下面是范文網(wǎng)小編收集的小學三年級語文《放飛蜻蜓》說課稿13篇(放飛蜻蜓是幾年級課文)，以供參考。

小學三年級語文《放飛蜻蜓》說課稿1

　　小學三年級下冊語文《放飛蜻蜓》教學設計

　　一． 簡析首尾，聚焦“放飛”

　　1． 指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

　　2． 指名讀第十一自然段。

（1） 這群孩子捉了幾只蜻蜓？

（2） 這只蜻蜓當時在誰的手里？

（3） 只是翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？哪里看出？

（4） 個別讀孩子的話。這里有兩個“放了它”，你從中感覺到了什么？讀這種心情來！練習朗讀。

　　3． 激起懸念。

　　翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在題目“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

　　二． 讀文入境，探究自悟

　　1． 自瀆課文二至十一自然段，想想：如果你是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛嗎？找出課文中有關(guān)能說明自己樂意放飛蜻蜓原因的句子。

　　2． 指導學生開展課堂討論，同桌商量。

　　3． 課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

（1） 從蜻蜓本身講。（學生交流收集的相關(guān)資料，了解蜻蜓的.尾巴，眼睛分別有什么特點和作用。教師可適當補充一些知識。）

（2） 從陶行知先生教育孩子的方式講。

　　A． 與孩子說話態(tài)度和藹可親，方法巧妙。

　　B． 不擺架子，尊重孩子。

　　C． 知識豐富，說的是孩子們不知道的新道理，新知識。

　　4． 這樣一個知識豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應放飛蜻蜓。

　　5． 你們愿意同桌分角色來朗讀一下課文嗎？

　　6． 指名分角色朗讀課文。

　　三． 歸納總結(jié)。

　　1． 老師指著題目，問學完了課文，你們知道這群孩子為什么同意放飛蜻蜓嗎？

　　2． 看到蜻蜓展開翅膀向空中飛去時，此時，你們會想些什么？或者會說些么？

小學三年級語文《放飛蜻蜓》說課稿2

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學習帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

　　3、引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習慣。

　　二、教學重、難點：

　　理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。

　　三、教學準備：

　　關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。

　　四、教學過程：

（一）展示畫面，激趣引出課題

　　1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入：同學們，你能用一個詞來說說這些忙忙碌碌的小精靈呢？（可愛的，美麗的）

　　2、復習詞語：

　　慈愛 撫摸 保持 七嘴八舌

　　復雜 結(jié)構(gòu) 入神 成千上萬

　　3、哪位同學能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：

　　陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

　　過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

（二）精讀課文。

　　1、“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？”請同學們輕聲讀課文2到10自然段，找一找陶行知先生問了孩子們哪幾個問題？

　　2、學生默讀后交流。

　　出示：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”

“蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？”

　　3、你會回答這兩個問題嗎？

　　問題一：

（1）學生回答后課件出示：具體介紹蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓多少的資料。

（2）孩子們怎么回答的呢？

　　相機理解什么情況是“七嘴八舌搶著說”,可以讓學生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹頁”、“吃泥土”的樣子。

（3）能把這部分都讀好嗎？分角色朗讀2到6自然段。

　　問題二：

（1）第二個問題你能回答出來嗎？

　　學生能回答出“保持平衡，掌握方向”后，出示：第十自然段。

（2）指名讀第十自然段，這段話還介紹了蜻蜓的哪些知識？

（課件逐一出示）眼睛、尾巴的特點和作用。

（3）陶行知說：“據(jù)說，在它……”這個說法正確嗎？“據(jù)說”這個詞語說明了什么？究竟是怎么回事呢？誰查找了資料？請你為大家作介紹。（課件中出示資料）

（4）陶先生就介紹了蜻蜓的尾巴、眼睛的特點和作用嗎？你從哪知道的呢？

　　你能把省略號的內(nèi)容補充出來嗎？學生交流：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女。蜻蜓的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。

（5）蜻蜓的尾巴、眼睛很特別，那讀的時候要注意哪些詞語，才能讀出它的特點呢？朗讀第十自然段。

　　4、過渡：蜻蜓是“飛行家”,是“捕蟲能手”,是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑?，我們也入神得聽聽著，學到這兒你對陶先生這位教育家有什么印象？

　　快速默讀2-11課文，把文中描寫陶先生說話時的神態(tài)、動作的詞語畫出來，體會一下，陶先生是一位怎樣的教育家？

　　5、學生交流：

　　第二自然段：出示句子，抓住“慈愛”、“撫摸”體會陶先生說話的態(tài)度和藹可親（板書：和藹可親），做一做動作，指導朗讀。

　　第六自然段：出示句子，抓住“拉著”、“坐在”感受到陶先生的和藹可親。

　　出示：你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？

　　蜻蜓是我們的好朋友。

　　陶先生完全可以直截了當?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋友啊”,他為什么不這樣說呢？

（相機板書：循循善誘）

　　第七自然段：從“取過蜻蜓，高高舉起”感受陶先生的愛護蜻蜓。指導讀好句子。

　　第十自然段：從“小心地翻過去” 感受陶先生的愛護蜻蜓。指導讀好句子。

　　第十一段：“用商量的口吻說、把蜻蜓還給翠貞”. 指導讀好句子。

　　6、過渡：陶先生真是個和藹可親、循循善誘的教育家，如果你就是其中的一個小伙伴，你現(xiàn)在有什么想法？那課文中的這些小伙伴怎么做的呢？

（1）引讀最后兩句話。

（2）出示蜻蜓飛的動畫。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時此刻，大家肯定有許多話要說，現(xiàn)在就大家就把內(nèi)心的感受說出來吧！小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）

　　7、小結(jié)：這群孩子在陶行知先生和藹可親循循善誘開導下，自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛，說明孩子們已經(jīng)懂得了蜻蜓是人類的好朋友（板書），他們知道了要保護有益的動物。你有哪些收獲呢？

（三）拓展交流，深化理解。

　　1、多好的一篇文章啊，讀了他，我們了解……大家推薦兩名同學，一個讀陶先生的話，一個同學讀敘述的話，孩子們的話大家一起讀。

　　2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁？

　　3、通過板書小結(jié)課文，揭示主題。通過學習了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友……

　　是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I。我們每一個都要關(guān)心愛護這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會變得更加的美好！

