下面是網(wǎng)友“l(fā)ianzendun”整理的年度實(shí)習(xí)報(bào)告，供大家參閱。
自1988年逐漸指導(dǎo)協(xié)和醫(yī)大的本科生開(kāi)展科研訓(xùn)練至今，至今已有16名醫(yī)學(xué)生在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了研究并獲得了博士學(xué)位，其中包括2名協(xié)和醫(yī)院麻醉科的代培生。這些學(xué)生的共同特點(diǎn)是經(jīng)過(guò)超出7年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床實(shí)習(xí)，已經(jīng)具備了非常過(guò)硬的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，因此能夠更好地了解和領(lǐng)悟研究方向，思維敏捷，學(xué)習(xí)快速。
藥理學(xué)是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的重要橋梁，為臨床提供合理應(yīng)用藥品的實(shí)驗(yàn)根據(jù)。在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)藥理學(xué)課程并進(jìn)行初步臨床實(shí)踐的基礎(chǔ)上，大家制定了一項(xiàng)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，規(guī)定學(xué)生處理特定藥理學(xué)難題。學(xué)生從一開(kāi)始就積極參與課題組的學(xué)術(shù)討論，并進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告。在確認(rèn)研究?jī)?nèi)容后，他們需普遍查看相關(guān)文獻(xiàn)，并撰寫(xiě)一篇綜述文章。
多年來(lái)，對(duì)于醫(yī)學(xué)生的科研訓(xùn)練方式一直是：搭建一個(gè)病理模型，根據(jù)和正常組及藥品干涉組的較為，觀查藥品的效果及作用機(jī)理。實(shí)驗(yàn)方式主要包括動(dòng)物行為學(xué)、神經(jīng)生化學(xué)和管理形態(tài)學(xué)等。我們要求學(xué)生遵照“隨機(jī)、對(duì)比、反復(fù)”的原則進(jìn)行藥理學(xué)研究。此外，學(xué)生逐步掌握的實(shí)驗(yàn)技能和目標(biāo)包含：正確捕獲動(dòng)物、秤重、標(biāo)識(shí)身體、灌胃給藥、觀查動(dòng)物行為等，以提高對(duì)動(dòng)物防范意識(shí)的重視；認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，隨時(shí)探討遇到的困難；迅速掌握斷掉取腦技術(shù)，能夠正確分離出腦部的七個(gè)關(guān)鍵地區(qū)并了解其功能；掌握3至5項(xiàng)神經(jīng)生化學(xué)指標(biāo)檢測(cè)方式，如受體和酶活性檢測(cè)；掌握2至3項(xiàng)組織形態(tài)學(xué)指標(biāo)的檢查；能準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)信息，做到求真務(wù)實(shí)，并用規(guī)范的圖表形式進(jìn)行表達(dá)，完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作和幻燈片制作，并進(jìn)行答辯訓(xùn)練。
盡管以上方式和時(shí)間安排沒(méi)有變化，但近年來(lái)醫(yī)學(xué)生的畢業(yè)論文品質(zhì)明顯增強(qiáng)。大家的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
1）充分運(yùn)用研究組內(nèi)部特別是研究生的傳授和指導(dǎo)意義，提高協(xié)作的觀念；
2）需要提供成熟和經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的辦法，并在實(shí)施前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行；
3）在論文完成和預(yù)答辯階段，充足開(kāi)展討論，提高理論水平，嚴(yán)格規(guī)范每一個(gè)圖表制作的細(xì)節(jié)，使學(xué)生在科研訓(xùn)練中真正掌握知識(shí)技能。
大家盡力提供最好的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)掘醫(yī)學(xué)生的潛力。比如，在1999年多媒體并未普及時(shí)，我們投資借用了投影機(jī)，讓兩位醫(yī)學(xué)生首次用多媒體ppt展現(xiàn)他們的畢業(yè)論文。之后又有一位醫(yī)學(xué)生將血循環(huán)的錄像轉(zhuǎn)換成多媒體ppt，顯著提升了論文展現(xiàn)的效果。到現(xiàn)在為止，醫(yī)學(xué)生共參加發(fā)布8篇科研論文，其中1篇為英文論文，3篇為第一作者。
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