下面是網(wǎng)友“nyh3”整理的高三語(yǔ)文工作總結(jié)，供大家參考。
歲月匆匆，高三備考進(jìn)入到了后半場(chǎng)。在高中語(yǔ)文組團(tuán)隊(duì)大力支持下，備課組的工作有序開展，成效顯著，取得了一些積極的成績(jī)。在專家?guī)ьI(lǐng)下，教師的教學(xué)質(zhì)量獲得了顯著提升，備考工作的推進(jìn)也向著“進(jìn)名校、當(dāng)名師、做名人”的目標(biāo)邁進(jìn)，為高考最后備戰(zhàn)的成功打下了良好基礎(chǔ)。
一、科學(xué)備考，真抓實(shí)干，高考目標(biāo)有序推進(jìn)
高效的集體備課是保證目標(biāo)達(dá)成的重要途徑。
備課組教師配置十分合理，原來的高三教師繼續(xù)留任，增添了豐富的廣東高考備考經(jīng)驗(yàn)，加上語(yǔ)文科組長(zhǎng)親身執(zhí)教，促使教學(xué)力量強(qiáng)大。資源共享與經(jīng)驗(yàn)交流幫我們干固備考工作。本學(xué)期，上課次數(shù)超過50節(jié)，自創(chuàng)了四套“高輔”材料，挑選各種考卷數(shù)篇，參加專題論文撰寫的平均達(dá)一篇。
根據(jù)備課組的推動(dòng)，班級(jí)教學(xué)內(nèi)容保持了一致性，落實(shí)了集體備課的成效，保證了教學(xué)實(shí)效性。本學(xué)期在每周一次的集體備課時(shí)間確保下，參加區(qū)域?qū)W校集體備課達(dá)5次，不僅收獲了遠(yuǎn)見卓識(shí)，并在區(qū)集體備課中扮演了發(fā)言人的角色。大家數(shù)次為區(qū)內(nèi)的集體備課帶來了素材，依靠資源實(shí)現(xiàn)資源的獲得。這樣的有效集體備課提高了教學(xué)過程的品質(zhì)，也推動(dòng)了高考備考的效果，語(yǔ)文成績(jī)?cè)趨^(qū)域排名中穩(wěn)步上升，從開學(xué)初的第八名提升到第七名，充分證明了我們工作的扎實(shí)高效。
檢查資源整合，根據(jù)“智慧教學(xué)”完成目標(biāo)的達(dá)成。
備課組借助語(yǔ)文科組的教科研課題，聚集團(tuán)隊(duì)教科研成果，分享教師的教學(xué)論文，將有效的教學(xué)方法廣泛應(yīng)用于課堂，進(jìn)而取得了良好的效果。組長(zhǎng)劉傳生不但傳授了多年的備考經(jīng)驗(yàn)，還主動(dòng)讓年輕教師進(jìn)到班級(jí)上課50余節(jié)，有效促進(jìn)了年級(jí)總體成績(jī)的提高。在此以外，備課組堅(jiān)持“走出去、引進(jìn)來”的原則，加入到市、區(qū)各學(xué)校的上課活動(dòng)，總共11人數(shù)，在學(xué)習(xí)中引進(jìn)有目的性的備考思路和方法，取得了顯著成效。
目標(biāo)清晰，大家備課組團(tuán)結(jié)一致，向“培優(yōu)教學(xué)”連接目標(biāo)的達(dá)成。
為了配合全年整體工作，對(duì)于年級(jí)內(nèi)語(yǔ)文不足的目標(biāo)生，備課組統(tǒng)一進(jìn)行優(yōu)生補(bǔ)差工作。此項(xiàng)工作運(yùn)用教師的業(yè)余時(shí)間開展，教師們通過備課時(shí)間用心確診，開展個(gè)別輔導(dǎo)，從而有效促使這些學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，為整體目標(biāo)生成績(jī)的提高做出了重要貢獻(xiàn)。
重視夯實(shí)基礎(chǔ)，向“扎實(shí)教學(xué)”追求目標(biāo)的達(dá)成。