　　4、補充有關(guān)蜻蜓的詩。

　　四時田園雜興 小池

　　范成大 （宋 楊萬里）

　　梅子金黃杏子肥， 泉眼無聲惜細流，

　　麥花雪白菜花稀。 樹陰照水愛晴柔。

　　日長籬落無人過， 小荷才露尖尖角，

　　唯有蜻蜓蛺蝶飛。 早有蜻蜓立上頭。

（四）作業(yè)。

　　1、還有哪些昆蟲是人類的好朋友？它們有什么特點？為什么說蜻蜓是“除害飛行家”?它還有什么特別的本領(lǐng)？……

　　2、四人小組為單位，選擇其中最感興趣的問題進行課外閱讀和搜集、處理信息的研究，一星期后進行小組成果展示。

　　板書： ? ? 放飛蜻蜓

　　孩子 ? ? 陶行知

　　捉 ? ? ? 循循善誘

　　談 ?蜻 蜓

　　放 ? ↓ ?和藹可親

　　是我們的好朋友

小學三年級語文《放飛蜻蜓》說課稿3

《放飛蜻蜓》 說課稿

　　教材解讀

　　這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓，其實也是在放飛童稚，放飛愛心，放飛希望。

　　設計理念

　　1、引導學生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。

　　2、引導學生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚集“放飛”，導向深入探究，使教學不致平板化。

　　3、本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。

　　4、作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設身處地，在創(chuàng)設的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。

　　3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度。

　　教學重難點

　　憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，從陶行知先生的言行舉止中體會其獨特的教育方式，他是如何讓孩子們懂得這個道理，志愿放飛蜻蜓的，感悟教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。

　　教學準備

　　1、了解陶行知的其人其事；

　　2、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點、習性等）；

　　3、教學課件

　　教學過程與設計意圖

　　這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學生的生活實際，極易調(diào)動學生的學習興趣。因此，我在這課的教學設計中努力營造寬松和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習——以趣激學,以情系說。 以情導趣意境呈趣趣例生趣 ※情境激趣，導入新課 。 三年級學生的思維還處在一個從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對色彩鮮艷奪目、活動的東西具有濃厚的學習興趣。針對學生的心理特點，運用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。

小學三年級語文《放飛蜻蜓》說課稿4

　　一、教學目標

　　知識目標：細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲。

　　能力目標：抓住描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句體會陶

　　先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。

　　情感目標：通過課文中的有關(guān)語句和搜集到的資料了解蜻蜓，

　　增強保護有益小動物的意識。

　　二、教學重點

　　通過課文中的有關(guān)語句和搜集到的資料了解蜻蜓，

　　增強保護益蟲的意識。

　　三、教學難點

　　體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點

　　四、教具準備

　　課件、實物。

　　五、教學過程：

　　一、抓題眼“放飛”引出質(zhì)疑，

　　哪位同學能說說這篇課文主要寫了什么事?

　　小伙伴們捉住了蜻蜓為什么又要把它放飛呢? 陶行知向孩子們提出了幾個問題呢?讓我們一起再到課文中去尋找答案吧!

　　二、放手”進行探究學習，突出本課重點。

(一)一放——初讀課文，走進蜻蜓

　　梳理問題：1、蜻蜓吃什么?

　　2、蜻蜓是不是我們的好朋友?

　　3、蜻蜓的尾巴有什么用?

　　4、把它放了，好不好?

　　二放——細讀探究，了解蜻蜓

　　學生填寫表格，用詞概括蜻蜓各部分特點。

　　三放——提煉精要，感受內(nèi)涵

　　1.自讀課文想一想從陶先生的語言，動作，神態(tài)中，你感受到陶先生是怎樣一個人?

▲慈愛和藹的陶行知。抓住重點的詞、句，朗讀體會。

“他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：……(談話的態(tài)度和藹可親，做一做動作，指導朗讀并體會)”

“陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說……”

“陶行知用商量的口吻說：……”

▲愛護蜻蜓的陶行知。體會作者用詞的準確。

“你們蜻蜓是不是我們的好朋友?”

“陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起?！?/p>

“陶行知將蜻蜓小心地翻過去……”

▲教育有方的陶行知。陶先生看到孩子們捉蜻蜓，既沒有責怪他們，又沒有直接要求把蜻蜓放了。而是……聽了陶先生的話孩子們中怎么做的呢?(主要通過孩子們態(tài)度的變化體會)

“孩子們七嘴八舌地搶著說：……”

“孩子們點點頭?！?/p>

“孩子們?nèi)肷竦芈犞??！?/p>

“孩子們紛紛地說：‘放了它，放了它，讓它回家去!”

“翠貞張開小手，將蜻蜓往上一送，……”

　　設計意圖說明：這一教學片段是整個教學的重點，圍繞“放飛”依次展開。為了讓學生充分了解陶先生關(guān)愛學生、循循善誘、講究民主的精神作風，在教學中突出了“慈愛”“小心”“商量”等詞語， 學生做動作，聯(lián)系生活實際感悟 。

　　三、放 飛 心 靈 。

　　1.簡單小結(jié)陶行知的人物形象：他真不愧為是一個教育家，尊重孩子、愛護孩子……

　　2.增強學生對蜻蜓的情感，體驗人與自然的和諧之美。

　　鏈接視頻，老師描述， 蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀!

　　3.陶先生放飛的僅僅是蜻蜓嗎?

　　4.多好的一篇文章啊，齊讀全文。

　　四、作業(yè)： 訪問班級博客，或?qū)懸粚懯斋@體

小學三年級語文《放飛蜻蜓》說課稿5

　　一、教材分析

《放飛蜻蜓》是《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》第六單元的21課。這一單元還有《在金色的沙灘上》《和時間賽跑》《“計算機之父”童年的故事》三篇課文，在教學時要做到認真閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會課文中人物的思想感情，學習他們的好思想，好品質(zhì)。《放飛蜻蜓》排在本單元的第一位，引領(lǐng)著本單元課文的學習。本文按事情發(fā)展的順序，講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。對于本課我主要的設計理念是這樣的：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要盡量讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。

　　根據(jù)新課標對中年段孩子的要求，我擬定了如下教學目標：

　　1、認識課文中的生字詞語，了解他們的含義。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識，體會教育家陶行知先生對下一代的關(guān)心愛護、循循善誘。

　　其中，目標1、2是教學重點，目標3既是重點也是難點。為了突破重難點，我?guī)砹伺c教學同步的課件為上課做好準備。本課需要二課時完成教學任務，第一課時要完成目標1,2這里我著重說說第二課時的教學設計。

　　二、教學過程

　　本節(jié)課我將安排“展示畫面談話激趣引入蜻蜓；交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知；拓展延伸深化理解”三個環(huán)節(jié)進行教學。

