下面是范文網(wǎng)小編收集的《我驕傲，我是一棵樹》教案6篇 我驕傲我是一棵樹創(chuàng)作背景，供大家參閱。

《我驕傲，我是一棵樹》教案1

　　誦讀要點

　　1、有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。

　　2、理解“樹”的藝術(shù)形象。

　　3、品味詩歌語言；學習多種修辭方法和象征手法的運用。

　　誦讀設(shè)計

　　一、簡介作者

　　李瑛（1926— ），當代詩人。他的代表作有長詩《一月的哀思》、《寄自海防前線的詩》、《在燃燒的戰(zhàn)場》、《獻給火紅的年代》、《站起來的人民》、《難忘的一九七六年》等?！段因湴粒沂且豢脴洹肥抢铉?980年出版的一本詩集中的代表作，他的詩作有的已譯成了外文。

　　二、朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏及音韻

　　正音 矢志shǐ 磅礴pángbó 賦予fùyǔ 香醇chún 瀚海hàn 黝黑yǒu

　　三、學習第一部分

　　思考：詩人如何塑造“我”——“一棵樹”的形象？

　　第一節(jié)，首行點題，六次重復主語“我”，突出“我”——“一棵樹”的形象，主要交代身份（“我是一棵樹”），原藉（黃河岸邊，長城腳下），并告訴讀者“我”并不是一棵剛出生的樹苗，而是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事，能唱許多許多支歌”的大樹。

　　第二節(jié)則告訴讀者“我”是如何造就成長起來的：山、海的教育，光、露的賦予，炎陽、風雪的鑄就，大氣和風的融合——集中了大自然的精華。

　　第三節(jié)是這部份的總結(jié)拓展，從與日俱增廣闊的深層意義上交代“我”的身份：不是一般的具體的“樹”，是“廣闊田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一個整體”，“屬于人民，屬于歷史”。

　　小結(jié)：第一部分，主要是“樹”的自我介紹：生長地、經(jīng)歷、成長的過程，屬于誰。

　　四、學習第二部分

　　思考：詩人怎樣展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)了什么樣的情感？

　　第四節(jié)是這部分的總領(lǐng)，寫“我”的生活態(tài)度，表現(xiàn)了“我”對生活的熱愛。

　　第五～十節(jié)是從各個方面具體寫“我”為人民服務(wù)的強烈愿望。第五、六節(jié)是寫如何去關(guān)心、愛護各種各樣的人；第七、八節(jié)從樹的特點出發(fā)，寫如何竭盡自己之所能去為人類造福；第九、十節(jié)則是借助幻想來表現(xiàn)與自然及社會的和諧之美，但無論是要“流出”“開出”，還是“生長”在各處，都未脫離開樹的特點。

　　第十一節(jié)是寫“我”的理想，第十二節(jié)是再次強調(diào)“我”和人民的血肉關(guān)系。

　　小結(jié)：第二部分，主要寫“我”和人民的血肉關(guān)系，為人民服務(wù)的強烈愿望和崇高精神。

　　五、總結(jié)課文

　　主題思想：

　　詩歌通過塑造“一棵樹”這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感，表現(xiàn)了為人民服務(wù)，為人類獻身的強烈愿望及崇高精神。

　　寫作特色：

　　1、具有高度的概括力的語言。

　　作者善于把許多豐富的內(nèi)容和深刻的寓意凝聚在比較簡練的語言中加以表現(xiàn)，如“我能講許多許多的故事．我能唱許多許多支歌”。只兩句便說明了“我”具有較深的閱歷，已不是一棵出生不久的小樹苗．而是比較成熟的、經(jīng)驗豐富的戰(zhàn)士了。再如“無論是紅色的、黃色的或黑色的土壤，我都將頑強的、熱情的生活”，這里各色土壤既是寫實，也概括了世界上的所有土地。正是由于詩的這一語言特點，詩人才能用十幾節(jié)不長的詩，便塑造出了一個比較完整豐滿的”—棵樹”的藝術(shù)形象來。

