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六年級(jí)數(shù)學(xué)教案最新3篇 小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)

時(shí)間:2023-04-23 18:14:00 教案

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六年級(jí)數(shù)學(xué)教案最新3篇 小學(xué)六年級(jí)教案數(shù)學(xué)

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案最新1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):了解儲(chǔ)蓄的意義,理解本金、利率、利息的含義。

  2.能力目標(biāo):注重學(xué)生觀察、對(duì)比、總結(jié)能力的培養(yǎng),并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,提高應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐的能力。

  3.情感目標(biāo):懂得存款利國(guó)利民,并從教育儲(chǔ)蓄中感悟國(guó)家對(duì)少年兒童的殷切希望,樹(shù)立努力學(xué)習(xí)的志向。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解本金、利率、利息的含義,會(huì)正確計(jì)算利息。理解稅后利息的含義,會(huì)根據(jù)實(shí)際情況使用公式。

  教學(xué)流程:

  一、知識(shí)擴(kuò)充

(師出示中國(guó)五大銀行行標(biāo)。生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),理解銀行的業(yè)務(wù)范圍及銀行的分類。)

  師:(出示一組信息) 2001年12月,中國(guó)銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18 636億元,給商業(yè)發(fā)放貸款8 563億元,給建筑業(yè)發(fā)放貸款2 099億元,給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5 711億元。

(讓生思考,從信息中想到了什么?)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的意義,感受存款不但利國(guó)而且利民。

  效果預(yù)測(cè):學(xué)生可以從信息中感悟到國(guó)家用集資上來(lái)的存款繁榮經(jīng)濟(jì)、建設(shè)國(guó)家、援助農(nóng)業(yè),加強(qiáng)儲(chǔ)蓄的意識(shí)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境

  師:老師積攢了1000元錢,把它放在什么地方最安全合理呢?

  生:放在銀行里,不但安全還可以使自己的用錢更有計(jì)劃。

  師:聽(tīng)從大家的意見(jiàn),現(xiàn)在老師就想去銀行存款,誰(shuí)想和我一起去?

(生走入老師創(chuàng)設(shè)的情境,感受存款的樂(lè)趣。)

  師:當(dāng)我們來(lái)到銀行的時(shí)候,不但會(huì)受到存款員的熱情接待,而且會(huì)拿到一張存款單。存款單蘊(yùn)含著怎樣的奧秘呢?我們?cè)谔顚?xiě)的過(guò)程中一起總結(jié)好嗎?

(生獨(dú)立完成填存單的任務(wù),遇到問(wèn)題隨時(shí)提出,師生共同解決。)

  設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生一個(gè)想像的空間,讓學(xué)生身臨其境地感悟生活中的數(shù)學(xué),把知識(shí)、能力、人格有機(jī)地融合,讓學(xué)生的各種因素碰撞后的靈感在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。

  效果預(yù)測(cè):經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互補(bǔ),學(xué)生可以掌握存款單的填寫(xiě)方法,并在老師的點(diǎn)撥中,掌握存款的種類、本金等數(shù)學(xué)概念。

  三、合作學(xué)習(xí)

  師:(出示信息)小麗學(xué)會(huì)存款后,把100元存入銀行,整存整取1年,年利率2.25%,到期時(shí)可取出人民幣102.5元。

(生找出本金、存款種類后,再談一談自己有什么新發(fā)現(xiàn)。)

  教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“利息”、“利率”的概念,并設(shè)疑“利息的多少和什么有關(guān)系呢?有怎樣的關(guān)系呢”?

  出示表格

(生合作學(xué)習(xí)從表格中發(fā)現(xiàn)利息的多少與本金、利率、時(shí)間有關(guān),并總結(jié)出公式:利息 = 本金 × 時(shí)間 × 利率。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己總結(jié)出來(lái)的公式,幫老師預(yù)算一下,老師存入銀行的1000元,整存整取5年,年利率3.6%,到期時(shí)可獲利息多少元?