　　第一個環(huán)節(jié)是展示畫面談話激趣引入蜻蜓。首先，我會親切地對學生說：孩子們大家好，今天，老師帶來了一位朋友，想不想知道是誰？想知道就把眼睛閉上，老師數(shù)到3再睜開。然后出示“蜻蜓”的圖片。通過閉眼、睜眼的過程給學生以神秘感，通過觀察美麗的圖片，激發(fā)學生對蜻蜓美好的情感。這個環(huán)節(jié)的設計具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產(chǎn)生鋪路搭橋的作用。然后，我會和學生交談：如果你看到了有人捉蜻蜓，你會怎么做？讓學生談出自己的想法、做法。為后面教學中引導學生將自己的做法與陶行知先生的循循善誘進行對比，從而突破難點打下基礎(chǔ)。

　　第二個環(huán)節(jié)是交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知。這個環(huán)節(jié)要做到了解蜻蜓的相關(guān)知識，懂得保護蜻蜓，體會陶行知對兒童的尊重，關(guān)愛，循循善誘。首先，我會要學生找出本課中陶行知先生問了幾個問題，再引導學生找出本課講了蜻蜓哪些方面的知識，包括三個方面，食物、眼睛以及尾巴。在講解食物這一方面時，我會出示蜻蜓的食物圖片（蒼蠅、蚊子、孑孓），問學生：你們喜歡他們嗎？并說一說它們的危害。孩子們可以認識到，蜻蜓的食物是害蟲，蜻蜓是益蟲，我們應該把蜻蜓當朋友。讓學生通過交流探究，懂得我們應該保護益蟲，也為突破“為什么放飛蜻蜓”這一重難點埋下伏筆。在教學眼睛和尾巴這兩方面時，我采用小組合作交流，自主學習的方式，找出蜻蜓眼睛尾巴的特點和作用并要求學生完成老師出示的表格。在講解中我會出示蜻蜓眼睛和尾巴的圖片，以及課外拓展資料，讓學生用自己的`語言對眼睛和尾巴進行描述，在描述過程中，學生說的不通順的句子，我要及時糾正，不完整的語句我會幫助他補充完整。講述精彩的同學，要給予表揚。這樣的安排可以使他們的口頭表述能力得到鍛煉，對蜻蜓的眼睛和尾巴的認識更加深入。

　　本文有大量的人物對話，抓住對話的朗讀，可以讓學生感悟到陶行知對兒童的關(guān)愛、循循善誘、民主作風等等閃光點，這也是本課的重難點。要做到朗讀到位，必須抓住關(guān)鍵詞。比如，陶行知和翠貞的對話，必須抓住“慈愛”和“撫摸”這兩個詞語，引導學生理解 “慈愛”的意思，結(jié)合生活實際再做一做“撫摸”的動作，想一想該用什么表情，什么語氣來讀，在朗讀的過程中就能感悟到陶行知對孩子的親切關(guān)愛。課文的最后陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”在朗讀這一句時，要抓住“商量”這個詞語，讀出“商量”的語氣，如果學生不知道怎么讀，我可以先示范讀，再讓學生自己讀。然后鏈接第一環(huán)節(jié)了解到的陶行知是一個偉大的教育家，讓學生設身處地地感受：一個了不起的人居然和一個孩子商量，說明他是多么的尊重兒童啊，那么陶行知先生“為什么要放飛蜻蜓呢？”前面有陶行知對蜻蜓的食物、眼睛、尾巴的介紹做鋪墊，學生不僅能理解到放飛的原因是，“蜻蜓會為人類做貢獻，是人類的好朋友”,還能感受到陶行知為了讓孩子們放飛蜻蜓的良苦用心。接著老師又問：“陶行知先生為什么不直接要求孩子們放飛蜻蜓？”引導學生將自己的做法與陶行知先生的做法進行對比，從而體會陶先生對孩子們的循循善誘，突破重難點。此時我再出示蜻蜓飛翔的圖片，配上深情的話語，讓孩子們的童心得到升華和釋放。

　　第三個環(huán)節(jié)：拓展延伸、深化理解。

　　在這個環(huán)節(jié)里，我設計了一道選擇題。

　　你希望陶行知成為你的（ ）

　　A、父親 b、老師 c、朋友 d、榜樣

　　答案不是唯一的，只要學生說得精彩，我都會給予表揚，這道題的設計，更加深了學生對陶行知的崇敬和喜愛。我也布置了課后作業(yè)：把你了解到的蜻蜓給爸爸、媽媽說一說。爸爸媽媽是孩子最忠實的聽眾，孩子把學到的內(nèi)容講給他們聽，會得到由衷的贊賞，從而讓孩子獲得滿足感，同時也可以把保護動物的意識傳遞給他們，呼吁大人們也行動起來。

小學三年級語文《放飛蜻蜓》說課稿6

　　各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《放飛蜻蜓》。這是語文出版社小學語文三年級下冊第六單元的一篇課文，下面我從教材的特點、教學目標、教學重難點、采用的教法學法、和教學過程等幾個方面作簡要的說明。

　　一、說教材

《放飛蜻蜓》是三下第六單元的第一篇課文，本單元的讀寫訓練重點是引導學生了解課文內(nèi)容，認真體會重點語句的含義，學習課文中人物的好思想、好品質(zhì)?！斗棚w蜻蜓》是一篇精讀課文，放在了本單元的第一課，引領(lǐng)著本單元課文的學習。這是一篇寫人的精讀文章。課文講述了教育 家陶行知 先生見一群孩子在捉蜻蜓，因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。課文層次清楚、通過人物具體明白的對話，推進故事的`發(fā)展，引起學生的閱讀興趣，從中了解有關(guān)科學知識，受到教育，并體會到老一輩教育 家陶行知 先生對下一代的諄諄教導。

　　根據(jù)新課標對中年段孩子的要求以及我班孩子的實際情況我擬定了本課如下教學目標：

　　1、知識與技能：

（1）認讀本課的生字以及由生字組成的新詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確讀出句子的語氣，學習帶著問題默讀課文。

　　2、過程與方法：

（2）通過各種形式的朗讀，抓住重點詞句品悟課文，加深對課文的理解。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　感悟陶行知先生對孩子的諄諄教導，對其產(chǎn)生敬佩之情。同時激發(fā)學生熱愛大自然保護益蟲的思想感情。

　　三、說教學重難點：

　　引導學生，品味語言文字，理解陶行知如何耐心細致地引導孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓是重點也是難點。

　　四、說教法、學法：

（一）、說教法：

　　教學有法，但無定法，我主要采用啟發(fā)式啟發(fā)式和討論式教學：抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、劃劃、議議，解決重點，突破難點。

