【簡(jiǎn)介】以下是熱心網(wǎng)友“xtb697”收集的家長(zhǎng)分享育兒心得體會(huì)，供大家賞析。
一、如何愛(ài)上閱讀并培養(yǎng)習(xí)慣？這一話題尤為重要，周圍的同學(xué)與朋友經(jīng)常探討孩子的閱讀習(xí)慣，同時(shí)還會(huì)調(diào)侃孩子不喜歡讀書。在我的觀點(diǎn)中，孩子并非生來(lái)就愛(ài)閱讀，當(dāng)她們發(fā)覺(jué)比閱讀更直觀、更便捷地獲得快樂(lè)與信息的方式時(shí)，書籍就成為了選擇項(xiàng)。1、引導(dǎo) 作為父母，我們的引導(dǎo)尤為重要，這一過(guò)程經(jīng)常是極具挑戰(zhàn)的。初步階段，應(yīng)選擇適合孩子年齡層次書籍，首先由大人帶領(lǐng)開(kāi)展閱讀，從而了解孩子的興趣所在。針對(duì)當(dāng)前階段小學(xué)低年級(jí)的孩子，引導(dǎo)時(shí)務(wù)必要根據(jù)他們的年齡選擇合適的書籍，觀查他們喜歡的類型，并以此入手。此外，能夠嘗試通過(guò)聽(tīng)故事來(lái)引起興趣，比如許多孩子喜愛(ài)收聽(tīng)凱叔講故事（喜馬拉雅APP）等，也有有關(guān)的書籍。這一過(guò)程不只限于孩子自己參加，大人也需積極互動(dòng)，這樣可以推動(dòng)后續(xù)的交流，時(shí)間一長(zhǎng)，閱讀就會(huì)保持新鮮感，深入推進(jìn)。父母還可以與孩子商議以“一人一章”或是“今天你讀，明日讀了”的形式進(jìn)行閱讀，之后進(jìn)行交流互動(dòng)，激勵(lì)各自各抒己見(jiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，防止單方規(guī)定孩子總結(jié)書中內(nèi)容，以防讓閱讀變成一種壓力，逐漸會(huì)導(dǎo)致不滿情緒。即便一開(kāi)始孩子不愿表述也不必?fù)?dān)心，父母可以分享自己閱讀體會(huì)，讓他們聽(tīng)見(jiàn)，孩子自然會(huì)慢慢了解、感受，不要急于求成。終有一天，他們會(huì)選擇適合自己的表達(dá)形式，或許不是口頭上，而是用創(chuàng)作呈現(xiàn)出來(lái)。2、堅(jiān)持 一般而言，養(yǎng)成好習(xí)慣需約21天。然而，對(duì)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，我覺(jué)得21天遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠，家長(zhǎng)的堅(jiān)持也為孩子形成習(xí)慣提供強(qiáng)有力的支持。想要孩子堅(jiān)持下去，考驗(yàn)的通常是父母的毅力。家庭氛圍中，務(wù)必構(gòu)建良好的閱讀氣氛。能夠設(shè)立一個(gè)閱讀角落，或是擺放舒心的小沙發(fā)，在孩子睡前和他們聊幾句，或是一起享受閱讀的時(shí)光。堅(jiān)持是閱讀旅途的重要一步。作為父母，更應(yīng)起到榜樣作用，切忌輕言放棄。3、持續(xù)改進(jìn)和更新 當(dāng)孩子具備一定的閱讀習(xí)慣后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)書中有很多有趣的內(nèi)容，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立閱讀。獨(dú)立閱讀代表著可以隨時(shí)隨地尋找書籍開(kāi)展閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，父母應(yīng)不斷創(chuàng)新方法與策略，維持未雨綢繆的態(tài)度，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些小技巧。找個(gè)合適的時(shí)機(jī)提及升級(jí)書單，讓孩子保持持續(xù)的閱讀激情。選購(gòu)新書能夠被視為一種獎(jiǎng)賞。比如，假如孩子在某個(gè)階段可以按時(shí)起床或幫助家務(wù)等表現(xiàn)優(yōu)異，便可作為鼓勵(lì)選購(gòu)一些好書。