下面是范文網(wǎng)小編收集的《“黑板”跑了》表格式教案13篇，供大家參考。
《“黑板”跑了》表格式教案1
一、概述教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)這一課要達(dá)成這樣的幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課本12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
二、說說教學(xué)流程和教學(xué)構(gòu)想。
?。ㄒ唬?、這篇課文所要表達(dá)的中心是安培“搞科學(xué)研究非常專心?！蔽以谠O(shè)計教學(xué)流程時，就抓住課文中“他搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會?，F(xiàn)在我就說說我的教學(xué)設(shè)想。
第一大塊進(jìn)行初讀指導(dǎo)。首先教師揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目設(shè)疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？通過學(xué)生質(zhì)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，疏通課文。
?。ǘ?、下面我重點說說第二大塊，如何進(jìn)行精讀感悟課文？
1、集體朗讀第1自然段。并練習(xí)換一種說法介紹安培?？梢杂谩耙驗?-------所以--------”句式。因為安培搞科學(xué)研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學(xué)家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。
這樣設(shè)計的目的是初步學(xué)會簡單歸納自然段的主要內(nèi)容并進(jìn)行語言訓(xùn)練。
因為這一段是概括介紹安培的，所以教學(xué)時不必花費過多時間，只要強(qiáng)調(diào)“他搞科學(xué)研究非常專心”這一句就可以了。
2、探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
首先帶領(lǐng)學(xué)生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學(xué)掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學(xué)生的體驗：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會怎樣？讓學(xué)生自由發(fā)言。
然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊------一邊-------”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個句子。
在朗讀中體會，把自己和安培作比較，激發(fā)對安培的欽佩之情。
3、嘗試指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。
在小組合作學(xué)習(xí)之前，提出小組學(xué)習(xí)的要求：
?。?）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關(guān)句子劃出來，讀給小組成員聽聽。
?。?）討論“心算，計算，口算”的異同點。
?。?）還有不懂的地方提出來大家共同商量。
然后進(jìn)行反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，相機(jī)指導(dǎo)好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”
“高興地走過去?！?/p>
第3自然段這樣設(shè)計的目的是通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，能通過欣賞、評議，抓關(guān)鍵字等方法學(xué)會有感情的朗讀。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在合作中學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。
4、表演創(chuàng)造學(xué)習(xí)第4、5自然段。
首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請最好的一組上臺表演。其他同學(xué)觀看并進(jìn)行評價。評價時抓住以下幾點：（1）黑板應(yīng)慢慢地向前跑。
?。?）安培的話要讓人聽出很著急。
?。?）、安培是“不知不覺”地跟著走。
?。?）、當(dāng)安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時，情節(jié)該如何處理較恰當(dāng)？
根據(jù)學(xué)生的表演，評價，回到課文中來朗讀相關(guān)的句子，再次表演。為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺，并對課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。
學(xué)生能夠演得入情入境，就說明他們理解了課文內(nèi)容。那么到此時此刻，學(xué)生能真切地感受到安培搞科學(xué)研究非常專心。呼應(yīng)課文的第一段。
5、在這節(jié)課的最后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《豐子愷學(xué)畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學(xué)生讀完后匯報自己閱讀后的收獲和體會。
這個環(huán)節(jié)的安排也正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神：不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力。
剛才我說的是關(guān)天這一課的教學(xué)設(shè)想，粗線條的，要想成為一個好的教案，還得*大家的智慧，請大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
《“黑板”跑了》表格式教案2
★ 精選資源二：
教學(xué)過程：師：小朋友們，昨天老師和你們一起學(xué)習(xí)了《黑板跑了》這一課，和這一課的生字詞語交上了朋友?，F(xiàn)在我把它們中的一部分請出來，小朋友們有信心讀好嗎？在讀前老師提出一個要求：讀時要做到一邊讀一邊想，在心里想想詞語的意思。
一、讀詞導(dǎo)入 ，激活思考
開始 思考 移動 粉筆
后來 計算 準(zhǔn)備 黑板
用心思考的孩子，請你告訴我，讀了這些詞，讓你想到誰？ （安培）師板書，并指導(dǎo)“培”字的寫法。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一個詞夸夸安培嗎？（生答專心）
師：這個詞就藏在課文的第一自然段里（出示句子：“一百六十多年前，法國有個著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。）”指名讀。（師板書：專心）
二、抓住“專心”，輻射全篇
1、以“專心”為眼，讀文，尋找哪些詞句體現(xiàn)安培的專心。
師：那么安培的專心又是從課文的哪些句子中可以看得出來呢？請小朋友們細(xì)心讀讀課文，一邊讀一邊找，找出描寫安培專心的句子，拿出筆來畫一畫。
2、反饋，交流。（逐段進(jìn)行）
誰找到了描寫安培專心的句子？讀給大家聽聽。
第二段：
?、胖该x