　　2、多種修辭方法和象征手法的使用。

　　詩中除了使用比喻、排比、借代等修辭方法外，還使用了象征手法。詩中運用借代之處也不少，如“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”，是借代了世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動者?！按植诘氖郑詈诘谋?，閃光的汗珠”，也是借代勞動群眾。“餓得發(fā)藍的眼睛，抽泣時顫動的肩膀，以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊”是用身體的有代表意義的部位借代世界各地受苦受難的人民。詩中所描寫的”一棵樹”，就是用來象征社會主義新人的崇高形象的，雖然處處是根據(jù)樹的特點來進行想像和描寫，但處處都是用來表現(xiàn)社會主義新人的精神和情懷，表現(xiàn)他們的思想和品格，因此也可以說全詩都是采用了象征手法。

　　3、諧調(diào)的韻律和節(jié)奏。

　　這首詩在用韻上比較寬，以押“歌”部韻為主，如：歌、活、格、合、割、果、樂、火、朵、漠、作、膊、落、說、熱等。中間有換韻，第六節(jié)換押“花”部韻：霞、帕，并用了一個“山”部的通韻“環(huán)”。另外，詩中不是每行詩都押韻，也不是隔行押韻，而是隔幾行押一韻，有的甚至一個詩段只押一韻，這樣既保持了詩歌語言的那種聲音回環(huán)和諧的特點。更有利于詩中形象的塑造和“我”的心靈世界的展示。詩中用韻不多，但在詩句上經(jīng)常采用往返復沓的“詩經(jīng)式”，從而增強了語言的節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。如”我是長在黃河岸邊的一棵樹，我是長在長城腳下的一棵樹”，“山教育我昂首屹立，我便矢志堅強不移；海教育我坦蕩磅礴，我便永遠正直生活”，“我為他們抗擊風沙，我為他們抵御雷火”，”那是我對泥土的禮贊，那是我對大地的感謝”等等，都是完全相同或基本相同的句式的反復，帶有強烈的節(jié)奏感，表現(xiàn)出了詩歌的語言特點。

　　六、問題探究

　　1、詩人說：“我驕傲，我是一棵樹?！蹦隳荏w會作者所說的“驕傲”的主要含義嗎?

“驕傲”在這里是褒義詞，自豪的意思，它的主要含義是；①我生長在中國的大地上：②我有美的心靈；③我愿意為全世界的人民奉獻一切。

　　2、詩人將一棵樹擬人化，充分展開想像來寫，不少語段內(nèi)部對稱謹嚴。試以下面一段為例，說說這樣寫的好處。

　　我愿摘下耀眼的星星，／給新婚的嫁娘，／作閃光的耳環(huán)；／我要挽住輕軟的云霞，／給辛勤的母親，／作擦汗的手帕。

“我愿……我要……”，詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住輕軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點，展開奇特的想像，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷，整個詩段以分號為界，首后對稱整齊，節(jié)奏謹嚴。這樣寫，意象夸張生動，富于浪漫色彩，便于表現(xiàn)美好心靈，形式上瑯瑯上口，好讀好記。

　　3、試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜂、一頭牛)”為題寫一首詩。

　　提示：寫詩不容易，首先必須廣泛閱讀和深刻理解詩歌名篇，有意識地多讀多思考。其次，要勤于模仿，從仿名家入手，多寫，常寫。最后，擺脫別人的束縛，寫出屬于自己的詩歌。中學生練著寫寫詩，對于提高運用語言的能力和鑒賞詩歌的水平大有益處。完成這一道練習，要善于把握所寫事物的特點，明確自己所要抒發(fā)的感情，然后借鑒課文的方法展開。

　　4、有表情地朗讀課文。背誦你喜歡的詩節(jié)，用行楷字體抄寫自己最喜歡的詩句。

　　七、布置作業(yè)

《我驕傲，我是一棵樹》教案2

　　教學目標

　　1、知識與能力：有感情的朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵;學習多種修辭方法和象征手法;理解“樹”的藝術(shù)形象

