下面是范文網小編整理的人教版二年級語文上冊教案3篇 二年級語文上冊第三課教案，供大家賞析。

人教版二年級語文上冊教案1

【教材分析】

　　本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

【設計意圖】

　　在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。

【學生分析】

　　樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。

【學習目標】

　　1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

　　3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關心他人的優(yōu)秀少先隊員。

【教學重點】

　　認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

【教學用具】

　　錄音、幻燈。

【教學時間】

　　3課時。

【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、出示雷鋒照片及毛澤書寫的向雷鋒同志學習的題詞，介紹雷鋒事跡。

　　2、交流資料(小組之間或同學之間交流)，你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事?[讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒]

　　3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象?

　　4、今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書課題，學生根據題目質疑。)[培養(yǎng)質疑、解疑的能力]

　　二、根據識字規(guī)律，在課文中識字

　　1、自由讀課文，初步感知課文內容。

　　2、畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。[從小養(yǎng)成使用工具書的習慣]

　　3、同桌交流學習經驗。并互相出句子詞語考查對方的學習情況。[養(yǎng)成合作交流的好習慣、培養(yǎng)合作意識]

　　4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。

　　6、指名讀課文。

　　三、在語言環(huán)境中識字

　　出示詞語，選擇詞語后讀句子。

　　鋒利這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。

　　叔叔這個叔叔很陌生，我沒有見過。

　　曾經我曾經在這所學校上過學。

　　泥濘因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

　　荊棘邁進雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。

　　花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。

　　晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。

　　尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

　　需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。

　　四、拓展識字

　　1、想一想你還有哪里看到過他們?關于生字你還想告訴同學什么?

　　2、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。

　　五、初讀課文

　　在識字的基礎上，流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識?

　　二、朗讀

　　1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

　　2、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

　　3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?

　　4、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎?

　　5班級討論：問的話如何問?答的話如何答?注：學生回答時可以發(fā)言評價，也可以現(xiàn)場指導或語言示范。[通過學生討論，學會朗讀詩歌。]

　　6、學生自由練讀后指名讀。

　　7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

　　8、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?[多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。]

　　三、觀察詩歌規(guī)律，引導背誦

　　能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。

　　四、組織討論，引發(fā)思考

　　1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。

(1)最后一句話是什么意思呢?

(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

　　2、說一說身邊的好人好事。

　　想一想：你以后要怎么做?

　　3、組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學。

　　由互助小組發(fā)出倡議。

　　倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

　　五、作業(yè)

　　調查一下在你的同學中、學校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

　　第三課時

　　一、社會實踐

　　1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。

　　2、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。

　　3、制訂互助小組的長期活動計劃，規(guī)定各項活動時間。

　　二、課后反思

　　1、抓語文基礎知識的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年。

　　3、用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻力量。

人教版二年級語文上冊教案

人教版二年級語文上冊教案2

【教學目標】

　　1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。

　　2、按要求預習課文，學習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。

　　3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

　　4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學重點】

　　在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。

【教學難點】

　　注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。

【教學媒體】

　　原始森林的圖片

【學生課前準備】

　　預習，自學課文。

　　1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環(huán)境中理解詞語。

　　2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?

　　3、提出疑問，做出標記。

【教學過程】

　　一、揭示課題，預習反饋。

　　1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?

　　2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑肌?/p>

　　3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。

　　樹陰、賽跑、污染、神圣

　　4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?

　　二、品讀詩句，釋疑感悟。

(一)學習第1節(jié)

　　1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?

　　2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)

(二)學習第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠的回憶”

　　1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)

　　2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠……”一句。

　　3、討論交流。

　　4、有感情地朗讀。

(三)學習第4節(jié)。

　　1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?

　　2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)

　　3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。

　　三、總結全文，情感升華。

　　1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢?

　　2、交流保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被污染)

　　3、配樂有感情地朗讀全詩。

　　4、總結

　　四、展開想像，學習表達。

　　1、指導完成課后第3題。

　　2、指導口述“介紹天然博物館”

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀全文，并背誦。

　　2、完成課后練習題2。

　　六、板書設計：

　　美好、遙遠的回憶

　　天長地久

　　5、祖先的搖籃文明的起點

(一望無邊)

　　不被污染

　　天然博物館

人教版二年級語文上冊教案3

　　學習目標：

　　1、會認9個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學流程：

　　第一課時

(一)古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文，認讀生字

　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

　　第二課時

　　一、朗讀感悟課文。

　　1、交流自已課后找春天的情況。

　　2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

　　3、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

　　5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

　　1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　2、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

　　三、選讀課文，自主積累，練習背誦

　　1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3、練習背誦課文。

　　四、遷移運用，拓展想象

　　1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

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