⑵品讀：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
?、窍胂螅捍蠼值臒狒[。
師：小朋友們展開想象，大街上怎么熱鬧的？誰來說說？能用上“有的……有的……有的”把人們的活動說說嗎？
?、纫x：這么熱鬧的大街，安培卻好像 ……（生：什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）
⑸從這句你知道什么？安培是真的什么也沒有看見，什么也沒有聽見的嗎？（抓住好象一詞體會他不是沒看見，也不是沒聽見，而是不去聽，不去看）指導(dǎo)讀好這一句。
他的注意力都在哪呢？（思考數(shù)學(xué)題 板書 思考 相機(jī)指導(dǎo)考的寫法）
師 ：多么專心的安培??！還有哪些句子可以看出安培的專心？
第三、四、五段：
?、派x文，畫句子。
⑵指名讀句子。
交流：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
師：你是怎么體會出他的專心的？抓住“正好”“特地”
讀了這一句，你有什么疑問嗎？（學(xué)生可能會提：明明是馬車的車廂，為什么安培會把它當(dāng)成黑板，還會認(rèn)為是特地為他準(zhǔn)備的？ ）
如果你是安培，看到有一塊現(xiàn)成的黑板，你的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀，讀出安培喜出望外的語氣。
?、菐煟憾嗝磳Ｐ牡陌才?！一心想著計算，就連停在路旁的馬車車廂后壁，都看成是專門為他的思考提供的黑板了！
還有哪些句子可以看出安培的專心？
?、冉涣鳎核阒阒?，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
你是怎么從這一句中體會出他的專心的？
這段話中用了一個成語把安培專心演算的神態(tài)準(zhǔn)確地寫了出來。是哪個成語呢？（板書：聚精會神）
他的“聚精會神”可以從哪里看出？（抓住“別動別動”“不由自主”）指導(dǎo)朗讀，讀出安培的專心。
師：大街上人來人往，他當(dāng)作沒看到，為了找個地方計算，竟然把馬車的車廂當(dāng)成黑板；當(dāng)馬車向前走，他居然還是沒發(fā)現(xiàn)，還在跟著往前走，還在演算。黑板跑，他還在追著跑。一直到黑板走得太快了，自己快追不上了，才發(fā)覺過來。這一切，能用一個詞來形容，那就是“專心”，還能用一個詞來形容，那就是“聚精會神”?。ò鍟?/p>
這個成語非常準(zhǔn)確地把安培的專心學(xué)習(xí)表達(dá)了出來。小朋友們，你們還能說出哪些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語？（師相機(jī)將學(xué)生的成語打在屏幕設(shè)定好的書簽上，讓學(xué)生讀）
小小書簽真漂亮，它請我們找主人。小朋友們。說說你想將這張書簽送給誰？為什么？
三、探究寫法，練習(xí)說話
1、比較
師：讀了這篇課文，我知道了安培搞科學(xué)研究非常專心。你們看，（出示第一段）從第一段就知道了這一點。既然這樣，我看這篇課文只要留第一段，后面幾段不要也罷。你們說呢？
生討論，發(fā)言。師引導(dǎo)孩子得出共識：一個人的特點要靠事例來體現(xiàn)。
剛才小朋友們把書簽送給自己心目中愛學(xué)習(xí)的孩子，都說了理由。但要讓人心服口服，也要舉出一兩個例子來說明。就比如：（師舉例 ）
2、練習(xí)：（機(jī)動）
⑴ 聽課（寫字、看書）非常專心。
?、?非?？蓯?。
?、?非常有趣。
?、?非常聽話。
……
四、總結(jié)全篇，布置作業(yè)
1、師：最后，讓我們一起背誦：百川東到海,何時復(fù)西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》) 希望我們從小做個專心學(xué)習(xí)，熱愛讀書的孩子。
2、作業(yè)超市
⑴制作專心學(xué)習(xí)的書簽，自勉或同學(xué)互贈共勉。
?、剖占才嗷蚱渌茖W(xué)家專心搞科學(xué)研究的故事，讀一讀。
板書：
“黑板”跑了
專心 思考
安培
聚精會神 計算
專心學(xué)習(xí)的成語： 全神貫注 孜孜不倦 廢寢忘食 起早摸黑
分秒必爭 勤學(xué)苦練 聞雞起舞 好學(xué)不倦
學(xué)而不厭 只爭朝夕 夜以繼日 爭分奪秒
★ 精選資源三：
教材分析：《黑板跑了》是蘇教版第四冊語文教材中第六單元第二篇課文。本單元均為寫人敘事的文章，通過對人物事件的描寫突出他某方面的品質(zhì)。本篇課文具體描寫了科學(xué)家安培在散步時專心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來演算的趣事，旨在讓學(xué)生體會安培對科學(xué)的癡迷與專注，從而學(xué)習(xí)他專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真投入的道理。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。
學(xué)生分析：學(xué)生對科學(xué)家的故事很感興趣，但是他們對安培只有較少的了解，而且學(xué)生受生活經(jīng)驗、語感等因素制約，對此種表現(xiàn)人物品質(zhì)的文章只限于表面，難以抓住關(guān)鍵詞句品讀、體會。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地復(fù)述故事。
2.通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容，感受安培對科學(xué)研究的執(zhí)著與癡迷。
教學(xué)過程：
一、聽句訓(xùn)練：
1.兩百多年前，法國有個著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
2.安培是兩百多年前法國一位著名的物理學(xué)家，他搞科學(xué)研究非常專心。
開火車說，齊說。
二、精讀課文，體會專注：
?。ㄒ唬┚x第二節(jié)：
?、保ù笃聊徽故敬蠼譄狒[的場景）讓我們一起漫步兩百多年前法國巴黎的街頭，你看到了什么？聽到了什么呢？
生交流。
?、彩前。蠼稚险媸菬狒[非凡??！你能找到相應(yīng)的句子來讀一讀嗎？
生找一找，讀一讀。
能用自己學(xué)過的成語形容下這熱鬧的場面嗎？（如：車水馬龍 川流不息 人來人往……）走在這樣的大街上你是什么感覺？
?、炒丝?，安培也正在這條大街上散步，他在怎樣做的呢？
指名說，相機(jī)出示：他好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
生讀。
4.走在如此熱鬧的大街上，安培對周圍的一切置若罔聞，他卻好像……原來他正在……(生說：思考一道數(shù)學(xué)題。)
5.為了思考一道數(shù)學(xué)題，安培竟是如此的專注。
（二）精讀第三－五節(jié)：
1.從哪里還可以看出安培思考數(shù)學(xué)題很專心呢？自己讀一讀課文三到五自然段，找一找，劃一劃。
交流：（相機(jī)教學(xué)）
?、耪f來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
?、僬埬阕x一讀，說說自己是怎么體會出安培的專心的？
?、趤淼枚嗝醇皶r的一塊黑板?。∧隳馨寻才嘈睦镒钕胝f的話說出來嗎？（想象說話）
?、壑笇?dǎo)朗讀，讀出安培喜出望外的語氣。
?、芏嗝磳Ｐ牡陌才?！一心想著計算，他已經(jīng)完全忘卻自己還在大街上散步，還以為自己是在實驗室呢，很自然地就把馬車車廂的后壁錯當(dāng)成了黑板。
?、扑阒阒?，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
?、?請你給大家讀一讀，你是怎么從這一句中體會出他的專心的？
?、?這段話中用了一個成語把安培專心演算的神態(tài)準(zhǔn)確地寫了出來。是哪個成語呢？（板書：聚精會神）
?、圻€能說出表示專心學(xué)習(xí)的成語嗎？（相機(jī)板書，幫助積累）