　　2、過程與方法：學生自主學習與合作學習相結(jié)合，運用朗讀，討論交流。進行有效地學習。

　　3、情感態(tài)度價值觀：體會詩歌中熱愛人民、關(guān)心人民的深厚感情，以及為人民服務(wù)，為人類獻身的強烈愿望和崇高精神。

　　教學重點

　　1、理解樹的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。

　　2、品味含義深刻的語言。

　　3、多種修辭方法和象征手法的運用。

　　教學課時

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導入

　　樹，無處不在，是那么平凡，可有人卻愿意做一棵樹并為之而驕傲，為什么會這樣呢?今天，就讓我們來學習著名當代詩人李瑛的一首詩歌：《我驕傲我是一棵樹》。

　　二、作者簡介

　　李瑛(1926——)。現(xiàn)代詩人。河北豐潤人。少年時代家貧。1945年考入北京大學中文系，并開始在刊物上發(fā)表詩作。先后擔任解放軍文藝社社長，總政文化部副部長，全國作協(xié)理事，中國筆會中心理事，《詩刊》編委等職務(wù)。李瑛善于從小處落筆，從具體的局部生活現(xiàn)象入手，努力揭示其中蘊涵的時代特特色和時代內(nèi)容。對生活現(xiàn)象的特征，尤其是帶自然景色有敏銳細膩的感受力，他善于一鮮麗的形象寄托雄闊的情思，以柔婉的抒情突現(xiàn)剛健的思想力量。他的代表作有長詩《一月的哀思》、《在燃燒的戰(zhàn)場》?！段因湴廖沂且豢脴洹肥撬?980年出版的一本詩集中的代表作。

　　三、解題

　　從文章的題目來看，詩歌的感情體現(xiàn)在哪兩個字上?

　　四、朗讀詩歌

　　1、有感情的朗讀詩歌，選出自己喜歡的詩節(jié)反復誦讀。

　　2、為同學朗讀自己喜歡的詩節(jié)。要求(讀出詩中“驕傲”的情愫)。

　　五、深入理解并賞析

　　1、詩人通過想象把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象?它生長在哪里。

　　2、它有哪些特點?屬于誰?

　　從前到后有大概的順序和層次：

　　第一部分：自我介紹。

　　生長地，經(jīng)歷，成長過程，屬于誰。

　　第1節(jié)交待身份，第2節(jié)集中大自然的精華，第3節(jié)總結(jié)拓展。

　　概括：個體的我—自然蘊化的我—我是自然的一部分。

　　以上三小節(jié)，三個層次，層層上升。

　　第二部分，寫我的愿望和崇高精神。

　　第4小節(jié)是一個總綱，我的生活態(tài)度，對生活的熱愛。

　　第5、6節(jié)，關(guān)心、愛護各種各樣的人。

　　第7、8節(jié)，從樹的特點出發(fā)，寫竭盡所能為人民服務(wù)。

　　第9、10節(jié)，借助幻想來表現(xiàn)社會的和諧之美。

　　第11、12節(jié)，寫我的理想和人民的血肉關(guān)系。

　　3、“我”——“一棵樹”具有哪些愿望和精神。

　　由學生總結(jié)出“我”的愿望是：全心全意(心誠)、全面(無所挑選)、全方位(用一切手段服務(wù)于人民，建設(shè)美好的新世界)。

　　第三部分：全詩總結(jié)，進一步表現(xiàn)我為人民獻身的崇高精神。

　　第13節(jié)，用假設(shè)的方式對一生進行總結(jié);

　　第14節(jié)，表現(xiàn)了為人類作徹底的奉獻。

　　分析：“死”化為“煤”是樹的歷程，“化作春泥更護花”的情懷，“鞠躬盡瘁，死而后已”的“后”字改為“未”來表述，第三部分又是全詩的前面的再一次升華。

　　4、總結(jié)：“一棵樹”的“我”是什么樣的人，是誰?(由學生總結(jié))

