下面是范文網小編整理的關于初中語文教案范文大海啊故鄉(xiāng)教案3篇(大海啊故鄉(xiāng)七年級教案)，供大家閱讀。
關于初中語文教案范文大海啊故鄉(xiāng)教案1
教學目標：
1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現(xiàn)力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感。
2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。 教學重點：用連貫、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學難點：運用音樂要素表現(xiàn)歌曲。
教學過程：組織教學，師生問好。
通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。創(chuàng)設情境，感受大海。
(一)咆哮的大海
仔細聽：(神秘)圖片、聲音。
——你聽到了什么?大海在咆哮
1.它是用怎樣的力度表現(xiàn)的?
這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述!
——師示范(師肢體語言表現(xiàn)，出示強弱弱的規(guī)律)
X. ︱ X. ︱
嘩 嘩 嘩 嘩 嘩 嘩
2.起立，我們來模仿一下。
(二)浪花的歌唱
交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。
——師唱;(強調附點音符的唱法)
出示： 5 6 5. 3︱5 6 5 —︱
啦啦啦 啦 啦啦 啦
——請你也來唱一唱
這樣歡樂的歌聲是用什么音符來表現(xiàn)的?
——出示附點音符，
——有這個音符的地方要唱得長些。表現(xiàn)出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。
——讓我們來體驗一下這種感覺。
——再唱
歌曲教學：
1.第一遍欣賞，了解歌曲。
要求：邊聽邊看歌詞內容。
——揭題：老師最喜歡的這首歌是(齊讀：《大海啊故鄉(xiāng)》)
師：作者為什么把大海叫做故鄉(xiāng)?你能從歌詞中找到答案嗎?
——交流，歌曲的情緒如何?
下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時思考歌曲可以分為幾個樂段?
2.第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。
交流：可分兩個樂段。
出示段落標記：A B
(一般來說相同和相似旋律可歸為同一樂段。)
分段學習：
我們先來學習A段(出示)
1.A段學習
請你用lü輕聲跟老師的琴聲哼唱。
1)跟琴聲用lü哼唱。
2)這段旋律中也多次出現(xiàn)了什么音符?——出示附點音符
3)再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。
感受了音樂的旋律，老師想請一位同學有感情把A段歌詞朗讀一遍。
4)請生朗讀歌詞。
——評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉(xiāng)嗎? 老師覺得我們的聲音如果再甜美...
關于初中語文教案范文大海啊故鄉(xiāng)教案
關于初中語文教案范文大海啊故鄉(xiāng)教案2
教材分析
1、本課是〈人音版〉16冊第3單元內容，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》
旋律舒緩優(yōu)美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的節(jié)拍，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
2、新課標強調“以審美為核心”，我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學生個體，力求在教學內容和教學方法上求新：教學導入求新;挖掘教材求新;學生的創(chuàng)編活動求新,培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。
學情分析
初中階段學生已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力。但存在一定的盲目性，教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，要善于運用各種教學手段和方法，使學生積極主動參與到教學活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
教學目標
1、知識目標：引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感 、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》;以不同的藝術形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2、情感目標：通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。
3、過程與方法：以分析，比較，體驗，合作的方式，引導學生主動參與欣賞，了解掌握旋律，節(jié)拍，節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學生生活經驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。
教學重點和難點
1、教學重點：用圓潤自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、教學難點：結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動。
教學過程
一、 導入新課 ：
1、讓生聆聽歌曲《軍港之夜》
(同學們，很高興今天我們又來到了音樂課堂，在上課之前老師給同學們帶來一首好聽的歌曲，仔細聽聽歌曲中都說了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《軍港之夜》)
2、聆聽《軍港之夜》后，讓生說出這首歌曲唱的是什么?
3、讓生說出還有那些歌曲是歌頌大海之情的?(或是說出或唱出與大海有關的歌曲)
4、教師介紹并清唱一首歌頌大海的歌曲——《我愛這藍色的海洋》
5、導入學習本節(jié)課歌曲——《大海啊，故鄉(xiāng)》
二、作者介紹 ：
王立平，作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。
三、學唱歌曲：
1、讓生聆聽歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律。(聆聽音樂時，教師要培養(yǎng)學生聆聽時隨音樂律動或打節(jié)拍的習慣)
2、教師再次讓生聆聽，思考歌曲表達了怎樣的思想感情?
思考、討論問題：
(1)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的?
(2)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的力度又是如何變化的?