?、苤笇?dǎo)朗讀，讀出安培的專心。
?、呛髞?，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己都快趕不上了。這時，他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
?、偕f體會。
?、谝恢钡胶诎遄叩锰炝?，自己快追不上了，安培才發(fā)覺過來。他是多么專注??！
?、仍僮x第三－五節(jié)，感受安培的專心。
三.總結(jié)提升，學(xué)寫生字：
1.看到這樣的情景，街上的行人紛紛議論開了，假如你也是其中之一，你會說些什么呢？
?。▽W(xué)生說話，相機(jī)點撥，提升對安培行為的認(rèn)識，體會科學(xué)巨人獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的崇高精神。）
2.學(xué)寫生字。
四.布置作業(yè)：
1.安培投身科學(xué)研究的精神著實讓我們感動，正是因為這樣，安培在物理研究方面的成就非凡。課后，請同學(xué)們?nèi)ナ占恍┌才嗟男」适?，讓我們更全面地了解他?/p>
2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。
精選資源四：
學(xué)貴在生疑
——蘇教版第四冊《“黑板”跑了》教學(xué)片段品評
在課改課堂中，常聽到教者這樣問學(xué)生：“你還能提出什么問題？”“你還有什么法？”我認(rèn)為這不單單是教師課堂語言簡單的改變，而是教師教學(xué)觀念的可喜轉(zhuǎn)變。
學(xué)貴在生疑。樂于思考的學(xué)生，其創(chuàng)造思維能力和推理想象能力，乃至合作交流能力及口頭表達(dá)能力等都會有較明顯的提高，久而久之就會善于思考。思源于疑，所以說，提出有價值的問題比起掌握確定的知識對學(xué)生的發(fā)展更有利，更需要。
因此，如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使質(zhì)疑問難真正成為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，是小學(xué)語文教師面臨的重要課題。
[片段一] 據(jù)題生疑
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《“黑板”跑了》。（板書課題）看了課題，聰明的同學(xué)想問什么問題呢？
生：黑板，大家都很熟悉，為什么在“黑板”二字上加上引號。（教引號）
師：這是個好問題，我?guī)湍阍凇昂诎濉鄙洗騻€“？”。
生：黑板沒有長腿，是不會動的，怎么會跑起來呢？
師：好，我?guī)湍阍谡n題后打上“？”。
師：會發(fā)現(xiàn)問題，了不起，能自己通過讀課文來解決問題，就更了不起。讓我們翻開到這一課，來尋找答案吧！請你們認(rèn)真地讀讀課文，完成兩個任務(wù)：（出示）
1、借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通，把課文讀順。
2、邊讀邊思考剛才同學(xué)們提的問題。
生：（根據(jù)任務(wù)自學(xué)。）
師：現(xiàn)在我們來看看誰剛才的讀書效果最好。黑板上的問號，你能解決哪一個，就說哪一個。
生：這黑板不是真正的黑板，是一輛馬車車廂的后壁。
師：不錯。這引號除了引用人物說的話之外，還可以用來表示特殊意義。比如，題目里的“黑板”，不是我們常見的教學(xué)用的黑板，而是另外一樣?xùn)|西——（生齊說）一輛馬車車廂的后壁，（師）是被一百六十多年前法國的著名物理學(xué)家安培當(dāng)作黑板了，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。
師：剛才是你解決了這個問題，你上去把這個“？”自豪地改成“！”。
師：那“黑板”跑了，又是怎么一回事呢？
生：這是因為，這不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁，馬車走了，這黑板就不在這兒了，所以說“黑板”跑了。
師：請你自豪地將這個“？”改成“！”。
[品評]
發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的開始，疑問是智者的明燈。
課題是文章的眼睛，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。圍繞課題質(zhì)疑問難常常是打開文章“窗戶”的有效方法之一。學(xué)生據(jù)題提出的兩個問題既是文章的重要內(nèi)容，又是學(xué)生心中的疑竇，還是解讀這篇課文的路標(biāo)。教學(xué)就應(yīng)當(dāng)從這里切入。
教者又以問促讀，以讀悟問。問題的誕生使學(xué)生對文本有了一種強(qiáng)烈的期待意識，促使他們迫不及待地拿起課本，投入學(xué)習(xí)。
教者努力營造和諧、寬松的氛圍，讓學(xué)生積極動腦，去發(fā)現(xiàn)問題，搶著上黑板寫上屬于自己的問好，然后急著去讀書，邊讀邊想，努力從讀中悟出答案，以求自豪地上黑板寫上屬于自己的感嘆號。
[片段二] 讀中生疑
師：安培竟把馬車車廂的后壁當(dāng)作了黑板，這樣一位著名的物理學(xué)家為什么會犯這個錯誤呢？請大家?guī)е@個問題，讀第一自然段，聯(lián)系下文來回答。
生：（讀、思后）是因為安培搞科學(xué)研究非常專心。
師：你既會讀書，又會思考，現(xiàn)在請你們再次讀課文，注意，任務(wù)不同了：（出示）
1、自由讀課文，找出可以看出他搞科學(xué)研究非常專心的語句，用符號畫出來。
2、邊讀邊想畫出的句子、段落，提出你不明白的地方。
生：（自讀，同桌適當(dāng)交流。）
師：你對哪個地方有疑問，請你把那兒讀一下，再提出你的問題，有同學(xué)附疑，就到黑板上做上記號。
生：（讀第二自然段）街上很熱鬧，安培為什么好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見？
師：很好，你看不少同學(xué)也有這樣的疑問，到黑板上做上記號。
生：（讀第三自然段）安培為什么會把馬車車廂的后壁當(dāng)成黑板的呢？
師：請上來做上記號。
生：（讀第四自然段）“黑板”在向前移動，安培為什么不由自主地跟著“黑板”走，竟還能繼續(xù)聚精會神地演算呢？
師：也請你來做上記號。
……
師：這節(jié)課，我們先是從課題發(fā)現(xiàn)了問題。（板書：發(fā)現(xiàn)）通過自己讀書解決了一些問題。（板書：解決）又在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)了新的問題。（板書：發(fā)現(xiàn)）誰知道下節(jié)課我們應(yīng)該干什么？
生：我們應(yīng)該通過讀書，解決問題。
師：這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)，會讓你們越學(xué)越聰明，越學(xué)越了不起。
[品評]
以問促讀，以讀生問，引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在讀課文中尋找答案，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得能力。學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，能夠不斷深入地理解內(nèi)容，體會蘊涵的感情、哲理。
教者還以上黑板做記號的形式，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索意識，學(xué)生為自己的發(fā)現(xiàn)而喜不自禁，為自己上黑板做了記號而自豪。
學(xué)生在質(zhì)疑問難中通過反復(fù)揣摩，不僅更深刻地理解了課文的思想內(nèi)容，而且其積極性也被充分地調(diào)動起來，思維能力得到了加強(qiáng)。
《“黑板”跑了》表格式教案3
教學(xué)要求：
1.理解“心算、計算、演算”。