  生: 1000 × 3.6% ×5 = 180 元。

  師:取款時(shí)的情況和我們預(yù)想的一樣嗎?和老師一起跳躍時(shí)間,來(lái)到2012年。(出示利息清單。)

  利息清單

  生總結(jié):稅后利息 = 本金 × 利率 × 時(shí)間 ×(1-20%)。

  設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生營(yíng)造自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)的空間,讓學(xué)生從實(shí)踐中概括公式,在合作中分享自己與他人思考的成果,體會(huì)成功的快樂(lè)。

  效果預(yù)測(cè):學(xué)生在興趣的驅(qū)使下,主動(dòng)參與小組合作,在合作中積極思考,得出利息及稅后利息的公式,并因?yàn)榻?jīng)歷了概念的形成過(guò)程,為知識(shí)的應(yīng)用做了良好的鋪墊。

  四、深化練習(xí)

  1.奉獻(xiàn)。

  五年一班的張華同學(xué)在2001年1月1日把積攢的1200元錢存入銀行,整存整取二年,年利率2.7%。她準(zhǔn)備把到期后的稅后利息捐給“希望工程”支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童,到期時(shí)她可捐錢多少元?

  2.理財(cái)。

  你有壓歲錢嗎?以小組為單位核算一下,如果把這些錢存起來(lái),你們想怎樣存?會(huì)得多少稅后利息?你們準(zhǔn)備怎么使用?

  3.幫助。

  李大爺認(rèn)識(shí)到了存款的益處,所以決定把自己的1萬(wàn)元存入銀行5年,面對(duì)“國(guó)債3.6%”、“定期3.6%”、“活期0.72%”三種選擇,他該怎么辦呢?你能按獲得利潤(rùn)的多少為李大爺提個(gè)合理化建議嗎?

  4.介紹小知識(shí)。(教育儲(chǔ)蓄)

  設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,為學(xué)生設(shè)計(jì)的三組生活習(xí)題,其目的在于讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

  效果預(yù)測(cè):學(xué)生喜歡智慧的挑戰(zhàn),對(duì)學(xué)以致用有很強(qiáng)的能動(dòng)性,所以他們一定會(huì)用智慧的眼光解決習(xí)題中的生活問(wèn)題,同時(shí)在教育儲(chǔ)蓄的感召下,進(jìn)一步感悟黨和人民的期望,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案最新2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。

  2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)表示出班級(jí)“---”同學(xué)的位置?指一生說(shuō)。(這位同學(xué)是用數(shù)對(duì)表示的)

  2、以學(xué)校為參照點(diǎn)點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)旗醫(yī)院的位置?指一生回答。(旗醫(yī)院在學(xué)校的西北方向)(這位同學(xué)用方向表示,為什么不用數(shù)對(duì)表示了?反之,第一問(wèn)為什么沒(méi)有用方向表示?)

  3、師小結(jié)引出新課,表示位置的時(shí)候,區(qū)域小,沒(méi)有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示,比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示,如第二問(wèn),可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多,比如水泵廠家屬樓,錦山市民廣場(chǎng),西府加油站等等,怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢?這節(jié)課我們就來(lái)探究一下。

  二、新課探究

  1、出示課本情境圖,說(shuō)一說(shuō)圖中講述的是什么事?知道了哪些數(shù)學(xué)信息?你有什么不懂的地方?(學(xué)生提出問(wèn)題)

  預(yù)設(shè)1:A市東偏南30°是什么意思,怎樣確定?(學(xué)生先說(shuō),說(shuō)的不準(zhǔn)確不完整。師:說(shuō)的有道理,你的意思是不是這樣。課件演示:A市東偏南30°是以A市為頂點(diǎn),以正東方向?yàn)槠鹗歼叄蚰闲D(zhuǎn)30°的過(guò)程。)

