?,瓶子里的水太深,瓶口又小,烏鴉喝不到水,怎么辦呢?烏鴉在周?chē)D(zhuǎn)悠著,看到許多小石子,想出辦法來(lái)了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸地升高了,烏鴉就喝到水了。
《烏鴉喝水》教案3
教材分析及設(shè)計(jì)理念:
《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣,通俗簡(jiǎn)潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。
這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語(yǔ)文積累,感悟到烏鴉的聰明,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問(wèn)題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
教學(xué)重點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、放大的文意圖;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動(dòng)物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
上課時(shí)間:
教學(xué)程序:
一、引入本課
1、談話:出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉,你們?cè)敢鈫??(板?shū)課題)
2、活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話,說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。(板書(shū)課題)
二、學(xué)習(xí)課文
1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫(huà)出生字生詞,解決字音的問(wèn)題。
2、思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?
3、匯報(bào)
A、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評(píng)價(jià),糾正。
B、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
C、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。
D、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章
1)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝到水,想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
結(jié)合看圖,理解烏鴉喝著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”
啟發(fā)學(xué)生想象,說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么辦法。
2)、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,并要求學(xué)生思考:烏鴉想出什么辦法?這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的?
小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的,而是一邊觀察周?chē)挛铮贿呄朕k法的。
3)、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。
讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn):把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。
要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,書(shū)上是怎么寫(xiě)瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說(shuō)一句話。
4)、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。
5)、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來(lái)。
四、討論:創(chuàng)設(shè)情境,組織討論,發(fā)展學(xué)生思維。
1、出示課后思考提示:瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
2、學(xué)生討論,合作交流,表達(dá)看法。教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物,我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?
學(xué)生進(jìn)行小組討論,把合作想出來(lái)的辦法,表演出來(lái)。
3、匯報(bào)表演,互相評(píng)價(jià)。
五、背誦,多形式的背誦,促進(jìn)學(xué)生的積累。
采取小組比賽或分段合作等形式,練習(xí)把課文背誦下來(lái),有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
六、寫(xiě)字
1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中,再認(rèn)生字,交流識(shí)字記字方法。如:謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示,組織互相評(píng)議。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如:找、石等。
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