本學(xué)期，城區(qū)的大考頻繁，為階段教學(xué)的理論檢測(cè)帶來了良機(jī)。統(tǒng)考后，備課組快速對(duì)考卷與學(xué)情進(jìn)行了分析，用心夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化復(fù)習(xí)策略以滿足學(xué)情轉(zhuǎn)變。備課組一直堅(jiān)持“不搶進(jìn)度、扎實(shí)備考”的原則，用心彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的缺口，向細(xì)節(jié)追求成績(jī)，力求備考工作取得實(shí)打?qū)嵉男Ч?/p>
二、用心教研，緊抓品質(zhì)，提高整體教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期，高三語(yǔ)文備課組大力開展教科研，成功展現(xiàn)了三節(jié)示范課，1名教師在優(yōu)質(zhì)課大賽中獲一等獎(jiǎng)。每位教師都撰寫了關(guān)于高考研究的論文，并上報(bào)城區(qū)參賽。全組教師持續(xù)參加城區(qū)教研及統(tǒng)一評(píng)卷工作，紀(jì)律嚴(yán)明，出席率高，成效顯著。
接著是同組教師有關(guān)新材料作文的論文摘錄：
劉立龍老師對(duì)新材料作文進(jìn)行了詳細(xì)研究。他指出：“新材料作文要在材料作文前提下發(fā)展的新形式。其實(shí)質(zhì)屬于材料作文，但表達(dá)形式上和話題作文類似。它給出材料，但不限定話題，規(guī)定即不限定過于呆板，也不廣泛過度，既承繼了材料作文的優(yōu)勢(shì)，又填補(bǔ)了它不足?！?/p>
“新材料作文的命題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)考生的控制力變?nèi)?，只求考生提供話題范疇，不限制構(gòu)思；二是規(guī)定更加隨意，充分吸收話題作文的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“三自”的作文特性——獨(dú)立構(gòu)思、獨(dú)立文體、獨(dú)立標(biāo)題?！毙虏牧献魑囊环矫娼鉀Q了舊材料作文的封閉性，另一方面則加強(qiáng)考生在選材與構(gòu)思、構(gòu)造表述層面的靈活性，利于考生個(gè)性和自由的表述。
“與話題作文相比，新材料作文在確保相對(duì)開放式的前提下，增加了新的特點(diǎn)。高考作文需具備一定條件與情景，不要過于廣泛，設(shè)置特定環(huán)境的考生寫作，才具備真實(shí)檢驗(yàn)性。”
“新材料作文為考生帶來了情景，材料的作用是協(xié)助考生確定話題范疇，其讀題、構(gòu)思、寫作務(wù)必以此為依據(jù)，防止隨便擴(kuò)散，那樣考生不容易預(yù)測(cè)題目，防止了話題作文的太寬缺點(diǎn)。同時(shí)，增強(qiáng)了考生審視材料及擬定話題的步驟，將讀與寫融合，加強(qiáng)考生的讀題觀念，培養(yǎng)提煉話題的能力?！?/p>
“雖然新材料作文與舊材料作文都提供材料，然而新材料作文卻提供多個(gè)挑選視角，不限制文體。這樣的新材料作文不但有別于舊材料作文，并且保留了話題作文的優(yōu)勢(shì)，給予考生大量隨意，造就適宜發(fā)揮個(gè)性的選擇空間。例如20xx年甘肅卷作文題，就是新材料作文，它為考生帶來了多個(gè)無優(yōu)劣之分的視角，只需寫得好，無論哪個(gè)角度切入都會(huì)獲得高分?！?/p>
樊景玉老師在文章中一樣強(qiáng)調(diào)：“有人說，一篇文章的品質(zhì)有一半來自于題目，這雖然有些夸張，但確實(shí)有道理。標(biāo)題如同文章的窗戶，能引發(fā)閱讀者興趣。魯迅高手對(duì)文題極為重視，初版散文集名叫《舊事重提》，再版時(shí)卻變成《朝花夕拾》，這里面的好壞盡人皆知。大家都有這樣的經(jīng)歷，是否閱讀一篇文章通常受限于題目?？梢约ぐl(fā)閱讀欲望和興趣，都會(huì)與文題緊密結(jié)合。在高考中，文章題目不但展現(xiàn)考生的思維能力，也直接關(guān)系判卷教師對(duì)文章的整體評(píng)價(jià)?！?/p>
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