  預(yù)設(shè)2:在圖中怎樣畫(huà)東偏南30°?(這個(gè)問(wèn)題稍后解決)

  預(yù)設(shè)3:是以誰(shuí)為參照點(diǎn)的東偏南30°。(誰(shuí)能回答他的問(wèn)題?“A市”你們是這樣想的嗎?不錯(cuò))

  預(yù)設(shè)4:臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)?(誰(shuí)能回答他的問(wèn)題?“A市及周邊”你們是這樣想的嗎?你的想法與老師的不謀而合)

  預(yù)設(shè)5:能不能說(shuō)南偏東?(你的這個(gè)想法很有創(chuàng)新,能不能這樣說(shuō)?“能”誰(shuí)知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示?學(xué)生先敘述)(說(shuō)的不錯(cuò),看來(lái)用圖結(jié)合著說(shuō)會(huì)更好。課件展示:南偏東60°,南偏東60°是以A市為頂點(diǎn),以正南方向?yàn)槠鹗歼?,向東旋轉(zhuǎn)60°的過(guò)程。與東偏南30°,他們表示的是同一條射線.因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°,還可以表示為什么?生說(shuō)“西偏北70°”像這樣你還能舉個(gè)例子嗎?)(同學(xué)們真厲害,能夠舉一反三,老師也要向你學(xué)習(xí)。)

  2、我們理解了題意,把不明白的問(wèn)題也解決了,考驗(yàn)大家的時(shí)刻到了,(教師出示只有4個(gè)方向的方位圖,學(xué)生每人一份)你能用方位圖表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考并完成。

  3、選取有代表性的圖在展臺(tái)展示,并說(shuō)一說(shuō)這幅圖能不能表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置,為什么能,為什么不能?(預(yù)設(shè):1、沒(méi)標(biāo)名稱的;2、沒(méi)標(biāo)度數(shù),距離的;3、東偏南30°畫(huà)錯(cuò)的;4只有方向沒(méi)有距離的等等)

  4、現(xiàn)在同學(xué)們知道怎樣才能準(zhǔn)確的表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置了嗎?

  5、修改自己的圖,并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的?

  6、展示兩個(gè)組的圖,并說(shuō)說(shuō)先畫(huà)什么,再畫(huà)什么?

  7、小結(jié):怎樣確定物體的具體位置?

  先畫(huà)出4個(gè)方向的方位圖;再畫(huà)出方向,標(biāo)出度數(shù);用一條

  線段表示一定的距離,標(biāo)出圖上的距離;標(biāo)出各個(gè)名稱。

  想一想:確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)?方向、距離

  二、鞏固練習(xí)

  獨(dú)立完成課本20頁(yè)的“做一做”,再在小組里交流。

  想一想:確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)?方向、距離

  四、我的收獲與思考

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  位置與方向

  具體位置:方向、距離

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案最新3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第55頁(yè)、第56頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能運(yùn)用比的意-決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。

  2、進(jìn)一步體會(huì)比的意義,提高解決問(wèn)題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解和掌握按一定的比進(jìn)行分配的意義,并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把比熟練地轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù),將分?jǐn)?shù)知識(shí)橫向遷移。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)牽引(課件出示)

  同學(xué)們,通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是“比”,那么,如果我現(xiàn)在告訴你“某班男生和女生的人數(shù)比是5:4”,從這組比中,你能推斷出什么信息呢?(課件出示題目)

  學(xué)生自由發(fā)言,預(yù)設(shè)推斷如下

  1、全班人數(shù)是9份,男生占其中的5份,女生占其中的4份。

  2、以全班為單位“1”,男生是全班的(),女生是全班的()。

  3、以男生為單位“1”,女生是男生的(),全班是男生的()。

  4、以女生為單位“1”,男生是女生的(),全班是女生的()。

  5、女生比男生少(或20%)。

  6、男生比女生多(或25%)。

  追問(wèn):你還可以從中推斷出這個(gè)興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎?(請(qǐng)3個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō),把握總?cè)藬?shù)比是5:4就可以了。)

  二、情境導(dǎo)入,引出課題(課件出示)

  昨天我和王老師合伙買福利彩票,我出了30元,王老師出了50元,結(jié)果我們中了一個(gè)二等獎(jiǎng),獎(jiǎng)金8000元。我想對(duì)半分,各分4000元,王老師說(shuō)這不公平,你們認(rèn)為呢?怎么分獎(jiǎng)金才合理呢?