　　討論時注意意象的象征性組合，所揭示的意蘊，如：

　　黃河岸邊，長城腳下——身上流動著中華民族的血液，肩負民族使命(炎黃子孫既有文化的承傳，又因襲了陳舊、落后)。

　　山，海，光，露，陽，風雪——既汲取勝了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨練了斗志。

　　討論時理清的第二個問題：自由聯(lián)想，想像，創(chuàng)造時，又是緊扣住樹的本身的特點的。

　　用柔嫩的枝條擁抱，展開兩臂覆蓋。

　　心將枯萎，像飄零的葉子，變化煤炭。

“我”的性格特點(學生自己總結(jié))。

　　5、分析結(jié)束，集體朗讀全詩，體會詩人所要表達的情感。

　　6、總結(jié)語言特色：

①長句運用;②語言凝煉;③韻律，節(jié)奏;④修辭手法的使用(找出例句)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、試借鑒本詩的寫法，采用象征的手法，以“我驕傲我是一滴水”(一棵草、一片云、一只蜂、一頭牛……)為題寫一首詩。

《我驕傲，我是一棵樹》教案3

【教學目標】

　　1.道德目標：學習“一棵樹”的崇高精神。

　　2.情智目標：

①感情目標：學習運用多種修辭手法和象征手法進行習作，學寫詩歌。

②認識目標：(l)理解“一棵樹”的藝術(shù)形象

(2)理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。

【教學時間】 (1學時)

【教學手段】多媒體

【教學過程】

(一) 互閱作業(yè)：

　　給下面加點的字注音：

　　矢志 磅礴 鑄就 抵御 香醇 戈壁

　　瀚海 黝黑 淙淙 熾烈 粗糙 顫動

(二)感情調(diào)節(jié)：

(三)自學內(nèi)容一：誦讀詩歌 尋樹之影

　　自學步驟：

　　1、明確誦讀的要求后，大聲地，有感情地朗讀詩歌。

　　2、說說這棵樹給你留下了怎樣的印象?

　　3、到現(xiàn)實生活中找一找，能否找到這樣的樹?

(四)自學內(nèi)容二：揣摩詩意 品樹之神

　　自學步驟：

　　1、請你為這棵樹起一個名字。(聯(lián)系詩中的句子，說說你的依據(jù)，并有感情地朗讀出來。)

　　2、小組內(nèi)交流，推選一個代表發(fā)言。

(五)自學內(nèi)容三：融情誦讀 詠樹之魂

　　自學步驟：

　　1、 思考：作者通過這棵樹，還要表達什么思想感情?

　　2、齊讀第二部分。

(六)當堂訓練：有感情地朗讀這首詩。

(七)布置作業(yè)：

　　1、試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭?！?”為題寫一首詩。

　　2、推薦閱讀：《一月的哀思》、《生命是一片葉子》、《我的中國》、《一棵開花的樹》。

《我驕傲，我是一棵樹》教案4

　　教學目的

　　1、了解詩歌中聯(lián)想和想像的作用。

　　2、理解詩中的思想內(nèi)容及詩人抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感。

　　教學重點、難點

　　1、在反復朗讀中加深對詩的理解。

　　2、多種修辭方法和象征手法的使用。

　　教學時數(shù):二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　借助多媒體，演示生長在不同位置、不同形狀的樹，讓學生展開想像，進而引入課文。

　　作者簡介 李瑛（1926—），現(xiàn)代詩人。河北豐潤人。少年時代家境貧寒。1945年考入北京大學中文系，并開始在刊物上發(fā)表詩作。先后擔任解放軍文藝社社長，總政文化部副部長，全國作協(xié)理事，中國筆會中心理事，《詩刊》編委等職務(wù)。他的代表作有長詩《一月的哀思》、《寄自海防前線的詩》、《在燃燒的戰(zhàn)場》、《獻給火紅的年代》、《站起來的人民》、《難忘的一九七六年》等?！段因湴粒沂且豢脴洹肥抢铉?980年出版的一本詩集中的代表作，他的詩作有的已譯成了外文。