我的做法是，我會(huì)與孩子的爸爸配合，當(dāng)她必須在線上選書時(shí)，就邀約孩子一起參與，選擇適合自己的書，在我旁邊引導(dǎo)：“哇，那么多好看的書呀，我能提前預(yù)定看嗎？你看完一本能借我嗎？我都心動(dòng)了，要付費(fèi)也沒(méi)問(wèn)題，一元一本，如何？”這樣能讓孩子感覺(jué)這些書確實(shí)不錯(cuò)，讓他們意識(shí)到媽媽也愛(ài)看，心里自然會(huì)覺(jué)得這筆交易很劃算，事實(shí)上我想引導(dǎo)他接觸這些我想為他介紹的書籍。二、該如何閱讀，以及選擇什么類型的書？1、反復(fù)閱讀 在幼兒時(shí)期，孩子特別喜歡讓大人反復(fù)閱讀同一這書，甚至在一個(gè)月或更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，只鐘愛(ài)那幾本。對(duì)此不要擔(dān)憂孩子只愛(ài)那幾本，其實(shí)反復(fù)閱讀有其好處，可以鞏固記憶，使對(duì)書中內(nèi)容的認(rèn)知更加深入。針對(duì)小孩子來(lái)講，當(dāng)閱讀量達(dá)到一定程度時(shí)，他們自然會(huì)開(kāi)始了解詞語(yǔ)，無(wú)需父母刻意教授，他們會(huì)一邊融合書中的插圖，一邊發(fā)揮想象力。那時(shí)，書籍成為一種娛樂(lè)方式，相比看電視更具吸引力，甚至可能會(huì)效仿書中的人物。例如，王銘軒小時(shí)候《卡梅拉》系列書籍就是他反復(fù)閱讀的對(duì)象，甚至到了小學(xué)，他依舊時(shí)不時(shí)回過(guò)頭來(lái)看。但對(duì)于《三國(guó)演義》《封神榜》《水滸傳》，自幼兒園大班到現(xiàn)在也反復(fù)聽(tīng)了好幾遍。家里可以稍微收藏一些經(jīng)典書籍，為孩子造就反復(fù)閱讀的機(jī)會(huì)。比如，我曾在2017年讀過(guò)《草房子》，今年暑假則和爸爸輪流在每晚睡前為他誦讀一章（由于暑期天氣炎熱，戶外運(yùn)動(dòng)有限，大多數(shù)時(shí)間待在家里，他便容易自發(fā)地拿起書來(lái)，為了控制他的用眼時(shí)間，則主動(dòng)建議讀給他聽(tīng)），他要求我反復(fù)閱讀兩遍。自己也感受到再次閱讀這本書時(shí)，從前的感受與現(xiàn)在迥然不同?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”，讀百這書不如一本書讀百遍。2、書籍類型多元化 如今在小學(xué)階段，孩子的時(shí)間相對(duì)寬裕，能夠進(jìn)行大量閱讀，切忌片面地認(rèn)為閱讀雜書是一種消耗。在小學(xué)階段，除了文學(xué)著作之外，理科類、自然科學(xué)、歷史類書籍也盡可能引導(dǎo)孩子去閱讀。像《史記》，在小學(xué)和初中的語(yǔ)文課本中均有有關(guān)章節(jié)。綜合性閱讀可以培養(yǎng)孩子的思維能力和擴(kuò)展視野，為其未來(lái)人生的局面打下基礎(chǔ)。作為父母，應(yīng)該根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助其擴(kuò)寬閱讀的范疇。我們目前也正面臨選擇書籍的時(shí)期，許多優(yōu)秀的書籍并未必是孩子所青睞的，過(guò)于難懂或粗淺都不合適，務(wù)必為其提供既能吸引又有趣的讀本。大家可以互相推薦好書，交流出色的閱讀想法。閱讀是成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，所以需要與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程相適應(yīng)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，便是要保證所選擇書籍與孩子的理解能力相符，讓他們能夠成功維持良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段，除了日常學(xué)習(xí)外，我個(gè)人認(rèn)為其他方面應(yīng)致力于閱讀、鍛煉和互動(dòng)游戲，這些都顯得格外重要。
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