（二）、說學法：

　　1、遷移法。

　　2、發(fā)現(xiàn)法，在講讀中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　五、說教學過程設計：

　　這篇課文我預設用2課時完成教學任務第一課時激趣導入，引題質(zhì)疑，整體感知，理清文脈，指導寫字，設置懸念。第二課時的教學設計：復習導入，回顧文本；品讀語言，感悟品質(zhì)；朗讀悟情，聚焦“放飛”。

小學三年級語文《放飛蜻蜓》說課稿7

　　小學語文《放飛蜻蜓》教案

　　教學目標：

　　能力目標：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　知識目標：學會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　情意目標：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

　　教學難點：體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

　　課時安排：2課時

　　課前準備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤

　　第一課時

　　課時目標：

　　能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。

　　知識目標：學習生字新詞；學習課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。

　　教學重點：學習生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：理清課文脈落。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、扣題引發(fā)，理清脈絡。

　　1、板書：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認識。學生交流。

　　2、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學生質(zhì)疑，個別回答。

　　3、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！

　　4、初讀，理清脈絡：

（1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。

　　給學生充分的時間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導。

（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思。

（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學生填上恰當?shù)?詞，弄清文脈。

　　5、檢查自學效果：

（1）出示生字、詞陶行知慈愛撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復雜成千上萬入神

　　二類字帶的詞語：翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的

　　會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。

（2）你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再交流一下。

（3）檢查對課文的朗讀，相機正音。指導讀通一些難讀的句子。

（4）多種方法理解詞義。學生交流。說近義詞：慈愛撫摸入神說反義詞：復雜

（5）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。

　　一（1）捉蜻蜓

　　二（210）談蜻蜓

　　三（11）放蜻蜓

　　二、簡析首尾，聚焦放飛。

　　1、學習第1自然段。

　　指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。

　　2、學習第11自然段。

（1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛

　　放了它，放了它連喊了兩遍。

（2）從孩子們的舉動中你體會到了他們是怎樣的心情？

　　3、激起懸念。

　　翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。

　　三、指導寫字。

　　1、出示本課生字。學生再次認讀。

　　2、學生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

　　3、教師范寫：陶、慈、搶（強調(diào)左邊不是倉）、復，抓住重點筆畫進行提示。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫詞語。

　　2、熟讀課文。

　　3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。

　　第二課時

　　課時目標：

　　能力目標：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　知識目標：通過自主學習，了解掌握蜻蜓的習性和特點。

　　情意目標：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習性和特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習回顧，問題導入。

　　1、檢查詞語（出示詞語）。

　　2、請學生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

　　陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

　　3、根據(jù)主要內(nèi)容來設計問題：

　　陶先生是怎樣引導孩子們認識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個怎樣的人？

　　二、讀文入境，探究自悟。

（一）給課文第二部分分層。

　　1、陶先生引導孩子從幾個方面來認識蜻蜓、了解蜻蜓的？

　　2、自由讀（210節(jié)），思考。找出他引導的兩句問話。指導分層。

（二）學習（2?6）自然段。

　　1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點？你從哪里知道的？

　　2、通過閱讀，你感覺陶先生是個怎樣的人？相機出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待

　　3、你從哪些地方感受到的？

◇相機引導學生抓住慈愛、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。

◇引導學生抓住拉著、坐著感受。

◇陶先生完全可以直截了當?shù)卣f蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什么不這樣說呢？

◇引導學生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說這此詞語，體會人物的不同個性。練習讀好孩子們的話。

　　4、練習分角色朗讀課文，讀出人物的個性特點。學生評議。

（二）學習（710）自然段。

　　1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛

　　2、從他們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？

　　指導他們了解眼睛、尾巴的特點和作用。

　　教師還可適當補充一些知識：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。

　　3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？

　　交流：◇說，又說

◇用商量的口吻說

◇把蜻蜓還給翠貞

　　他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導理解陶先生以身作則，充滿愛心。

◇取過蜻蜓，高高舉起

◇小心地翻過去

（三）整體感悟，角色朗讀。

　　練習分角色朗讀全文。

（四）啟發(fā)小結(jié)。

　　師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學們的發(fā)言，對理由作一個小結(jié)。（教師點評）

　　三、拓展交流，深化理解。

　　1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？為什么？

　　2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁？

　　3、我們已經(jīng)學習了板報稿的寫法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識，寫一篇板報稿嗎？

　　4、學生口述，教師出示相關(guān)內(nèi)容，進行演示修改。

　　板書：

　　放飛蜻蜓

　　小朋友

　　陶行知

　　捉

　　循循善誘

　　談

　　蜻蜓

　　放

　　和藹可親

　　四、作業(yè)。

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、課后研究性學習：

　　陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。

（組織學生結(jié)合問題查找資料，展開交流。）

小學三年級語文《放飛蜻蜓》說課稿8

《放飛蜻蜓》說課稿

　　一、感受：

　　溫暖：更包容的心態(tài)、更開放的姿態(tài)來做這件事；把競賽的過程看做是培訓的過程，讓更多的老師受益。

　　二、教材：

　　這是一篇講述偉大的人民教育家陶行知先生循循善誘、因勢利導教育孩子愛護蜻蜓的故事。通過本文教學，不僅要讓學生了解蜻蜓的有關(guān)知識，懂得愛護益蟲的道理，還要體會到陶行知先生對下一代的關(guān)懷愛護和諄諄教導。

　　三、幾點想法：

　　1、教學方式的轉(zhuǎn)變：問答式向任務目標驅(qū)動轉(zhuǎn)變，教學過程有明確的目標指向。（1）學會本課生字，重點掌握“蠅”的讀音，理解“七嘴八舌、成千上萬、復雜”等詞語的意思。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

（3）根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果理清文章脈絡，了解按事情發(fā)展的順序。

（4）初步感知本課語言特點，通過提示語及人物的語言初步了解陶行知是個怎樣的人。

　　2、學習方式的轉(zhuǎn)變：把學習的時空最大化地還給學生，讓學生自由、自主、充分得到發(fā)展。

　　3、朗讀得到充分的'重視。課堂上把時間還給學生，讓學生充分讀書，熟讀方能成誦，熟讀方能理解、感悟，致力培養(yǎng)學生的語感，讓學生有滋有味地讀書。

（1）讀的時間有保證。

（2）讀的形式多樣。不同的目的，采用不同的形式。

（3）讀的內(nèi)容有選擇。在讀通的基礎(chǔ)上，有選擇地讀，有限的時間用在刀刃上，為第二課時的理解奠定基礎(chǔ)。

　　4、致力培養(yǎng)學生的語文能力，“授之以魚不如授之以漁”，注重講方法，揭示規(guī)律。識字解釋、理清條理。字不離詞，詞不離句，句不離篇。抓住重點，無須面面俱到。（無論是哪種解詞方法，都必須聯(lián)系課文，借機了解課文，切忌孤立解詞，那種為了解詞而解詞你說他說照本宣科的形式寧可不要。）