　　二、朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏及音韻

　　1、教師范讀，學生邊聽邊劃出本詩朗讀的節(jié)奏及押韻的字。

　　2、學生齊讀。

　　三、分析結(jié)構(gòu)，理清思路

　　明確：

　　第一部分，主要是“樹”的自我介紹：生長地、經(jīng)歷、成長的過程，屬于誰。

　　第二部分，主要寫“我”和人民的血肉關(guān)系，為人民服務(wù)的強烈愿望和崇高精神。

　　第三部分，是全詩的總結(jié)，進一步表現(xiàn)了“我”為人民獻身的崇高精神，把詩人感情的波瀾推向了高峰。

　　四、分析詩歌內(nèi)容，理解詩中的聯(lián)想和想像

㈠學生朗讀第一部分。

　　思考：詩人如何塑造“我”——“一棵樹”的形象？

　　明確：這部分包括三節(jié)詩，第一節(jié)，首行點題，六次重復主語“我”，突出“我”——“一棵樹”的形象，主要交代身份（“我是一棵樹”），原藉（黃河岸邊，長城腳下），并告訴讀者“我”并不是一棵剛出生的樹苗，而是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事，能唱許多許多支歌”的大樹。

　　第二節(jié)則告訴讀者“我”是如何造就成長起來的：山、海的教育，光、露的賦予，炎陽、風雪的鑄就，大氣和風的融合——集中了大自然的精華。

　　第三節(jié)是這部份的總結(jié)拓展，從與日俱增廣闊的深層意義上交代“我”的身份：不是一般的具體的“樹”，是“廣闊田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一個整體”，“屬于人民，屬于歷史”。

　　朗讀第二部分 思考：詩人怎樣展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)了什么樣的情感？

　　明確：

　　這部分共包括第四~十二節(jié)，第四節(jié)是這部分的總領(lǐng)，寫“我”的生活態(tài)度，表現(xiàn)了“我”對生活的熱愛。第五~十節(jié)是從各個方面具體寫“我”為人民服務(wù)的強烈愿望。第五、六節(jié)是寫如何去關(guān)心、愛護各種各樣的人；第七、八節(jié)從樹的特點出發(fā)，寫如何竭盡自己之所能去為人類造福；第九、十節(jié)則是借助幻想來表現(xiàn)與自然及社會的和諧之美，但無論是要“流出”“開出”，還是“生長”在各處，都未脫離開樹的特點。第十一節(jié)是寫“我”的理想，第十二節(jié)是再次強調(diào)“我”和人民的血肉關(guān)系。

　　五、小結(jié)

　　詩人通過想像把“樹”塑造成為一個高尚的人。創(chuàng)造了一個獻身人類的新的藝術(shù)形象。

　　六、布置作業(yè)

　　1、探究、練習二。

　　2、選用課時作業(yè)設(shè)計。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習舊課

　　有表情地朗讀課文。背誦你喜歡的詩節(jié)。

　　二、分析詩歌率三部分

　　學生朗讀第三部分。

　　思考：詩人把激情引向高峰，表現(xiàn)了怎樣的崇高精神。

　　明確：

　　第十三節(jié)用假設(shè)的方式對“我”的一生加以總結(jié)和回顧，更加深刻、更加真實地展示出了“我”的豐富而又微妙的內(nèi)心世界。第十四節(jié)是結(jié)尾，表現(xiàn)了為人類奉獻的精神已經(jīng)浸透到了“我”的每個細胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，因此“我”所獻給人間的不是一般的光和熱，而是“純潔的”“熾熱的”。這樣就使得“我”——“一棵樹”，這樣一個崇高的藝術(shù)形象完整地矗立在讀者面前了。

　　三、反復吟讀，體會感情

“詩言志”，讓學生說說讀后的感受，互相交流。

　　明確：

　　本詩通過“我”——“一棵樹”的自述，抒發(fā)了詩人熱愛人民、為人民獻身的強烈感情。詩人抒發(fā)的是人民之情，表現(xiàn)的是人民之志，詩要用形象思維，詩人通過想像把“一棵樹”塑造成一個新風尚的人，創(chuàng)造了一個獻身人類的新的藝術(shù)形象。

