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秋天的懷念教案范文5篇(《秋天的懷念》教案第二課時)

時間:2023-06-04 16:52:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編收集的秋天的懷念教案范文5篇(《秋天的懷念》教案第二課時),以供參考。

秋天的懷念教案范文5篇(《秋天的懷念》教案第二課時)

秋天的懷念教案范文1

  教學目標:

  1、通過有感情的朗讀,感受母親的形象,體會母愛的無私。

  2、通過尋找回憶性散文中的兩個“我”,體會作者的復雜情感。

  教學用時:

  三個課時

  教學活動設計一:有感情地朗讀課文

  1、教師范讀,請學生正字音,注意重音與停連。

  推薦配樂:Jacqueline's Tear

  2、提問1:課文講了什么事情?

  提問2:整篇文章的感情基調(diào)是怎樣的?

  預設回答:悲傷、難過、愧疚、后悔……

  3、請男女生分段朗讀,讀出文章的情感,進行點評

  4、找出“我”和“母親”的對話片段,再次單個指名分角色朗讀,并進行相關分析。

  “聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走?!?(她總是這么說。)

  “不,我不去!”(我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,) “我可活什么勁兒!”

 ?。赣H撲過來抓住我的手,忍住哭聲說) “咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

 ?。赣H進來了,擋在窗前)“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!?/p>

  “什么時候?”

  “你要是愿意,就明天?”她說。

 ?。ㄎ业幕卮鹨呀?jīng)讓她喜出望外了。) “好吧,就明天?!保ㄎ艺f)

 ?。ㄋ吲d得一會坐下,一會站起) “那就趕緊準備準備?!?/p>

  “哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準備的!”

 ?。ㄋ残α?,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著)“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙??你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……”(她忽然不說了。)

  5、總結:從這些對話中,能看出母親對“我”的什么感情?

  教學活動設計二:體會作者的復雜情感

  1、提問1:這篇文章的體裁是?

  PPT展示相關知識鏈接:

  回憶性散文:回憶性散文是散文的一種。作為一種回憶與散文相結合的文體,回憶性散文的主要價值在于作者所經(jīng)歷的人與事,以及這些人與事產(chǎn)生的有關“過去”和“現(xiàn)在”相互交織的兩種情感。

  作者介紹:史鐵生(1951-20xx),生于北京。1969年去陜西插隊,1972年因雙腿癱瘓轉(zhuǎn)回北京。1974年始在北京某街道工廠做工,歷時七年,其間自學寫作。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的'人。20xx年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。

  2、提問2:這篇散文,是作者在母親去世七年后寫下的。既然回憶性散文是現(xiàn)在的作者對過去的作者的回憶,那從這篇散文中能看到:過去的作者與現(xiàn)在的作者分別是怎么樣的呢?

  對待自己

  對待母親

  舊“我”

  不想活

  粗暴、不理解

  今“我”

  好好活

  愧疚、痛苦、遺恨

  注:引導學生填表,讓學生找到相關語句進行分析

 ?。?)“不想活”的相關句子分析

  雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

  “不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!”

  那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

 ?。?)對母親的愧疚、痛苦、遺恨的相關句子分析

  母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

  可我一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。

  她出去了,就再也沒回來。

  看著三輪車遠去,也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

  她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。

  3、提問3:母親去世后的史鐵生,他還會暴怒無常的把玻璃砸碎嗎?他還會狠命地捶打自己的腿詛咒不公的命運嗎?

  在母愛的呵護下,史鐵生變了,在自己的努力下,他成為了一位著名的作家。他用自己殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想,他用筆代替雙腿,書寫著好好兒活的含義。而越是懂得好好兒活的含義,就越懷念他的母親。所以秋天的懷念,作者懷念的,究竟是什么呢?

