下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級數(shù)學(xué)上冊教案北師大3篇，供大家賞析。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案北師大1

　　《認(rèn)識位置》：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)情境導(dǎo)入

　　談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)

　　提問：大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是——(左手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手?

　　談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)

　　小游戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作(想想做做第1題)。

　　左手握拳頭，右手握拳頭;

　　左邊拍拍手，右邊拍拍手;

　　左手摸右耳，右手摸左耳。

　　(二)探索交流

　　1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

　　談話：小朋友們上課坐得多整齊啊!你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?

　　同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

　　如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎?

　　小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

　　提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說后匯報(bào)。

　　2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場景，強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的認(rèn)識(“想想做做”第2題)。

　　讓每個(gè)學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

　　選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

　　選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。

　　小結(jié)：我們在描述位置時(shí)，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。

　　3、讓學(xué)生就教室里的'某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá))

　　(三)反饋完善

　　1、完成“想想做做”第3題。

　　談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰來說說小熊都買了什么?

　　提問：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎?

　　2、完成“想想做做”第4題。

　　同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

　　讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。

　　3、完成“想想做做”第5、6題。

　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。

　　第5題可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。

　　(四)總結(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用

　　提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么?(揭示課題：認(rèn)位置)

　　談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎?

　　一年級數(shù)學(xué)上冊教案北師大

一年級數(shù)學(xué)上冊教案北師大2

　　一、關(guān)于教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-48頁

　　2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認(rèn)識各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學(xué)，讓學(xué)生在認(rèn)識元的基礎(chǔ)上認(rèn)識元、角、分之間的十進(jìn)位關(guān)系，認(rèn)識面值不同的人民幣的幣值，③創(chuàng)設(shè)“文具小超市”購物活動(dòng)，同時(shí)開展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買賣的購物活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識1元=10角。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　?、偈箤W(xué)生認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

　?、谑箤W(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　?、圻M(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。

　　④通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

　?、萁虒W(xué)重點(diǎn)：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導(dǎo)地位。

　?、藿虒W(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的`換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)：(1)拿10個(gè)1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個(gè)辦法嗎?讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關(guān)系。(2)我有10個(gè)1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎?讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分。

　　二、關(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　3、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

　　三、關(guān)于學(xué)法

　　依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　　1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗(yàn)探索的成功。

　　2、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。

　　四、關(guān)于教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識各種面值人民幣。

　　2、探究新知，解決問題。

　?、?張2角可以換幾個(gè)1角?

　　②1張5角可以換幾個(gè)1角?

　?、畚夷?0個(gè)1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個(gè)辦法嗎?

　　讓學(xué)生自己找出1元=10角的十進(jìn)位關(guān)系。

　　④我有10個(gè)1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎?讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分。

　　這么多錢，拿出5角怎么拿?(不同的拿法)

　　⑤很多的東西想賣給你，1元2角錢，怎么買?(不同的買法)

　?、揲喿x課本，質(zhì)疑問難?書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同?學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢?在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。

　　3、實(shí)踐活動(dòng)：文具小超市。

　　4、課堂小結(jié)，你學(xué)會了什么?①認(rèn)識了人民幣;②怎樣換錢;③知道元、角、分之間的換算關(guān)系;④學(xué)會了怎樣買東西。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案北師大3

　　[教學(xué)內(nèi)容]同樣多、多些、少些。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)的方法，知道同樣多的含義;初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。

　　[教學(xué)過程]

　　1、復(fù)習(xí)。

　　教師親切地對學(xué)生說：昨天，我們初步認(rèn)識了1至10各數(shù)，誰能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)?誰能將第二排的、同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)?誰能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊?

　　2、進(jìn)行新課。

　　(1)教學(xué)同樣多。

　　投影出示4個(gè)蘿卜(圖)，教師提問：老師擺了幾個(gè)蘿卜?教師再出示4只小兔(圖)，提問：老師擺了幾只小兔?然后，教師把每一個(gè)蘿卜與每一只小兔用小棒連起來，告訴學(xué)生：這表示一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜(教師一邊指，一邊說)。

　　誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學(xué)說;同桌之間互相說。

　　教師繼續(xù)問：有多余的蘿卜嗎?有多余的小兔嗎?

　　教師小結(jié)：沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔。教師再次強(qiáng)調(diào)：一個(gè)蘿卜對著一只小兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔，就是說蘿卜和小兔同樣多。

　　請同學(xué)們像教師說的那樣，自己說給自己聽聽。

　　(2)全班動(dòng)手操作。

　　請一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。

　　要求：先擺2個(gè)圓(可以橫著擺，也可以豎著擺)，再在圓的旁邊(或下面)擺正方形(一個(gè)正方形要對著一個(gè)圓)，正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。

　　接下來，全班同學(xué)獨(dú)立操作。

　?、俚谝慌艛[4個(gè)圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。

　?、诘谝恍袛[三角形(數(shù)量自己確定)，在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。

　　上面兩次操作，要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師，檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。

　　教師重點(diǎn)提問：第②次擺了幾個(gè)三角形?幾個(gè)圓?圓和三角形怎么樣?

　　(3)教學(xué)多些、少些。

　　①小雞比小鴨多。

　　教師出示投影：提問：不要數(shù)，說

　　出哪個(gè)多些?哪個(gè)少些?全班分小組討論，教師也深入到小組中去。

　　各小組派代表發(fā)言，最后統(tǒng)一認(rèn)識：一只小雞對一只小鴨，小鴨和小雞對上了，沒有多余的，可是小雞有多余的。我們就說小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。

　　②蘋果比桃少。

　　教師出示投影：既不要數(shù)，也不要

　　和別人討論，獨(dú)立思考，哪個(gè)多?哪個(gè)少?教師重點(diǎn)問：你是怎么知道蘋果比桃少的?

　?、廴嗤瑢W(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。

　　a、第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。

　　b、第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個(gè)。

　　c、第一排擺4個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。

　　d、第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定)，第二排擺三角形，三角形要比圓多2個(gè)。

　　e、第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定)，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。

　　教學(xué)意圖：通過直觀與操作，初步建立同樣多、多些、少些的概念。

　　3、課堂練習(xí)。

　　(1)把同樣多的用線連起來。

　　(2)哪個(gè)多?在多的一行的橫線上畫。

　　(3)寫字準(zhǔn)備練習(xí)。

　　教學(xué)意圖：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案北師大3篇相關(guān)文章：