　　四、探究活動

　　1、詩人說“我驕傲，我是一棵樹”。你能體會作者所說的“驕傲”的主要含義嗎？

　　學生討論、交流。

　　明確：“驕傲”在這里是褒義詞，自豪的意思，它的主要含義是：①我生長在中國的大地上；②我有美的心靈；③我愿意為全世界的人民奉獻一切。

　　2、詩歌運用多種修辭方法和象征手法，請舉例說明。

　　學生討論、交流。

　　明確：詩中除了使用比喻、排比、借代等修辭方法外，還使用了象征手法。

　　如：“我愿摘下耀眼的星星，/給新婚的嫁娘，/作閃光的耳環(huán)；/我要挽住軟軟的云霞，/給辛勤的母親，/作擦汗的手帕?！薄拔以浮薄拔乙?，詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”

“挽住軟軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點，展開奇特的想像，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷；整個詩段以分號為界，前后對稱整齊，節(jié)奏嚴謹。

　　詩中運用借代之處也不少，如“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”，是借代了世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動者?！按植诘氖?，黝黑的背，閃光的汗珠”，也是借代勞動群眾?！梆I得發(fā)藍的眼睛，抽泣時顫動的肩膀，以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊”是用身體的有代表意義的部位借代世界各地受苦受難的人民。

　　詩中所描寫的：“一棵樹”，是用來象征社會主義新人的崇高形象的，雖然處處是根據(jù)樹的特點來進行想像和描寫，但處處都用來表現(xiàn)社會主義新人的精神和情懷，表現(xiàn)他們的理想和品格，因此也可以說全詩都是采用了象征手法。

　　3、試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭?！睘轭}寫一首詩。

　　教師指導學生要善于把握所寫事物的特點，明確自己所要抒發(fā)的熱情，然后借鑒課文的方法展開。

　　五、再次有表情地朗讀詩歌，加深理解

　　六、小結(jié)

　　詩歌通過塑造“一棵樹”這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民，關(guān)心人民的深厚情感，表現(xiàn)了為人民服務(wù)，為人類獻身的強烈愿望及崇高精神。

　　七、布置作業(yè)

《我驕傲，我是一棵樹》教案5

　　教學目標

　　1、情感目標：有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。

　　2、認知目標：理解“樹”的藝術(shù)形象。

　　3、技能目標：品味詩歌語言。

　　教學重難點

　　1、理解文章內(nèi)容、體會作品情感。

　　2、多角度賞析文章。

　　教學課時

　　1課時。

　　教學過程

　　一、走近文本

　　1、教師導入。

　　我國當代詩人李瑛說：“我驕傲，我是一棵樹”，這是為什么？讓我們一起來探索這個問題吧。

　　2、簡介作者。

　　二、感悟文本

　　1、朗讀課文，圈出生字詞，查閱工具書，理解詞義。

　　2、反復朗讀詩歌，感受語言的優(yōu)美。

　　要求：

①讀準字音，讀出節(jié)奏；（根據(jù)句意，讀準節(jié)奏）；

②讀出感情，體會詩中“驕傲”的情愫（根據(jù)學生朗讀情況，教師作適當指導并播放范讀。）

③ 適時做出評價，多給學生鼓勵。

　　3、理清思路，了解詩歌內(nèi)容。

　　4、這棵樹生長在哪里？它有哪些特點？

（學生先結(jié)合文本獨立思考，而后小組討論交流。）

　　5、詩人通過想象，把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象？請展開想象描述出“一棵樹”的形象，包括外在特征和內(nèi)在氣質(zhì)。

（學生分組討論, 教師在學生中間巡視, 適時點撥。）

　　6、說說詩人借助“一棵樹”的形象所表達的思想感情。

（鼓勵學生結(jié)合自己的體驗，說出自己獨特的感受。）

　　7、學生品味詩歌運用多種修辭手法的作用。（找出相關(guān)詩句）

　　如：“黃色的、黑色的、白色的多繭的手” 是借代，指世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動者。這樣寫，語言顯得更加形象、生動、簡潔。

　　8、品味詩歌語言優(yōu)美凝練的特點。（找出相關(guān)語句加以體會）

　　9、體會聯(lián)想、想象、象征等表現(xiàn)手法的作用。

　　10、如何理解詩的結(jié)尾對表達詩歌主題的作用?