  板書:懷念母愛、懷念母親、懷念那句“好好兒活”

  教學活動三:引導學生反思自我

  母親去世后的第七年,滿懷著愧疚、悔恨的史鐵生寫下了這篇文章。他終于明白了母親的苦心、忍耐與愛,然而一切都已經(jīng)來不及。而我們,當你的媽媽勞累了一天還要回家做飯時,你是否還會再抱怨飯菜不好吃、不可口?當你的爸爸為了支撐起一個溫暖的小家而東奔西走時,你是否還會再抱怨爸爸陪伴你的時間太少?當你的老師為了批作業(yè)而熬夜至凌晨時,你是否理解老師布置作業(yè)的那一片苦心呢?請讓我們再帶著感情去讀一遍這篇課文,邊讀邊想一想對爸爸媽媽要說的話,寫一篇300字左右的片段。

秋天的懷念教案范文2

  【課題】:秋天的懷念

  【課型】:閱讀課

  【教學目標】:

  1、認識本課的生字

  2、領悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。

  【重難點關鍵】:讀課文的內(nèi)容,領會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。

  【教具準備】:多媒體

  【教學內(nèi)容】:

  一、揭示課題

  課文導入:母愛是世界上最偉大的一種感情,所以在中外文學史上,母愛是文學作品中一個永恒的主題。今天老師給大家介紹一篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》,作家是史鐵生。

  二、分小組自學

  多媒體出示自學要求:

  1、朗讀課文,注意讀準字音。

  2、想母親是怎樣關心“我”的,體會作者是怎樣透過這些小事,表達對母親的一片深情的。

  3、聯(lián)系實際(可以是親身體會到的',也可以是收聽、收看到的)說說自己的收獲。

  三、匯報自學情況

  重點交流討論:

  1.母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結果怎樣?(母親帶著重病的身體,最終沒能滿足我而死去。)

  2.母親是怎樣關心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心,母親又想方設法幫我去北海;在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。

  3.作者是怎樣透過這些小事,來表達對母親的一片深情的?(母親的深切關懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。)

  4.有感情地朗讀課文,體會母子深情。

  四、課文內(nèi)容的拓展,讀寫結合

  1、平時生活中父母是如何關懷我們的?我們又是如何回報父母的?

  2、學了這篇課文,想對自己的媽媽說些什么?

  3、以《媽媽我想對你說》為題,給媽媽寫一封信。

秋天的懷念教案范文3

  一、導入新課,明確目標

  用《游子吟》導入。這首詩體現(xiàn)了母親對遠行兒子的無限牽掛。一位身患重病,即將離世之前,對兒子的疼愛和牽掛,這份牽掛滲透著苦與痛,讀之讓人不禁落淚。一起走進史鐵生的《秋天的懷念》

  教學目標:

  1.了解作者,掌握生字詞。

  2.體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。

  3.掌握人物的動作、神態(tài)、語言等描寫,感受人物形象。

  4.深切領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際,激發(fā)感恩情懷。

  二、基礎知識

  1、作者:史鐵生(1951年1月4日—20xx年12月31日),出生于北京,1969年去延安一帶插隊。后因雙腿癱瘓,于1972年回到北京。1979年開始發(fā)表作品。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。

  20歲時不幸因病癱瘓,風華正茂的他不得不終生以輪椅為伴,永遠離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀!癱瘓的雙腿,殘缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧,尤其是母親身患重病,他竟全然不知。當他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴重時,母親卻永遠地離開了他。

  2、字詞

  癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨

  侍弄憔悴訣別絮絮叨叨喜出望外

  三、速讀課文,整體感知

  1.齊讀課文,初步感知,:雙腿癱瘓后,“我”是怎樣的狀態(tài)?

  明確:望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎

  聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁

  母親讓我去看菊花,我會說:不,我不去!我可活什么勁兒!

  雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。

  2.母親此時,自己的情況是怎樣的?

  明確:身患絕癥兒子癱瘓

  深受苦楚的母親沒有突然把面前的玻璃砸碎,沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。沒有大聲呼喊,“我可活什么勁兒”?

  自己堅強的母親讓兒子成為堅強的人!

  四、品賞語言,學習寫法

  面對“我”的暴怒悲觀,母親是怎么做的?又是怎么說的?