2.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重、難點：
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么，怎么跑。
2. 學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了）
2.復(fù)習(xí)字詞，出示：
開始 思考 移動 粉筆
后來 計算 準(zhǔn)備 黑板
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰的故事??？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
二、學(xué)習(xí)課文
1. 自由讀第二至五自然段，思考問題。
2. 從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1) 指名答，讀第二自然段。
(2) 安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4) 再指名讀。
(5) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6) 讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？
(7) 句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8) 齊讀體會。
3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
?。?）再指名讀。
?。?）真高興啊！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
?。?）這一段中有三個詞意思相近，它們分別是（出示詞卡）：心算、計算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔?/p>
?。?）出示：1.開始他在，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個地方來以下。
3.他在“黑板”上起來。
（7）先自己讀一讀題目思考。
?。?）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。
4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1) 指名答，讀第四自然段。
(2) 出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結(jié)果了！”
(3) 再指名讀。
(4) 應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5) 指名讀，齊讀。
(6) 引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！?/p>
(7) 讀到這兒，上節(jié)課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑？有沒有找到答案？
(8) 指名答。
(9) 我們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(10) 安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板，可見他搞科學(xué)研究時（非常專心）。你能用課文中的一個成語來說嗎？
(11) 能換個詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。
三、課堂作業(yè)
《練習(xí)與測試》第50頁第三項。
教后記：
“授之以魚不如授之以漁”
，這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在“心算、計算、演算”的意義區(qū)分上，教學(xué)生帶入相關(guān)語句，聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在“黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑”問題的解答上，教學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提出問題，還要善于通過讀書解決問題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語選擇上，教學(xué)生對自己不理解的成語要勤查工具書，或請教家長、老師和同學(xué)。
《“黑板”跑了》表格式教案4
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《“黑板”跑了》中的“演算”引起大戰(zhàn)
在和孩子們一起學(xué)習(xí)《“黑板”跑了》的時候，課堂上引起了“演算”大戰(zhàn)。
生：“老師什么是‘演算’？” 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.】
生：“‘演算’就是安培在大街上算，行人在看?！?
我班的“活寶”搶先回答，引起課堂上笑聲一片。
生：“‘演算’就是安培計算好了之后，再檢驗一下是不是正確?！?
生：“不對，那樣就是‘驗算’了。”
孩子們各抒己見，有的把希望寄托在我身上。我一直靜觀其變，有個別聰明的孩子迅速翻開《新華字典》。
生：“老師，我知道了，‘演算’就是‘按一定原理和公式計算’?！?
我還是沒有發(fā)表任何觀點。孩子們都找到了字典上的解釋，他們理解嗎？到底用自己的話該怎么說？
師：“——————————————-”
老師們各抒己見吧。
《“黑板”跑了》表格式教案5
作者：（徐蕾）轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：83
聆聽《“黑板”跑了》有感（徐蕾）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.】
周三有幸聆聽了屠老師教學(xué)的《“黑板”跑了》一課。這篇課文講述了科學(xué)家安培的故事，課文沒有生動地描寫他如何廢寢忘食地埋頭工作，而是通過一件小事來反映真正科學(xué)家所具有的素質(zhì)和品質(zhì)，實現(xiàn)了以小見大。課文語言淺顯樸實，故事情節(jié)發(fā)展環(huán)環(huán)相扣，屠老師緊扣文本，從安培 “低頭演算”、“發(fā)現(xiàn)黑板”到“跟黑板”、“追黑板”，引領(lǐng)學(xué)生通過有感情地朗讀課文，品位語言文字，讓學(xué)生體會安培越來越專心、投入，來突破難點。感受最深的就是，屠老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的獨特感受，充分讓學(xué)生去說，去讀，去品，留給學(xué)生感悟、思考的空間。學(xué)生理解課文的能力正是需要在不斷的朗讀中培養(yǎng)起來，留給學(xué)生充分的時間盡情地去讀，在讀通讀順的基礎(chǔ)上，自然而然地就能在讀中感悟文章的主旨。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.】
課文配有插圖，可以把插圖放大，讓學(xué)生通過看圖了解黑板到底是什么，觀察安培著急的樣子，借助插圖想象當(dāng)時安培的神態(tài)和心情，與品位語言文字結(jié)合起來，體會安培專著學(xué)習(xí)研究的可貴精神。最后復(fù)述部分時間略顯倉促，我想可以適當(dāng)聯(lián)系我們自己的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生談?wù)剰闹形覀兊玫皆鯓拥膯⑹荆熣勗鯓訉Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)，從而升華文章主旨。每次聽課后我總會有很多的收獲，感謝屠老師！轉(zhuǎn)載