　　5、著眼學生的發(fā)展，致力培養(yǎng)學生的習慣，抓好學生的課外閱讀，教給學生讀書的方法，豐厚學生的底蘊，為學生的未來奠基。

小學三年級語文《放飛蜻蜓》說課稿9

　　教材解讀

　　這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓，其實也是在放飛童稚，放飛愛心，放飛希望。

　　設計理念

　　1、引導學生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。

　　2、引導學生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓―談蜻蜓―放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚集“放飛”，導向深入探究，使教學不致平板化。

　　3、本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。

　　4、作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設身處地，在創(chuàng)設的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。

　　3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度。

　　教學重難點

　　憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，從陶行知先生的言行舉止中體會其獨特的教育方式，他是如何讓孩子們懂得這個道理，志愿放飛蜻蜓的，感悟教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。

　　教學準備

　　1、了解陶行知的其人其事；

　　2、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點、習性等）；

　　3、教學課件。

　　教學過程與設計意圖

　　這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學生的生活實際，極易調(diào)動學生的學習興趣。因此，我在這課的教學設計中努力營造寬松和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習――以趣激學，以情系說。以情導趣意境呈趣趣例生趣。

※情境激趣，導入新課。三年級學生的思維還處在一個從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對色彩鮮艷奪目、活動的東西具有濃厚的學習興趣。針對學生的心理特點，運用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。

※以趣為徑，樂中學習。了解關(guān)于蜻蜓的知識，我以為并不難，學生只要讀讀課文就能說出來。我打算采取以趣導讀;以讀入境的'方式放手讓學生自主學習。在學生觀察討論蜻蜓的特點后適當?shù)夭迦胍欢巍膀唑训淖园住?，這是我自己的一段錄音，輕柔動聽的聲音配上精彩的課件制作，一只活靈活現(xiàn)、唯妙唯肖的小蜻蜓就仿佛在面前晃動！學生的情緒也會漸漸高漲起來，這種以趣為徑，樂中學習的方式可以產(chǎn)生一種奇妙的效果。教學重點1也就輕而易舉的解決了。過度：教學重點2從陶行知先生的言行舉止中體會其獨特的教育方式，感悟教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導。課文講的是陶先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓，他沒有呵斥，沒有批評，而是因勢利導，跟學生講起了蜻蜓的有關(guān)知識，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，讓學生自覺自愿地放飛了蜻蜓。陶先生的教育藝術(shù)由此可見一斑。大量的篇幅描寫了先生的音容笑貌，我以“引導學生認識陶先生”為主線，指導學生朗讀、感悟并適時引導學生抓住重點詞句“慈愛”“小心”“商量”等體會先生關(guān)愛學生、循循善誘、講究民主的精神作風的為人。

※意境呈趣，以趣促情。教師在學生的學習活動中應當是組織者、引導者、參與者?，F(xiàn)代教學論認為，教育的本質(zhì)屬性是教師的價值引導和學生的自主建構(gòu)的辨正統(tǒng)一。“入境始與親”，讓學生轉(zhuǎn)換角色，自己深入課文所描繪的情景中，自己去體驗，去感受。在學完整篇課文以后，我又安排了一組圖片欣賞，目的是引導學生想象：重回藍天的小蜻蜓會說什么呢？并自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？目的為了開啟心智的思考，創(chuàng)設一個激情、智慧、靈感、生成的語文課堂。

小學三年級語文《放飛蜻蜓》說課稿10

　　放飛蜻蜓的說課稿

　　一、說教材

《放飛蜻蜓》是蘇教版小學語文三年級下冊第六單元的最后一課，講述教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的意識；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

　　教學重點：引導學生反復品味語言文字，練習讀好人物的對話。

　　教學難點： 懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的.情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

　　二、說教學過程

　　1、復習導入新課

　　用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？

　　2．學習課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。

⑴出示圖片，認識孑孓。

⑵蜻蜓是吃蟲的能手，每小時可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）

⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實真正明白蜻蜓是人類的朋友。）

⑷讀他們的對話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個人說話的不同語氣。

　　3．精讀課文，了解蜻蜓的知識

⑴出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學生自讀課文第10自然段。

　　匯報交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。

⑵理解“據(jù)說”一詞。

　　學生討論后，再指名說出自己的理解。

⑶學生對照圖片介紹蜻蜓的有關(guān)知識。

　　4．品讀語言文字，感知陶行知的為人

⑴出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？（親切和藹、尊重學生、循循善誘、富有愛心）

⑵你是從哪些地方感受到的？（讓我們再次走進課文，找找陶行知先生的動作、神態(tài)、語言，會認識更加讓人敬佩的教育家。）

⑶交流體會：在交流每一部分的時候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會陶行知爺爺引導的效果，并適時指導朗讀。

　　5.創(chuàng)設情境，感受放飛蜻蜓的快樂

　　創(chuàng)設情境，給學生練習說話提供一個舞臺，既拓展學生的思維，又培養(yǎng)學生的表達能力和語言的組織能力。蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學生說說此時此刻的心情，體會放飛的快樂。）小蜻蜓會說些什么呢？陶行知會說些什么呢？

　　6.總結(jié)全文，升華主題。

⑴總結(jié)全文。

⑵出示偉人對陶行知稱贊的話語。學生讀出贊揚的語氣。

　　偉大的人民教育家—— 毛澤東

　　萬世師表—— 宋慶齡

　　當今一圣人 —— 董必武

　　兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知—— 郭沫若

　　7．拓展延伸。

　　你知道我們的生活中有哪些傷害動物的行為嗎？說說。如果這樣的事情就發(fā)生在你的面前，你會什么做呢？

小學三年級語文《放飛蜻蜓》說課稿11

　　小學語文《放飛蜻蜓》教學設計

　　本文是一篇記事的文章，通過講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學生要愛護有益的動物，激發(fā)學生探求有關(guān)動物的科學知識的興趣。

　　課文層次清楚，語言簡潔，通過人物具體明白的對話，推進故事的發(fā)展，引起學生的閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)心愛護和諄諄教導。