  A.母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼邊兒紅紅的,看著我。(品味“偷偷”“悄悄”)

  動作描寫和神態(tài)描寫母愛是理解

  B.“聽說北海的`花都開了,我推著你去走走?!彼偸沁@么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了?!安?,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(品味“撲”“抓”“忍”)

  動作語言神態(tài)描寫

  母愛是執(zhí)著,是堅強,是生死相依……

  C.那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!?/p>

  動作、語言描寫母愛是細心的呵護

  D.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?!笆裁磿r候?”“你要是愿意,就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?!昂冒?,就明天?!蔽艺f。她高興得一會兒坐下,一會地站起:“那就趕緊準備準備?!?/p>

  神態(tài)、語言、動作描寫

  母愛是商量,是理解。

  E.她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙??你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(聚焦“笑”,“敏感”透過這幾個字,你看出了什么?)

  母愛是細心,是寬容

  五、深度思考,深化主題

  1、作者多次在文中也多次提到菊花,有何用意?

  明確:母親帶“我”看花,是想喚起“我”生存的欲望。

  菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照。

  菊花熱烈深沉,是母愛的寫照。

  母親愛花,“我”看菊花是對母親的緬懷。

  菊花在“我”眼里五彩繽紛,潑潑灑灑,也是在告訴讀者“我”的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

  2、細讀本文,你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情?

  悔恨悲痛懷念

  3、為什么是“秋天的懷念”?秋天有什么值得作者去懷念的?

  母親是秋天去世的,“我”深切懷念母親對“我”的愛。

  秋天里去看菊花,是母親對“我”的希望,“我”用行動向母親表示,不僅自己會好好兒活,還要帶著妹妹好好兒活,讓母親在九泉之下放心。

  秋天是菊花盛開的時節(jié),“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征,看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛,讓“我”明白了要好好兒活,活出精彩,做生活的強者。

  主旨概括:

  課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。

  六、鞏固練習,拓展提高

  又是秋天,當作者站在母親的墓前看著母親的遺像,他會說些什么呢?

  母親,兒子來看您了。自從您秋天走后,我和妹妹都懂了您的話,您放心吧,我倆在一塊,一定會好好兒活。

  七、課堂小結,單元回歸

  是??!母愛多么偉大!媽媽每天忙這忙那,還不都是為了我們!有時候,我們不耐煩地嫌她嘮叨?,F(xiàn)在我們明白了母愛是世界上最偉大的愛。小時候,媽媽把好的都留給我們,長大后,我們應該體諒、關心媽媽,幫助媽媽干力所能及的家務活。媽媽,在明年春暖花開、五彩繽紛、綠草如茵的五月,我一定送您一束最美麗、最鮮艷的花!

秋天的懷念教案范文4

  秋天的懷念

  教學目標:

  1、學會如何正確對待人生路上的困難和不幸,學會堅強,珍惜生命。

  2、品讀細節(jié)描寫的詞句,帶著不同的感受朗讀品味描寫菊花的句子,層層深入,感悟母愛的無私、博大、寬容、深厚,感受力量,感悟生命。

  3、能深情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、賞樂揭題。

  1.播放歌曲《叫一聲媽媽》。

  師:有一個人,她永遠占據(jù)在你心中最柔軟的地方,她愿意用自己的一生來愛你;有一種愛,她讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報。這個人,叫母親,這種愛,叫母愛。

  2.點擊課題。

  是啊!母愛不僅僅是愛和給予,還應擔起一份責任――就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。今天,我們一起來品讀母親教給兒子如何面對有缺憾生命的故事。這個故事的題目叫……師板書《秋天的懷念》,生讀課題。

  二、自由研讀,真情感知。

  師:秋天的懷念,多么詩意的題目,請大家讀讀課文,找出洋溢著母愛的句子。

  1、學生自讀。

  2、全班重點交流:要求學生抓住母親的表情﹑動作﹑語言來說,體會母親的心情。(結合交流,師引導。附:①母親撲過來------這位母親,你干嗎忍住呢?你應該把你的悲傷、痛苦都哭出來呀!你為什么不哭呢?指導朗讀:你真懂得母親的心思!讓我們用朗讀來表達母親當時的心情吧?、诤髞砻妹酶嬖V我,她的肝常常-----指導朗讀:是啊,整宿整宿,多么漫長的煎熬??!讓我們也去體會體會!齊讀------③我那個生病的兒子和我那個還未成年的女兒------說話訓練:母親的這句話里有個省略號,表示——讀到這兒,你能把母親沒說完的話說出來嗎?)