《“黑板”跑了》表格式教案6
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讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)探究的樂趣
王燕
學(xué)習(xí)是學(xué)生觸摸世界、體驗生活的活動。新課程改革要求讓學(xué)生用稚嫩的，純凈的，好奇的心靈自己去觸摸，去認(rèn)識世界，去改造世界。作為教師，我們就要站在培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的角度，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，認(rèn)真鉆研教材，善于引導(dǎo)，積極地挖掘教材中的每一篇課文中所蘊含的智力價值和創(chuàng)造因素，有目的、有意識地強(qiáng)化學(xué)生探究、創(chuàng)新的意識。
發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的開始，疑問是智者的明燈。課題是文章的眼睛，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。圍繞課題展開質(zhì)疑問難，常常是打開文章“窗戶”的有效方法之一。
如在學(xué)習(xí)蘇教版第四冊《“黑板”跑了》這一課時，我首先板書課題，啟發(fā)學(xué)生觀察，課題有什么變化？再引導(dǎo)學(xué)生：看了課題，聰明的同學(xué)想問什么問題呢？馬上有學(xué)生提出：為什么在“黑板”二字上加上引號？我肯定他：這是個好問題，老師幫你在“黑板”上打個“？”，還有嗎？又有學(xué)生提出：黑板沒有長腿，是不會動的，怎么會跑起來呢？我又認(rèn)同道：我?guī)湍阍谡n題后打上“？”。隨即鼓勵學(xué)生：會發(fā)現(xiàn)問題，了不起，能自己通過讀課文來解決問題，就更了不起。讓我們翻開到這一課，來尋找答案吧！學(xué)生在老師的激勵下，開始認(rèn)真地讀讀課文。在學(xué)生讀完課文后，我又追問：現(xiàn)在我們來看看誰剛才的讀書效果最好。黑板上的問號，你能解決哪一個，就說哪一個？學(xué)生馬上在課文中找到了答案：這黑板不是真正的黑板，是一輛馬車車廂的后壁。聽了學(xué)生的回答，我再次肯定他們：不錯。這引號除了引用人物說的話之外，還可以用來表示特殊意義。比如，題目里的“黑板”，不是我們常見的教學(xué)用的黑板，而是另外一樣?xùn)|西——（生齊說）一輛馬車車廂的后壁。它被一百六十多年前法國的著名物理學(xué)家安培當(dāng)作黑板了，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。瞧！你們一下子就解決了這個問題，讓我們把這個“？”自豪地擦去！此時，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，趁此機(jī)會，我又問：那“黑板”跑了，又是怎么一回事呢？學(xué)生搶答道：這是因為，這不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁，馬車走了，這黑板就不在這兒了，所以說“黑板”跑了。是呀！讓我們再次將這個“？”擦去。學(xué)生再次體驗到了學(xué)習(xí)的成功！學(xué)習(xí)信心倍增！
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力。作為老師我們應(yīng)該緊扣文本，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生用自己的眼睛看、用自己的耳朵聽、用自己的腦子想，促使學(xué)生自己去探究、理解內(nèi)容，并從中受到感染。通過訓(xùn)練，既有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)化了學(xué)生探究的意識，提高學(xué)生的閱讀能力。
《“黑板”跑了》表格式教案7
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：江蘇小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)點擊數(shù)：196
《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
教學(xué)難點：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時間： 三課時
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第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1 板書：14 “黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2 黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文
1 自讀
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2 檢查
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會神
思考 計算 演算 豎著 粉筆
移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3 學(xué)生默讀課文
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）
4 分段指名讀全課文
5 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6 討論交流
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計
1 齊讀生字，分析字形。
2 教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
第二課時
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培
二、討論理解課文
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1 學(xué)第一段
（1）學(xué)生自由讀
?。?）指名讀
（3）怎樣讀好這句話？
?。?）相機(jī)圈出：法國 著名 物理學(xué)家
搞科學(xué)研究 非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2 學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注
三、總結(jié)課文
1 有感情地齊讀課文
2 學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
第三課時
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)講故事
1 齊讀
2 出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3 同桌互講
4 指名講（評議）
二、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時題時，我們常常需要。[心算計算演算]
2、愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨一無二]
3、上課時，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細(xì)專心]
4、我下定把字練好。[小心決心］
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精