　　捉蜻蜓識蜻蜓放飛蜻蜓，這三部分環(huán)環(huán)緊扣，前后關(guān)聯(lián)，形成一個完整的統(tǒng)一體。

　　本文教學，教師要引導學生反復閱讀品味語言文字，通過角色朗讀等形式，練習讀好人物的對話，從而激起對蜻蜓極其他動物植物的有關(guān)知識的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風范。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生反復閱讀品味語言文字，練習讀好人物的對話。

　　2、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

　　教學時間

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：扣題質(zhì)疑，理清脈絡，學習生字新詞。

　　一、揭示課題：

　　1、指讀以下詞語：放飛理想、放飛青春、放飛心情

　　2、理解放飛：縱放出去，任其高飛。

　　3、今天我們學習的課文，題目是：放飛蜻蜓（板書課題）讀題

　　4、讀了課題，你有什么想法？（蜻蜓的曾經(jīng)不自由是怎么造成的？為什么要放飛？誰放飛？怎么放的？）

　　二、初讀課文：

　　1、帶著心中的疑問聽老師讀課文。

　　2、自讀課文：

　　A、一讀注意編寫小節(jié)，畫出生字詞語。

　　B、二讀聯(lián)系上下文或者，理解課文中的詞語的意思，有不懂的可以四人小組討論。

　　C、三讀注意把每個詞語句子讀正確讀流利，然后思考用自己的話說說本文的大意。

　　3、讀后交流：

　　A、讀準字音：蜻蜓陶行知慈愛撫摸孑孓復雜

　　B、理解：慈愛：慈祥。孑孓：蚊子的幼蟲?？谖牵嚎跉?。

　　D、捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓

　　4、再讀課文，按照以上捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓的順序給課文分段。

　　5、分小節(jié)指名朗讀課文，涉機糾正讀音。

　　三、學習生字：

　　1、學生帶讀生字，注意搶、蠅后鼻音。

　　2、分組互相學習生字，識記字形。

　　3、交流，辨析：搶槍蠅繩紋蚊鉤構(gòu)餓我夏復

　　4、指導書寫

　　5、描紅習字

　　四、布置作業(yè)：

　　1、完成《習字冊》。2、讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：指導學生讀文入境，探究自悟，從中得到啟迪。

　　一、復習導入：

　　1、檢查本課字詞的掌握情況。2、介紹陶行知其人。

　　二、讀文入境，探究自悟：

　　第一段：1、指名讀2、是一個孩子在捉蜻蜓嗎？

　　第三段：

　　1、指名讀2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？3、這只蜻蜓當時在誰的手里？

　　4、只是翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？紛紛一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。

　　5、個別讀孩子們的話。

　　這里有兩個放了它，你從中感覺到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）

　　讀出這種心情來！

　　課文重點段：

　　1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？

（在課題下的放飛二字下加著重記號?。?/p>

　　2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談有關(guān)蜻蜓的呢？

　　用自己喜歡的方式將二到十小節(jié)多讀幾遍，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說說原因。（要找出課文中有關(guān)能說清楚自己樂意放飛蜻蜓的理由。）

　　3、指導學生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習慣的方式解決老師提出的問題。

　　4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

　　A、從蜻蜓本身講：它是益蟲，吃蒼蠅、蚊子、水里的`孑孓。

　　它是一種有趣的昆蟲，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方

　　B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：

　　與孩子說話態(tài)度和藹可親，不擺架子，方法巧妙。

（1）慈愛地撫摸著翠貞的小辮子???婊?斫狻按勸?保?寤崽招兄?壬?勸?⒆印?

（2）談話不是指責，而是問翠貞蜻蜓吃什么入手。

（3）從孩子七嘴八舌搶著說看出孩子和陶行知先生是朋友涉機理解什么情況是七嘴八舌搶著說，可以讓學生表演七嘴八舌搶著說吃草、吃樹頁、吃泥土的樣子。

（4）陶行知拉著孩子坐在田埂上。表揚翠貞說得對

（5）陶行知先生用商量的口吻問大家：把它放了好不好？涉機理解什么是口吻？，表演以商量的口吻說：把它放了，好不好？

　　C、陶行知先生知識豐富，說的是孩子們都不知道的新道理，新知識，所以孩子覺得新鮮有趣。

　　5、這樣一個知識豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應把蜻蜓放飛。我們練習一下談們的對話，注意把握人物的特征。

　　6、指導同桌練習全班展示

　　三、歸納總結(jié)

　　1、為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓以后，回自覺自愿地把蜻蜓放飛？把前面大家討論的做個歸納。

　　2、聽了他們的理由，我們真的也想把這只蜻蜓放飛，一起讀一讀放了它，放了它，讓它回家去！讀出大家一同的愿望。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語2、查找資料：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。

小學三年級語文《放飛蜻蜓》說課稿12

《放飛蜻蜓》課文原文

　　一天午后，陶行知從村里走出來，見一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎?”

　　翠貞想了一下，回答道：“吃蟲子?！?/p>

“吃露水?！币粋€男孩說。

　　孩子們七嘴八舌地搶著說：“吃草?！薄俺詷淙~?！薄俺阅嗤?。”

　　陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?”

　　孩子們點點頭。陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起。陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問：“蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道?”

“蜻蜓用尾巴在河里點水。”

“尾巴是掌握飛行方向的?！?/p>

　　陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指著它的尾巴說：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。”接著他又指指蜻蜓的'頭部對孩子們說：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……”

　　孩子們?nèi)肷竦芈犞Ｌ招兄蒙塘康目谖钦f：“把它放了，好不好?”說著，把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著小伙伴們，孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去!”翠貞張開小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開翅膀向空中飛去。

《放飛蜻蜓》語文教案

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)同學維護有益動物的情感。

　　3、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對同學充溢愛心，循循善誘的特點。

　　教學重點：

　　細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲;能用上課文中的有關(guān)語句和自身搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強維護動物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動物的科學知識的興趣。

　　教學難點：

　　抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對同學充溢愛心，循循善誘的特點。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，導入新課。

　　老師：同學們，上節(jié)課俺們已經(jīng)初步學習了放飛蜻蜓這篇課文，認識了很多生字嬰幼兒，讓俺們先到詞語樂園去走一走，讀一讀。(出示詞語)

　　慈祥 撫摸 復雜 入神 結(jié)構(gòu) 調(diào)整 七嘴八舌

　　蜻蜓 露水 蒼蠅 蚊子 孑孓 田埂 不計其數(shù)

　　1、你最想讀哪一行?相機糾正

　　2、齊讀

　　老師：通過上節(jié)課的學習，俺們知道小伙伴們將自身捉來的蜻蜓又放了。

　　二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益蟲。

　　老師：請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想“小朋友們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢?