  3、引導小結。

  師:是呀,一個細微的動作,一句樸實的話語,一件件平凡的小事都涌動著母親的愛,聯(lián)系生活實際,用自己的話說說母愛是怎樣的。

  師小結:母愛是偉大的,是無私的,是很難用語言來形容的。作者正是抓住一個個細節(jié)來描寫偉大無私的母愛的.。

  三、重點擇讀,深情感悟。

  1、師:剛才,我們一起感知了母親對兒子的舔犢深情,現(xiàn)在咱們請同學讀出最感動我們的語句來,讓我們再次感受感受偉大而無私的母愛(配樂《江河水》)。

  2、師:母親的一個個小小的動作,細微的眼神,只言片語,都使作者記憶猶新,這體現(xiàn)了作者對母親的懷念。你能從文中找出直接表達秋天的懷念的段落來嗎?

  3、交流:大家同意嗎?課件出示:黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。

 ?、賵D欣賞——美嗎?就帶著這種感覺再來讀讀這句話。

  ②自由讀練讀。③指名讀。

 ?、苣銥槭裁窗训抛x得那么輕、那么柔呢?

 ?、輲?這么一個偉大的母親已經(jīng)離我而去,又是一年秋來到,又是菊花爛漫時,睹物思人,思緒萬千,在花叢中,“我”仿佛又看到母親憔悴的臉、“我”仿佛又聽到母親那和藹的話語……帶著這種感情,我們一起來讀讀最后一自然段。

  四、從母愛中感受生命的力量。

  1、師:就是這北海的菊花,曾經(jīng)使重病纏身的母親一而再,再而三地想帶我去看?,F(xiàn)在,你明白母親為什么要帶“我”去看菊花的原因了嗎?你明白了母親未說完的話嗎?

  2、又一年的清明節(jié)到了,“我”來到母親的墓前,請把想說的說給母親聽聽吧!

  3、師:是啊,作者也懂得:母親讓他去看菊花,是想他學會菊花的堅強,想他好好地珍惜自己的生命,勇敢面對現(xiàn)實,頑強地生存下去。

  五、拓展延伸,升華情感。

  生命對我們每個人來說都只有一次,我們應珍惜我們的生命,好好活下去!這里,我想送大家一段話:

  當災難與逆境來臨時

  愿我們更堅強!

  當愛圍繞我們周圍時

  愿你我都珍惜!

  愿我們的生命之花

  越開越爛漫!

  愿天下母親的笑臉

  越來越燦爛!

  板書設計:秋天的懷念

  偉大“我”

  懷念

  無私母親

秋天的懷念教案范文5

  教學目的:

  認識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  體會課文內(nèi)容所表達的思想感情,有感情地朗讀課文。

  難點:

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

  教學過程:

  (一)從課題引入

  齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎?(學生介紹老師補充)然后,讓學生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準即可)。

  (二)學生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容。

  1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學生可簡單說)教師板書:“關心我”

  2.默讀課文,標出母親關心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。

  3.在自學的基礎上小組討論交流

  4.在全班交流,老師引導學生抓信“母親”的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細,讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?

  板書:堅強、無私、偉大

 ?。ㄈW生有感情地朗讀來體會這種情感。

  同學們剛才體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。

 ?。ㄋ模┯懻摻涣?/p>

  然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時候,“我”才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的'話。你們想想這話是什么意思?學生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。

 ?。ㄎ澹┻M行口語訓練

  假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?

  教師根據(jù)學生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。

  附:板書設計:

  秋天的懷念

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秋天的懷念教案12篇(《秋天的懷念》優(yōu)秀教案)


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