【簡介】本文是會員“yopva60”分享的醫(yī)院實習生心得體會，供大家參閱。
在7月20日，作為一名剛剛進入臨床實習的學生，在普外科實習快滿一個月的時候，我在指導教師吳利蓉的安排下，擔任了講課的角色。這次小型講座的主題是“深靜脈血栓病人的護理”，與我的實習經(jīng)歷息息相關(guān)。參加學習的是吳老師、普外科的培訓護士以及近十位在普外科實習或曾實習的護生。在主任辦公室的講堂上，我根據(jù)自己制作的課件與所收集的材料展開了講課，講課結(jié)束后大家還進行了討論，老師也進行了總結(jié)與評估。這次講課讓我收獲頗豐。
盡管實習生講課并不新鮮，但在備課和授課過程中，教師并未太多干擾和限定，充分調(diào)動了學生的自覺性，推動了探究式學習方法的應(yīng)用。這種方式促使學生的學習興趣和主動意識得到長期保持，讓我們在獨立學習的環(huán)境里，積極推進與討論，進而收獲成功。同時，也鍛煉了實習生從學習到教學的能力，單獨處理問題的能力針對護理人才綜合素質(zhì)的提高大有益處。
講課的內(nèi)容緊密聯(lián)系臨床實習實踐。在備課環(huán)節(jié)中，我復(fù)習和查閱了理論知識，同時收集和論述了臨床案例，發(fā)現(xiàn)和解決了護理問題，進而在教學的過程中，自己也獲得了更深入的學習，理論和實際水準均有所提高，這類講課活動實際上是一種學習的過程。
講課期內(nèi)，與老師和同學們的互動探討，及其課后的總結(jié)與評價，進一步加深了對于所學知識的學習，使參加的老師和同學一起學習、思考，完成共同進步。這次講課不單單是一次形式上的活動，而是在理論和臨床實踐中獲得了雙重獲得，促使將來護理學習與工作更加系統(tǒng)及科學。
這類“寓教于教”的教學方式，雖看似簡單，卻讓我在小講課中獲得了豐厚的回報。這只是我在綿陽中心醫(yī)院實習生活中的一頁，卻讓我明白在過硬的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗前提下，主動性和創(chuàng)新思維的重要性，才能讓自己的素養(yǎng)更進一步，盡早成為一名合格出色護理工作者，執(zhí)行南丁格爾的誓言：用真誠對待每一位患者，始終保持純真與忠實，竭盡所能提高護理專業(yè)規(guī)范，恪守患者及家屬的真相，真誠幫助醫(yī)生進行醫(yī)治，絕不損害病人利益。
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