本文是熱心會員“yisuxinshi”分享的班主任學(xué)習(xí)心得體會，以供參考。
班主任是一個(gè)班級的管理者、組織者和引領(lǐng)者。班主任工作是否扎實(shí)、創(chuàng)新且富有藝術(shù)性，直接影響到班級的管理成效和學(xué)生的發(fā)展。因此，精細(xì)化和深層化班主任工作，對學(xué)生在德、智、體、美各方面的進(jìn)步和發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的意義。融合講座的內(nèi)容，我想分享一下我對怎樣成為一名優(yōu)秀班主任的觀點(diǎn)：一、班主任應(yīng)具備責(zé)任感成為一名合格的中職教師是特別辛苦的，而成為一名優(yōu)秀的中職班主任則更加艱難。中職教育是一項(xiàng)良知工作，教師工作經(jīng)常受到各種方法的考核，是否只是混日子，還是愿意默默奉獻(xiàn)于基礎(chǔ)教育，取決于個(gè)人的選擇。我覺得，有作為的人通常會具備濃烈的責(zé)任感。一名具備教育責(zé)任心的教師，首先對自己負(fù)責(zé)，務(wù)必愛惜珍貴的青春時(shí)光。更重要的是，一名有責(zé)任感的教師要對學(xué)生承擔(dān)，這就需要教師“學(xué)高為師，身正為范”。不要因?yàn)榻淌诘膶W(xué)生成績較差就放松要求，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)、提高自己，努力成為一名完善、專業(yè)的教育者。班主任的責(zé)任感表現(xiàn)在各個(gè)方面，必須充分了解每位學(xué)生，只有具備這樣的責(zé)任感，才能給建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、班主任應(yīng)具備愛心在具備責(zé)任感的基礎(chǔ)上，班主任同樣需要有愛心。愛心能顯著提升工作效果。班級中存在不同程度的學(xué)生，假如班主任只注重出色學(xué)生而忽略學(xué)困生，教學(xué)管理就會出現(xiàn)問題。我記得出任機(jī)電班班主任時(shí)，有一位名叫李東的學(xué)生，他因父母離婚自小缺少母愛，性格中顯露出濃烈的反叛和堅(jiān)毅。做為班主任，我將學(xué)生的安全看作重中之重，幾乎每天都在想著如何妥善處置與他的關(guān)聯(lián)。有一天，他又和另一名同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，雖然我很惱怒，但我意識到用暴力解決問題并不可行，于是選擇和他溝通，引導(dǎo)他認(rèn)識錯(cuò)誤。類似李東的事例許多，教育有時(shí)只需一句溫暖的話語、一個(gè)鼓勵(lì)的撫摸，或是一個(gè)信賴的神情，就能感染和觸動(dòng)學(xué)生。教育既需要技術(shù)，更需要愛心，愛心能夠贏得學(xué)生的尊重，從而使教學(xué)管理得以順利開展，并在學(xué)生心里留下深刻印記，成為他們未來人生中寶貴的財(cái)富。三、班主任應(yīng)有追求如今，父母的視野和期望普遍提高，這需要我們教師不能停留于既有的知識和技能，而應(yīng)持續(xù)適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。一個(gè)專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教師，必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)得人，只有不斷念書，才能與知識維持緊密關(guān)系。念書并不是為了應(yīng)對將來的某個(gè)時(shí)刻，而是出于對知識的渴求和內(nèi)心的追求，這樣才能為自己的教師職業(yè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。大家也應(yīng)反省自己業(yè)余時(shí)間如何度過，是否培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣。具備追求的教師不但要閱讀書，更需在教育實(shí)踐中逐漸探索和創(chuàng)新。教師應(yīng)該是創(chuàng)新資源最豐富的人群，持續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，思考提高，就能激發(fā)創(chuàng)新的靈感。四、班主任應(yīng)擅于與家長溝通溝通是一門藝術(shù)，有些教師與家長關(guān)聯(lián)優(yōu)良，而有的教師則常常面臨分歧。為了改善這種狀況，教師應(yīng)換位思考，從家長學(xué)生的視角了解用戶的需求，對合理的規(guī)定盡量滿足，并對不合理的要求根據(jù)適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc父母進(jìn)行交流，呈現(xiàn)教師的誠意。若每位班主任都能具備責(zé)任感、愛心、追求，并善于溝通，我相信他們的班級將成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，為每位學(xué)生的發(fā)展撐起一片健康、開心、美麗的天空！我們的努力都是為了孩子、一切為了孩子，奮斗吧！
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