(學生自由發(fā)言，教師小結，將思想感情升華到大海的博大就如同我們的母親對自己孩子的愛、如同老師對自己學生的愛，讓我們對母親的愛，老師的愛都釋放出來，有感情的朗讀一遍歌詞)
3、請學生們自己嘗試配音樂伴奏完整的朗讀歌詞。
4、教師范唱，同學們聆聽。(加以師生互動)
5、教師伴奏，學生跟琴用“嗚”“啊”演唱。
6、讓生帶表情(微笑)跟琴歌唱歌曲。
7、隨音樂加歌詞演唱，教師可隨音樂帶唱。
(教師指揮，讓生加律動動作)
(2)1=F 3/4 12 1? 76 | 53 3 - | 注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。
(3)1=F3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰?！?- -”的時值要唱足。
9、用歌聲表現(xiàn)歌曲情感，教師指揮學生有感情的演唱。
(1)跟琴輕聲唱歌詞，注意一字多音的地方(如“海邊出身”)和力度的變化。(歌曲結構十分簡潔，除去反復的部分，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性;后兩個樂句情深意長，表現(xiàn)出主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深切思念的感情。)
(2)歌曲第一遍全體演唱;重復時A段采用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，B段采用齊唱，一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦A段歌詞。
10、指導學生用肢體語言表現(xiàn)歌曲。
學生分組創(chuàng)編，集體跟著音樂表演。請學生上臺表演。
四、師小結，結束本課。
大海有時風平浪靜，充滿詩情畫意;有時波濤洶涌、濤聲如雷，無論是柔靜美還是雄壯美，都是人格化的美。音樂世界中的大海，更富于詩意地展現(xiàn)它博大的胸懷與澎湃的激情，涌動著人類對生命力量的熱愛與追求?！叭松拖翊蠛！?，讓我們朝著奮發(fā)進取的人生目標進軍。
關于初中語文教案范文大海啊故鄉(xiāng)教案3
一 課題研究:“感受歌曲情感,培養(yǎng)創(chuàng)新能力”
二 教材分析;
本課是〈人音版〉16冊三單元內容,歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》旋律舒緩優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍。抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。
三 教學設計思路:
新課標強調“以審美為核心”,我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨,面對一個個活潑而智慧的學生個體,力求在教學內容和教學方法上求新:教學導入求新;挖掘教材求新;學生的創(chuàng)編活動求新,培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。
四 學情分析:
初中階段學生已初步具有感受和理解音樂,表現(xiàn)音樂的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教師應積極引導,使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此,要善于運用各種教學手段和方法,使學生積極主動參與到教學活動中來,在活動中去感受音樂作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。 五 教學目標:
知識目標:
1、 引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的思想情感 、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》;
2 、以不同的藝術形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
情感目標:通過欣賞演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。
過程與方法:以分析,比較,體驗,合作的方式,引導學生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學生生活經驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習,培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。
教學重點:用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》
教學難點:結合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動
教具準備:有關大海的視頻資料,音樂光盤,鋼琴、
六 教學過程:
(一)創(chuàng)設情境:
教師:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音?
(播放自然聲響:海浪聲)
學生:是海浪沖擊巖石的聲音。
(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風光)
隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風,腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”
學生:我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”
教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢游;但有時卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的?”
(設計思路:這里采用情境教學的方法導入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設意境。并根據學生已有的生活經驗激發(fā)想像,使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學中,提高學習的積極性,使學習活動成為快樂的事情。)
(二)聆聽感悟:
1 初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲
教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?
學生1:歌詞質樸深情,借助對大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。
學生2:歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的
2 復聽音樂:進一步感受歌曲
教師用鋼琴伴奏,學生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節(jié)拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)
3 學唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲
以不同演唱形式(齊唱,領唱)使學生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風格,節(jié)拍特點及歌曲的主題思想)
4 深入體驗歌曲
1)旋律線
(教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線)
教師:劃出的旋律線象什么?
學生:象大海的波浪
2)節(jié)奏
教師;這首歌曲節(jié)奏有何特點?運用到的典型節(jié)奏型是什么?
學生:歌曲節(jié)奏較為舒展,， x.， ， x-切分節(jié)奏的運用較明顯,重復多次(集體練習節(jié)奏)
教師:這一節(jié)奏的運用有什么作用?
學生:， x.， ， x-切分節(jié)奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落
教師:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點對與表達歌曲的情感有聯(lián)系嗎?
學生:切分節(jié)奏， x.， ， x-的運用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡直太絕妙啦。
3 )重復
教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復有何不同?是否有些多余?
小組練習并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復一次感情的發(fā)展就更進一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情
(教師總結并鼓勵學生豐富的想像發(fā)表獨到的見解)
5 藝術處理
學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂情緒的發(fā)展,表達出高潮樂句情緒的變化
小組練習并展示
師生評價總結
(設計思路:首先使學生對歌曲獲得初步的印象,接著在復聽及演唱的基礎上進入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導提示激活了學生的思維,從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導學生掌握感受鑒賞音樂的方法,善于體驗音樂要素的巧妙運用,從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力)
三 表現(xiàn)創(chuàng)造:
教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗。現(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆:
分組以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動及創(chuàng)作練習。經過認真準備,學生分成:1)詩歌組:配樂朗誦2)器樂組:豎笛演奏(領奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領唱,齊唱,輪唱4)舞蹈組:形體表現(xiàn)5)繪畫組:6)創(chuàng)作組:7)編導組。
學生小組活動,以小組展示,師生評價總結
教師:“對于不同的藝術形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受?”
學生:“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結合;歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂讓我們關注旋律的起伏發(fā)展;繪畫給于我們無限的空間的想像......”
教師:“不同的藝術形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章?！?/p>
學生表演:引子:學生模仿海鳥的叫聲;接著教師鋼琴彈奏:用琶音表現(xiàn)海水波紋,潮起潮落;學生配樂朗誦加領唱,有感情地演唱歌曲;尾聲:用琶音快速彈奏,伴以海鳥的叫聲及波浪聲結束。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現(xiàn),展示書畫作品。
(設計思路:通過細致的分組可以充分照顧到學生的個體差異,使其各盡其能,其中稍有難度的是創(chuàng)作組,由音樂特長生為主,主要負責:為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。編導組由思維活躍,有組織能力的學生組成,主要負責:總體策劃將各組節(jié)目進行篩選穿插完美結合。通過各小組的活動,將歌曲進行了二部創(chuàng)作以綜合藝術的形式完整展現(xiàn)出來,體現(xiàn)出集體的智慧,也有利于培養(yǎng)學生的合作及創(chuàng)新實踐能力)
四 結束本課
課后反思:
本課教學設計力求導入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學效果,但仍存在問題。需要教學中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導及時間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當,都會導致教學失敗。而且作為教師首先應時刻樹立創(chuàng)新的意識。美國教育心理學家提出教師的成長公式:成長=經驗+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結并發(fā)揚教學成功經驗,彌補教學中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。
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