【導(dǎo)語】本文是熱心網(wǎng)友“hllx17”分享的班主任競爭上崗演講稿，以供參閱。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：我的演講在短短幾分鐘以內(nèi)，而你們卻要在這里傾聽幾小時，因此想對大家表示敬意。班主任工作應(yīng)有盡有，并非一言兩語可以歸納。今日我將選擇其中幾個要點(diǎn)相互交流。演講內(nèi)容將從對過去三年班主任工作的思考考慮，做為進(jìn)入，規(guī)劃未來三年的工作藍(lán)圖。20xx——20xx三年間的艱辛付出雖多，但不足之處依然許多。在認(rèn)真反思后，意識到接下來務(wù)必改善兩方面。第一個問題明顯是對策實(shí)施的持續(xù)性不足。我提到的對策，特別是針對協(xié)助任課教師提高教學(xué)成績的對策。20xx屆高三16班在物理和數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)不盡人意，我嘗試了各種辦法……全部可行的方法都試過，卻未見顯著成效。物理成績有所提高，數(shù)學(xué)但又降低，相反也是。這讓我感到消沉和困惑，甚至偶爾懷疑自己的能力。最后，我對于強(qiáng)調(diào)哪門學(xué)科也變的遲疑。高三的一天，我恍然大悟，若在高一和高二的時間內(nèi)，將2年各自用于致力于兩門學(xué)科。例如高一時重視數(shù)學(xué)，高二時則強(qiáng)調(diào)物理，采用逐一擊破的策略，長久實(shí)施措施，時間長了，必定會有效果。第二個問題在于工作細(xì)致水平不足。主要表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)心不足，與教師之間的交流還有待提升，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)之外的情況也掌握得不夠全面。針對這些問題，今后我將在加強(qiáng)大家熟知的管理工作的基礎(chǔ)上，優(yōu)化到每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟。比如，在關(guān)注劣勢學(xué)科時，我計劃對每一份工作進(jìn)行檢查，因為一看我就能判斷什么學(xué)生是剽竊，什么學(xué)生沒有認(rèn)真完成。學(xué)生連作業(yè)都不認(rèn)真，那就無法學(xué)好。此項工作雖然看似繁雜，但一年后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，后兩年的管理會變得輕松很多。此外，學(xué)生選購的輔導(dǎo)資料質(zhì)量良莠不齊，建議他們將這些信息交給任課教師看是否適合應(yīng)用，不合適時定期更換，確保每個學(xué)生做適合自己水準(zhǔn)的訓(xùn)練。同時，我將每周召開一次班干部會議，以了解班級情況，會議時間和形式均可靈活調(diào)整，地點(diǎn)和總數(shù)也不局限于固定。此外，運(yùn)用每周六的探究性學(xué)習(xí)時間，按時詢問任課教師反饋。那樣兩者結(jié)合，學(xué)生也將不知情報來自何處，班干部則更勇于體現(xiàn)具體情況。接下來談?wù)勎覍τ谕瓿稍盒Ｏ掳l(fā)指標(biāo)的設(shè)想。這屆的目標(biāo)設(shè)定在40多個，因此后15名學(xué)生對班級指標(biāo)達(dá)到尤為關(guān)鍵。若能超越一名學(xué)生，便是多一分盈利。這15名學(xué)生成績差的原因各不相同，有些因父母工作忙碌而忽略、有些為留守兒童，也有的來自離異家庭或個人習(xí)慣較差，甚至一些基本相對較弱。這些學(xué)生通常三年下來，成績無明顯進(jìn)步，其管理難度較大，應(yīng)用的方法通常也不見效果。用我們的話說就是難以應(yīng)對……因此決定要主動進(jìn)攻，而非被動等待，不許學(xué)生找我，而是我主動去關(guān)注他們（這兒的關(guān)心是打引號的）。若一次不行，就進(jìn)行第二次，再不行便開展第三次，直到看到成效。即然理科和化學(xué)有困難，英文單詞總能背過吧，語文名句和詞語也總有回憶的機(jī)遇。只要抓住這些學(xué)科，這些學(xué)生肯定能晉升到1000名之內(nèi)。在達(dá)到這一目標(biāo)后，學(xué)生的自信建立起來，就會有更大的進(jìn)步。最終，想分享我這一屆想做的一些試著。一個人的思維模式和方法對學(xué)習(xí)效率有明顯影響，一些學(xué)生的思維方式通常偏移出題人的方位。因此，我覺得對部分學(xué)生進(jìn)行糾正是必要的。大家老師一般習(xí)慣學(xué)生提問后直接解答，其實(shí)更有效的方法要先傾聽他們的思考過程，隨后強(qiáng)調(diào)他們思維復(fù)誤的區(qū)域，未必必須直接給出答案。在高中階段，記牢回答并沒有現(xiàn)實(shí)意義。這一屆我計劃以我的英語課為載體，引導(dǎo)部分學(xué)生改正不良思維模式，使他們能夠依照出題人的構(gòu)思進(jìn)行思考。以上所提措施的有效執(zhí)行、貫徹及預(yù)期成效，離不了對學(xué)生的關(guān)愛……
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