　　同學1：因為蜻蜓是俺們的朋友，所以小朋友們放飛了蜻蜓。(板書：俺們的朋友。)

　　同學2：因為蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲，所以蜻蜓是俺們的朋友啊!(吃食)

　　同學3：因為 陶行知 先生告訴俺們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，所以俺知道了蜻蜓是俺們的朋友。

　　同學4：俺通過小朋友們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲的，所有它是俺們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　老師：是啊，蜻蜓是俺們的朋友，讓俺們再來讀一讀1—6小節(jié)，從而加深對蜻蜓的了解。

　　師：老師覺得同學們在讀人物對話的時候，要想讀好，不只要注意人物的語言，更要注意人物的表情、動作。誰來說一說，這段話哪些地方需要注意。隨機引讀2—6小節(jié)。

　　三、再抓“放”字，了解蜻蜓。

　　老師：小朋友們放飛蜻蜓僅僅是因為它吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓嗎?用自身喜歡的方式讀課文七至十自然段，俺們對蜻蜓還有哪些了解?

　　生5：從對話中，俺知道了蜻蜓的眼睛結(jié)構(gòu)很復雜，可能看清四面八方的蟲子。(板書：眼睛)劃出有關(guān)語段，指導朗讀。

　　尾巴的作用：相機劃出有關(guān)句子，指讀，再讀，個別讀(多讀幾遍)讀出蜻蜓

　　生6：從對話中，俺了解到了蜻蜓尾巴有堅持平衡、調(diào)整方向的作用。(板書：尾巴)

　　對于蜻蜓在餓極時會將自身的尾巴吃去一截的說法，陶行知也很難確定，所以用了“據(jù)說”一詞。其實呀(出示注釋)

　　老師：通過課前的資料的收集，你對蜻蜓的身體、結(jié)構(gòu)、作用還有哪些了解嗎?

　　同學匯報。

①蜻蜓點水(人們經(jīng)?？吹津唑腰c水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時，單獨在水面上飛行，然后一次次不時地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作，好像蜻蜓在不時地點水。)

　　相機出現(xiàn)：蜻蜓點水圖片。

——評：“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現(xiàn)象原來蘊含著如此豐富的知識，真是“處處留心皆學問”啊! 齊讀。

②俺們再來看看蜻蜓的眼睛

(有一對異常發(fā)達的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，一只大復眼由1萬多只小眼組成。——(出示無數(shù)小眼的課件)評：多么獨特的一雙眼睛啊!

　　在疾飛中，能正確清楚地看到 9米 開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個局部，還能看見在千米以外飛行的同類。

——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。

　　關(guān)于眼睛，還有要補充的嗎?

　　過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點什么?

③身體細長，胸部反面有兩對膜狀的翅，休息時翅展開，平放兩側(cè)?！阕x書很仔細，補充了翅膀的特點，你能用自身的話，把它說得更生動一點嗎?(同學說)你真不簡單，不但補充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自身的知識。

④口內(nèi)生著一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動。

——評：這是它捕獲飛蟲的有利條件。

⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達 40米 左右;還可以連續(xù)飛行一小時不著陸?！u：奧運冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行 40米 ， 110米 只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當之無愧的“飛行家”!)

　　老師：剛才同學們通過讀課文和補充知識，對蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺到受益匪淺，不知不覺也喜歡上了蜻蜓，瞧，這位同學他也很喜歡蜻蜓，[出示圖片]他在干什么呢?

　　生：他在捉蜻蜓。

　　師：你想對他說些什么呢?

　　生：……

　　師：好，現(xiàn)在你們就把老師當作這位捕獲蜻蜓的小男孩，你想對俺說些什么?

　　生：……

　　師：你能告訴俺為什么不能捕獲它嗎?……為什么說他是俺們的好朋友?

　　奧，其實俺捉蜻蜓并不是要傷害他，只是想要觀察觀察，瞧，他的眼睛大大的，和俺們?nèi)祟惖难劬τ惺裁床灰粯友?他的尾巴又細又長，又有什么作用?

　　老師：同學們，謝謝你們!俺明白了。俺們看看文中的那群小朋友此時會怎么想，怎么做呢? 自由讀課文最后一節(jié)。

　　師：小朋友們?nèi)肷竦芈犞嬖V俺們小朋友們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛上了蜻蜓，所以，小朋友們紛紛說：引讀……

　　老師：因為更了解、因為更喜愛、因為對生命的尊重、……所以小朋友們會放飛蜻蜓。俗話說：“知之深，愛之切!”講的就是這個道理。

　　四、品讀課文，感悟人品。

　　老師：同學們，是誰讓小朋友們認識到蜻蜓是人類的朋友?

　　生齊：陶行知。

　　老師：又是誰讓他們更全面地了解了蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)及作用的?

　　生齊：陶行知。

　　老師：(出示頭像課件)文中陶行知是怎樣勸說小朋友們的呢?大家打開書，找一找，課文中描寫了陶行知的動作神態(tài)的句子，從中你感受到什么?

“慈祥地撫摸”“拉著小朋友們坐在田埂上”——從這里你看出了 陶 先生的什么?請你再讀一讀，體會體會。(指名2、3人讀)

“高高舉起” ——為什么要高高舉起?(舉得高，小朋友們才干看得清。)多么關(guān)心小朋友啊，處處為小朋友著想。俺們一起把這一句讀一讀。

“小心地翻過去”——你讀出了什么?是的，他要求小朋友們放飛蜻蜓，他自身也十分保護蜻蜓。大家再讀一讀，體會體會。

“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給小朋友們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎?請你試一試。(指名2人讀)俺們一起來讀。

　　老師：同學們，你們真得走進了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重小朋友、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中俺們可以更為真切地了解他。

　　出示名言，讀、齊讀

　　千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

　　正是他那樸實的語言，讓小朋友們明白了深刻的道理，促使小朋友們主動放飛了蜻蜓。……讀課題——放飛蜻蜓!。小朋友們放飛的僅僅是蜻蜓嗎?不!那是小朋友們對有益動物的一份愛、維護有益動物的一份責任、人和動物之間和平共處的一份真情。

(出示作業(yè))(查資料，學會介紹一種或幾種有益動物，做好一份讀書筆記。)

《放飛蜻蜓》教學反思

《放飛蜻蜓》是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓，其實也是在放飛童稚，放飛愛心，放飛希望。三年級學生的思維還處在一個從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對色彩鮮艷奪目、活動的東西具有濃厚的學習興趣,針對學生的心理特點,,課前通過五彩繽紛、姿態(tài)萬千的蜻蜓的圖片呈現(xiàn)，激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。