  三、合作探索,解決矛盾

  1、你能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)囋嚳矗梢孕〗M內(nèi)交換意見(jiàn)、討論想法。

  2、說(shuō)以說(shuō)你的想法。組織反饋,逐一展示學(xué)生解題思路。

  3、我們分到的獎(jiǎng)金是否合理,該怎樣檢驗(yàn)?(兩個(gè)數(shù)量和要等于8000,出資的比是3:5或5:3)

  4、小結(jié):像這樣把8000元彩票獎(jiǎng)金按照出資多少來(lái)進(jìn)行分配的情況叫做按比例分配。(板書(shū):按比例分配)

(出示課題:比的應(yīng)用)

  四、自主探索

  1、課件出示教材(1),把一筐橘子分給大班和小班,大班30人,小班20人。

  思考:把這筐橘子分給大班和小班,怎么分合理?

  學(xué)生商量分法,得出:按大班和小班的人數(shù)來(lái)分比較合理。

  2、大班人數(shù)和小班人數(shù)的比是3:2 學(xué)生分好后,交流分法,填表完成。

  3、如果有140個(gè)橘子,按3:2分,可以怎樣分?你會(huì)分嗎?試著分一分。

  學(xué)生試做。

  4、與同學(xué)交流分的方法。分組討論疑點(diǎn),并試著在組內(nèi)解決。

  四、交流方法,老師精講

  1、班內(nèi)交流,老師答疑

  三種方法

(1)、方法一:借助表格分。

(2)、方法二:畫(huà)圖

  發(fā)現(xiàn)橘子總數(shù)被平均分成了5份,大班占3份,小班占2份。先求出一份的數(shù),再分別乘以3和2,就求出了大班和小班分的橘子個(gè)數(shù)。

  140個(gè)

  140÷(3+2)=28 大班:28×3=84(個(gè))

  小班:28×2=56(個(gè))

  追問(wèn):為什么要“140÷(3+2)”?

(3)、方法三:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意-題。先求出一共分成幾份,再求出大班和小班分的個(gè)數(shù)分別占橘子總數(shù)的幾分之幾,最后根據(jù)分?jǐn)?shù)的意-題。

  3+2=5 140× = 84(個(gè))

  140× = 56 (個(gè))

  答:大班分84個(gè),小班分56個(gè),比較合理。

  2、以上幾種方法你最喜歡哪種?說(shuō)明理由。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法⑶的思路。

⑴計(jì)算分配的總份數(shù)。

⑵計(jì)算各部分占總量的幾分之幾。

⑶根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意-題。

  五、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)

  1、小清要調(diào)制2200克巧克力奶,巧克力和奶的質(zhì)量比是2:9。需要巧克力和奶各多少克?

  2、 3月12日是植樹(shù)節(jié),學(xué)校把種植60棵小樹(shù)苗的任務(wù)分配給602班和603班,兩班都是43人。想一想,如果你是大隊(duì)輔導(dǎo)員,你會(huì)按怎樣的比例分配,兩班各栽多少棵?

  3、完成教材第56頁(yè)練一練第3題合理搭配早餐。

  六、總結(jié)評(píng)價(jià)

  1、回顧這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),談?wù)勈斋@。

  2、布置作業(yè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  比的應(yīng)用

  3+2=5 140× = 84(個(gè))

  140× = 56 (個(gè))

  答:大班分84個(gè),小班分56個(gè)。

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