（教師引導學生理解詩文的主題。）

　　11、讓學生談?wù)勔豢脴渚哂性鯓拥某绺呔?？從中你得到什么樣的教育?/p>

（教師要求學生說出真情感受，培養(yǎng)學生高尚的情操。）

　　三、布置作業(yè)

　　借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一頭?！睘轭}寫一首詩。

　　寫作要求：

①運用多種修辭手法和象征手法學寫詩歌。

②語言凝練。

③主題鮮明，健康向上。

《我驕傲，我是一棵樹》教案6

　　教學目標

　　1、能通過誦讀學習“一棵樹”的形象

　　2、能結(jié)合具體語句品味詩歌優(yōu)美的語言

　　3、能模仿課文寫小詩。

　　重點與難點

　　1、能結(jié)合具體語句品味詩歌優(yōu)美的語言

　　2、能借鑒詩歌象征寫法仿寫詩歌

　　課前準備

　　布置預習，疏通生字詞；自讀文本，做必要的圈點勾畫。

　　一、導入解題。

　　高爾基說，我驕傲，我是一只海燕，因為我渴盼暴風雨的來臨；茅盾說，我驕傲，我是一棵白楊樹，因為我枝枝葉葉力求上進；郭沫若說，我驕傲，我是一朵石榴花，因為我毫不避易五月炎陽的直射。當代詩人李瑛說，我驕傲，我是一棵樹。因為……什么呢？今天我們就來探究這個問題。

　　請同學們先看詩題，它的關(guān)鍵詞是什么？

　　1、學生回憶

　　2、快速瀏覽題目，理解題目內(nèi)容。

　　目標：復習舊知，引發(fā)思考

　　達成：

　　生A：詩眼“驕傲”，是文章內(nèi)容

　　生B：不是內(nèi)容，是情感

　　師：還有嗎？

　　生C：關(guān)鍵詞是樹

　　師：沒錯，抒發(fā)的感情是驕傲，抒情的對象是“一棵樹”

　　過渡：在1980年改革開放初期，中國百廢俱興，正準備邁開大步奔小康，李瑛為什么在這時為自己是“一棵樹”而“驕傲”呢？

　　二、找出“驕傲”

　　提問：

　　請同學們快速閱讀課文，從每一段中找出這棵樹驕傲的原因。

　　1、快速閱讀

　　2、獨立思考。

　　3、小組相互提示

　　4，大組交流。

　　目標：

　　課文內(nèi)容的具體分解。

　　結(jié)構(gòu)本文的線索。

　　3、找出“這棵樹”的具體形象的句子。

　　達成：

　　生A：籍貫“黃河岸邊”“長城腳下”。

　　生B：閱歷豐富“能講許多許多的故事”、“能唱許多許多支歌”

　　生C：成長經(jīng)歷“山海的教育”“光線、露珠的賦予”“炎陽、風雪的鍛造”

　　生D：崇高品德：為人民服務(wù)

　　師總結(jié)：是啊，這棵樹既有樹的形象，又有樹的為人民服務(wù)的精神！所以它驕傲。

　　過渡：聽了同學們找到的答案，我們發(fā)現(xiàn)這是一棵無私奉獻的樹，值得驕傲。

　　三、讀出“驕傲”