　　學文時，我以“引導學生認識陶先生”為主線，指導學生朗讀、感悟。這是整個教學的重點，圍繞“放飛”依次展開。為了讓學生充分了解陶先生關(guān)愛學生、循循善誘的品格，在教學中突出了“慈愛”“小心”“商量”等詞語，同時也突出了“七嘴八舌”“放了它”等詞語，體現(xiàn)了孩子們天真活潑、樂于受教、富有愛心的美好品質(zhì)。二者相輔相成，相得益彰。在教學中注意由“果”溯“因”，導入情境，就會使學生學得如臨其境。在此基礎(chǔ)上，引導學生結(jié)合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，面對手中的蜻蜓你會怎么做呢?由于在一開始我就注意讓學生進入角色，邊讀文，邊體悟。在此基礎(chǔ)上展開討論，因此學生有的放矢，獨立思考、體悟得較深，也有話可講，有情可抒。這樣的語文課堂已經(jīng)變成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的對話場，文本、作者、教師、學生均是參與者。師生在七嘴八舌的混響聲中，過濾和沉淀開啟心智的思考，語文課堂成了一個激情、智慧、靈感、創(chuàng)造碰撞和生成的大舞臺。

　　至于了解關(guān)于蜻蜓的知識，我以為并不難，學生只要讀讀課文就能說出來，但僅限于了解還遠遠不夠，學會整合書本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點。在課上，我跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導的巧妙。學生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠的先生?？捎H可敬的陶先生就這樣走進了學生們心間。我也在努力學習著先生，當他們在讀課文介紹蜻蜓時，我在學生的座位間穿梭著，傾聽著，啟發(fā)著，點撥著。課上，學生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字，他們的唇間動情地傾吐著，我知道，課文的重難點他們已經(jīng)大多掌握了。

　　走進新課程，探究“有效”教學。我們?yōu)閹熣呤紫葢且粋€善于學習者，向書本學習，更新理念;向?qū)W生學習，做平等中的首席;向同行學習，取人之長，補己之短。從陶行知身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導!

　　總之，興趣是學生在學習過程中最為重要的內(nèi)部動力。作為一名教師，要設法去調(diào)動他們的興趣，不斷讓他們感受學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習語文不是負擔，而是享受，從而提高語文課的教學效果。

小學三年級語文《放飛蜻蜓》說課稿13

　　放飛蜻蜓說課稿

《放飛蜻蜓》是小學語文國標本蘇教版三年級下冊第六單元的一篇課文。

　　本文講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。

　　課文層次清楚語言簡潔通過人物具體明白的對話，推進故事的發(fā)展，引起學生的閱讀興趣，從中了解有關(guān)科學知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一代的諄諄教導。是教育學生要愛護有益動物，激發(fā)學生探求有關(guān)動物的科學知識的興趣的好教材。

　　根據(jù)新課標對中年段孩子的要求以及本班孩子的實際情況我擬定了如下教學目標：

　　1認識課文中的生字詞語，了解他們的含義。

　　2正確流利有感情地朗讀課文

　　3、了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識。

　　其中目標1、2是教學的重點，目標3既是重點也是難點。為了突破重難點我在課前布置學生收集有關(guān)蜻蜓的資料，為上課做好準備。 ?我預設用2課時完成教學任務第一課時我安排三個環(huán)節(jié)， ?首先我直接板題，讓學生讀完課題根據(jù)課題質(zhì)疑。

　　第二個環(huán)節(jié)引導學生帶著問題自讀課文，要求學生邊讀邊完成

　　1、標好自然段

　　2、畫出文中到生字的詞語

　　3、把課文讀通順讀熟練。在檢查自讀情況時我充分發(fā)揮學生的學習自主性，學生們自己評價點評，在這個過程中我注意指導學生讀準確這些字的讀音：前鼻音“貞、蚊”后鼻音“舌、蠅、搶”，調(diào)整的tiao，露水的lu。 ?在學生掃清閱讀障礙后，用質(zhì)疑討論聯(lián)系上下文和生活積累的方法理解課文中的詞語，知道課文講了教育家陶行知先生（簡單介紹陶行知）見到一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的事。

　　第三個環(huán)節(jié)，最后學生再讀課文，理清文脈。

　　布置作業(yè)：

　　1、完成本課的習字冊

　　2、讀課文下面我著重說說第二課時的教學設計 ?本課時我將在第一課時的基礎(chǔ)上安排復習回顧、探究自悟、拓展延伸三個環(huán)節(jié)以期達到讓學生了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識的目標。第一個環(huán)節(jié)復習回顧

　　1、出示詞語，學生認讀。

　　2、請學生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

　　接著進入第二個環(huán)節(jié)探究自悟課文的2-10自然段是本文的重點，我以“在陶行知和小朋友們的對話中,你對蜻蜓有了哪些了解?”（相機板書陶行知）這一問題為切入點進入文本的`學習，我將用充足的時間安排學生自讀課文，圈圈畫畫，找出相關(guān)語句進行交流。

　　我這樣預設教學過程

　　第一步、給充足的時間讓學生自學課文，邊讀邊思考,并畫出相關(guān)內(nèi)容

　　第二步、小組合作,討論,交流

　　第三步、在小組合作交流的基礎(chǔ)上，指名交流

　　第四步、評議,補充完善

　　第五步、請學生完整地,有條理地敘述蜻蜓的相關(guān)知識：相機板書：食物、尾巴、眼睛

　　第六步、教師總結(jié)

　　第七步、感悟朗讀

　　1、學生自讀

　　2、指名讀

　　3、學生互相評議（人物的不同語氣應該是怎樣的）

　　4、學生在評議的基礎(chǔ)上練讀

　　5、感情朗讀（讀出人物不同的的語氣）

　　第八部、課文的第十一自然段寫在陶行知的開導下，孩子們放飛蜻蜓。

　　我引導學生用同樣的方法學習這部分，我這樣預設教學過程。

　　1、讓學生自讀這一段，對文本有更深的了解。

　　2、自讀,感悟:你讀懂了什么?

　　3、討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情)

　　4、引導學生用欣喜、贊嘆的語氣讀好這一段。

　　5、自讀感悟陶行知是個怎樣的人？（在書上找出有關(guān)的詞句）

　　6、討論陶行知是個怎樣的人。

　　7、教師歸納總結(jié):陶行知是一個慈愛,有學問,尊重學生,懂得教育方法的大教育家 ?第九步、學生再讀全文，加深感悟。

　　第九步、布置作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。

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