江蘇小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)
《“黑板”跑了》表格式教案8
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
教學(xué)難點：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時間： 三課時
第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1 板書：14 “黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2 黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文
1 自讀
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2 檢查
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會神
思考 計算 演算 豎著 粉筆
移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3 學(xué)生默讀課文
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）
4 分段指名讀全課文
5 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6 討論交流
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計
1 齊讀生字，分析字形。
2 教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
第二課時
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培
二、討論理解課文
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1 學(xué)第一段
?。?）學(xué)生自由讀
（2）指名讀
?。?）怎樣讀好這句話？
?。?）相機(jī)圈出：法國 著名 物理學(xué)家
搞科學(xué)研究 非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵才喔憧茖W(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2 學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注
三、總結(jié)課文
1 有感情地齊讀課文
2 學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
第三課時
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)講故事
1 齊讀
2 出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3 同桌互講
4 指名講（評議）
二、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時題時，我們常常需要。[心算計算演算]
2、愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨一無二]
3、上課時，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細(xì)專心]
4、我下定把字練好。[小心決心］
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精
《“黑板”跑了》表格式教案9
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《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計三
第一課時
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）?！靖兄x您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.】
教學(xué)難點：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。
一導(dǎo)入新課
1板書：14 “黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文
1自讀
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會神
思考 計算 演算 豎著 粉筆
移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3學(xué)生默讀課文
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）
4分段指名讀全課文
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流
三學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。
四討論理解課文
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段
?。?）學(xué)生自由讀
（2）指名讀
?。?）怎樣讀好這句話？
?。?）相機(jī)圈出：法國著名物理學(xué)家搞科學(xué)研究非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵才喔憧茖W(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注
五總結(jié)課文
1有感情地齊讀課文
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
《“黑板”跑了》表格式教案10
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
教學(xué)難點：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時間： 三課時
第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1 板書：14 “黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2 黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文
1 自讀
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2 檢查
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會神
思考 計算 演算 豎著 粉筆
移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3 學(xué)生默讀課文
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）
4 分段指名讀全課文
5 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6 討論交流
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計
1 齊讀生字，分析字形。
2 教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
第二課時
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培