　　師：

　　我們能否站在這棵樹的角度大聲朗讀出驕傲呢！

　　要求：讀準字音、節(jié)奏、輕重緩急，讀出驕傲之情。

　　1、學生大聲朗讀

　　2、聽第一部分的錄音

　　3、選讀第二部分

　　4、自評，互評

　　目標：

　　1、通過朗讀加深對上一環(huán)節(jié)找驕傲的理解。

　　2、培養(yǎng)學生的個人和整班朗讀能力。

　　達成：

　　因為錄音有問題，所以請學生自己讀第一節(jié)，并說一下這么讀的原因。

　　生A：這是一棵樹，具有樹的特點。籍貫是“黃河岸邊”“長城腳下”。

　　師追問：為什么要強調(diào) “黃河岸邊”“長城腳下”。我們在《我的中國心》里也強調(diào)了“長江長城”“黃山黃河”，兩者同樣都是？

　　生A：是借代，用中國有代表性的建筑代表中華民族。

　　師：你能帶著這種民族自豪感再讀一遍嗎？

　　生A：再讀

　　每組選擇一名同學進行課文朗讀比賽，生BCDEFG朗讀自己最拿手的部分。

　　生H進行評價并選出最佳朗讀者

　　過渡：從我們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)和這棵樹融為一個整體，不可分割，我們是這棵樹的一部分，美的一部分。當我們用心靈去感受這棵樹的時候，我們發(fā)現(xiàn)，詩歌字里行間充滿著驕傲之情。

　　四、品味“驕傲”

　　老師尤其喜歡這兩句，也把喜歡的原因打在上面了，你們能否仿照老師的示例，找一找這樣的句子，并說一說你喜歡的原因呢

　　示例：

　　我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘，作閃光的耳環(huán)；我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕。

　　詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住輕軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點，展開奇特的想像，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷；整個詩段以分號為界，前后對稱整齊，節(jié)奏謹嚴。這樣寫，意象夸張生動，富于浪漫色彩，便于表現(xiàn)美好心靈；形式上瑯瑯上口，好讀好記。

　　小結(jié)：是啊，這是一棵普通的樹，但又絕不是一棵平凡的樹，他身上流動著中華民族的血液，他肩負著民族的神圣使命，他有著為人民服務(wù)的強烈愿望，并堅定地相信未來！他把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和快樂，為生活增添絢麗的色彩！

　　1、傾聽

　　2、認真閱讀示例

　　3、分析示例

　　4、模仿示例賞析語言

　　5、任選一節(jié)做旁批

（5分鐘時間）

　　6、5分鐘小組交流

　　7、擇優(yōu)全班交流

　　8、認真傾聽并思考

　　目標：

　　1、能抓住具體語句品味語言。

　　2、能從多角度賞析句子。

　　達成：

　　1、從修辭、詞語、想像、句式等多角度賞析語言

　　2、抓住了樹的特點展開聯(lián)想

　　3、生ABCDE：選取詩歌章節(jié)，結(jié)合詩歌和自己的理解進行賞析

　　4、取長補短，完善自己答案

　　5、教師適時追問

　　6、幫助學生理解更深入

　　賞析之后一定要再次朗讀，以加深感受。

　　借用《白楊禮贊》中的句子對這棵樹的形象進行總結(jié)，可以促進對這兩篇課文的理解。

　　五、仿寫“驕傲”

　　在對詩歌語言的品味中，我們感受到驕傲之情在胸中噴薄而出，請將我們滿腔的熱情化為詩的語言，抒寫我們對于世界美好事物的驕傲之情吧。

　　小結(jié)：如果說詩人是一棵驕傲的能流出奶、流出蜜，甚至流出香醇的酒的樹的話，那你們每一個人就是一棵棵正在接受山和海的教育、光線和露珠的賜予，炎陽和風雪的鍛造的樹苗，是一棵棵正在盡情地享受詩歌的優(yōu)美，文學的博大精深的小樹苗。希望你們早日成為國家的棟梁，用你們?nèi)崮鄣闹l撫慰需要幫助的人民。明天的你們就是我們的驕傲！

　　1、傾聽

　　2、創(chuàng)作時間：5分鐘

　　3、小組交流

　　4、全班交流

　　1、傾聽

　　2、感悟

　　目標：詩意的表達。

　　達成：

　　1、可借機讓學生感受詩歌中的象征之美

　　2、仿寫詩歌

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