【簡(jiǎn)介】下面是網(wǎng)友“fhn54”收集的考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)心得，供大家參考。
如果把研究生入學(xué)考試比喻為建設(shè)高樓，那么詞匯就猶如一塊塊磚石。絕大多數(shù)經(jīng)歷了考研的人都能同意，詞匯是考研英語(yǔ)的關(guān)鍵。這一觀點(diǎn)無(wú)需多言。然而，在具體學(xué)習(xí)中，頻繁記單詞，特別是記誦大綱標(biāo)準(zhǔn)的五千五百個(gè)詞匯，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑顯得枯燥且低沉。記誦不但枯燥，還很容易忘卻；在記憶與忘卻之間反復(fù)彷徨，長(zhǎng)此以往，甚至?xí)?dǎo)致情緒與效率的多重低谷。人腦終歸不能與掃描機(jī)比較，因此，對(duì)于單詞的記憶總需要反復(fù)多次才能加深記憶。
記憶單詞真的需要過(guò)硬的努力，但這一過(guò)程并不乏人性，而是呈現(xiàn)大腦創(chuàng)造性的機(jī)遇。在反復(fù)重復(fù)的過(guò)程中，我們可以對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)有更深的了解，獲得對(duì)其價(jià)值的豐富認(rèn)知，進(jìn)而梳理出更深入的知識(shí)點(diǎn)。值得關(guān)注的是，單詞復(fù)習(xí)時(shí)，不能獨(dú)立的去記憶，而應(yīng)將其和相關(guān)的詞形、語(yǔ)句與閱讀等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這才是系統(tǒng)化學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的形式。盡管將英文拆分為詞匯、翻譯、閱讀、創(chuàng)作等以便于學(xué)習(xí)，但在分割以后仍需進(jìn)行整合，從而更好地學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)。
記憶單詞的技巧其實(shí)是多種多樣的。初次接觸一個(gè)生詞時(shí)，可以試著對(duì)它進(jìn)行歸類。一種是依據(jù)單詞的出現(xiàn)頻率來(lái)分類，另一種是依據(jù)它常見的題型，比如創(chuàng)作、聽力與閱讀等。第一種分類方式大家都比較熟悉，而基于題目的歸類在備考時(shí)顯得更加實(shí)用。
針對(duì)創(chuàng)作詞匯，特別要關(guān)注其拼寫和用法，畢竟在作文中一旦出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致罰分，因此保證拼寫和用法的準(zhǔn)確性尤為重要。這種詞匯需要花費(fèi)更多精力去記憶。最好在時(shí)間充足的情形下，在寫作練習(xí)中有加應(yīng)用，以培育熟悉感。
對(duì)于聽力詞匯，則須側(cè)重發(fā)音準(zhǔn)確性，盡可能多的記牢一個(gè)單詞的各種釋意。發(fā)音準(zhǔn)確性顯而易見，掌握單詞的各類意義一樣重要，對(duì)成功答題也會(huì)有所幫助。初試并不考察聽力，因此在這以前可不必過(guò)多花時(shí)間在聽力上，記下聽力詞匯便能。但在部分院校的復(fù)試中，聽力或會(huì)成為一個(gè)考察項(xiàng)，因此建議考生關(guān)心各校的復(fù)試要求。報(bào)名華東理工的研究生則不用擔(dān)心聽力難題。提示學(xué)生，在記誦這種詞匯時(shí)，一定要做到胸口合一，邊讀邊記憶。
閱讀詞匯主要強(qiáng)調(diào)詞匯與其價(jià)值的對(duì)應(yīng)。閱讀詞匯并非基本詞匯，而是以上分類中較低頻率的詞，主要在閱讀過(guò)程中可能遇到的生詞。盡管大綱列舉的五千五百個(gè)詞并未包含試卷中全部可能發(fā)生的詞匯，但它闡述了一些最主要的單詞。考生在做過(guò)歷年試題后會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些單詞常常會(huì)在多篇文章中，即便這些詞未在大綱中列舉，也要重點(diǎn)記憶。可以用一個(gè)單詞本將熟悉的詞匯記下來(lái)，并在當(dāng)天擠時(shí)間查看辭典，夜里鞏固復(fù)習(xí)，隨后按周期進(jìn)行回顧，那樣可以幫助將生詞轉(zhuǎn)化成熟詞。
臨考前，記牢全部單詞實(shí)屬不易。適度的詞匯歸類記憶或許能夠取得事半功倍的效果。在學(xué)生眼里，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的確有其枯燥的一面，但并非無(wú)法克服。善于總結(jié)和尋找潛在規(guī)律，單詞的記憶困難并非不能突破的。
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