二、討論理解課文
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1 學(xué)第一段
?。?）學(xué)生自由讀
?。?）指名讀
?。?）怎樣讀好這句話？
?。?）相機(jī)圈出：法國 著名 物理學(xué)家
搞科學(xué)研究 非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2 學(xué)習(xí)二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注
三、總結(jié)課文
1 有感情地齊讀課文
2 學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
第三課時
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)講故事
1 齊讀
2 出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3 同桌互講
4 指名講（評議）
二、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時題時，我們常常需要。[心算計算演算]
2、愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨一無二]
3、上課時，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細(xì)專心]
4、我下定把字練好。[小心決心］
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精
《“黑板”跑了》表格式教案11
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《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計四
第二課時
教學(xué)要求：
1.理解“心算、計算、演算”。
2.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重、難點：
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么，怎么跑。
2. 學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
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小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了）
2.復(fù)習(xí)字詞，出示：
開始 思考 移動 粉筆
后來 計算 準(zhǔn)備 黑板
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰的故事啊？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
二、學(xué)習(xí)課文
1. 自由讀第二至五自然段，思考問題。
2. 從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1) 指名答，讀第二自然段。
(2) 安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4) 再指名讀。
(5) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6) 讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？
(7) 句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8) 齊讀體會。
3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
?。?）真高興??！你為什么這樣讀？
?。?）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（5）這一段中有三個詞意思相近，它們分別是（出示詞卡）：心算、計算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔?/p>
?。?）出示：1.開始他在，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個地方來以下。
3.他在“黑板”上起來。
?。?）先自己讀一讀題目思考。
?。?）指名填。
?。?）有不同意見嗎？
?。?0）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。
4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1) 指名答，讀第四自然段。
(2) 出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結(jié)果了！”
(3) 再指名讀。
(4) 應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5) 指名讀，齊讀。
(6) 引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”
(7) 讀到這兒，上節(jié)課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑？有沒有找到答案？
(8) 指名答。
(9) 我們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(10) 安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板，可見他搞科學(xué)研究時（非常專心）。你能用課文中的一個成語來說嗎？
(11) 能換個詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。
三、課堂作業(yè)
《練習(xí)與測試》第50頁第三項。
教后記：
“授之以魚不如授之以漁”
，這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在“心算、計算、演算”的意義區(qū)分上，教學(xué)生帶入相關(guān)語句，聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在“黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑”問題的解答上，教學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提出問題，還要善于通過讀書解決問題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語選擇上，教學(xué)生對自己不理解的成語要勤查工具書，或請教家長、老師和同學(xué)。
《“黑板”跑了》表格式教案12
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會16個生字，田字格下面的5個只識不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語。
3、了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
【教學(xué)重點】理解關(guān)鍵詞句，進(jìn)行相關(guān)句式訓(xùn)練。
【教學(xué)難點】
1、結(jié)的兩種讀音及含義辨析。
2、考、移、豎的筆畫、筆順、間架。
【教學(xué)準(zhǔn)備】卡片、黑板
【教學(xué)過程】
第一課時
一、審題。
1、出示課題。
2、讀：
板：（開火車）記字形。
3、讀了這個題目，你有什么疑問？
