【導(dǎo)語(yǔ)】以下是熱心會(huì)員“anp07”收集的九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃，供大家閱讀。
我班有54名學(xué)生，他們聰明活潑、勤奮好學(xué)。雖然大家初步接觸了英語(yǔ)，但仍有少數(shù)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的興趣不高。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的多次診斷性測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)在未來(lái)生活中的實(shí)際應(yīng)用遠(yuǎn)不如老師和書(shū)本所描述的那樣重要，因而學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致成績(jī)不理想；部分學(xué)生因?yàn)槔斫饬^差，掌握知識(shí)的速度慢，所以基礎(chǔ)相對(duì)較弱，另一些學(xué)生在智力上與其他同學(xué)并無(wú)明顯差異，但大多數(shù)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)意愿不足，甚至不想學(xué)習(xí)，同時(shí)還面臨來(lái)自學(xué)校、社會(huì)和家庭的學(xué)習(xí)壓力。針對(duì)這些情況，我們將分析他們的知識(shí)漏洞和不足，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，特別要多關(guān)注和鼓勵(lì)后進(jìn)生，建立一支具有進(jìn)取心和較強(qiáng)能力的學(xué)習(xí)骨干隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，以便為初中畢業(yè)、升學(xué)以及終身發(fā)展取得良好成績(jī)而努力。特制定如下計(jì)劃：
一、教材分析
我們使用的是《仁愛(ài)版英語(yǔ)》，這套教材是由加拿大英語(yǔ)專(zhuān)家與北京市仁愛(ài)教育研究所的中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)家根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》共同編寫(xiě)的七年級(jí)零起點(diǎn)英語(yǔ)教材。它的起點(diǎn)較低，三年內(nèi)完成六冊(cè)后，能夠達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的五級(jí)水平，并能夠與任意版本的高中課程英語(yǔ)教材銜接使用。該教材具有以下特點(diǎn)：
1. 教材內(nèi)容體系安排由淺入深，循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過(guò)渡，注重新舊知識(shí)的結(jié)合和語(yǔ)言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)。
2. 體例新穎，教材創(chuàng)造了國(guó)內(nèi)最新版課標(biāo)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)體例，編寫(xiě)思路清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，便于初學(xué)者培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。每個(gè)單元按照語(yǔ)言功能進(jìn)行編排，話題下的四個(gè)小節(jié)按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言技能進(jìn)行組織。
3. 語(yǔ)言地道，教材對(duì)話中融入情感態(tài)度和文化意識(shí)，幫助學(xué)生在交流中用英語(yǔ)介紹祖國(guó)文化，增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的理解。
4. 教材好教且易學(xué)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，將任務(wù)型教學(xué)與交際法靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)。
二、重難點(diǎn)突破
本期不僅要完成本冊(cè)教材內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)初中三年來(lái)所學(xué)的所有內(nèi)容。本期的重點(diǎn)是對(duì)初中三年來(lái)的語(yǔ)法和常用表達(dá)進(jìn)行歸類(lèi)，如現(xiàn)在完成時(shí)、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等，難點(diǎn)則是語(yǔ)法和基本句型。應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料及時(shí)強(qiáng)化和總結(jié)這些重難點(diǎn)，在練習(xí)和實(shí)踐中開(kāi)展綜合探究活動(dòng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，圍繞課題（project）構(gòu)成每個(gè)單元的核心，讓學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，提高用英語(yǔ)獲取、處理、分析和解決問(wèn)題的能力。以歷史人物活動(dòng)為線索的對(duì)話能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的滲透與融合，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族自信心與自豪感。每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都很有技巧，既培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和積累知識(shí)的能力，又提高他們靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的習(xí)慣，進(jìn)一步提升綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在學(xué)習(xí)對(duì)話中融入情感和文化意識(shí)，在交流中用英語(yǔ)介紹祖國(guó)文化，加深對(duì)中華民族的理解。在學(xué)習(xí)與學(xué)生生活息息相關(guān)的閱讀材料時(shí)，讓內(nèi)容生動(dòng)且富有哲理的閱讀材料促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力提升，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀?？傊ㄟ^(guò)各種任務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展與及時(shí)的語(yǔ)言歸納總結(jié)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)語(yǔ)言功能的認(rèn)識(shí)逐漸從感性上升到理性，從而鞏固、掌握和運(yùn)用知識(shí)，最終形成語(yǔ)言技能。
三、教學(xué)措施與方法
利用多媒體圖文并茂、生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。通過(guò)開(kāi)展各種任務(wù)性活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、體驗(yàn)、參與和合作等方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的良好習(xí)慣及口語(yǔ)表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同閱讀任務(wù)運(yùn)用合適策略獲取信息的能力，提高他們的英語(yǔ)理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；讓他們了解英語(yǔ)交際中常用的體態(tài)語(yǔ)，鼓勵(lì)通過(guò)手勢(shì)、表情等非語(yǔ)言手段來(lái)提升交際效果；采用多樣化的寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升寫(xiě)作技巧。及時(shí)總結(jié)語(yǔ)法與日常用語(yǔ)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)言功能認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。在培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，開(kāi)展綜合探究活動(dòng)進(jìn)一步拓展語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。具體措施如下：
1. 緊抓課堂教學(xué)，確保每個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂理解。
2. 在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也能在生活中學(xué)習(xí)。
3. 為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、多媒體教學(xué)及結(jié)合肢體語(yǔ)言教學(xué)等。
4. 師生多用英語(yǔ)交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，強(qiáng)化基本句型和重點(diǎn)詞匯的運(yùn)用。
5. 鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間盡量使用已學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。
6. 多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)、閱讀英語(yǔ)故事、以及其他英語(yǔ)書(shū)籍。
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