怎么解決呢？
二、初讀課文。
要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵思考：“黑板”為什么跑了？為什么加引號？
1、默讀全文。
2、讀后檢查：
?、砰_火車認(rèn)讀生字詞（卡片出示）
?、浦该止?jié)試讀課文，師生共同評議。
⑶討論：“黑板”一詞為什么加引號？
三、教學(xué)生字詞：
左右結(jié)構(gòu)的字：
搞（左窄右寬）始（注意女字旁）
計（言字旁）粉（注意“八”）
移（“多”的間架、位置
忙（左窄而長，右寬而短）
精（注意讀音）
上下結(jié)構(gòu)的字：
豎（借部件“立”解義，注意的第二筆，第四筆。
等：（上中下）借待記字形。
1、學(xué)生自學(xué)，歸類（按結(jié)構(gòu)）
2、找出認(rèn)為最難寫好看的字。
3、找出認(rèn)為最易寫錯的字。
4、找出一個多音字：
jie （結(jié)實）
結(jié)
jie （結(jié)果）
出示句子：桃樹上結(jié)果了。
事情的結(jié)果怎么樣了？
?。ㄟx擇正確的讀音）
四、作業(yè)（練字）
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字詞（去拼音）。
二、細(xì)讀課文。
1、指名讀第一小節(jié)，這段話告訴我們什么？
“非常專心”還可以怎么說？齊讀。
2、默讀后回答：2—5自然段寫了安培的一件什么事？
3、這件事發(fā)生在哪兒？
練習(xí)說話：⑴爺爺在打太極拳。
?、疲ㄕl）（在哪兒）（干什么）。
4、安培一邊散步，一邊在干什么？
哪些話告訴我們他思考非常專心？引讀第2段。
5、默讀第三自然段。
說說這一段主要寫什么樣？質(zhì)疑，找出“心算”的近義詞。
6、出示帶有“演算”的句子。
7、練讀安培的話。
8、安培什么時候才發(fā)現(xiàn)不是黑板？
練習(xí)用“不是，而是”說話。
9、這黑板二字為什么加引號？
三、作業(yè)。
第三課時
一、再讀課文，練習(xí)講故事。
?。ɡ碇v故事提綱）
1、討論：
第一段要點：
安培是個什么樣的人？他有什么特點？
第二段要點：
他一邊散步，一邊干什么？專心得什么樣子？
第三段要點：
他先怎么做？后來又怎么想，怎么做？
第四段要點：
“黑板”移動時，安培怎么說，怎么做？
第五段要點：
他什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板？
2、根據(jù)要點各自準(zhǔn)備。
3、指名試說，老師范說。
比較、評議：
⑴內(nèi)容是否完整。
⑵詳略得當(dāng)。
⑶表情、語氣、語音。
⑷加上自己的想象、動作。
4、同座相互練說。
5、再賽說。
二、作業(yè)。
1、把故事講給家長聽。
2、讀《補(bǔ)充閱讀》寫讀書筆記。
板書：
14 “黑板”跑了
思考
非常專心 聚精會神
演算
《“黑板”跑了》表格式教案13
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：89
《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計
轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課的生字，其中田字格上面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時
教學(xué)要求：初讀課文，理解詞語。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.】
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書：14 “黑板”跑了
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文
1、學(xué)習(xí)生字詞
?。?）輕聲讀課本
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。
?。?）理解下列詞語的意思：
法國 散步 街道 思考 移動 熱鬧
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語
搞研究 思考 開始 計算 豎者 粉筆
移動 連忙 等 聚精會神 結(jié)果
?。?）指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
?。?）指導(dǎo)理解詞語
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實際生活中體會）
?。?）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
?。?）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計：左窄右寬。
第二課時
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會明白。
二、講讀課文
1、講讀第一段
?。?）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專心。
?。?）句式訓(xùn)練
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
?。?）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2—5自然段
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
?。?）用“邊—— 邊——”的句式練習(xí)說話。
?。?）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
?。?）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
?。?）找出最能概括這一自然段意思 的句子 。8
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺 聚精會神 全神貫注 ）
?。?）讀第5 自然段。
比較這時他發(fā)現(xiàn)
這時他才發(fā)現(xiàn)。 “才”說明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號嗎？
?。?）找出一句話概括段意。（最后一句）
?。?0）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常（ ），所以成為（ ）；
拜秋為師學(xué)棋的一個學(xué)生學(xué)習(xí)時（ ），所以成為（ ）。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.】
4、教師總結(jié)：
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
一、指導(dǎo)寫字
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高?！耙啤庇疑稀跋Α钡摹捌病鄙远?，右下“夕”的“撇”稍長。 等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事 。
1、指導(dǎo)默讀
(1) 邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)
b、 根據(jù)文中表示時序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
(2) 邊默讀邊體會安培的心情變化。(考慮在講時插進(jìn)自己的哪些語言，加上哪些動作)
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
四、做筆記。
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